FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL

Escola.....................................................................................................................................................................................
Professor (a): ................................................................................................................................................................................................................................
Srie: ............................. Turma: ............................. Turno: ............................. Ano: ................ Perodo de
/
/
a
/
/

Tema: ...........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
Objetivo Geral: ...........................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
FORMAO PESSOAL
E SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO

Atividades Iniciais de
ROTINA ESCOLAR

Identidade
e
Autonomia

HABILIDADES

CONTEDOS

PROCEDIMENTO METODOLGICO

( ) Ouvir, perceber e discriminar

sons diversos, fontes sonoras e
produes musicais.
( ) Brincar com a msica, imitar,
inventar e reproduzir criaes
musicais.
( ) Perceber e expressar
sensaes, sentimentos e
pensamentos por meio das
msicas.
( ) Criar e recriar novas
msicas, de acordo com sua
maturao.
( ) Reconhecer tipos de sons
naturais, artificiais e rudos;
( ) Cantar e dramatizar histrias
e msicas.
( ) Os primeiros anos da criana
so os mais importantes na
construo de sua identidade,
auto-estima, valores e
conhecimentos.

ACOLHIDA

( ) Explorao dos painis da classe: Como est o tempo?

Quantos somos hoje? Ajudantes do dia.

( ) Os valores e normas tambm

so trabalhados com as crianas,
pois so essenciais para o
convvio social e respeito mtuo.

ORAO
MSICAS.
EXPLORAAO DE CARTAZES
NOVIDADES DO DIA

( ) Conversa informal com os alunos sobre as novidades

do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil.
Jogos de ateno e concentrao, ( ) poesias, ( )
brinquedos educativos e afetivos, ( ) brincadeiras cantadas
com esquema corporal

LUDICIDADE

( ) Outras atividades ______________________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Identidade Quem sou eu, neste mundo onde a

construo da PAZ nos faz sermos solidrios?

Experimentar e utilizar os recursos de que dispem para a

satisfao de suas necessidades essenciais, expressando
seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo
com progressiva autonomia.

Bons valores como formador de atitudes de ajuda,

colaborao e compartilhando em suas vivncias
escolares e na comunidade que pertence para construo
da paz.
Cooperao como formador das habilidades para
autonomia infantil, assim fortalecer o amor ao prximo.

Valer-se de cartazes em todos os contextos para que os

alunos possam fixar o contexto em estudo, como:
1. Identidade.
2. Valores.
3. Cooperao.
4. Solidariedade.

( ) Valorizar aes relacionadas

a: cooperao, solidariedade,
amizade e Bons valores.
( ) Outros objetivos
___________________________
___________________________

Movimento

( ) Movimentar-se livremente
demonstrando suas possibilidades
com relao ao corpo e ao espao.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________

Msica

Proporcionar momentos que

favoream a desinibiro atravs
da dana e da msica.
Ampliar o repertrio musical, por
meio das musicas visualizadas de
Toquinho.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Artes Visuais

Solidariedade como principio das aes infantis,

elevando a auto-estima e generosidade.
Amizade como principio dos bons valores e boa
conduta social, pois no mundo, precisamos viver em
grupo e saber conviver um dom que se aprimora desde
o contexto infantil a at a fase adulta.
Movimentos livres.
Jogos de correr, subir, descer escorregar, pendurar,
rastejar, saltar, rolar e engatilhar.
( ) Outros contedos __________________________
_____________________________________________
____________________________________________
Sesses de dana e brincadeiras musicais.
Reprodues de msicas que envolvam os temam das
datas comemorativas do ms de fevereiro.
DVD Toquinho no mundo da criana
( ) Outros contedos __________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

( ) Reconhecer as cores e foras

geomtricas nas atividades
artsticas.

