ACUERDO 200

1. Es un documento publicado por la Secretara de Educacin Pblica relacionado con las normas de evaluacin del aprendizaje en la educacin primaria, secundaria y normal. a) Acuerdo Nacional de Modernizacin Educativa b) Acuerdo nmero 200 c) Propuesta de revaloracin del proceso educativo d) Acuerdo para la acreditacin y certificacin de la educacin bsica 2. Con qu nombre se le conoce la ltima modificacin del acuerdo 200? a) Acuerdo Nacional de Modernizacin Educativa b) Acuerdo nmero 201 c) Alianza para la Calidad de la educacin d) Acuerdo 499. 3. Una de las razones por las que se modific el acuerdo 200 se sustenta es que en el numeral 7o. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarn en cinco momentos: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la ltima quincena del ao escolar, norma que ha sido interpretada de forma tal que la ltima evaluacin del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los ltimos quince das anteriores a que ste finalice, a efecto de asignar calificaciones durante los ltimos quince das y que en consecuencia: a) Las escuelas clausuran 15 das antes de lo sealado. b) Esta situacin provoca inactividad en muchas escuelas durante los ltimos das del ciclo escolar o la realizacin de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. c) Los maestros atienden nicamente a los alumnos con requerimientos de nivelacin y despiden a los dems. d) Los maestros ya no se presentan a laborar. 4. La ltima modificacin del Acuerdo 200 se aplico en: a) Los primero siete artculos. b) Los ltimos 8 artculos. c) Los artculos 7 y 8 d) Los artculos 7, 8 y 9. 5. Segn el Acuerdo 200, en cuntos momentos deben registrarse los resultados evalatenos en la boleta de calificaciones? a) Diez b) Cuatro c) Cinco d) Ocho

6. Documento que acredita el grado cursado por un alumno y con validez en toda la Repblica Mexicana. a) Acta de Nacimiento b) La prueba objetiva c) La constancia de buena conducta d) Boleta de calificaciones del sistema educativo nacional 7. Son los meses en que el Acuerdo 200 recomienda se registren las evaluaciones que se realicen. a) Septiembre, noviembre, enero, abril y junio b) Octubre, diciembre, febrero, abril y dentro de los ltimos 5 das hbiles previos a la conclusin de cada ciclo escolar. c) Octubre, diciembre, enero, abril, julio d) Octubre, diciembre, febrero, marzo, junio 8. la evaluacin que se anota en la boleta de calificaciones con un nmero entero es: a) La calificacin final de cada asignatura b) La calificacin parcial c) El promedio general anual d) El promedio general bimestral 9. Calificacin de la boleta que debe plasmarse con nmero entero y decimal es: a) Las calificaciones parciales b) El promedio general bimestral c) La calificacin final de cada asignatura d) El promedio de las actividades artsticas 10. Un alumno no puede ser promovido al grado inmediato superior, cuando: a) Aprueba Espaol o Matemticas y su promedio general anual es menor de 6.0 b) Su promedio general anual es mayor de 6.0 c) Presenta calificaciones no reprobatorias en ninguna asignatura d) Aprueba Espaol y Matemticas y su promedio general anual es mayor de 6.0 11. El nmero de asignaturas que se evalan en los grados de cuarto, quinto y sexto son: a) Cinco b) Seis c) Siete d) Ocho 12. El grado escolar que presenta una boleta de calificaciones para evaluar solamente cinco asignaturas es:

a) Segundo

b) Cuarto

c) Tercero,

d) Quinto

13. El resultado que se obtiene al sumar las calificaciones parciales y dividirlas entre cinco es: a) El promedio general anual b) La calificacin bimestral c) La calificacin final de cada asignatura d) Ninguno de los casos anteriores. 14. A quin responsabiliza el artculo 10 para dar a conocer calificaciones parciales de los alumnos a los tutores o padres de familia? a) Supervisor b) Al profesor c) Al director d) Al jefe de sector REPUESTAS: 1. b, 2. d, 3. b, 4. c, 5. c, 6. d, 7. b, 8. b, 9. c, 10. a, 11. d, 12. a, 13. c, 14. c.

LINEAMIENTOS DE CARRERA MAGISTERIAL (actualizada ultima pregunta 02-06-2010)

LINEAMIENTO GENERALES 1. Es la instancia considerada como el mximo rgano de gobierno del Programa Nacional de Carrera Magisterial. a) La Secretara de Educacin Pblica b) La Comisin Nacional S.E.P.- S.N.T.E. c) El Congreso de la Unin d) El Ejecutivo Federal 2. Los objetivos de esta instancia son, estimular la labor de los mejores profesores, contribuir a elevar la calidad de la educacin, reforzar el inters por la actualizacin y superacin, entre otros, se trata de: a) Programa Emergente de Actualizacin b) Sistema Educativo Nacional c) Acuerdo Nacional de Modernizacin Educativa d) Programa Nacional de Carrera Magisterial 3. El orden de jerarqua de las siguientes instancias, est en el inciso: 1. Comisin Paritaria Estatal 2. Comisin Nacional S.E.P. - S.N.T.E. 3. rgano de Evaluacin a) 2,3,1 b)2,1,3 c)3,2,1 d)1,2,3

4. Cuntas vertientes son consideradas en el Programa Nacional de Carrera Magisterial? a) 3 b) 5 c) 4 d) 2

5. La relacin correcta entre las instancias de Carrera Magisterial y sus atribuciones, se presenta en el inciso: I. Comisin Nacional S.E.P - S.N.T.E. II. Comisin Paritaria Estatal III. rgano de evaluacin M. Dictaminar el nmero de plazas y horas a incorporar o promover en cada etapa, con base en los resultados obtenidos por los docentes, ajustndose al presupuesto disponible en cada entidad. N. Verificar que la cdula de inscripcin est debidamente llenada y que los datos del docente sean los correctos.

. Distribuir el presupuesto otorgado por la federacin entre las diversas entidades. a) I-; II-M; III-N b) I-M; II-; III-N c) I-M; II-N; III - d) I-; II-N; III-M 6. Carrera Magisterial es un programa nacional que brinda la oportunidad de ingresar a ella a docentes frente a grupo, a personal en funciones directivas, de supervisin y comisionados, adems de: a) Aquellos maestros que laboren en distintos niveles b) Profesores que realizan actividades artsticas c) Profesores que realizan actividades tcnico- pedaggicas d) Profesores de Educacin Fsica 7. Para ingresar al programa de Carrera Magisterial Cuntos aos de antigedad en el servicio docente debe tener como mnimo un profesor que termin sus estudios en una normal, con un plan de cuatro aos? a) 4 b)2 c)5 d) 6

8. Cuntos aos debe esperar un profesor egresado de la normal a nivel licenciatura, para ingresar al programa de carrera magisterial? a) 1 ao b) 2 aos c) 3 aos d) 4 aos

9. Por cuntos niveles de estmulos est conformado el sistema de promocin horizontal de Carrera Magisterial?
a) 2 b)3 c)4 d) 5

10. Cuntos aos debe participar por lo mnimo, un profesor que desee alcanzar el nivel E, del Programa de Carrera Magisterial? a) 4 b)8 c) 14 d) 12

11. De las siguientes razones, Cul no es motivo para la prdida de Carrera Magisterial? a) El cambio de estado no avalado por la Comisin Nacional Mixta de Cambios Interestatales. b) Ocupar un cargo dentro de una categora considerada en el catalogo autorizado para el programa. c) La renuncia voluntaria. d) La permuta con un docente que no se encuentre en el mismo nivel de carrera, considerando lo establecido en la convocatoria para permutas emitida por la Comisin Nacional Mixta.

12. El personal docente perteneciente a esta vertiente, se clasifica en tres grupos que son: asesora, elaboracin de materiales educativos y proyectos educativos, se trata de:

a) Primera vertiente c) Tercera vertiente

b) Segunda vertiente d) Segunda y tercera vertientes

13. La relacin correcta entre las vertientes y las personas que per. tenecen a cada una de ellas, est en el inciso: I. Primera vertiente II. Segunda vertiente III. Tercera vertiente R. Son aquellos docentes que tienen a su cargo la conduccin y direccin del servicio educativo. S. Son aquellos docentes comisionados oficialmente en actividades co-curriculares, que inciden directamente en el proceso de enseanza-aprendizaje. T. Son aquellos docentes responsables del proceso de enseanza-aprendizaje que interactan directamente con los alumnos. 14. La relacin correcta entre los factores considerados en la primera vertiente y su puntuacin respectiva, se encuentra en el inciso: 1. Antigedad 2. Grado acadmico 3. Preparacin profesional 4. Cursos de actualizacin y superacin profesional 5. Desempeo profesional 6. Aprovechamiento escolar h - 10 puntos a) 1-k; 2-II; 3-h; 4-l; 5-i; 6-j i - 28 puntos j - 17 puntos b) 1-k; 2- ll; 1; 3-i ;4-j; 5-h; 6-l k - 10 puntos c) 1-k; 2-II; 3-l ; 4-i; 5-j; 6-h I - 20 puntos II - 15 puntos d) 1-k; 2-II; 3-j; 4-h; 5-I; 6-i 15. De los factores de la primera vertiente Cul de ellos tiene mayor puntuacin? a) Aprovechamiento escolar b) Cursos de actualizacin y superacin profesional c) Grado acadmico d) Preparacin profesional

16. Cuntos aos de servicio necesita cumplir por lo mnimo un docente, para obtener el puntaje mximo en el factor "Antigedad"? a) 30 aos b) 28 aos c) 27 aos d) 25 aos 17. En el factor "Grado Acadmico", cuntos puntos se le asignaran a un docente con estudios terminados de Normal a nivel licenciatura o de la U.P.N.? a) 8 puntos b) 9 puntos c) 10 puntos d) 11 puntos

18. Es el factor que se evala en Carrera Magisterial y corresponde a los conocimientos que requiere el docente para desarrollar su funcin. a) Cursos de Actualizacin y Superacin Profesional b) Aprovechamiento escolar c) Desempeo profesional d) Preparacin profesional 19. En el factor "Cursos de Actualizacin y Superacin del Magisterio", cuntos puntos se pueden acreditar en los cursos promovidos por cada entidad federativa? a) 5 puntos b) 8 puntos c) 12 puntos d) 7 puntos 20. La relacin entre los factores y los aspectos que se evalan en cada uno de ellos, se encuentra en el inciso: 1. Aprovechamiento escolar 2. Desempeo escolar 3. Apoyo educativo X. Son las acciones de investigacin, actualizacin y elaboracin de materiales que contribuyen al mejoramiento de los procesos y procedimientos de enseanza - aprendizaje. Y. Son acciones que inciden en el aprovechamiento de los alumnos y en la preparacin profesional de los docentes. Z. Se evalan los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura. a) I-Z; 2-Y; 3-X b) I-Z; 2-X; 3-Y c) I-X; 2-Z; 3-Y d) l -X; 2-Y; 3-X

21. Qu sucede con la evaluacin global y su permanencia a los profesores que cambien de centro de trabajo entre el inicio del ciclo escolar y el final del mes de diciembre? a) No podrn ser evaluados en ese ciclo escolar y el ao de permanencia en el Programa se pierde. b) Podrn ser evaluados en el nuevo centro de trabajo y no se pierde el ao de permanencia. c) Cambia del nivel en que se encuentra a uno anterior. d) Deja de recibir los beneficios del Programa 22. Cuantos aos de servicio debe tener un docente de la primera vertiente que no cubra el grado acadmico requerido para poder participar en el programa de Carrera magisterial? a) 10 aos a) 12 aos en el servio siempre y cuando los 10 ltimos aos hayan estado en el mismo nivel y modalidad educativa al 1 de septiembre del ciclo que desea participar. c) 14 aos d) 15 aos en el servio siempre y cuando los 10 lktimos aos hayan estado en el mismo nivel y modalidad educativa al 1 de septiembre del ciclo que desea participar.

Respuestas:1. b, 2. d, 3. b, 4. a, 5. a, 6. c, 7. d, 8. b, 9. d, 10. c, 11. B, 12. c, 13. c, 14.b, 15.d,16.c, 17.b, 18.d,19.a, 20. a, 21. b. 22. d.

LEY GENERAL DE LA EDUCACIN.

CAPTULO I. SOBRE LAS DISPOSICIONES GENERALES 1. Artculo 1: La ley General de Educacin regula la educacin que imparten la federacin, entidades federativas y municipios y su observancia es: a) Para el Distrito Federal b) Para las entidades que participan en la administracin de la educacin c) Para los estados del centro del pas d) Para toda la Repblica 2. La nueva Ley General de Educacin en vigencia fue promulgada el 12 de julio del ao: a) 1991 b) 1992 c) 1993 d) 1994 3. Artculo 2: Es el medio fundamental utilizado para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura de un pueblo. a) La educacin b) Las universidades c) Las bibliotecas d) El mtodo cientfico 4. Artculo 3: Son los niveles educativos que el artculo tercero de la Ley General seala que el Estado est obligado a atender para que toda la poblacin los reciba. a) Primaria, secundaria y media superior b) Preescolar, primaria y secundaria c) Elemental, media superior y superior d) Secundaria, bachillerato y superior 5. Los artculos Artculo 4, 5 y 6, respectivamente hablan de a) Los propsitos de la educacin. b) Obligatoriedad, gratuidad y laicidad de la educacin c) Los derechos de los educandos d) Los deberes de los padres o tutores 6. Artculo 7: Uno de los fines de la educacin impartida por el Estado y los particulares con autorizacin, ser la enseanza de un idioma comn para todos los mexicanos y se trata de: a) El espaol y una lengua extranjera

b) El espaol y una lengua indgena c) El espaol d) La lengua indgena correspondiente a la regin 7. Artculo 8: El criterio educativo que considera a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo, por eso se dice que es: a) Nacional b) Cientfico c) Poltico d) Democrtico

8. Artculo 9: Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria, el artculo noveno de la Ley General de Educacin obliga al Estado a: a) Abrir universidades en cada entidad b) Apoyar todos los tipos y modalidades educativas c) Apoyar la investigacin cientfica emprendida por los Institutos Tecnolgicos d) Brindar apoyo a la educacin superior 9. Artculo 10: Las autoridades educativas, los educandos y educadores, los planes, programas, mtodos y materiales educativos forman parte de: a) El sistema educativo nacional b) La Secretara de Educacin Pblica c) El currculum nacional d) El proceso educativo 10. Artculo 11: La Ley General de la Educacin reconoce como autoridad educativa federal a: a) El ejecutivo federal b) Al Congreso de la Unin c) Al Consejo Nacional Tcnico de la Educacin d) La Secretara de Educacin Pblica
CAPTULO ll. SOBRE EL FEDERALISMOS EDUCATIVO.

