La Tabla Peridica y las Configuraciones Electrnicas. Un Programa Multimedia.

Escalante, Pliego Rosalinda, Guzmn Arellano Margarita, Rosales Rivera Georgina Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. Resumen El tema de configuraciones electrnicas tiene un papel relevante en la enseanza de la Qumica, para comprender el comportamiento atmico y molecular en las reacciones qumicas. Pero existen problemas para su aprendizaje, pues se necesita la integracin de diversos conceptos y su apropiacin requiere que el alumno realice un aprendizaje sistemtico que posteriormente le permita la resolucin de ejercicios. Adems, la representacin mental de lo que son las configuraciones requiere de un alto grado de abstraccin que en ocasiones, las imgenes estticas de los textos no auxilian de manera efectiva. Por ello, a travs de un programa multimedia de tipo interactivo se propone el acercamiento del contenido a los estudiantes en un formato atractivo, que incorpore informacin terica y el planteamiento de ejercicios. El programa est diseado para alumnos de nivel bachillerato y licenciatura y abarca las siguientes temticas: Tabla Peridica, Modelo Cuntico del tomo, Relacin Configuracin Electrnica-Tabla Peridica, Construccin de la Configuracin Electrnica, y Ejercicios. Se realizo una prueba piloto del material con una muestra, tomada al azar, de 30 estudiantes del primer semestre de la carrera de Q.F.B. Despus de utilizar el material se les pidi a los estudiantes que respondieran un cuestionario con el objeto de evaluarlo.

La Tabla Peridica y las Configuraciones Electrnicas. Un Programa Multimedia.

Introduccin El tema de configuraciones electrnicas tiene un papel relevante en la enseanza de la Qumica, para comprender el comportamiento atmico y molecular en las reacciones qumicas. Existen problemas para su aprendizaje en los diferentes niveles educativos: enseanza secundaria, bachillerato y licenciatura. Ya que se requiere de la integracin de diversos conceptos como: nmero atmico, tabla peridica, electrones de valencia, tipos de orbitales, regla de Hund, cuya sntesis requiere del alumno de un aprendizaje sistemtico que posteriormente le permita la resolucin de ejercicios. Adems, la representacin mental de lo que son las configuraciones requiere de un alto grado de abstraccin que las imgenes estticas de los textos no auxilian en ocasiones, de manera efectiva. Es por ello que a travs de un programa multimedia de tipo interactivo es posible lograr el acercamiento del contenido a los estudiantes en un formato atractivo, que incorpore informacin terica y el planteamiento de ejercicios. Descripcin del programa El programa que se presenta est diseado para alumnos de nivel bachillerato y licenciatura y abarca las siguientes temticas: Tabla Peridica, Modelo Cuntico del tomo, Relacin Configuracin Electrnica-Tabla Peridica, Construccin de la Configuracin Electrnica, y Ejercicios.

Las herramientas utilizadas para la generacin del programa fueron Flash MX, 3D Studio y Adobe Illustrator.

Fig. 1. Men Principal.

El men principal, que contiene el acceso a las temticas principales, fue diseado con base en una simulacin de 3D, con sonido y con una metfora de tomos en un movimiento circular, donde los puntos de acceso lo constituyen cada una de las esferas (Fig. 1). Las esferas son las opciones del men principal cuyo rubro aparece al colocarse por encima de ellas. Estas opciones principales poseen a su vez un submen, en donde al hacer clic se acceder al contenido del programa. Las temticas son abordadas con texto, imagen, animacin e interactividad. En muchas de estas opciones existen vnculos a ms informacin o bien para regresar al men principal o salir del programa. Por ejemplo en el caso del rubro Construccin (4a esfera) al hacer clic se tiene el submen: Regla de Hund, Ejemplos, Principios de Construccin Progresiva, y Estabilidad de las Subcapas Semillenas (Fig. 2). En el caso de elegir la opcin Ejemplos, a su vez posee la posibilidad de revisar a las entidades: N, Fe, Fe3+, Cl y Cl-1. En cada una de estas opciones pueden consultarse las siguientes alternativas: Configuracin Electrnica Completa, Diagrama de Orbitales, Configuracin Electrnica Abreviada, Diagrama Abreviado de Orbitales y Estados de Oxidacin (Fig. 3).

Fig. 2. Rubro Construccin

Fig. 3. Ejemplos de Construccin

A pesar de las sucesivas interacciones que sumergen al usuario en una serie de diversas opciones, el diseo de la interfaz posee una secuencia lgica que facilita su uso Finalmente en la seccin de ejercicios se presentan una serie de preguntas (72), con 7 enfoques distintos. Estas preguntas de opcin mltiple permiten la interaccin directa con la tabla peridica, como un auxilio para la resolucin de las preguntas, o bien con preguntas dirigidas a coordenadas especficas en la tabla (Fig. 4).

Fig. 4. Ejercicios.