A arte na percepo visual

( ) Distinguir objetos por meio

da arte

( ) Outros contedos __________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

( ) Compreender a diferena
entre objetos para verificar
detalhes e agrup-los.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________

5. Amizade.
( ) Outras atividades ______________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

( ) Movimentos livres a partir de msicas; passeios

pela escola.
( ) Participao em jogos: correr, subir, descer escorregar,
pendurar, rastejar, saltar, rolar e engatilhar.
( ) Outras atividades ______________________________
_______________________________________________
Ouvir e danar musicas relacionada s datas
comemorativas do ms de agosto. CD datas
comemorativas.
Aprender coreografias de musicas que envolva o esquema
corporal: rock pop, etc...
Vdeos de Toquinho com as msicas Aquarela, Errar
humano, O pato, A casa, O caderno, Mundo da criana e
Bicicleta.
( ) Outras atividades ______________________________
_______________________________________________
a) Percepo visual
( ) Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores
primarias (vermelho, amarelo e azul)
( ) Identificar formas geomtricas e suas cores
( ) Separa objetos grandes de pequenos. Apontar o maior e
o menor.
( ) Separar objetos curtos e compridos, finos e grossos,
estreitos e largos.
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustraes,
nomeando tudo que percebe.
( ) Agrupar objetos de acordo com suas semelhanas (cor,
formas, nmeros, detalhes).
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Distinguir os diferentes
rudos.
( ) Compreender a arte na
percepo auditiva por meio da
ludicidade dos jogos, ritmos, sons
e bandinha.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________

Artes Visuais

( ) Compreender a arte pela

percepo ttil relacionando aos
conceitos de: TAMANHO,
CONSISTENCIA,
TEPERATURA, TEXTURA,
COMPRIMENTO, PESO,
FORMA, ASPERO e
UMIDADE.

A arte na percepo auditiva

( ) Outros contedos __________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

A arte na percepo ttil

( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

( ) Compreender que a
percepo gustativa uma arte
ldica, onde a criana amplia
seus conhecimentos de mundo.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________

A arte na percepo gustativa

b) Percepo auditiva
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados por objetos
que caem no cho ou na mesa, pelo arrastar de moveis, pela
abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de
dentro e fora da sala de aula.
( ) Jogos sonoros
( ) Sons da natureza
( ) Acompanha ritmos com palmas
( ) Identificar e imitar sons de animais e objetos
( ) Distinguir sons que rimam (mo/po)
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA
GAROTADA
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________

c) Percepo ttil
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que :
saquinho com moedas, areia, feijo e outros
...................................................................................
( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato
Reconhecer objetos e materiais para experimentar variaes
de:
( ) TAMANHO (pequeno, mdio, grande)
( ) CONSISTNCIA (mole e duro)
( ) TEMPERATURA (gelado, frio, morno, quente)
( ) TEXTURA (spero, macio, liso, rugoso)
( ) COMPRIMENTO (curto e comprido)
( ) PESO (leve e pesado)
( ) FORMA (quadrado, crculo, tringulo e retngulo)
( ) ASPERO (grosso e fino)
( ) UMIDADE (molhado, mido e seco)
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
d) Percepo gustativa
( ) Discriminar sabores (doce, salgado, azedo e amargo)
( ) Experimentar gneros (frios, quentes, gelados)
( ) Experimentar coisas que tem e no tem gosto (suco,
gua )
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores
diferentes.
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Artes Visuais

( ) Compreender que a arte

olfativa de grande valia para
ampliar seus saberes infatis.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
( ) Narrar histrias conhecidas.
( ) Narrar acontecimento do
cotidiano (Conhecimento de
mundo).
( ) Descrever conhecimento
infantis aprendidos no decorrer
das atividades escolares.
( ) Interpretar e reproduzir
histrias oralmente.

Linguagem Oral
e
Escrita

( ) Ampliar seu vocabulrio e

aprimorar sua fluncia verbal
concordncia.
( ) Contar, recontar e reinventar
histrias, a partir de situaes
vividas ou criadas.
( ) Expressar sentimentos,
interesses pessoais, e opinies
durante as conversas informais e
formais.
( ) Valorizar e empregar o
dilogo como forma de explicitar
conflitos e tomar decises
coletivas.
( ) Conhecer diferentes
modalidades de linguagem:
poesia, quadrinha, provrbio,
narrao, piada, brinquedo
cantado, advinhas, trava-lnguas e
parlendas.