11. Artculo 12: Determinar para toda la Repblica los planes y programas de estudio para la educacin primaria, secundaria y normal. Establecer el calendario escolar aplicable en todo el pas para cada ciclo lectivo de la educacin primaria, secundaria y normal. Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. Son algunas atribuciones de: a) La autoridad educativa local b) La autoridad educativa federal c) El Congreso de la Unin d) El Consejo Nacional Tcnico de la Educacin. 12. Artculo 13: Prestar los servidos de educacin inicial, bsica, especial as como la normal. Proponer a la Secretara los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio. Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para los maestros de educacin bsica. Son algunas atribuciones de: a) La Secretara de Educacin y Cultura de cada entidad b) De la autoridad municipal.

c) La autoridad educativa local d) La autoridad educativa federal 13. Artculo 14: Son atribuciones que en forma concurrente le corresponde tanto a la autoridad educativa federal como a la autoridad educativa local. a) Autorizar el uso de libros de texto para la educacin primaria y secundaria. b) Otorgar, negar y revocar autorizacin a los particulares para impartir la educacin primaria, secundaria y normal. c) Dar mantenimiento y proveer de equipo bsico a las escuelas pblicas, estatales y municipales. d) Prestar servicios bibliotecarios a travs de bibliotecas pblicas, con el fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovacin educativa y a la investigacin cientfica tecnolgica y humanstica. 14. Artculo 15: Representa a la autoridad educativa municipal. a) El presidente municipal b) El ayuntamiento c) Los sndicos d) Los regidores 15. Artculo 16: En el Distrito Federal a qu instancia le corresponde prestar los servicios de educacin normal y adems para la formacin de maestros de educacin bsica: a) Al gobierno Federal b) La autoridad educativa local c) A la Secretaria de Educacin Pblica d) Servicios Educativos de Educacin Normal 16. Artculo 17: Qu artculo de la Ley General de Educacin obliga a las autoridades educativas federales, locales y municipales a reunirse peridicamente para analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional? a) Artculo 14 b) Artculo 15 c) Artculo 16 d) Artculo 17 17. Artculo 18: El poder Ejecutivo Federal podr realizar el establea miento de instituciones educativas por conductos de otras dependencias de la administracin Pblica Federal as como la formulacin de planes y programas de estudios para dichas instituciones pero en debida coordinacin con: a) La autoridad educativa local b) La Secretara de Educacin Pblica c) El gobierno de cada entidad federativa d) El Congreso de la Unin 18. Artculo 19: A qu autoridad educativa responsabiliza la Ley General de Educacin de realizar una distribucin oportuna, completa, amplia y eficiente de los libros de texto gratuitos y dems materiales educativos complementarios. a) Autoridad educativa local b) Autoridad educativa municipal c) Autoridad educativa federal d) Supervisores escolares

19. Artculo 20: Qu artculo de la Ley General de Educacin obliga a las autoridades educativas en sus respectivos mbitos de competencia a constituir el sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros? a) Artculo 18 b) Artculo 19 c) Artculo 20 d) Artculo 21 20. Artculo 21 : Es considerado por la Ley General de Educacin como promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo y por lo tanto debe proporcionrsele los medios que le permitan realizar con eficacia su labor: a) El investigador b) El educador c) El cientfico d) El educando 21. Artculo 21: Artculo de la Ley General de Educacin que obliga a las autoridades educativas a otorgar reconocimientos, estmulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesin. a) Artculo 11 b) Artculo 19 c) Artculo 21 d) Artculo 25 22. Artculo 23: Cuntos educandos deben existir por lo menos paraque las negociaciones o empresas a que se refiere la fraccin XII del apartado A del artculo 123 constitucional estn obligadas a establecer y sostener escuelas? a) Menor de 25 b) Mayor de 20 c) Mayor de 50 d) Menor de 100 13. Artculo 24: El artculo 24 de la Ley General de Educacin, qu solicita a los beneficios directamente por los servicios educativos como requisito previo para obtener ttulo o grado acadmico? a) Trabajar dos aos sin recibir salario b) Ayudar a las localidades ms pobres c) Prestar servicio social d) Ensear a otros lo que saben 24. Artculo 25: Son las instancias encargadas de cubrir el financiamiento de los servicios educativos. a) El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa b) La S.E.P. y la S.E.C. de cada entidad c) Las autoridades educativas federal, local y municipal. d) La S.E.P. y el gobierno de cada entidad federativa 25. Artculo 26: Se encargar de proveer lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que estn a cargo de la autoridad educativa municipal. a) La Secretara de Educacin y Cultura b) La Secretara de Educacin Pblica c) El Ejecutivo Federal d) El gobierno de cada entidad 26. Artculo 29: Es el organismo encargado de hacer una evaluacin sistemtica y permanente del sistema educativo nacional. a) Ejecutivo Federal

b) El Ejecutivo Local c) La Secretara de Educacin Pblica d) El H. Congreso de la Unin 27. Artculo 29o- al 31: Los Artculos 29 al 31 de la Ley General de Educacin especficamente tratan sobre: a) La evaluacin del Sistema Educativo Nacional b) El financiamiento de la educacin c) Los servicios educativos d) Los planes y programas de estudio CAPTULO III SOBRE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN 28. Artculo 32: Las autoridades educativas tomarn medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educacin de cada individuo, una mayor equidad educativa, as como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. Estas medidas estarn dirigidas preferentemente a: a) Las zonas ms pobres del Distrito Federal b) Los grupos y regiones con mayor rezago educativo c) Los estados pobres del centro principalmente d) Las zonas que enfrenten condiciones econmicas y sociales en desventaja en los estados del Golfo de Mxico. 29. Artculo 33: Desarrollar programas de apoyo a los maestros que realicen su servido en localidades aisladas a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades. Establecer sistemas de educacin a distancia. Desarrollar programas para otorgar becas y dems apoyos econmicos a educandos. Son algunas actividades que las autoridades educativas deben desarrollar en favor de: a) La evaluacin del sistema educativo nacional b) El federalismo educativo c) Los servicios educativos d) Una mayor equidad educativa 30. Artculo 34: El artculo 34 de la Ley General de Educacin otorga facultades al Ejecutivo Federal para llevar a cabo programas educativos compensatorios para apoyar principalmente a aquellas entidades que tienen: a) Mayor poblacin estudiantil b) Mayores rezagos educativos c) Menor presupuesto para la educacin d) Mayor extensin territorial 31. Artculo 35: Qu artculo de la Ley General de Educacin otorga autorizacin temporal a la Secretara de Educacin Pblica para impartir de manera concurrente educacin bsica y normal en las entidades federativas como apoyo a los programas compensatorios para mayor equidad educativa? a) Artculo 33 b) Artculo 34 c) Artculo 35 d) Artculo 36 CAPTULO IV SOBRE EL PROCESO EDUCATIVO

32. Artculo 37: Los niveles que conforman la educacin bsica son: a) Primaria, secundaria y normal b) Secundaria, bachillerato y normal c) Preescolar y primaria d) Preescolar, primaria y secundaria 33. Artculo 37: Artculo de la Ley General de Educacin que seala que la educacin preescolar no constituye un requisito para ingresar a la educacin primaria. d) Artculo 45 a) Artculo 15 b) Artculo 25 c) Artculo 37 34. Artculo 37: A qu tipo de educacin pertenece la educacin normal en todos sus niveles y especialidades? a) Tipo bsico b) Tipo medio - superior c) Tipo superior d) Cientfico 35. Artculo 38: En qu niveles de la educacin bsica se autoriza hacer las adaptaciones requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas? a) En preescolar b) En primaria c) En secundaria d) En los tres niveles 36. Artculo 39: El artculo 39 seala que el sistema educativo nacional adems de comprender la educacin bsica tambin considera la educacin inicial, la educacin especial y: a) La educacin cientfica b) La educacin para adultos c) La educacin tecnolgica d) La educacin media superior 37. Artculo 40: El propsito de la educacin inicial es favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo, afectivo y social en pequeos menores de: a) Tres aos b) Cuatro aos c) Cinco aos d) Seis aos 38. Artculo 41: Qu tipo de educacin deben recibir aquellos pequeos con aptitudes sobresalientes? a) Educacin inicial b) Educacin para adultos c) Educacin especial d) Educacin bsica 39. Artculo 43: La educacin para adultos comprende las etapas de alfabetizacin, primaria y secundaria y est dirigida para individuos mayores de: a) 14 aos b) 15 aos c) 16 aos d) 17 aos 40. Artculo 44: En qu tipo de educacin, la autoridad educativa federal podr prestar servicios que conforme a la presente ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales? a) Educacin bsica b) Educacin primaria c) Educacin para adultos d) Educacin inicial

41. Artculo 47: Los propsitos de formacin general, los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que como mnimo, el educando debe acreditar para cumplir los propsitos de cada nivel educativo, estn establecidos en: a) Los planes y programas de estudio b) La Ley General de Educacin c) El avance programtico d) Los libros de texto 42. Artculo 48: Es responsable de determinar los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en toda la Repblica, de la educacin primaria, secundaria y normal. a) El Congreso de la Unin b) El ejecutivo federal c) La autoridad educativa local d) La autoridad educativa federal 43. Artculo 50: Comprende la medicin individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio. a) La inscripcin de los alumnos b) La evaluacin de los alumnos c) La educacin bsica d) La certificacin de estudios 44. Artculo 51: Es el nmero de das efectivos que la Ley seala que debe tener el calendario escolar. a) 150 das b) 200 das c) 180 das d) 195 das 45. Artculo 51: Qu debe hacer la autoridad educativa local en el caso de que al modificar el calendario escolar, ste comprenda ms das de clase que los estipulados en la Ley General de Educacin? a) Remunerar a los maestros b) Descontarlos al siguiente ciclo escolar c) Obligarlos a trabajar d) Pagarles el doblaje del salario diario 46. Artculo 52: Cul es la actitud que debe tomar la autoridad educativa al presentarse interrupciones en la labor escolar por caso extraordinario o fuerza mayor? a) No mostrar inters por el accidente b) Proceder a realizar los respectivos descuentos c) Tomar medidas por recuperar los das y horas perdidos d) Hacer ajustes al calendario escolar 47. Artculo 53: Requisito que debe cumplir el calendario que la Secretara determine para cada ciclo lectivo de educacin primaria, secundaria y normal antes de entrar en vigor. a) Tener la autorizacin del Ejecutivo Federal b) Tener la aprobacin del S.N.T.E. c) Ser aprobado por la autoridad educativa local d) Publicarlo en el Diario Oficial de la Federacin CAPTULO V DE LA EDUCACIN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES 48. Artculo 54: Es el tipo de educacin autorizada para que los particulares la impartan: a) Todos los tipos y modalidades

b) Educacin inicial c) Educacin especial d) Educacin primaria, secundaria y superior 49. Artculo 54: Qu requisito deben cumplir los particulares para impartir educacin primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica? a) Contar con las instalaciones necesarias b) Obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del Estado c) Elaborar un programa que satisfaga los requisitos solicitados por la Secretara d) Contar con personal que acredite la preparacin adecuada para cada caso. 50. Artculo 55: Contar con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin, disponer de instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad otorgante determine y elaborar los planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. Son algunos requisitos para: a) Otorgar permiso a particulares para instalar una escuela primaria b) Reconocer los estudios realizados en una preparatoria particular c) Autorizar y dar el reconocimiento de validez oficial de estudios impartidos por particulares d) Dar validez oficial a los estudios impartidos por normales particulares. 51. Artculo 57: Cumplir con lo dispuesto en el artculo tercero constitucional y en la Ley General de Educacin Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes Proporcionar un mnimo de becas en los trminos de los lineamientos generales, que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos hayan determinado, son algunos puntos que deben cumplir: a) Las universidades particulares b) Los particulares que impartan educacin con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios c) Las escuelas nocturnas que no requieran de reconocimiento oficial d) Para la certificacin de estudios referidos a la formacin para el trabajo 52. Artculo 58: Qu deber contraen segn el artculo 58 de la Ley General de Educacin, las autoridades educativas que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios? a) Realizar dos visitas al ao a los centros educativos autorizados b) Cobrar el impuesto correspondiente dentro del tiempo estipulado c) Inspeccionar y vigilar los servicios educativos que se imparten d) Vigilar que en cada plantel se atiendan por los menos a 100 educandos CAPTULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA CERTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS 53. Artculo 60: Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrn validez en: a) La entidad donde se realizaron b) Mxico y el extranjero c) En todas las entidades con excepcin del Distrito Federal d) Toda la Repblica Mexicana

54. Artculo 61: El requisito indispensable para que los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional puedan adquirir validez oficial. a) Autorizacin b) Certificacin c) Acreditacin d) Revalidacin 55. Artculo 63: Instancia encargada de determinar las normas y criterios generales, aplicables en toda la Repblica a que se ajustarn la revalidacin, as como la declaracin de estudios equivalentes. a) El Secretario de Educacin Pblica b) La Secretara de Educacin Publica c) La Subsecretara de Evaluacin de la S.E.P. d) El H. Congreso de la Unin CAPTULO VI DE LA PARTICIPACIN SOCIAL EN LA EDUCACIN

56. Artculos 65, 66: De las opciones siguientes son derechos de quienes ejercen la patria potestad o tutela. I. Obtener la inscripcin en escuelas pblicas para que sus hijos o pupilos menores de edad reciban la educacin preescolar, primaria y secundaria. II. Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos. III. Colaborar con las autoridades escolares para la superacin de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos. IV. Hacer que sus hijos o pupilos menores de edad reciban la educacin primaria y secundaria. V. Participar a las autoridades de la escuela donde estn inscritos sus hijos o pupilos, cualquier problema relacionado con la educacin de stos. VI. Colaborar con las instituciones educativas en las que estn inscritos sus hijos o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen. a) I, V, VI b) I, III, V c) II, IV, VI d) I, II, III

57. Artculos 65. 66: De las opciones anteriores son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o tutela. a) II, IV, VI b) II, III, V c) IV, V, VI d) I, V, VI

58. Artculo 67: Los puntos siguientes son atribuciones de: Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. Colaborar para una mejor integracin de la comunidad escolar, as como el mejoramiento de los planteles. Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que se deseen hacer a favor del establecimiento escolar. a) Los consejos de participacin social b) Las asociaciones de padres de familia c) Los consejos tcnicos escolares d) Los medios de comunicacin

59. Artculo 69: Algunas de sus funciones son: Conocer el calendario, las metas educativas y el avance de las actividades escolares con el objeto de ayudar a su mejor realizacin. Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia, proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos y maestros,.., a) Consejo escolar de participacin social b) Derechos escolares c) Sociedad de padres de familia d) Supervisores escolares 60. Artculo 71: Este Consejo se instalar como instancia nacional de consulta, colaboracin, apoyo e informacin, en la que se encuentran representados padres de familia y sus asociaciones, maestros, y su organizacin sindical, autoridades educativas, as como los sectores sociales especialmente interesados en la educacin. a) Consejo escolar de participacin social b) Consejo municipal de participacin social d) Consejo nacional de participacin social c) Consejo estatal de participacin social CAPTULO VII DE LAS INFRACCIONES, LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO 61. Artculos 75, - 77: De las siguientes opciones, las que se consideren infracciones de quienes prestan servicios educativos son: I. Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor. II. No permitir la comercializacin de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de alimentos. III. No utilizar los libros de texto que la Secretara autorice para la educacin primaria y secundaria. IV. Comunicar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento. V. Expedir certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables. a) I, II, III b) 11, III, IV c) l, lll, .Vd) lll, IV, V

62. Artculo 76: La Ley General de Educacin establece que las multas aplicables a quienes cometen infracciones en la prestacin de servicios educativos pueden alcanzar hasta: a) 1000 veces el salario mnimo b) 2000 veces el salario mnimo c) 5000 veces el salario mnimo d) 10,000 veces el salario mnimo 63. Artculo 79: Cuando se le retira el reconocimiento de validez oficial a alguna institucin educativa particular. Qu sucede con los estudios realizados mientras que la institucin gozaba con el reconocimiento? a) Sern invlidos b) Mantendrn su validez oficial c) Se reconocern bajo el amparo de otra institucin similar d) La Secretara emitir otro documento equivalente que ampare dichos estudios

64. Transitorio 2: Al entrar en vigor la Ley General de Educacin actual, qu sucede con la ley publicada en el ao de 1923? a) Se utilizarn ambas de manera concurrente b) Seguirn vigentes los primeros tres captulos c) Se abroga d) Tendr vigencia slo en el Distrito Federal

Respuestas: 1. d, 2. c, 3. a, 4. b, 5. b, 6. c, 7. d, 8. b, 9. a, 10. d, 11. b, 12. c, 13. d, 14. b, 15. c, 16. d, 17. b, 18.a, 19. c, 20. b, 21. c, 22. b, 23. c, 24. a, 25. d, 26. c, 27. a, 28. b, 29. d, 30. b, 31. c, 32. d, 33. c, 34. c, 35. d, 36. b, 37. b, 38. c, 39. b, 40. c, 41. a, 42. d, 43. b, 44. b, 45. a, 46. c, 47. d, 48. a, 49. b, 50. c, 51. b, 52. c, 53. d, 54. d, 55. b, 56. b, 57. a, 58. b, 59. a, 60. c, 61. c, 62. c, 63. b, 64. c.

LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL (TEXTO)

Argentina #28 Centro Histrico Mxico D.F. C.P 06029 - Tel. (55)3601-1000 SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, MXICO

INTRODUCCIN LA EDUCACIN ES EL MEDIO FUNDAMENTAL DE LAS SOCIEDADES PARA CONSERVAR, TRANSMITIR Y TRANSFORMAR LA CULTURA Y LA VIDA DE LOS INDIVIDUOS. EN ESTE SENTIDO SE CONSTITUYE EN EL SOPORTE PARA EL DESARROLLO DE LAS HUMANIDADES, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA, ACTIVIDADES SUSTANTIVAS PARA EL AVANCE Y EL PROGRESO DE LAS NACIONES. UNA ASPIRACIN DE LAS SOCIEDADES ES AUMENTAR LA CALIDAD DE LA FORMACIN DE LOS MIEMBROS QUE LAS INTEGRAN. DEBIDO A LAS TRANSFORMACIONES QUE SE HAN OPERADO EN LOS LTIMOS TIEMPOS Y QUE HA ORIGINADO FORMAS NOVEDOSAS DE INTERACCIN ENTRE LOS DIFERENTES PASES, DICHA ASPIRACIN SE HA CONVERTIDO EN UNA NECESIDAD IMPERIOSA: NICAMENTE CON UNA FORMACIN INTEGRAL SE PUEDE LOGRAR EL NIVEL DE COMPETITIVIDAD EXIGIDO POR LOS PROCESOS DE MODERNIZACIN Y GLOBALIZACIN. PARA PODER ENFRENTAR LOS RETOS IMPUESTOS POR LAS ACTUALES EXIGENCIAS INTERNACIONALES ES INDISPENSABLE FORTALECER LA EDUCACIN NACIONAL. LA EDUCACIN EN MXICO TIENE ORIENTACIONES, METAS Y COMPROMISOS CLARAMENTE DEFINIDOS, LOS CUALES ESTN EXPRESADOS EN FORMA PRECISA EN EL ARTCULO 3 DE LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS MEXICANOS Y EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIN. DENTRO DE ESTE CONTEXTO LA EDUCACIN ENNUESTRO PAS SE COMPROMETE A SER: NACIONAL, DEMOCRTICA, SOCIAL, LAICA, CIENTFICA Y A PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS MEXICANOS. UN ELEMENTO CLAVE PARA EL LOGRO DE LAS METAS EDUCATIVAS ES EL PROFESOR, POR ELLO EN EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA (ANMEB), FIRMADO POR EL GOBIERNO FEDERAL, A TRAVS DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA (SEP), LOS GOBIERNOS ESTATALES Y EL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN (SNTE), SE ESTABLECE COMO UNA DE LAS ESTRATEGIAS CENTRALES PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA, REVALORAR LA FUNCIN SOCIAL DEL MAGISTERIO, AL ASUMIR QUE EL DOCENTE ES EL PROTAGONISTA DE LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA DE MXICO. EN ESTE CONTEXTO Y EN RESPUESTA A LA PROPUESTA DE CONTAR CON UN SISTEMA DE ESTMULOS PARA LOS PROFESORES DE EDUCACIN BSICA, FORMULADA EN LOS RESOLUTIVOS DEL PRIMER CONGRESO NACIONAL EXTRAORDINARIO DEL SNTE DE TEPIC, NAYARIT, EN 1990, EN EL ANMEB SE ESTIPUL LA CREACIN DECARRERA MAGISTERIAL. EN CONCORDANCIA CON LO ESTABLECIDO EN DICHO ACUERDO, SE DETERMIN APLICAR ANUALMENTE EN EL PROGRAMA LOS RECURSOS QUE ASIGNE LA FEDERACIN, AS COMO LOS QUE CONCURRENTEMENTE APORTEN LAS AUTORIDADES ESTATALES. CARRERA MAGISTERIAL ES UN SISTEMA DE PROMOCIN HORIZONTAL EN EL QUE LOS DOCENTES PARTICIPAN DE FORMA VOLUNTARIA E INDIVIDUAL Y TIENEN LA POSIBILIDAD DE INCORPORARSE O PROMOVERSE SI CUBREN CON LOS REQUISITOS Y SE EVALAN CONFORME A LO INDICADO EN LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS.

TIENE ENTRE SUS OBJETIVOS CONTRIBUIR A ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN, RECONOCIENDO Y ESTIMULANDO LA LABOR DE LOS MEJORES PROFESORES, ASIMISMO, REFUERZA EL INTERS POR LA ACTUALIZACIN Y SUPERACIN PERMANENTE DE LOS DOCENTES, PROMUEVE EL ARRAIGO Y LA VOCACIN MAGISTERIAL Y APOYA A LOS PROFESORES QUE PRESTAN SUS SERVICIOS EN ZONAS DE BAJO DESARROLLO, ESCASA ATENCIN EDUCATIVA Y LOS QUE TRABAJAN CON ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIN. ES CONVENIENTE DESTACAR QUE CARRERA MAGISTERIAL HA TENIDO UNA AMPLIA ACEPTACIN POR PARTE DEL MAGISTERIO Y HA LOGRADO PROMOVER EL INTERS DE LOS DOCENTES POR SU PREPARACIN Y LA SUPERACIN PROFESIONALES. ELLO PUEDE CONSTATARSE POR EL NMERO DE PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LAS EVALUACIONES. A SEIS AOS DE APLICACIN DEL PROGRAMA Y CINCO DE OPERACIN DEL MISMO (INICIA EN ENERO DE 1993, PERO CON EFECTOS A SEPTIEMBRE DE 1992), SE HA ACUMULADO UNA VALIOSA EXPERIENCIA QUE TIENE EL POTENCIAL DE ENRIQUECER UNA INICIATIVA NICA EN SU GNERO Y QUE, COMO ES NATURAL EN LAS ACCIONES INNOVADORAS, NO SE PREVIERON TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS QUE SURGIRAN DURANTE SU DESARROLLO. EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL HA EXPERIMENTADO IMPORTANTES CAMBIOS Y, COMO CONSECUENCIA DE LOS MISMOS, ALGUNOS LINEAMIENTOS Y NORMAS DEL PROGRAMA HAN PERDIDO SU ACTUALIDAD Y PERTINENCIA. ELLO HA OBLIGADO AL MXIMO RGANO DE GOBIERNO DE CARRERA MAGISTERIAL, LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE, A EMITIR DISPOSICIONES Y ACUERDOS COMPLEMENTARIOS, QUE HAN TRADO COMO CONSECUENCIA QUE LOS DOCUMENTOS NORMATIVOS SEAN CUANTIOSOS Y DE DIFCIL COMPRENSIN Y MANEJO. DEBIDO A LA RELEVANCIA QUE TIENE EL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES Y PARA EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, Y CON LA FINALIDAD DE CONTAR CON UNA NORMATIVIDAD CONSISTENTE QUE REFLEJE PLENAMENTELA FILOSOFA Y EL COMPROMISO DE CARRERA MAGISTERIAL, LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE TOM LA DETERMINACIN DE INICIAR UN PROCESO DE REVISIN DE LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS. DESPUS DE DIVERSAS ACCIONES, ORGANIZ, EN AGOSTO DE 1997, LAS REUNIONES REGIONALES SOBRE NORMATIVIDAD, PARA RECABAR PROPUESTAS DE LAS COMISIONES PARITARIAS, INSTANCIAS RESPONSABLES DEL PROGRAMA EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS. COMO PRODUCTO DE DICHAS REUNIONES SE INTEGRARON DOCUMENTOS QUE CON LAS APORTACIONES DE TODAS LAS COMISIONES PARITARIAS DEL PAS. DESPUS DE ANALIZAR LAS DIFERENTES PROPUESTAS Y DE RESCATAR LOS PLANTEAMIENTOS QUE EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA HAN REALIZADO LOS DIFERENTES PARTICIPANTES (DOCENTES EN DISTINTAS FUNCIONES E INSTANCIAS RESPONSABLES), LA COMISIN NACIONAL ELABOR LOS PRESENTES LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL. ESTOS LINEAMIENTOS LOGRAN SUPERAR LAS OMISIONES E INCONSISTENCIAS DE LA ANTERIOR NORMATIVIDADY SON CONGRUENTES CON LAS CARACTERSTICAS DE UN SISTEMA DE PROMOCIN HORIZONTAL, NO OBSTANTE ES FUNDAMENTAL REVISARLOS PERIDICAMENTE CON EL PROPSITO DE ADECUARLOS Y ENRIQUECERLOS EN CONSONANCIA CON LOS CAMBIOS QUE SE GENERAN EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. 1. OBJETIVOS 1.1. OBJETIVOS GENERALES

COADYUVAR A ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN NACIONAL POR MEDIO DEL RECONOCIMIENTO E IMPULSO A LA PROFESIONALIZACIN DEL MAGISTERIO.

ESTIMULAR A LOS PROFESORES DE EDUCACIN BSICA QUE OBTIENEN MEJORES LOGROS EN SU DESEMPEO.

MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA, LABORALES Y SOCIALES DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN BSICA. 1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

1.2.1. VALORAR LA

ACTIVIDAD

DOCENTE FORTALECIENDO

EL

APRECIO

POR LA

FUNCIN SOCIALDEL PROFESOR. 1.2.2. MOTIVAR A LOS PROFESORES PARA QUE LOGREN UN MEJOR

APROVECHAMIENTO EN SUS ALUMNOS. 1.2.3. PROMOVER EL ARRAIGO PROFESIONAL Y LABORAL DE LOS DOCENTES. 1.2.4. RECONOCER Y ESTIMULAR A LOS PROFESORES QUE PRESTAN SUS SERVICIOS EN ESCUELAS UBICADAS EN COMUNIDADES DE BAJO DESARROLLO Y ESCASA ATENCIN EDUCATIVA, AS COMO A LOS QUE TRABAJAN CON ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIN. 1.2.5. REFORZAR EL INTERS POR LA ACTUALIZACIN, CAPACITACIN Y

SUPERACIN PROFESIONALES DEL MAGISTERIO, AS COMO LA ACREDITACIN DE CURSOS DE MEJORAMIENTO ACADMICO. 2. INSTANCIAS 2.1. COMISIN NACIONAL SEP-SNTE ES EL MXIMO RGANO DE GOBIERNO Y EL NICO FACULTADO PARA EMITIR NORMAS, LINEAMIENTOS, DISPOSICIONES Y ACUERDOS, AS COMO PARA SUPERVISAR Y EVALUAR EL DESARROLLO DEL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL.

2.1.1. ESTRUCTURA 2.1.1.1. LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL ESTAR INTEGRADA POR REPRESENTANTES DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA (SEP) Y DEL COMIT EJECUTIVO NACIONAL (CEN) DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DELA EDUCACIN (SNTE). 2.1.1.2. SER PRESIDIDA POR EL COORDINADOR NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL, REPRESENTANTE DE LA SEP Y POR EL SECRETARIO DE CARRERA MAGISTERIAL, REPRESENTANTE DEL CEN DEL SNTE.