El programa se autoejecuta al ser introducido el CD a la computadora y los requerimientos con: pentium III, con 128 MB en RAM y equipo multimedia. Se realiz una prueba piloto del material con una muestra, tomada al azar, de 30 estudiantes del primer semestre de la carrera de QFB. Despus de utilizar el material se les pidi a los estudiantes que respondieran un cuestionario, dnde se les hicieron preguntas que comprenden los siguientes rubros: Antecedentes de los estudiantes en el tema de La Tabla Peridica y las Configuraciones Electrnicas. - Antecedentes de los estudiantes en el uso de la computadora. - Opinin respecto al contenido. - Opinin respecto al programa. Los alumnos haban revisado, previamente, el tema en la clase. RESULTADOS. Antecedentes de los estudiantes en el tema de La Tabla Peridica y las Configuraciones Electrnicas: En clase, antes de presentar el tema, los estudiantes realizaron un ejercicio diagnstico donde se les pedan algunos de los contenidos relacionados con la tabla peridica y las configuraciones electrnicas. En un anlisis cualitativo de esos resultados se encontr que estn acordes con lo que ellos mismos opinaron en el cuestionario. As: 6/30 afirman que no manejaron el tema en el ciclo anterior. 10/24 consideran que revisaron el tema en forma regular. Slo 4/24 consideran haber revisado el tema en forma adecuada. Antecedentes de los estudiantes en el uso de la computadora. La mayora (28/30) tienen acceso a la computadora y a Internet (25/28). Ms de la mitad (17/28) tienen computadora en su casa y el resto (11/28) accede en un caf. Menos de la mitad (14/30) afirma haber usado materiales semejantes como apoyos del aprendizaje. Opinin respecto al contenido. La mayora (27/30) consideran que el contenido es claro. La mayora (27/30) consideran que el contenido terico es adecuado para la resolucin de los ejercicios presentados. La mayora (29/30) piensan que es un buen complemento para la clase.

Opinin respecto al programa. La mayora (28/30) opinan que tiene una presentacin atractiva. A la mayora (28/30) le pareci fcil de usar. Slo 1/30 opin que le pareci difcil y a 1/30 le pareci regular la dificultad para el manejo. Estos dos estudiantes afirman tener acceso a una computadora y a Internet pero acceden en un caf lo que puede hace pensar en la posible falta de entrenamiento. CONCLUSIONES. Los antecedentes que los estudiantes tienen sobre el tema son pobres. La poblacin estudiantil de la muestra ya tiene experiencia en el manejo de software y les pareci que la interfaz es amigable. Existe una aceptacin del material en cuanto a sus caractersticas intrnsecas as como al contenido y a sus posibilidades de aprendizaje. Como ya no es un impedimento la falta de computadora y de acceso a Internet, consideran recomendable promover el uso de este tipo de medios para complementar las clases, pues opinan que son insuficientes los materiales didcticos de esta naturaleza y adems no existe facilidad para disponer de los mismos. BIBLIOGRAFA 1. Levi Primo. The periodic table. Schocken Books. 1995. USA. 2. Gordin, Michael. A Well-Ordered Thing: Dmitrii Mendeleev and the Shadow of the Periodic Table. Basic Books. 2004. USA. 3. Timmreck Roy. Power of the Periodic Table: The Secret of Change in the Universe the Chemical Reaction. Royal Palm Pub. England 1991.

4. Lpez G.L. Educacin e Internet: la prxima revolucin? [en lnea] Eduteka 2003. Direccin URL: <http://www.eduteka.org/foros/index.php? board=5;action=display.htm.>. [Consulta: 23 Agosto 2003]. 5. Eduteka. Comunicacin y Educacin. [en lnea] Eduteka 2003. Direccin URL: <http://www.eduteka.org/reportajephp?3ReportelD=0013>. [Consulta 25 Agosto 2003]. 6. Royer R., Royer J. Construyendo comprensin a travs de multimedia. [en lnea] Eduteka 2003. Direccin URL: <http://www.eduteka.org/tema_mes.php3? TemaDelMes.htm.>. [Consulta: 25 Agosto 2003]. 7. Multimedia. El campus externs. [en lnea] Cuadernos de Documentacin Multimedia 2003 Direccin URL: <http://www.ucm.es/info/multidoc/mu/revista/cuad6-7/salinas.htm.>. [Consulta: 11 Diciembre 2003].

Ttulo del trabajo: La Tabla Peridica y las Configuraciones Electrnicas. Un Programa Multimedia. Autores: Escalante, Pliego Rosalinda, Guzmn Arellano Margarita, Rosales Rivera Georgina Institucin: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Contactos: Rosalinda Escalante Pliego Direccin: Cecilio Robelo Retorno 14 # 28. Colonia Jardn Balbuena. C.P. 15900. Telfonos: 55 71 44 09 Correo electrnico: resca2000@yahoo.com Resumen curricular: Q.F.B. Egresada de la Facultad de Qumica de la UNAM. Maestra en Enseanza Superior por la UNAM. Diplomados en Investigacin Educativa y Educacin a Distancia. 100 % de crditos del Doctorado en Educacin por la Universidad Autnoma de Chapingo. Profesora de Tiempo Completo de la FES Zaragoza. UNAM: Desarrolladora de programas multimedia. Presentacin de trabajos en congresos nacionales e internacionales. Primer lugar con el programa multimedia interactivo Vitaminas en el 1er Concurso Latinoamericano de Multimedieros Universitarios 2002. Georgina Rosales Rivera Direccin: Cecilio Robelo Retorno 14 # 20. Colonia Jardn Balbuena. C.P. 15900. Telfonos: 55 71 48 26 Correo electrnico: riveragr@servidor.unam.mx Resumen curricular: Q.F.B. Especializada en docencia. Fundadora y profesora de tiempo completo de la FES Zaragoza, que inici actividades en enero de 1976. Profesora de la Facultad de Qumica de la UNAM. Coautora de diferentes videos educativos (dos de ellos premiados) y otras publicaciones, entre ellas dos ensayos premiados, adems de un texto de qumica para secundaria aprobado por la SEP. Lista de necesidades de equipo audiovisual y de cmputo: PC Pentium IV, con unidad CD-ROM, tarjeta de sonido y bocinas. Grupo de trabajo: 2, Contenido Digital