A arte na percepo olfativa

( ) Outros contedos __________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Vogal Aa
Palavra chave
ARARA

e) Percepo olfativa
( ) Identificar objetos que tem e que no tem cheiro
( ) Experimentar odores diversos (bom, ruim, forte, fraco,
agradvel, desagradvel)
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Alunos e professores se dispem, de preferncia, em circulo
(rodinha) para facilitar a comunicao. A partir de
ilustraes apresentadas, podem ser formuladas questes
que favoream a troca de idias em torno da palavra chave.
Quem j viu uma arara?
Por que a arara uma ave?
Como nascem as aves?
As araras falam como os papagaios?
Quem sabe uma histria que fale sobre arara?
Que outras figuras tm o nome comeado como arara?
Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na
lousa.
Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
Movimentem o corpo e os braos desenhando a letra Aa no
ar.
Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
Grafismo da letra Aa:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre a letra Aa.
( ) Na areia
( ) Na folha de cartolina

( ) Outros ________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Reconhecer e diferenciar as
vogais em diferentes contextos.
( ) Discriminar as vogais em
estudo. De acordo com sua
maturao, traar e ler as vogais
em estudo.

Vogal Ee
Palavra Chave
ELEFANTE

Comentar a figura do elefante apresentada, atravs de

cartaz.
Incentive as crianas a expressar suas experincias a
respeito do animal.
Propor expresso corporal: Vamos imitar o elefante?
Como inicial a palavra elefante?
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lbios enquanto
pronunciam o fonema Ee.
Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
Quem capaz de representar com o corpo o elefante. Que
som o elefante produz?
Que outras palavras comeam com a letra Ee.
Grafismo da letra Ee :
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre a letra Ee .
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Vogal Ii
Palavra Chave
IGREJA

Apresentar a gravura da igreja:

O que vocs esto vendo?
O que as pessoas costumam fazer na igreja?
Que musica voc mais gosta das canes de sua igreja?
Voc gosta de ir igreja? Por qu?
Levante a mo quem j ouviu ou conhece outras palavras
que iniciem com Ii de igreja?
Que palavras so essas?
Cantar msicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Na areia
( ) Livremente na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre a letra Ii

( ) Compreender que os
caracteres da escrita
correspondam a valores menores
quais slabas ( antecipao
quantitativa ).

Linguagem Oral
e
Escrita

( ) Compreender que a letra que

inicia cada escrita no fixa nem
aleatria: uma das letras que
corresponde ao valor sonoro da
primeira slaba da palavra.
( ) Elaborar sistematicamente
uma anlise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Conhecer, identificar e
nomear a (s) letra (s)
___________________________
________________________de
forma contextualizada.
( ) Produzir a escrita no nvel
alfabtico e reconhecer e
compreender a funo social da
lngua escrita.
( ) Identificar e produzir
palavras, frases com slabas
simples.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Perceber que os caracteres da

escrita correspondam a valores
menores quais slabas
( antecipao quantitativa ).

Vogal Oo
Palavra Chave
OVO

( ) Elaborar sistematicamente
uma anlise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Conhecer, identificar e
nomear a (s) letra (s)
___________________________
________________________de
forma contextualizada.

Grafismo da letra Oo:

( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre a letra Oo .

( ) Produzir a escrita no nvel

alfabtico e reconhecer e
compreender a funo social da
lngua escrita.

( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Perceber que a letra que

inicia cada escrita no fixa nem
aleatria: uma das letras que
corresponde ao valor sonoro da
primeira slaba da palavra.
( ) Identificar e produzir
palavras, frases com slabas
simples.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Propor adivinhas. Exemplo: O que ? O que ? Uma

casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha,
mas bom a visar: se o morador sair dela, no pode voltar.
Quem sou eu?
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que
desejar?
Vamos pronunciar a palavra ovo.
Ovo comea com a letra Oo.
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lbios,
enquanto pronunciam a vogal Oo.
Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.
As crianas repetem o movimento no ar e cantam msicas
relacionadas vogal em estudo.

Vogal Uu
Palavra Chave
UVA

Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em

estudo.
Pronunciar outras palavras, atravs de gravuras, que
comecem com a letra Uu.
( ) Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a
vogal em estudo, em todas as frutas.
Cantar msicas relacionadas a vogal em estudo.
Grafismo da letra Uu:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre a letra Uu.
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Elaborar sistematicamente
uma anlise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

( ) Ler e escrever os encontros

voclicos empregando-os como
unidades frasais em situaes de
comunicao.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Aa

REVISO
DAS
VOGAIS
Ee Ii Oo

Uu

( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes comeam

com determinada vogal .
( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com gros
( ) Modelar as vogais
( ) cobrir as vogais com barbante
( ) Caminhar sobre as vogais
( ) Brincar de coelhinho sai da toca das vogais
( ) Corrida de sacos das vogais
Grafismo das VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre as vogais .
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

ENCONTRO DE VOGAIS
Oi! Ai! Ei!
Ia! Ou! Uai!
Eia! Eu! Au! Ui!
Outros ................................................................
.............................................................................

ALDABETO

( ) Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para

que as crianas leiam e interpretem as imagens.
( ) Explicar-lhes sobre os empregos dos bales de falas.
( ) Dramatizar os encontros de vogais em estudo.
( ) Incentivar o desenho livre de aes que envolvam os
encontros de vogais em estudos.
( ) Jogos que promovam a juno das vogais e
brincadeiras cantadas.
Grafismo do Encontro de Vogais:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho andando sobre os encontros de vogais .
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

( ) Apresentao da palavra chave

) Destaque da silaba inicial em cartazes
( ) Composio de palavras
( ) Leitura
( ) Jogos
( ) Desenho livre
( ) Histria ____________________________________
( ) Dinmica ____________________________________
( ) Conversa informal
(

( ) Ler e escrever as letrinhas do

alfabeto, de acordo com sua
maturao

ABCDEFGHIJ
KLMNOPQRS
TUVWXYZ

( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________

Matemtica

( ) Estabelecendo relaes entre

os conceitos em estudo,
ampliando assim o contexto
cognitivo sobre as estruturas
lgicas e os nmeros em estudo.

( ) Identificar por meio da

contagem e visualizao os
nmeros.

( ) Contedo: Letra ( s )
_____________________________________
_____________________________________

( ) Contedo: Famlia silbica

_____________________________________
_____________________________________

Outros aspectos relacionados

Linguagem oral e escrita
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Classificao

Seqncia

( ) Bilhetinhos incentivadores
( ) Atividades com dramatizao
( ) Mmicas
( ) Msicas
( ) Poemas
( ) Discusses
( ) Construes de hipteses
( ) Reflexo de imagens
( ) Grafismo na lousa
( ) Grafismo no papel/atividades
( ) Grafismo no cho andando sobre letra
( ) Grafismo na areia
( ) Brinquedos educativos e afetivos
( ) Quebra-cabea
( ) Domin da letrinha em estudo
( ) Jogo da memria
( ) Atividades com sucatas
( ) Atividades com artes
( ) Dobradura
( ) Desenho dirigido
( ) Atividades no caderno
( ) Brinquedoteca
( ) Confeco de livros artsticos do alfabeto
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
( ) Perceber caractersticas fsicas como atributo, e o
nmero de variveis do atributo levantado.
( ) Classificar por negao;
( ) Agrupar elementos segundo os atributos;
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
( ) Promover situaes em que a criana: estabelea
seqncia temporal considerando dias da semana, semana
do ms, meses do ano e ano.
( ) Outros _______________________________________
________________________________________________

( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Seriao

Medida

Tempo

Espao

( ) Organizar sries de elementos segundo seus atributos

em ordem crescente e decrescente.
( ) Quantificar sries.
( ) Outros __________________________________
________________________________________________

( ) Comparar comprimentos / capacidade / altura /

distncia e peso dos objetos, utilizando diferentes recursos (
corpo, barbante, passos, rgua, etc. ).
( ) Realizar construes no mesmo nvel de um modelo.
( ) Realizar construes em desnvel.
( ) Outros __________________________________
________________________________________________

( ) Promover situaes em que a criana estabelea

relaes de temporalidade considerando espao e tempo
vivido e percebido (ontem, hoje e amanh).
( ) Outros __________________________________
________________________________________________

( ) Favorecer situaes em que a criana possa identificar

e comparar a situao dinmica dos objetos / pessoas em
relao aos conceitos de lateralidade, posio e distncia.
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________

Nmero

( ) Compreender (de acordo com sua maturao) a

funcionalidade da escrita dos numerais.;
( ) Identificar signos numricos
( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
( ) Identificar diferentes formas de agrupamento;
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato
numrico.
( ) Traa o (s) nmero (s)
________________________________________________
________________________________________________

Outros aspectos do Raciocnio Lgico Matemtico

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

( ) Outros ______________________________________
________________________________________________

Natureza

Sociedade

( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__________________________

Ser Humano

Animais

( ) Reconhecer as etapas da vida crescimento e

desenvolvimento e identificar a fase em que se encontra;
( ) Conhecer o conceito de sade;
( ) Conhecer a importncia da preveno de acidentes e de
doenas;
( ) Conhecer a importncia das vacinaes como meio de
prevenir algumas doenas prprias da infncia;
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
crescimento, reproduo e morte);
( ) Confrontar opinies referente ao aprisionamento,
maltratos animais e extino.
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________

Outros aspectos relacionados NATUREZA

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Meio Ambiente

( ) Observar, perguntar, interpretar e registrar experincias

relacionadas a terra, ar, gua e fogo;
( ) Observar os fenmenos da natureza ( chuva / sol, dia /
noite, vento,ar, rios );
( ) Conhecer e realizar comparaes entre estaes do ano,
o dia e a noite, alguns astros, explorando semelhanas e
diferenas.
( ) Outros ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Outros aspectos relacionados SOCIEDADE

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Culminncia
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Observaes
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Datas Comemorativas ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Hora Cvica Semanal
Tema: _________________________________________________________________________
Responsvel: ___________________________________________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
Responsvel: ___________________________________________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
Responsvel: ___________________________________________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
Responsvel: ___________________________________________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
Responsvel: ___________________________________________________________________

Avaliao:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado contedo.
( ) Colaborao
( ) Auto expresso dos saberes, de acordo com sua maturao.
( ) Outros
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Professor (a):
Data:

(
(
(
(
(
(
(
(

) Observao
) Participao
) Freqncia
) Interesse
) Assimilao dos contedos
) Empenho
) Organizao
) Progresso

Gestor (a) / Pedagogo (a):

FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL

Escola......................................................................................................................................................................
Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................
Srie:
Turma:
Turno:
Ano:

COMO TRABALHAR EST FICHA DE PLANEJAMENTO?

1) Assinalar somente as propostas de trabalho que ser desenvolvida em cada rea de conhecimento.
2) Caso haja a necessidade de complementar contedos, objetivos e procedimentos metodolgicos nas
reas de desenvolvimento do Ensino Infantil, descreva-as no local indicado no planejamento.

3) Utilize as linhas dispostas nos itens para nomear o aspecto solicitado.

Essa ficha tem por objetivo permear todas as reas do conhecimento propostos no RCNEI e assim desenvolver
as habilidades infantis, para que nossos educandos projetem saberes coesos.
Autora: Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com (92) 8813-9525 / 8808-2372