2.1.1.3. CONTAR CON DOS SECRETARIOS RESPONSABLES DE LAS RELATORAS, UNO POR PARTE DE LA SEP Y OTRO POR PARTE DEL CEN DEL SNTE. 2.1.2. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES

2.1.2.1. RESPETAR LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS EN LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, LA LEY GENERAL DE EDUCACIN Y DEMS DISPOSICIONES LEGALES VIGENTES EMITIDAS POR LAS INSTANCIAS QUE REGULAN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, AS COMO LOS LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL. 2.1.2.2. SESIONAR DE CONFORMIDAD CON UNA AGENDA ESTABLECIDA Y LEVANTAR LAS MINUTAS CORRESPONDIENTES. 2.1.2.3. SESIONAR EN REUNIN ORDINARIA MENSUAL, QUE NO PODR SER APLAZADA EN MS DE DOS OCASIONES. 2.1.2.4. SESIONAR EN REUNIONES EXTRAORDINARIAS CUANDO LO CONSIDERE NECESARIO ALGUNA DE LAS PARTES, QUE DEBERN COMPROMETERSE A ASISTIR A CADA UNA DE ELLAS. 2.1.2.5. BASAR LA TOMA DE DECISIONES EN LA DISCUSIN, EL ANLISIS Y EL CONSENSO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMISIN. 2.1.2.6. EMITIR NORMAS, LINEAMIENTOS, DISPOSICIONES Y ACUERDOS DE APLICACIN NACIONAL SOBRE CARRERA MAGISTERIAL, LOS CUALES SERN SIGNADOS POR LOS REPRESENTANTES DE LA SEP Y DEL CEN DEL SNTE, PARA QUE TENGAN VALIDEZ EN EL PROGRAMA. 2.1.2.7. VIGILAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS, POLTICAS, LINEAMIENTOS, DISPOSICIONES Y ACUERDOS EN LAS COMISIONES PARITARIAS ESTATALES Y, POR MEDIO DE STAS, EN LOS RGANOS DE EVALUACIN. 2.1.2.8. ASEGURAR LA TRANSPARENCIA EN LA APLICACIN DE LA NORMATIVIDAD, CON LA FINALIDAD DE NO DESVIRTUAR LA FILOSOFA Y LOS OBJETIVOS QUE SUSTENTAN EL PROGRAMA. 2.1.2.9. CONFORMAR SUBCOMISIONES MIXTAS DE ESTUDIO Y ANLISIS PARA ATENDER ASPECTOS ESPECFICOS DEL PROGRAMA. A. LAS SUBCOMISIONES TENDRN UN CARCTER PROPOSITIVO Y DEBERN PRESENTAR A LA COMISIN NACIONAL LAS RECOMENDACIONES Y, CUANDO SE REQUIERA, PROYECTOS. B. LA VIGENCIA DE LAS SUBCOMISIONES SER DETERMINADA POR LA MISMA COMISIN NACIONAL. 2.1.2.10. ELABORAR EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, CONVOCATORIAS Y DOCUMENTOS DE ORIENTACIN PARA CADA UNA DE LAS ETAPAS DEL PROGRAMA; AS COMO ASEGURAR SU DISTRIBUCIN A LAS COMISIONES PARITARIAS, A LOS RGANOS DE EVALUACIN Y A LOS DOCENTES. 2.1.2.11. DISTRIBUIR EL PRESUPUESTO OTORGADO POR LA FEDERACIN A LAS DIFERENTES ENTIDADES CON BASE EN CRITERIOS DE EQUIDAD, CALIDAD Y CONFORME A LOS RESULTADOS DE LA OPERACIN DEL PROGRAMA, CONSIDERANDO LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2.1.2.12. TOMAR LAS MEDIDAS QUE SE CONSIDEREN PERTINENTES CUANDO LAS DECISIONES DE LAS OTRAS INSTANCIAS DEL PROGRAMA NO SE APEGUEN A LO ESTABLECIDO EN LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS.

2.2. COMISIN PARITARIA ESTATAL y ES LA INSTANCIA RESPONSABLE EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS DE RESPETAR, HACER CUMPLIR Y DIFUNDIR LAS NORMAS, LINEAMIENTOS, DISPOSICIONES Y ACUERDOS EMITIDOS POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE. VELAR POR LA EQUIDAD Y LA TRANSPARENCIA EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL EN LA ENTIDAD. REALIZAR LA DICTAMINACIN CON ESTRICTO APEGO A LA NORMATIVIDAD Y A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE.

y y

2.2.1. ESTRUCTURA 2.2.1.1. LA COMISIN PARITARIA ESTATAL ESTAR INTEGRADA POR IGUAL NMERO DE MIEMBROS TANTO DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA COMO DE LA (S) SECCIN (ES) SINDICAL (ES) DEL SNTE. 2.2.1.2. ESTAR CONFORMADA POR UN MXIMO DE 14 INTEGRANTES, INCLUIDOS LOS REPRESENTANTES DE AMBAS PARTES. 2.2.1.3. SER PRESIDIDA POR DOS COORDINADORES: UNO DESIGNADO POR LA AUTORIDAD EDUCATIVA Y OTRO POR LA REPRESENTACIN SINDICAL. 2.2.1.4. CONTAR CON DOS SECRETARIOS RESPONSABLES DE LAS RELATORAS, UNO POR PARTE DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA Y OTRO DE LA REPRESENTACIN SINDICAL. 2.2.2. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES 2.2.2.1. CONOCER, RESPETAR Y DIFUNDIR LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS Y LOS DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS QUE SE EMITAN SOBRE EL PROGRAMA. 2.2.2.2. RESPETAR LAS FECHAS DETERMINADAS POR LA COMISIN NACIONAL PARA LA REALIZACIN DE LOS DIFERENTES PROCESOS DEL PROGRAMA. 2.2.2.3. INTEGRAR LA COMISIN PARITARIA MEDIANTE EL LEVANTAMIENTO DEL ACTA CORRESPONDIENTE. 2.2.2.4. EMITIR CONFORME A LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES LAS CONVOCATORIAS PARA INCORPORACIN Y PROMOCIN EN EL PROGRAMA. 2.2.2.5. ASESORAR Y SUPERVISAR A LOS RGANOS DE EVALUACIN. 2.2.2.6. SESIONAR EN REUNIN ORDINARIA MENSUAL, QUE NO PODR SER APLAZADA EN MS DE DOS OCASIONES. 2.2.2.7. SESIONAR EN REUNIONES EXTRAORDINARIAS CUANDO LO CONSIDERE NECESARIO CUALQUIERA DE LAS PARTES, QUE DEBERN COMPROMETERSE A ASISTIR A CADA UNA DE ELLAS. 2.2.2.8. ELABORAR LAS MINUTAS DE CADA UNA DE LAS SESIONES DE TRABAJO. 2.2.2.9. UNA VEZ INICIADA LA DICTAMINACIN, SESIONAR EL TIEMPO NECESARIO HASTA CONCLUIR TODO EL PROCESO. 2.2.2.10. GARANTIZAR QUE LA DICTAMINACIN SE LLEVE A CABO CON FUNDAMENTO EN LA NORMATIVIDAD, PREVIA REVISIN DE LOS EXPEDIENTES DE LOS DOCENTES SUSCEPTIBLES DE INCORPORARSE O PROMOVERSE. 2.2.2.11. DICTAMINAR EL NMERO DE PLAZAS Y HORAS A INCORPORAR O PROMOVER EN CADA ETAPA, CON BASE EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS

DOCENTES EN SU EVALUACIN GLOBAL, AJUSTNDOSE AL PRESUPUESTO DISPONIBLE EN LA ENTIDAD. 2.2.2.12. REALIZAR LA DICTAMINACIN DE CADA ETAPA CON BASE EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EN LOS DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS QUE GENERE LA COMISIN NACIONAL. 2.2.2.13. ASUMIR QUE DE NO REALIZAR LA DICTAMINACIN EN EL PERIODO ESTABLECIDO EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, DICHO PROCESO PODR SER LLEVADO A CABO PORLA COMISIN NACIONAL. 2.2.2.14. PUBLICAR LOS RESULTADOS DE LA DICTAMINACIN, EN LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2.2.2.15. RECIBIR LAS INCONFORMIDADES DERIVADAS DE LA PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2.2.2.16. INFORMAR POR ESCRITO A LOS PROFESORES EL RESULTADO DEFINITIVO DE SU INCONFORMIDAD. 2.2.2.17. ELABORAR Y ENTREGAR A LOS DOCENTES LOS DICTMENES INDIVIDUALES DE INCORPORACIN O PROMOCIN AL PROGRAMA, EN UN PLAZO NO MAYOR DE 30 DAS HBILES UNA VEZ CONCLUIDO EL PROCESO DE DICTAMINACIN. 2.2.2.18. DAR A CONOCER A LA COMISIN NACIONAL LAS IRREGULARIDADES DETECTADAS EN EL PROCESO DE DICTAMINACIN Y EN LA REVISIN DE INCONFORMIDADES QUE REBASEN SU MBITO DE COMPETENCIA, PARA QUE TOME LAS MEDIDAS QUE CONSIDERE PERTINENTES. 2.2.2.19. PLANTEAR A LA COMISIN NACIONAL TODOS AQUELLOS ASPECTOS QUE PUEDAN SER TILES PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DIFERENTES PROCESOS DEL PROGRAMA. 2.2.2.20. RESOLVER LAS IRREGULARIDADES E INCONFORMIDADES QUE NO PUEDAN SER SOLUCIONADAS POR LOS RGANOS DE EVALUACIN. 2.2.2.21. INFORMARSE SOBRE LOS PROCESOS DE PAGO A LOS DOCENTES INCORPORADOS Y PROMOVIDOS EN CARRERA MAGISTERIAL, VERIFICANDO QUE EL MISMO SE EFECTE CONFORME A LOS RESULTADOS DE LA DICTAMINACIN. 2.3.RGANO DE EVALUACIN y SE ENCARGAR DE OPERAR Y DIFUNDIR EL PROGRAMA Y SUS DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS EN LOS CENTROS DE TRABAJO. y PROPORCIONAR INFORMACIN A LOS DOCENTES QUE DESEAN INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL PROGRAMA, SOBRE LOS LINEAMIENTOS, NORMAS, DISPOSICIONES Y ACUERDOS EMITIDOS PARA TAL FIN. y LLEVAR A CABO LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL. RECIBIR Y VALIDAR LA DOCUMENTACIN Y LOS DATOS CORRESPONDIENTES A LOS FACTORES ANTIGEDAD Y GRADO ACADMICO. 2.3.1. ESTRUCTURA 2.3.1.1. EN PRIMERA VERTIENTE, EL RGANO DE EVALUACIN ESTAR CONSTITUIDO EN CADA PLANTEL POR TODOS LOS PROFESORES DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR O SU EQUIVALENTE Y UN REPRESENTANTE SINDICAL Y SER PRESIDIDO POR EL DIRECTOR. 2.3.1.2. PARA SEGUNDA VERTIENTE, EL RGANO DE EVALUACIN SE INTEGRAR POR EL PERSONAL DE LA MISMA CATEGORA DIRECTIVA O DEL REA DE SUPERVISIN Y UN REPRESENTANTE SINDICAL Y SER PRESIDIDO POR LA

AUTORIDAD EDUCATIVA INMEDIATA SUPERIOR DE CADA NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVOS. 2.3.1.3. EN TERCERA VERTIENTE, EL RGANO DE EVALUACIN SE INTEGRAR POR LOS DOCENTES DE CADA GRUPO (ASESORA, ELABORACIN DE MATERIAL EDUCATIVO Y PROYECTOS EDUCATIVOS) Y UN REPRESENTANTE SINDICAL Y SER PRESIDIDO POR LA AUTORIDAD RESPONSABLE O POR LA PERSONA QUE STA DESIGNE. 2.3.1.4. PARA LAS ESCUELAS UNITARIAS, BIDOCENTES O INCOMPLETAS (HASTA CON 4 PROFESORES), EL CONSEJO TCNICO DE ZONA SECTORIZADA DEBER ASUMIR LA FUNCIN DEL RGANO DE EVALUACIN. EL SUPERVISOR O INSPECTOR DE ZONA PRESIDIR ESTE RGANO Y ESTAR PRESENTE UN REPRESENTANTE SINDICAL. 2.3.1.5. LA INTEGRACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE EVALUACIN SE APEGARN A LO ESTABLECIDO EN LOS INSTRUCTIVOS CORRESPONDIENTES. 2.3.2. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES 2.3.2.1. CONOCER Y RESPETAR LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS Y LOS DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS QUE SE EMITAN SOBRE EL PROGRAMA. 2.3.2.2. INTEGRAR PARA CADA ETAPA EL RGANO DE EVALUACIN MEDIANTE EL LEVANTAMIENTO DEL ACTA CORRESPONDIENTE. 2.3.2.3. DIFUNDIR EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DAR A CONOCER ENTRE LOS DOCENTES PARTICIPANTES LAS CONVOCATORIAS DEL PROGRAMA. 2.3.2.4. INSCRIBIR SOLAMENTE A LOS PROFESORES QUE CUMPLAN CON TODOS LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS Y QUE DESEAN PARTICIPAR EN EL PROCESO DE EVALUACIN. 2.3.2.5. VERIFICAR QUE LA CDULA DE INSCRIPCIN EST DEBIDAMENTE LLENADA Y QUE LOS DATOS DEL DOCENTE SEAN LOS CORRECTOS. 2.3.2.6. COMPROBAR QUE LA DOCUMENTACIN QUE ENTREGA EL DOCENTE PARA ACREDITAR LOS DIFERENTES REQUISITOS SEA COPIA FIEL DE LOS ORIGINALES Y TENGA VALIDEZ OFICIAL. 2.3.2.7. PROMOVER EN LOS PROFESORES QUE PARTICIPAN EL INTERS POR CONOCER Y CONSULTAR LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS VIGENTES. 2.3.2.8. COMUNICAR A LOS DOCENTES LOS REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL. 2.3.2.9. EVALUAR EL DESEMPEO PROFESIONAL CON ESTRICTO APEGO A LA NORMATIVIDAD VIGENTE DEL PROGRAMA Y CON BASE EN LOS INSTRUCTIVOS CORRESPONDIENTES. 2.3.2.10. APLICAR LOS TRES MOMENTOS DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL CONFORME A LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2.3.2.11. PROMOVER EN EL DOCENTE LA RESPONSABILIDAD DE INTEGRAR Y ACTUALIZAR PERMANENTEMENTE SU EXPEDIENTE DE CARRERA MAGISTERIAL. 2.3.2.12. INTEGRAR EL EXPEDIENTE DE LOS PROFESORES INSCRITOS, EL CUAL DEBE INCLUIR: A. a. b. c. d. B. C. CONSTANCIA DE SERVICIOS QUE INDIQUE: ANTIGEDAD. LUGAR DE ADSCRIPCIN. FUNCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE. SI HUBO O NO INCIDENCIAS EN EL SERVICIO. COPIA DEL O LOS COMPROBANTES DE GRADO ACADMICO. COPIA DE LA(S) CDULA(S) DE INSCRIPCIN.

