Felipe Massao Milanez Ito _ Turma: VA4

Ttulo: Convenes retrgradas ao desenvolvimento

Referncia bibliogrfica: BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico. So Paulo, Edies Loyola, 52 edio, 2009, 207 pginas.

A educao considerada como um dos fatores fundamentais para o sucesso da agenda brasileira para o desenvolvimento, segundo a presidenta Dilma Rousseff. No entanto, a evoluo da educao brasileira encontra-se debilitada por paradigmas conservadores que pregam a ortodoxia da lngua portuguesa brasileira. A questo da variedade lingstica que existe no territrio nacional e como se d a dinmica da interao entre a lngua e o cidado brasileiro esto ligados intimamente aos lamentveis dados estatsticos que o Brasil detm nas pesquisas nacionais e internacionais sobre o desenvolvimento educacional. Esta problemtica lingstica brasileira advm, entre outros motivos, do preconceito lingstico existente no ensino brasileiro. Doutor em lngua portuguesa pela Universidade de So Paulo, Marcos Bagno um dos estudiosos acerca da variedade lingstica brasileira, tendo publicado diversos livros dedicados ao debate do portugus brasileiro e seu ensino. Um dos seus expoentes trabalhos foi o livro intitulado Preconceito lingstico, no qual demonstra como o preconceito lingstico est inserido profundamente na sociedade brasileira e em seu ensino. Este preconceito fundamentado e mantido por uma classe elitista que se autodenomina como guardi da norma padro, a idealizada. Em seu livro, o autor Bagno descreve uma srie de mitos do preconceito lingstico, desconstruindo, em termos gerais, a idia de que a gramtica tradicional ensinada nas escolas brasileiras seja importante e fundamental para a formao de usurios plenos no controle de sua lngua materna. Alm disso, demonstra atravs de exemplos verdicos como a nossa lngua materna

transmuta-se com o passar do tempo, no podendo ser analisada e reproduzida por uma tica esttica, a gramtica tradicional ortodoxa. Com isso, o autor infere que na sociedade brasileira o uso da lngua pode ser dividido em uma pirmide social na qual o topo preenchido pelos usurios da ento considerada variedade padro a elite e a vasta maioria restante preenchida pela camada mais pobre da sociedade brasileira, usuria da variedade nopadro. Esta diviso, ponderada do ponto de vista scio-econmico, desmascara o preconceito lingstico existente na sociedade brasileira, a qual julga os scio e economicamente menos favorecidos como intelectualmente debilitados, criando classes no tocante ao domnio da prpria lngua materna. Dessa forma, disseminado na sociedade brasileira pelos guardies da lngua que o bom usurio aquele que domina a gramtica tradicional e o mau aquele que no respeita os ordenamentos do iderio da norma padro, resultando na discriminao social por causa da linguagem. Todo esse complexo processo de demandas conservadoras na formao educacional da lngua materna resulta no no aprendizado do aluno sua prpria lngua materna devido incoerncia e complexidade intil incrustada na gramtica tradicional ortodoxa brasileira. Haja vista que a grande maioria dos alunos das escolas brasileiras se forma sem ter condies integrais para serem capazes de interpretar, controlar e dominar a lngua nacional. E neste ponto que o autor Marcos Bagno avalia que o ensino da gramtica tradicional no colabora ao desenvolvimento educacional dos brasileiros, mas apenas d continuidade a mtodos ultrapassados de reproduo de uma lngua que viva, mutvel. Por isso, possvel dizer que h uma ligao entre o mau desempenho do Brasil nas pesquisas do desenvolvimento educacional e a forma de como disseminado o ensino brasileiro da lngua nacional. Tal ligao deferida pelo fato de um ajuntamento de fatores que, entre eles, encontramos como uma barreira posta por convenes conservadoras do ensino do portugus brasileiro e queles que tratam de dar rumo e continuidade considerada preciosidade da imutvel gramtica tradicional ortodoxa do portugus brasileiro.