D. COPIA DEL DOCUMENTO QUE ACREDITE LA INSCRIPCIN DEL DOCENTE ALA EVALUACIN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL. E. CDULAS DE EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL. F. COPIA DE CONSTANCIAS DE ACREDITACIN DE CURSOS NACIONALES Y ESTATALES. G. COPIA DEL DOCUMENTO DE COMISIN OFICIAL, EN SU CASO. H. COPIA DEL FORMATO NICO DE PERSONAL O EQUIVALENTE. I. COPIA DEL TALN DE CHEQUE. 2.3.2.13. RESGUARDAR Y MANTENER ACTUALIZADOS LOS EXPEDIENTES DE LOS PROFESORES QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA. 2.3.2.14. ENVIAR A LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMA EN LA ENTIDAD, POR MEDIO DELA AUTORIDAD EDUCATIVA INMEDIATA SUPERIOR DE LOS PARTICIPANTES, COPIA DEL EXPEDIENTE COMPLETO DE LOS DOCENTES QUE SE INSCRIBEN POR PRIMERA VEZ Y ACTUALIZAR EL DE LOS PROFESORES QUE YA SE HAN EVALUADO. 2.3.2.15. GARANTIZAR QUE LAS CDULAS DE INSCRIPCIN LLEGUEN A TIEMPO Y EN FORMA A LA AUTORIDAD RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA ENTIDAD. 2.3.2.16. RESOLVER LAS IRREGULARIDADES O INCONFORMIDADES QUE SE GENEREN DURANTE EL DESARROLLO DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL. 2.3.2.17. TURNAR A LA COMISIN PARITARIA LAS INCONFORMIDADES QUE NO PUEDA RESOLVER PARA QUE DETERMINE LO PROCEDENTE. 3. PARTICIPANTES 3.1. PODRN PARTICIPAR EN CARRERA MAGISTERIAL TODOS LOS PROFESORES DE EDUCACIN BSICA CUYA CATEGORA EST REGISTRADA EN EL CATLOGO APROBADO PARA EL PROGRAMA (ANEXO 1) Y QUE CUENTEN CON NOMBRAMIENTO CDIGO 10 (ALTA DEFINITIVA) O CDIGO 95 SIN TITULAR (INTERINATO ILIMITADO), UBICADOS EN LOS NIVELES Y MODALIDADES SIGUIENTES: EDUCACIN INICIAL 1 EDUCACIN PREESCOLAR EDUCACIN PRIMARIA INTERNADOS EDUCACIN INDGENA SECUNDARIA GENERAL SECUNDARIA TCNICA TELESECUNDARIA EDUCACIN FSICA 2 EDUCACIN ARTSTICA 3 EDUCACIN ESPECIAL 4 EDUCACIN EXTRAESCOLAR 5 CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO 6 3.2. ADEMS DE LABORAR EN ALGUNO DE LOS NIVELES O MODALIDADES ANTERIORES, ES NECESARIO QUE EL PROFESOR DESEMPEE LAS FUNCIONES PROPIAS DE ALGUNA DE LAS TRES VERTIENTES DEL PROGRAMA: DOCENTES FRENTE A GRUPO, PERSONAL EN FUNCIONES DIRECTIVAS, DE SUPERVISIN Y COMISIONADOS, AS COMO PROFESORES QUE REALIZAN ACTIVIDADES TCNICOPEDAGGICAS.

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3.3. LOS DOCENTES DE EDUCACIN BSICA CON PLAZA INICIAL QUE DESEEN INCORPORARSE O PROMOVERSE DEBERN: 3.3.1. CUBRIR LA ANTIGEDAD EN EL SERVICIO DOCENTE DE ACUERDO CON EL ANEXO 2. 3.3.2. CUMPLIR EL GRADO ACADMICO, DE ACUERDO CON SU NIVEL Y MODALIDAD, SEGN SE ESPECIFICA EN EL ANEXO 3. 3.3.3. LLENAR Y/O ENTREGAR LA CDULA DE INSCRIPCIN O REINSCRIPCIN, SEGN SEA EL CASO. 3.3.4. REALIZAR LA EVALUACIN EN TODOS LOS FACTORES PROPIOS DE LA VERTIENTE EN QUE PARTICIPA. 3.3.5. OBTENER EN LA EVALUACIN GLOBAL EL PUNTAJE REQUERIDO PARA LA ETAPA. 3.4. LOS PROFESORES CON DOBLE PLAZA DEBERN REQUISITAR UNA CDULA DE INSCRIPCIN PARA CADA UNA DE STAS, ADEMS DE CUMPLIR CON LOS REQUISITOS QUE SE MARCAN EN EL NUMERAL 8.1. 3.5. EL PERSONAL DOCENTE CUYA CONTRATACIN SEA POR HORA/SEMANA/MES, PODR PARTICIPAR CUANDO SU NOMBRAMIENTO SEA EQUIVALENTE O MAYOR AL NMERO DE HORAS DE LA PLAZA INICIAL Y LAS DESEMPEE EN ASIGNATURAS AFINES, SEGN EL SUBSISTEMA CORRESPONDIENTE (ANEXO 4). 3.6. LOS DOCENTES QUE DENTRO DE LA PRIMERA VERTIENTE NO CUBRAN EL GRADO ACADMICO REQUERIDO PODRN PARTICIPAR EN EL PROGRAMA SIEMPRE Y CUANDO CUENTEN CON QUINCE AOS DE ANTIGEDAD EN EL SERVICIO, CON LOS DIEZ LTIMOS EN EL MISMO NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVA AL 1 DE SEPTIEMBRE DEL CICLO EN QUE DESEEN PARTICIPAR. 3.7. LA PARTICIPACIN EN CARRERA MAGISTERIAL ES VOLUNTARIA E INDIVIDUAL, POR LO QUE EL PROFESOR TIENE EL COMPROMISO DE CONOCER Y RESPETAR LOS LINEAMIENTOS NORMATIVOS Y ACATAR LAS DISPOSICIONES DE LAS DIFERENTES INSTANCIAS QUE REGULAN EL PROGRAMA, EN LOS MBITOS PROPIOS DE SU COMPETENCIA. NICAMENTE LOS SERVICIOS DE PREESCOLAR . NICAMENTE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. 3 . NICAMENTE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. 4 . NICAMENTE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN PREESCOLAR Y PRIMARIA. 5 . NICAMENTE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA. 6 . PARA ESTA MODALIDAD DADAS SUS CARACTERSTICAS PARTICULARES EXISTEN INSTRUCTIVOS DONDE SE SEALA LA FORMA DE PARTICIPACIN.
2 1

4. NIVELES CARRERA MAGISTERIAL ES UN SISTEMA DE PROMOCIN HORIZONTAL, INTEGRADO POR CINCO NIVELES DE ESTMULOS ("A", "B", "C", "D" Y "E"), QUE PERMITE AL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA SUPERARSE PROFESIONALMENTE. LA

INCORPORACIN O PROMOCIN EN EL PROGRAMA SON UN RECONOCIMIENTO EXPRESO A SU VOCACIN, ENTREGA AL SERVICIO, PREPARACIN, EXPERIENCIA, EFICACIA EN EL DESEMPEO Y PERMANENCIA EN LA FUNCIN, SIN MENOSCABO DE SUS DERECHOS LABORALES, AS MISMO PROPICIA EL ARRAIGO Y BUSCA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN. 4.1. CARACTERSTICAS

4.1.1. EL ESTMULO ECONMICO QUE PROPORCIONA CADA NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL REPRESENTA UN INGRESO SIGNIFICATIVO PARA EL DOCENTE, EN RELACIN CON EL VALOR DE LA PLAZA INICIAL. ENTRE LOS DIFERENTES NIVELES EXISTE UN AUTNTICO DESPEGUE, EL CUAL VARA EN FUNCIN DE LA CATEGORA Y SUS CARACTERSTICAS ESCALAFONARIAS (ANEXO 5). 4.1.2. LOS NIVELES DE CARRERA MAGISTERIAL NO MODIFICAN LAS CATEGORAS Y PLAZAS PROPIAS DE LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES DE EDUCACIN BSICA NI DEL SISTEMA ESCALAFONARIO VERTICAL. 4.1.3. CARRERA MAGISTERIAL SE INICIA EN EL NIVEL "A". 4.1.4. PARA INCORPORARSE AL NIVEL "A" SE DEBER CUMPLIR CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN EL CAPTULO 3. 4.1.5. LOS NIVELES DE PROMOCIN DEL PROGRAMA ("B", "C", "D" Y "E") SON CONSECUTIVOS Y SERIALES, ES DECIR, LOS DOCENTES SLO PUEDEN ACCEDER AL NIVEL INMEDIATO SUPERIOR POR PERIODO DE PROMOCIN. 4.1.6. PARA PROMOVERSE EN EL PROGRAMA, ADEMS DE LO ESTABLECIDO EN EL CAPTULO 3, LOS DOCENTES DEBERN: 4.1.6.1. CUMPLIR CON LOS AOS DE PERMANENCIA EFECTIVA EN EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL EN QUE ESTN UBICADOS (ANEXO 6). LOS AOS DE PERMANENCIA DISMINUIRN SI SE LABORA EN ZONAS DE BAJO DESARROLLO, LAS CUALES SERN DEFINIDAS DE CONFORMIDAD CON LOS CRITERIOS PRESENTADOS EN EL ANEXO 7. 4.1.6.2. PRESENTAR EL DICTAMEN DE INCORPORACIN O DE LA LTIMA PROMOCIN EN SU CASO. 4.2. CONSERVACIN Y PRDIDA DE CARRERA MAGISTERIAL 4.2.1. EL NIVEL DE CARRERA SE CONSERVAR CUANDO EL DOCENTE CAMBIE DE FUNCIN, CATEGORA, NIVEL O MODALIDAD DENTRO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA. 4.2.2. SER MOTIVO DE LA PRDIDA DE CARRERA MAGISTERIAL: 4.2.2.1. EL CAMBIO DE ESTADO NO AVALADO POR LA COMISIN NACIONAL MIXTA DE CAMBIOS INTERESTATALES. 4.2.2.2. LA PERMUTA CON UN DOCENTE QUE NO SE ENCUENTRE EN EL MISMO NIVEL DE CARRERA, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN LA CONVOCATORIA PARA PERMUTAS EMITIDA POR LA COMISIN NACIONAL MIXTA DE CAMBIOS INTERESTATALES. 4.2.2.3. EL OCUPAR UNA CATEGORA QUE NO EST CONSIDERADA EN EL CATLOGO AUTORIZADO PARA EL PROGRAMA. 4.2.2.4. LA RENUNCIA VOLUNTARIA.

4.2.3. EN LOS CASOS MENCIONADOS, EL DOCENTE DEBER CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO EN LOS PRESENTES LINEAMIENTOS PARA INCORPORARSE CON SU NUEVA SITUACIN EN CARRERA MAGISTERIAL. 4.2.4. LOS DOCENTES QUE INCURRAN EN ALGUNA DE LAS SIGUIENTES FALTAS DURANTE EL CICLO DE EVALUACIN, NO PODRN INCORPORARSE, PROMOVERSE NI ACUMULARN PERMANENCIA EN ESA ETAPA: 4.2.4.1. LA FALSIFICACIN DE DOCUMENTACIN. 4.2.4.2. EL ROBO O DESTRUCCIN PARCIAL O TOTAL DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. 4.2.4.3. REALIZAR ACCIONES QUE INTERFIERAN U OBSTACULICEN EL DESARROLLO DE LOS DIVERSOS PROCESOS DE CARRERA MAGISTERIAL. 4.2.5. EN CASO DE JUBILACIN O BAJA DEFINITIVA NO SE PODR RECUPERAR EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL. 5. VERTIENTES y CARRERA MAGISTERIAL CUENTA CON TRES VERTIENTES DE PARTICIPACIN: DOCENTES FRENTE A GRUPO, PERSONAL EN FUNCIONES DIRECTIVAS Y DE SUPERVISIN, AS COMO PROFESORES EN ACTIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS. 5.1. PRIMERA VERTIENTE: DOCENTES FRENTE A GRUPO 5.1.1. SON AQUELLOS DOCENTES RESPONSABLES DEL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE QUE INTERACTAN DIRECTAMENTE CON LOS ALUMNOS EN LOS DIFERENTES NIVELES O MODALIDADES DE EDUCACIN BSICA. TIENEN A SU CARGO EL DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ELABORADOS Y APROBADOS POR LA SEP. 5.1.2. LAS CATEGORAS DOCENTES QUE ESTN EN POSIBILIDAD DE INCORPORARSE O PROMOVERSE EN ESTA VERTIENTE SE ESPECIFICAN EN EL CATLOGO AUTORIZADO PARA EL PROGRAMA. 5.1.3. PARA INCORPORARSE O PROMOVERSE EN LA VERTIENTE FRENTE A GRUPO ES INDISPENSABLE QUELA CATEGORA CORRESPONDA A LA FUNCIN QUE SE DESEMPEA. 5.1.4. EL PERSONAL CON CATEGORA DIRECTIVA O DE SUPERVISIN QUE SE ENCUENTRE FRENTE A GRUPO, PODR INCORPORARSE O PROMOVERSE EN LA PRIMERA VERTIENTE, SIEMPRE Y CUANDO CUENTE CON EL DOCUMENTO DE COMISIN OFICIAL. 5.2. SEGUNDA VERTIENTE: PERSONAL DIRECTIVO Y DE SUPERVISIN 5.2.1. ES AQUEL QUE TIENE A SU CARGO LA CONDUCCIN Y DIRECCIN DEL SERVICIO EDUCATIVO Y QUE SE ENCUENTRA INCLUIDO EN LAS ESTRUCTURAS ESCALAFONARIAS AUTORIZADAS. 5.2.2. LAS CATEGORAS DIRECTIVAS Y DE SUPERVISIN QUE ESTN EN POSIBILIDAD DE INCORPORARSE O PROMOVERSE AL PROGRAMA EN ESTA VERTIENTE SE ESPECIFICAN EN EL CATLOGO AUTORIZADO PARA EL PROGRAMA. 5.2.3. PARA INCORPORARSE O PROMOVERSE EN LA VERTIENTE DIRECTIVA Y DE SUPERVISIN ES INDISPENSABLE QUE LA CATEGORA CORRESPONDA A LA FUNCIN QUE SE DESEMPEA. 5.2.4. EL PERSONAL CON CATEGORA DE DOCENTE FRENTE A GRUPO QUE SE ENCUENTRE EN FUNCIONES DIRECTIVAS O DE SUPERVISIN, PODR INCORPORARSE

O PROMOVERSE EN LA SEGUNDA VERTIENTE, SIEMPRE Y CUANDO CUENTE CON EL DOCUMENTO DE COMISIN OFICIAL. 5.3. TERCERA VERTIENTE: PERSONAL DOCENTE QUE REALIZA ACTIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS 5.3.1. SON AQUELLOS DOCENTES O PERSONAL DIRECTIVO Y DE SUPERVISIN COMISIONADOS OFICIALMENTE EN ACTIVIDADES COCURRICULARES, QUE INCIDEN DIRECTAMENTE EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y LABORAN EN LOS DIVERSOS NIVELES Y MODALIDADES DE EDUCACIN BSICA. SE CLASIFICAN EN TRES GRUPOS, DE ACUERDO CON LAS FUNCIONES QUE DESARROLLAN: 5.3.1.1. ASESORA. SE INTEGRA POR DOCENTES O DIRECTIVOS QUE REALIZAN ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, INTERPRETACIN, ASESORA, DOSIFICACIN E INTEGRACIN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y ORIENTAN SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE PEDAGGICO, TANTO AL PROFESOR DE EDUCACIN BSICA EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE, COMO A LOS SUPERVISORES, INSPECTORES Y JEFES DE SECTOR. 5.3.1.2. ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS. LO CONFORMA EL PERSONAL DOCENTE O DIRECTIVO QUE PRODUCE MATERIAL PEDAGGICO Y DIDCTICO PARA LOS ALUMNOS Y PROFESORES DE EDUCACIN BSICA Y DISEA ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS CONTENIDOS BSICOS. 5.3.1.3. PROYECTOS EDUCATIVOS. LO INTEGRAN DOCENTES O DIRECTIVOS ADSCRITOS A LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA SEP, YA SEAN DE ALCANCE NACIONAL, ESTATAL O LOCAL AVALADOS POR LA AUTORIDAD EDUCATIVA Y QUE ESTN VINCULADOS DIRECTAMENTE CON EL TRABAJO ESCOLARIZADO. 5.3.2. LOS ESTMULOS CORRESPONDIENTES A CARRERA SERN ASIGNADOS DE ACUERDO CON LA CATEGORA CON LA QUE SE ESTN DESEMPEANDO LAS FUNCIONES TCNICO-PEDAGGICAS; ES DECIR, A LOS PROFESORES CON PLAZA DE DOCENTE FRENTE A GRUPO SE LES OTORGARN LOS MISMOS NIVELES Y PERCEPCIONES QUE SE APLICAN A LA PRIMERA VERTIENTE; EN TANTO QUE AL PERSONAL CON CATEGORA DIRECTIVA O DE SUPERVISIN SE LE ASIGNAR LO CORRESPONDIENTE A LA SEGUNDA VERTIENTE. 5.3.3. LOS DOCENTES QUE DESEEN INCORPORARSE O PROMOVERSE EN ESTA VERTIENTE, ADEMS DE CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO EN EL CAPTULO 3, DEBERN DEMOSTRAR LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MEDIANTE CONSTANCIA ACTUALIZADA QUE DESCRIBA DE FORMA PORMENORIZADA SUS FUNCIONES, LA CUAL DEBER SER EMITIDA POR LA AUTORIDAD INMEDIATA SUPERIOR Y CON EL VISTO BUENO DEL TITULAR DEL REA EDUCATIVA CORRESPONDIENTE. 5.3.4. NO ESTN CONSIDERADOS EN ESTA VERTIENTE TODOS AQUELLOS DOCENTES QUE REALIZAN ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS, SECRETARIALES, DE ENLACE Y LAS RELACIONADAS CON EL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL. TAMPOCO AQUELLOS QUE OCUPEN PUESTOS DE CONFIANZA, LABOREN EN CENTROS DE EDUCACIN SUPERIOR, SE DESEMPEEN FUERA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y LOS QUE OSTENTEN CATEGORAS NO INCLUIDAS EN EL CATLOGO AUTORIZADO PARA EL PROGRAMA. 6. SISTEMA DE EVALUACIN y EL SISTEMA DE EVALUACIN DE CARRERA MAGISTERIAL TIENE COMO FINALIDAD DETERMINAR LAS CARACTERSTICAS, REQUISITOS Y PERFILES QUE DEBE CUBRIR EL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA PARA INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL PROGRAMA.

6.1. EL SISTEMA DE EVALUACIN CONSIDERA SEIS FACTORES PARA CADA VERTIENTE. 6.2. A CADA UNO DE LOS FACTORES QUE INTEGRAN EL SISTEMA DE EVALUACIN LE CORRESPONDE UN PUNTAJE ESPECFICO. A CONTINUACIN SE INDICAN LOS FACTORES QUE SE EVALAN EN CADA VERTIENTE, LOS PUNTAJES MXIMOS QUE TIENEN ASOCIADOS, SUS CARACTERSTICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS PARA SU ACREDITACIN: PUNTAJES MXIMOS FACTORES ANTIGEDAD GRADO ACADMICO PREPARACIN PROFESIONAL CURSOS DE ACTUALIZACIN Y SUPERACIN PROFESIONAL DESEMPEO PROFESIONAL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DESEMPEO ESCOLAR APOYO EDUCATIVO 1 VERTIENTE 10 15 28 2 VERTIENTE 10 15 28 3 VERTIENTE 10 15 28

17

17

17

10 20 -----

10 --20 ---

10 ----20

TOTAL 100 100 100 6.2.1. ANTIGEDAD 6.2.1.1. SON LOS AOS DESEMPEADOS EN EL SERVICIO DOCENTE EN EDUCACIN BSICA. 6.2.1.2. EL PUNTAJE DE ESTE FACTOR AUMENTAR DE FORMA PROPORCIONAL CONFORME SE INCREMENTEN LOS AOS DE SERVICIO (ANEXO 8). 6.2.1.3. LA ACREDITACIN DE LA ANTIGEDAD SE HAR MEDIANTE LA PRESENTACIN DE UNA CONSTANCIA EXPEDIDA POR EL REA ADMINISTRATIVA CORRESPONDIENTE. 6.2.1.4. PARA EFECTOS DE PUNTAJE, LOS AOS DE SERVICIO QUE SE CONSIDERAN SON LOS QUE HAYA ACUMULADO EL DOCENTE AL CONCLUIR LA ETAPA DE EVALUACIN. 6.2.1.5. AL PERSONAL DOCENTE CON DOBLE PLAZA SE LE CONSIDERARN LOS AOS DE LA PLAZA CON MAYOR ANTIGEDAD EN EL SERVICIO EN EDUCACIN BSICA. 6.2.2. GRADO ACADMICO 6.2.2.1. CONSISTE EN EL O LOS GRADOS ACADMICOS QUE HAYA ACREDITADO EL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA EN SU FORMACIN PROFESIONAL. 6.2.2.2. PARA EFECTOS DE CARRERA MAGISTERIAL SE CONSIDERAN LOS GRADOS ACADMICOS EXPEDIDOS POR LAS ESCUELAS NORMALES, NORMALES SUPERIORES, UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR, CON RECONOCIMIENTO OFICIAL E INCLUIDAS EN EL REGISTRO NACIONAL DE INSTITUCIONES PERTENECIENTES AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. 6.2.2.3. LOS GRADOS ACADMICOS CONSIDERADOS EN EL PROGRAMA SE ESPECIFICAN EN EL ANEXO 9.

6.2.2.4. LOS DOCUMENTOS PARA ACREDITAR EL FACTOR GRADO ACADMICO EN EL SISTEMA DE EVALUACIN DE CARRERA MAGISTERIAL SON: A. CERTIFICADO DE ESTUDIOS TERMINADOS, ACTA DE EXAMEN PROFESIONAL, TTULO O CDULA PROFESIONAL, STA; LTIMA EXPEDIDA POR LA DIRECCIN GENERAL DE PROFESIONES DE LA SEP O POR LA DEPENDENCIA ESTATAL AUTORIZADA. B. LOS PROFESORES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y GRUPOS AFINES QUE NO CUENTEN CON ALGUNO DE LOS DOCUMENTOS CITADOS EN EL PRRAFO ANTERIOR, PODRN PRESENTAR CARTA DE PASANTE O LOS DOCUMENTOS QUE DEMUESTREN HABER CUBIERTO AL MENOS EL 75% DE NORMAL SUPERIOR O DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA, AFN CON LA MATERIA QUE IMPARTEN. C. LOS DOCENTES DE EDUCACIN INDGENA QUE NO CUENTEN CON LOS DOCUMENTOS PROBATORIOS DE NORMAL BSICA PODRN PRESENTAR LA DOCUMENTACIN QUEDEMUESTRE QUE HAN APROBADO COMO MNIMO EL 6 SEMESTRE DE LA LICENCIATURA ENEDUCACIN INDGENA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL. D. LOS DOCENTES DE EDUCACIN ESPECIAL QUE NO CUENTEN CON LOS DOCUMENTOS PROBATORIOS DE NORMAL PRIMARIA O NORMAL DE ESPECIALIZACIN PODRN PRESENTAR AQUELLOS QUE ACREDITEN ESTUDIOS TERMINADOS A NIVEL LICENCIATURA, AFN CON LA ESPECIALIDAD QUE ATIENDEN. E. LOS DOCENTES DE EDUCACIN TECNOLGICA QUE NO CUENTEN CON LOS DOCUMENTOS PROBATORIOS DE NORMAL SUPERIOR O LICENCIATURA PODRN PRESENTAR DOCUMENTOS QUE LOS ACREDITEN COMO EGRESADOS DE UNA INSTITUCIN OFICIAL FORMADORA DE PROFESORES DE EDUCACIN TECNOLGICA PARA NIVEL MEDIO, COMO SON: ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS DE CAPACITACIN PARA EL TRABAJO AGROPECUARIO (ENAMACTA), ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS DE CAPACITACIN PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL (ENAMACTI), O BIEN LOS DOCUMENTOS QUE ACREDITEN ESTUDIOS COMPLETOS DE TCNICO PROFESIONAL, CON EQUIVALENCIA AL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y AFINES A LA ESPECIALIDAD QUE IMPARTEN. F. LOS DOCENTES DE EDUCACIN ARTSTICA PODRN ACREDITAR ESTE FACTOR SIEMPRE Y CUANDO PRESENTEN LOS DOCUMENTOS QUE DEMUESTREN ESTUDIOS TCNICOS COMPLETOS, QUE SU EQUIVALENCIA CORRESPONDA AL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y ESTN DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LAS ACTIVIDADES ARTSTICAS. 6.2.2.5. A CADA GRADO ACADMICO LE CORRESPONDER UN PUNTAJE ESPECFICO (ANEXO 9). 6.2.2.6. LOS DOCENTES QUE NO CUENTEN CON EL GRADO ACADMICO ESTABLECIDO EN EL ANEXO 3 DE ACUERDO CON EL NIVEL O MODALIDAD EN QUE LABORAN, PERO QUE CUMPLAN CONLA ANTIGEDAD SEALADA EN EL APARTADO 3.6., PARA EFECTOS DE PUNTAJE SE LES CONSIDERAR LO CORRESPONDIENTE AL GRADO ACADMICO DE NORMAL DE 2, 3 Y 4 AOS, COMO SE ESPECIFICA EN EL ANEXO 9. 6.2.2.7. PARA EFECTOS DE PUNTAJE, SE CONSIDERAR COMO MXIMO GRADO DE ESTUDIOS EL QUE POSEA EL DOCENTE AL INSCRIBIRSE EN LA ETAPA DE EVALUACIN. 6.2.2.8. EN TODOS LOS CASOS, EL GRADO ACADMICO DEBER CORRESPONDER CON LO ESTABLECIDO EN EL ANEXO 3.

6.2.3. PREPARACIN PROFESIONAL 6.2.3.1. ESTE FACTOR CORRESPONDE A LOS CONOCIMIENTOS QUE REQUIERE EL DOCENTE PARA DESARROLLAR SU FUNCIN. 6.2.3.2. SE VALORA POR MEDIO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN ELABORADO POR LA SEP YAPLICADO POR DICHA INSTITUCIN EN COORDINACIN CON LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE CADA ENTIDAD FEDERATIVA. 6.2.3.3. DESPUS DE SU APLICACIN, EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN SER REVISADO POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE. 6.2.3.4. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SERN ELABORADOS A PARTIR DEL BANCO NACIONAL DE REACTIVOS, CONFORMADO POR LA SEP; ESTE BANCO DEBER ENRIQUECERSE PERMANENTEMENTE CON LAS APORTACIONES DE LOS TALLERES QUE SE LLEVEN A CABO EN CADA ENTIDAD FEDERATIVA. 6.2.3.5. LOS REACTIVOS QUE INTEGRAN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTARN RELACIONADOS CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES REQUERIDOS PARA QUE EL DOCENTE LLEVE A CABO SU LABOR PROFESIONAL. 6.2.3.6. LOS REACTIVOS Y LAS CARACTERSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PERMITIRN UNA CALIFICACIN OBJETIVA Y EXPEDITA. 6.2.3.7. SE ELABORARN DIFERENTES TIPOS DE EXAMEN CON BASE EN LOS REQUERIMIENTOS DEL PROGRAMA. 6.2.3.8. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SE APLICARN DE ACUERDO CON LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES QUE EMITE LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE EN CADA ETAPA DE EVALUACIN. 6.2.3.9. PARA LA ASIGNACIN DEL PUNTAJE DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL, LOS DOCENTES SERN UBICADOS EN GRUPOS DE CALIFICACIN INTEGRADOS POR PROFESORES DEL MISMO NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVA QUE LABOREN EN CONDICIONES SIMILARES. 6.2.3.10. LA EVALUACIN DE ESTE FACTOR SE AJUSTAR A LOS LINEAMIENTOS Y NORMAS ESTABLECIDOS EN EL INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE. 6.2.4. ACREDITACIN MAGISTERIO DE CURSOS DE ACTUALIZACIN Y SUPERACIN DEL

6.2.4.1. CONSISTE EN LA OBTENCIN DE UN PUNTAJE POR LA ACREDITACIN DE CURSOS DE ACTUALIZACIN, CAPACITACIN Y SUPERACIN PROFESIONAL, PARA FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS EN GENERAL Y LOS RELATIVOS A ASPECTOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS EN PARTICULAR. 6.2.4.2. SERN DISEADOS CON UNA TEMTICA ESPECFICA PARA LAS DISTINTAS VERTIENTES, FUNCIONES, NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS; CONTARN CON TIEMPOS, CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS QUE JUSTIFIQUEN LA ASIGNACIN DEL PUNTAJE; ESTARN CLARAMENTE VERTEBRADOS CON LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES Y ATENDERN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS NACIONALES Y ESTATALES. 6.2.4.3. PARA EL DISEO DE LOS CURSOS DE ACTUALIZACIN Y SUPERACIN DEL MAGISTERIO,LA AUTORIDAD EDUCATIVA TOMAR EN CUENTA LOS RESULTADOS DE LOS FACTORES PREPARACIN PROFESIONAL Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR, DE MODO QUE SE SUBSANEN LAS DEFICIENCIAS DETECTADAS POR MEDIO DE LA EVALUACIN DE ESOS FACTORES. 6.2.4.4. ESTE FACTOR CONSIDERA CURSOS:

A. NACIONALES, QUE SERN DISEADOS, ORGANIZADOS, IMPARTIDOS Y ACREDITADOS POR LA SEP. B. ESTATALES, QUE SERN DISEADOS, ORGANIZADOS E IMPARTIDOS POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE CADA ENTIDAD FEDERATIVA, DICTAMINADOS POR LA SEP YAUTORIZADOS POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL. 6.2.4.5. LOS CURSOS ESTATALES DISEADOS, ORGANIZADOS E IMPARTIDOS POR INSTANCIAS NO OFICIALES O PARTICULARES, NO PODRN SOMETERSE A DICTAMEN Y, EN CONSECUENCIA, NO TENDRN VALOR EN CARRERA MAGISTERIAL. 6.2.4.6. LOS CRITERIOS QUE REGULARN LOS CURSOS DE ACTUALIZACIN Y SUPERACIN DEL MAGISTERIO SERN DETERMINADOS POR LA SEP, Y LOS MECANISMOS PARA LA ASIGNACIN DELPUNTAJE EN CARRERA MAGISTERIAL LOS ESTABLECER LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE. 6.2.4.7. LOS 17 PUNTOS QUE LE CORRESPONDEN A ESTE FACTOR SERN DISTRIBUIDOS DE LA SIGUIENTE FORMA: A. HASTA 12 PUNTOS POR LA ACREDITACIN DE LOS CURSOS DE ALCANCE NACIONAL. B. HASTA 5 PUNTOS POR LA ACREDITACIN DE LOS CURSOS ESTATALES QUE HAYAN IMPARTIDO LAS ENTIDADES FEDERATIVAS. 6.2.4.8. LOS PROCESOS DE INSCRIPCIN, REGISTRO, IMPARTICIN Y EVALUACIN DE LOS CURSOS SERN RESPONSABILIDAD DE LAS AUTORIDADES FEDERALES O ESTATALES, SEGN CORRESPONDA. 6.2.5. DESEMPEO PROFESIONAL 6.2.5.1. ES EL CONJUNTO DE ACCIONES COTIDIANAS QUE REALIZAN LOS DOCENTES EN EL DESEMPEO DE SUS FUNCIONES. 6.2.5.2. ESTE FACTOR TIENE UN VALOR DE HASTA 10% DE LA EVALUACIN GLOBAL. 6.2.5.3. PARA VALORAR ESTE FACTOR EXISTE UN INSTRUCTIVO ESPECFICO PARA CADA NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVOS. 6.2.5.4. LA PONDERACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL LA REALIZAR EL RGANO DE EVALUACIN CON APEGO AL INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE. 6.2.5.5. PARA LOS DOCENTES QUE PARTICIPAN EN LA PRIMERA VERTIENTE, LA EVALUACIN DEESTE FACTOR SE REALIZAR MEDIANTE LA VALORACIN Y APRECIACIN DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: A. PLANEACIN DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE. B. DESARROLLO DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE. C. PARTICIPACIN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. D. PARTICIPACIN EN LA INTERACCIN ESCUELA-COMUNIDAD. 6.2.5.6. PARA VALORAR: EL PERSONAL QUE PARTICIPA EN LA SEGUNDA VERTIENTE SE

A. PLANEACIN DEL TRABAJO ESCOLAR. B. DESARROLLO DE ACTIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS. C. DESARROLLO DE ACTIVIDADES ESCOLARES. D. DIFUSIN Y VINCULACIN CON LA COMUNIDAD.

6.2.5.7. PARA EL PERSONAL DOCENTE QUE PARTICIPA EN LA TERCERA VERTIENTE SE EVALUARN: A. PLANEACIN DEL TRABAJO. B. DESARROLLO DEL TRABAJO. C. PARTICIPACIN EN EL RGANO TCNICO. D. CANTIDAD, CALIDAD E IMPACTO DEL TRABAJO. 6.2.5.8. SER RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES ASEGURAR LA TRANSPARENCIA, HONESTIDAD Y VERACIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIN DE ESTE FACTOR. 6.2.5.9. PARA CONSIDERAR EL FACTOR DESEMPEO PROFESIONAL EN LA EVALUACIN GLOBAL, DEBERN EVALUARSE AL MENOS EL SEGUNDO Y TERCER MOMENTOS. 6.2.6. APROVECHAMIENTO ESCOLAR (PRIMERA VERTIENTE) 6.2.6.1. POR MEDIO DE ESTE FACTOR SE EVALAN LOS APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS HAN OBTENIDO EN SU GRADO O ASIGNATURA. 6.2.6.2. A ESTE FACTOR LE CORRESPONDEN HASTA 20 PUNTOS. 6.2.6.3. ESTE FACTOR SE EVALUAR POR MEDIO DE UN EXAMEN APLICADO A LOS ALUMNOS DE LOS MAESTROS PARTICIPANTES EN LA PRIMERA VERTIENTE, DE ACUERDO CON LAS FECHAS ESTIPULADAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, EMITIDO POR LA COMISIN NACIONAL. 6.2.6.4. EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN SER ELABORADO POR LA SEP Y APLICADO POR STA Y LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL. 6.2.6.5. A PARTIR DE LOS CRITERIOS QUE LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL DEFINA, LA SEP ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS DE VALIDACIN DE LA EVALUACIN DE ESTE FACTOR EN CADA ENTIDAD. 6.2.6.6. EN CASO DE QUE LA VALIDACIN DEL PROCESO MUESTRE EVIDENCIAS DE COPIA O DICTADO DE RESPUESTAS, LA COMISIN NACIONAL ADOPTAR LAS MEDIDAS CORRECTIVAS QUE CONSIDERE PERTINENTES. 6.2.6.7. EL PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN SERRESPONSABILIDAD DE LA SEP. 6.2.6.8. LOS REACTIVOS QUE CONFORMEN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SERN ELABORADOS A PARTIR DE LOS CONTENIDOS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES Y, EN SU CASO, DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS CORRESPONDIENTES. 6.2.6.9. LA PUNTUACIN QUE SE OTORGUE ESTAR EN FUNCIN DEL PROMEDIO DE ACIERTOS QUE OBTENGAN LOS ALUMNOS EN EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN, CONVERTIDO A LA ESCALA DE CARRERA MAGISTERIAL. 6.2.6.10. A LOS DOCENTES QUE OBTENGAN LOGROS CON ALUMNOS QUE POR SUS CARACTERSTICAS DEMANDEN MAYOR ATENCIN, SE LES OTORGAR UN PUNTAJE ADICIONAL, EL CUAL SUMADO AL DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR NO DEBER REBASAR EL 20% ASIGNADO AL FACTOR. 6.2.6.11. LA PUNTUACIN QUE SE OTORGUE A LOS DOCENTES CONSIDERAR LAS CONDICIONES EN QUE LABORAN. DE ESTA MANERA LOS ALUMNOS SERN UBICADOS EN DIFERENTES GRUPOS DE CALIFICACIN, DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS QUE ESTABLEZCA LA SEP.

6.2.6.12. LA ASIGNACIN DE PUNTAJE PARA ESTE FACTOR SE AJUSTAR A LOS LINEAMIENTOS Y NORMAS ESTABLECIDOS EN EL INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE. 6.2.7. DESEMPEO ESCOLAR (SEGUNDA VERTIENTE) 6.2.7.1. SON TODAS AQUELLAS ACCIONES QUE INCIDEN EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y EN LA PREPARACIN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES. 6.2.7.2. A ESTE FACTOR LE CORRESPONDEN HASTA 20 PUNTOS DE LA EVALUACIN GLOBAL. 6.2.7.3. EL DESEMPEO ESCOLAR SE CONSIDERAR PARA EL PERSONAL QUE PARTICIPE EN LA SEGUNDA VERTIENTE Y CONTAR CON DOS SUBFACTORES: A. SUBFACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR. SER EL PROMEDIO DEL PUNTAJE OBTENIDO POR LOS DOCENTES, DIRECTIVOS O PERSONAL DE SUPERVISIN A SU CARGO. POR EJEMPLO, PARA EL CASO DE LOS DIRECTIVOS, LA PUNTUACIN SER EL PROMEDIO DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR POR LOS DOCENTES DE SU ESCUELA; PARA LOS SUPERVISORES, EL PROMEDIO DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN ESTE SUBFACTOR POR LOS DIRECTIVOS DE SU REA. EN EL CASO DE LAS DEMS FIGURAS DE SUPERVISIN SE PROCEDER DE FORMA SIMILAR AL SEGUNDO EJEMPLO. B. SUBFACTOR DESARROLLO DEL PERSONAL. SER EL PROMEDIO DEL PUNTAJE OBTENIDO EN EL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL POR LOS DOCENTES, DIRECTIVOS O PERSONAL DE SUPERVISIN A SU CARGO. POR EJEMPLO, PARA EL CASO DE LOS DIRECTIVOS, SU PUNTUACIN SER EL PROMEDIO DE LOS PUNTAJES QUE OBTENGAN LOS DOCENTES DE SU ESCUELA; PARA LOS SUPERVISORES, EL PROMEDIO DE LA PUNTUACIN OBTENIDA POR LOS DIRECTIVOS DE SU REA. EN EL CASO DE LAS DEMS FIGURAS DE SUPERVISIN SE PROCEDER DE FORMA SIMILAR AL SEGUNDO EJEMPLO. 6.2.7.4. CADA UNO DE ESTOS SUBFACTORES TENDRN UN VALOR DE HASTA 10 PUNTOS DEL TOTAL DEL FACTOR DESEMPEO ESCOLAR. 6.2.8. APOYO EDUCATIVO (TERCERA VERTIENTE) 6.2.8.1. SON LAS ACCIONES DE INVESTIGACIN, ACTUALIZACIN Y ELABORACIN DE MATERIALES QUE CONTRIBUYEN AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. 6.2.8.2. A ESTE FACTOR LE CORRESPONDEN HASTA 20 PUNTOS. 6.2.8.3. ESTE FACTOR SE EVALUAR PARA EL PERSONAL QUE PARTICIPE EN LA TERCERA VERTIENTE Y CONSIDERAR UNA DE LAS DOS OPCIONES SIGUIENTES: A. INNOVACIN EDUCATIVA. SE REFIERE A ESTUDIOS E INVESTIGACIONES ORIENTADAS A REALIZAR PROPUESTAS QUE PERMITAN RESOLVER REZAGOS, AS COMO ELABORAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE INCORPOREN AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE LOS AVANCES CIENTFICOS, TECNOLGICOS Y CULTURALES. B. CURSOS ESTATALES. CONSIDERA LA PARTICIPACIN EN EL DISEO, ELABORACIN E IMPARTICIN DE CURSOS AUTORIZADOS TENDIENTES A SUBSANAR LAS NECESIDADES DE ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES.

6.2.8.4. LOS CRITERIOS Y MECANISMOS PARA EVALUAR ESTE FACTOR SE PRECISAN EN EL INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE. 6.3. EVALUACIN GLOBAL 6.3.1. LA EVALUACIN GLOBAL ES LA INTEGRACIN DE LOS RESULTADOS DE TODOS LOS FACTORES PROPIOS DE CADA VERTIENTE EN UNA ETAPA DE EVALUACIN Y TENDR UN VALOR DE HASTA 100 PUNTOS. 6.3.2. ES RESPONSABILIDAD DE LA SEP LLEVAR A CABO LA INTEGRACIN DE LOS PUNTAJES DE LOS FACTORES ANTIGEDAD, GRADO ACADMICO, PREPARACIN PROFESIONAL, APROVECHAMIENTO ESCOLAR, CURSOS DE ACTUALIZACIN, DESEMPEO ESCOLAR, DESEMPEO PROFESIONAL Y APOYO EDUCATIVO PARA CONFORMAR LA EVALUACIN GLOBAL, CON APEGO A LA NORMATIVIDAD DEL PROGRAMA. 6.3.3. ES COMPETENCIA DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL DESARROLLAR LOS PROCESOS OPERATIVOS DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS Y PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 6.3.4. PARA QUE EL RESULTADO DE LA EVALUACIN GLOBAL PUEDA SER CONSIDERADO EN EL INGRESO O PROMOCIN, ES NECESARIO QUE EL DOCENTE SE EVALE EN LOS SEIS FACTORES PROPIOS DE SU VERTIENTE Y FUNCIN. LA AUSENCIA DE EVALUACIN DE ALGUNO DE ELLOS ANULA LA POSIBILIDAD DEPARTICIPAR EN ESE CICLO DE EVALUACIN. 6.3.5. LA EVALUACIN GLOBAL SE INTEGRAR NICAMENTE CON LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN UNA MISMA ETAPA DE EVALUACIN. 7. DICTAMINACIN y SE ENTIENDE POR DICTAMINACIN EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL LAS COMISIONES PARITARIAS DETERMINAN, CON BASE EN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN GLOBAL Y EN LA NORMATIVIDAD VIGENTE, QU DOCENTES DEBEN SER INCORPORADOS O PROMOVIDOS EN EL PROGRAMA. DEBER REALIZARSE CON APEGO AL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES; LA AUTORIDAD EDUCATIVA DE CADA ENTIDAD RECIBIR LA INFORMACIN SOBRE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN GLOBAL DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES Y LA PROPORCIONAR A LA COMISIN PARITARIA PARA QUE STA LLEVE A CABOLA DICTAMINACIN. ESTE PROCESO SE APEGAR A LOS CRITERIOS QUE EN CADA CICLO EMITA LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE Y A LO ESTABLECIDO EN LA "GUA TCNICA PARA DETERMINAR EL NMERO DE PLAZAS A INCORPORAR O PROMOVER EN EL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL". 7.1. ACCIONES PREVIAS A LA DICTAMINACIN 7.1.1. CUANDO EL DOCENTE CONSIDERE QUE LA PUNTUACIN ASENTADA EN EL REPORTE DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIN NO CORRESPONDE CON LOS DATOS ASENTADOS EN SU CDULA DE INSCRIPCIN PODR SOLICITAR SU CORRECCIN EN LOS PLAZOS ESTABLECIDOS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 7.1.2. LA COMISIN PARITARIA DEBER REVISAR QUE LOS DOCENTES SUSCEPTIBLES DE INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL PROGRAMA CUBRAN LOS REQUISITOS NORMATIVOS, AS COMO VERIFICAR LOS RESPALDOS DOCUMENTALES. 7.1.3. DISTRIBUCIN Y APLICACIN DE LOS RECURSOS AUTORIZADOS

7.1.3.1. LAS COMISIONES PARITARIAS APLICARN EN LA DICTAMINACIN DE CADA ETAPA EL PRESUPUESTO AUTORIZADO CON BASE EN CRITERIOS DE DISTRIBUCIN APROBADOS POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE. 7.1.3.2. COMISIN PARITARIA DEBER SEPARAR DEL PRESUPUESTO ASIGNADO EL MONTO NECESARIO PARA ATENDER COMPROMISOS DERIVADOS DE INCIDENCIAS TALES COMO: HORAS ADICIONALES, CAMBIOS DE ESTADO, PERMUTAS Y PROMOCIONES ESCALAFONARIAS. 7.1.3.3. DEBER PREVER EL RECURSO INCONFORMIDADES QUE SE PRESENTEN. NECESARIO PARA CUBRIR LAS

7.1.3.4. CON LOS RECURSOS QUE SE LIBEREN POR CONCEPTOS COMO LICENCIAS, JUBILACIONES, RENUNCIAS Y DEFUNCIONES DEL PERSONAL QUE ESTABA INCORPORADO EN ALGUNO DE LOS NIVELES DE CARRERA MAGISTERIAL, SE CONFORMARN BOLSAS DE RECURSOS QUE DEBERN SER EMPLEADAS EN EL PROGRAMA, ATENDIENDO A LAS CARACTERSTICAS DEL RECURSO PRESUPUESTAL. 7.1.3.5. EL MONTO DISPONIBLE PARA DETERMINAR EL NMERO DE DOCENTES A INCORPORAR O PROMOVER SE INTEGRAR CON LA BOLSA DE RECURSOS, EL PRESUPUESTO ASIGNADO PARA CADA ETAPA Y CON LO QUE CONCURRENTEMENTE APORTEN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS. 7.2. INCORPORACIONES 7.2.1. PARA QUE LOS DOCENTES PUEDAN INCORPORARSE A CARRERA MAGISTERIAL ES NECESARIO QUE CUMPLAN CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN EL CAPTULO 3. 7.2.2. EVALUACIN GLOBAL 7.2.2.1. PARA EFECTUAR LA DICTAMINACIN ES INDISPENSABLE QUE LA COMISIN PARITARIACONSIDERE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DE LOS DIFERENTES FACTORES PARA CADA VERTIENTE. 7.2.2.2. UNA VEZ OBTENIDO EL INGRESO AL PROGRAMA, EL DOCENTE NO PODR UTILIZAR EL PUNTAJE DE ESA EVALUACIN GLOBAL PARA POSTERIORES MOVIMIENTOS O PARA INCORPORAR OTRA PLAZA. 7.3. PROMOCIONES y PARA QUE LOS DOCENTES INCORPORADOS A CARRERA MAGISTERIAL PUEDAN PROMOVERSE DEBERN CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO EN EL CAPTULO 3, CUBRIR LOS AOS DE PERMANENCIA CORRESPONDIENTES Y OBTENER EL PUNTAJE REQUERIDO PARA ESA ETAPA EN SU EVALUACIN GLOBAL. 7.3.1. PERMANENCIA 7.3.1.1. SE ENTIENDE COMO AOS EFECTIVOS DE PERMANENCIA AQUELLOS ACUMULADOS POR EL DOCENTE EN UN DETERMINADO NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL, SIEMPRE Y CUANDO NO HAYAN INCURRIDO EN ALGUNA DE LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN, MARCADAS EN EL CAPTULO 8.

7.3.1.2. CUANDO EL DOCENTE INCURRA EN ALGUNA DE LOS INCIDENCIAS QUE AFECTEN SU PARTICIPACIN EN UN CICLO DE EVALUACIN, ESE AO NO CONTAR PARA SU PERMANENCIA PERO CONSERVAR LA ACUMULADA EN AOS ANTERIORES. 7.3.1.3. PARA EFECTOS DE PROMOCIN, EL DOCENTE PODR REALIZAR, DURANTE SU PERMANENCIA EN EL NIVEL, LAS EVALUACIONES GLOBALES QUE DECIDA, AUNQUE SLO SE LE CONSERVAR EL PUNTAJE MS ALTO, CON EL CUAL PODR PARTICIPAR PARA PROMOVERSE UNA VEZ CUBIERTOS LOS AOS DE PERMANENCIA Y LOS DEMS REQUISITOS. 7.3.1.4. OBTENIDO EL DICTAMEN DE PROMOCIN, EL DOCENTE NO PODR UTILIZAR LOS PUNTAJES DE EVALUACIONES GLOBALES ALCANZADOS DURANTE SU PERMANENCIA EN EL NIVEL O NIVELES DE ANTECEDENTE PARA PROMOCIONES FUTURAS. 7.3.1.5. PARA DICTAMINAR LAS PROMOCIONES, LA COMISIN PARITARIA DEBER CONTAR CON LOS DOCUMENTOS OFICIALES QUE ACREDITEN QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LOS AOS DE PERMANENCIA REQUERIDOS. 7.3.2. SI EL DOCENTE CAMBIA DE CATEGORA, NIVEL, MODALIDAD EDUCATIVA Y/O VERTIENTE DEBER CUBRIR LOS REQUISITOS NECESARIOS Y ALCANZAR, EN SU NUEVA ACTIVIDAD, EL PUNTAJE REQUERIDO EN ESA ETAPA PARA OBTENER SU PROMOCIN. 7.4. INCONFORMIDADES EL PROFESOR TIENE EL DERECHO A INCONFORMARSE ANTE LA COMISIN PARITARIA ESTATAL CUANDO CONSIDERE QUE LAS DECISIONES O EL DICTAMEN NO CORRESPONDEN A SU DOCUMENTACIN PROBATORIA Y DESEMPEO EN EL PROCESO. ESTE RECURSO DEBE EJERCERLO A TIEMPO Y EN FORMA. 7.4.1. EL DOCENTE PODR INCONFORMARSE CUANDO CONSIDERE QUE EN SU EVALUACIN GLOBAL ALCANZ EL PUNTAJE NECESARIO PARA INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL NIVEL Y LA MODALIDAD QUE LE CORRESPONDE Y NO LO HA LOGRADO. 7.4.2. EL DOCENTE CONTAR CON UN TRMINO DE QUINCE DAS HBILES, A PARTIR DE LA PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS, PODR PRESENTAR SU INCONFORMIDAD POR ESCRITO A LA COMISIN PARITARIA; DE CONFORMIDAD CON EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DICHA COMISIN TENDR UN PLAZO DE DIEZ DAS HBILES PARA DAR RESPUESTA DE CARCTER DEFINITIVO E IRREVOCABLE; RESOLUCIN QUE DEBER FORMULAR CON ESTRICTO APEGO A LA NORMATIVIDAD DEL PROGRAMA. 7.5. PAGO EN CARRERA MAGISTERIAL. LA COMISIN PARITARIA DEBER INFORMARSE SOBRE EL PROCESO DE PAGO DE LAS INCORPORACIONES Y PROMOCIONES, VERIFICANDO QUE EL MISMO SE EFECTE CONFORME A LOS RESULTADOS DE LA DICTAMINACIN. 8. INCIDENCIAS 8.1. DOCENTES CON DOBLE PLAZA 8.1.1. LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CON DOBLE PLAZA O EL PERSONAL DIRECTIVO CON UNA PLAZA DOCENTE ADICIONAL PODR PARTICIPAR E INCORPORAR AMBAS CUBRIENDO LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS PARA CADA UNA.

8.1.2. PARA EFECTOS DE PROMOCIN EN CARRERA MAGISTERIAL LOS DOCENTES DEBERN CUMPLIR EN CADA PLAZA CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS. 8.1.3. LOS DOCENTES QUE OSTENTEN DOBLE PLAZA Y STAS CORRESPONDAN AL MISMO TIPO DE EXAMEN, SOLAMENTE PRESENTARN LA EVALUACIN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL EN UNA Y EL RESULTADO SE APLICAR EN AMBAS. 8.1.4. LOS PROFESORES QUE OSTENTEN DOBLE PLAZA Y STAS NO CORRESPONDAN AL MISMO TIPO DE EXAMEN, PRESENTARN LA EVALUACIN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL EN LAS DOS. 8.1.5. LOS DOCENTES CON DOBLE PLAZA REALIZARN LA EVALUACIN DEL FACTOR DESEMPEO PROFESIONAL EN AMBAS PLAZAS Y, EN SU CASO, EN EL FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR. 8. INCIDENCIAS 8.1. DOCENTES CON DOBLE PLAZA 8.1.1. LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CON DOBLE PLAZA O EL PERSONAL DIRECTIVO CON UNA PLAZA DOCENTE ADICIONAL PODR PARTICIPAR E INCORPORAR AMBAS CUBRIENDO LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS PARA CADA UNA. 8.1.2. PARA EFECTOS DE PROMOCIN EN CARRERA MAGISTERIAL LOS DOCENTES DEBERN CUMPLIR EN CADA PLAZA CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS. 8.1.3. LOS DOCENTES QUE OSTENTEN DOBLE PLAZA Y STAS CORRESPONDAN AL MISMO TIPO DE EXAMEN, SOLAMENTE PRESENTARN LA EVALUACIN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL EN UNA Y EL RESULTADO SE APLICAR EN AMBAS. 8.1.4. LOS PROFESORES QUE OSTENTEN DOBLE PLAZA Y STAS NO CORRESPONDAN AL MISMO TIPO DE EXAMEN, PRESENTARN LA EVALUACIN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL EN LAS DOS. 8.1.5. LOS DOCENTES CON DOBLE PLAZA REALIZARN LA EVALUACIN DEL FACTOR DESEMPEO PROFESIONAL EN AMBAS PLAZAS Y, EN SU CASO, EN EL FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR. 8.2.1. LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO O EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE SUPERVISIN INCORPORADOS QUE OBTENGAN ASCENSOS EN EL SISTEMA ESCALAFONARIO VERTICAL EN PLAZAS CON CDIGO 10 (ALTA DEFINITIVA) O CDIGO 95 SIN TITULAR (INTERINATO ILIMITADO), CONSERVARN EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL QUE OSTENTABAN EN SU CATEGORA DE ANTECEDENTE. 8.2.2. EN EL CASO DE ASCENSOS DE DOCENTES FRENTE A GRUPO A DIRECTIVOS, PARA SU PROMOCIN AL SIGUIENTE NIVEL DEL PROGRAMA DEBERN CUBRIR EN SU NUEVA CATEGORA LOS AOS DE PERMANENCIA ESTABLECIDOS PARA EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL EN QUE ESTN UBICADOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS QUE HAYAN ACUMULADO EN LA CATEGORA ANTERIOR. 8.2.3. EN LOS ASCENSOS ESCALAFONARIOS DE PROFESORES CON CATEGORA DIRECTIVA O DE SUPERVISIN, STOS CONSERVARN EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL QUE OSTENTEN AS COMO LA PERMANENCIA ACUMULADA EN LA CATEGORA DE ANTECEDENTE. 8.2.4. LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO O EL PERSONAL DIRECTIVO Y DE SUPERVISIN INCORPORADO QUE OBTENGAN ASCENSOS EN EL SISTEMA ESCALAFONARIO VERTICAL EN PLAZAS CDIGO 95 SIN TITULAR (INTERINATO ILIMITADO), DEBERN APEGARSE A LO SIGUIENTE: 8.2.4.1. PODRN CONSERVAR SU NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL SIEMPRE Y CUANDO SOLICITEN LICENCIA EN SU PLAZA DE ANTECEDENTE. 8.2.4.2. CUANDO LA PLAZA QUE OSTENTEN SE DICTAMINE ESCALAFONARIAMENTE A UN TERCERO, CONSERVARN SU NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL Y LA PERMANENCIA ACREDITADASI SE LES ASIGNA UNA PLAZA SIMILAR EN CDIGO 95

SIN TITULAR (INTERINATO ILIMITADO) O SI SE REINCORPORAN EN LA PLAZA DE ANTECEDENTE QUE TENGAN EN LICENCIA. 8.2.5. LOS DOCENTES QUE OBTENGAN ASCENSOS EN EL SISTEMA ESCALAFONARIO VERTICAL ENTRE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y EL FINAL DEL MES DE DICIEMBRE, REALIZARN SU EVALUACIN GLOBAL ENLA FUNCIN QUE CORRESPONDA A LA NUEVA CATEGORA E INICIARN O CONTINUARN SU PERMANENCIA, SEGN SEA EL CASO, EN ESE CICLO ESCOLAR. 8.2.6. CUANDO LOS ASCENSOS SE OTORGUEN CON POSTERIORIDAD A ESE PERIODO, LOS DOCENTES PODRN EVALUARSE Y ACREDITAR PERMANENCIA A PARTIR DEL INICIO DEL CICLO POSTERIOR A LA FECHA DEL MOVIMIENTO. 8.3. HORAS ADICIONALES 8.3.1. LOS DOCENTES INCORPORADOS A CARRERA MAGISTERIAL BAJO EL RGIMEN DE CONTRATACIN POR HORA/SEMANA/MES QUE OBTENGAN NOMBRAMIENTOS DE HORAS ADICIONALES, INCLUSO EN UNA MODALIDAD DISTINTA A LA QUE PARTICIPAN, PODRN INCORPORARLAS AL PROGRAMA AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR INMEDIATO POSTERIOR A LA FECHA DEL NOMBRAMIENTO, SIEMPRE Y CUANDO CORRESPONDAN A LA MISMA MATERIA O A LAS CONSIDERADAS AFINES DE CONFORMIDAD CON LOS CRITERIOS ACORDADOS POR LA COMISIN NACIONAL SEPSNTE. 8.3.2. ADEMS REQUISITOS: DE LO ANTERIOR, DEBERN CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES

8.3.2.1. PRESENTAR EL FORMATO NICO DE PERSONAL O SU EQUIVALENTE, EN EL CUAL SE ESPECIFIQUE QUE EL NOMBRAMIENTO DE LAS HORAS ADICIONALES QUE RECIBE EL DOCENTE SON EN CDIGO 10 (ALTA DEFINITIVA) O CDIGO 95 SIN TITULAR (INTERINATO ILIMITADO). 8.3.2.2. CONTAR CON EL DICTAMEN DE LAS HORAS INCORPORADAS Y, EN SU CASO, PROMOVIDAS EN CARRERA MAGISTERIAL. 8.3.2.3. ENTREGAR COPIA DEL LTIMO TALN DE PAGO. 8.3.2.4. SOLICITAR LA INCORPORACIN DE LAS HORAS ADICIONALES A PARTIR DE LA FECHA DELNUEVO NOMBRAMIENTO Y TURNARLA AL RGANO DE EVALUACIN PARA QUE STE A SU VEZ LO NOTIFIQUE A LA INSTANCIA RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA ENTIDAD. 8.3.2.5. APEGARSE A LOS CRITERIOS DE COMPATIBILIDAD HORARIA, LOS CUALES ESTABLECEN COMO MXIMO 42 HORAS PARA DOCENTES FRENTE A GRUPO. 8.3.3. LAS HORAS SE CONSIDERARN CON EL MISMO NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL Y PERMANENCIA QUE OSTENTE EL DOCENTE EN LAS HORAS YA INCORPORADAS. 8.4. CAMBIOS DE VERTIENTE 8.4.1. LOS DOCENTES INCORPORADOS AL PROGRAMA QUE CAMBIEN DE VERTIENTE CONSERVARN EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL QUE OSTENTABAN AL MOMENTO DEL CAMBIO. 8.4.2. LOS PROFESORES QUE CAMBIEN DE LA PRIMERA Y/O SEGUNDA A LA TERCERA VERTIENTE, PARA EFECTOS DE PROMOCIN EN EL PROGRAMA DEBERN CUMPLIR CON TODOS LOS AOS DE PERMANENCIA ESTABLECIDOS PARA EL NIVEL QUE

OSTENTEN, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS QUE ACREDITARON EN SU VERTIENTE DE ORIGEN. 8.4.3. LOS DOCENTES QUE CAMBIEN DE LA TERCERA A LA PRIMERA Y/O SEGUNDA VERTIENTES CONSERVARN LA PERMANENCIA ACUMULADA; PARA EFECTOS DE PROMOCIN EN EL PROGRAMA NECESITARN ADEMS EVALUARSE Y OBTENER EL PUNTAJE GLOBAL REQUERIDO EN LA ETAPA CORRESPONDIENTE PARA DICHAS VERTIENTES. 8.4.4. LOS DOCENTES INCORPORADOS AL PROGRAMA CON CATEGORA FRENTE A GRUPO QUE ESTN COMISIONADOS EN FUNCIONES DIRECTIVAS Y RETORNEN A LAS ACTIVIDADES FRENTE A GRUPO, CONSERVARN EL NIVEL OBTENIDO Y LA PERMANENCIA ACREDITADA DURANTE LA COMISIN; PARA PROMOVERSE REQUERIRN, ADEMS DE LA PERMANENCIA, REALIZAR LA EVALUACIN GLOBAL Y OBTENER DICTAMEN FAVORABLE EN SU NUEVA ADSCRIPCIN. 8.4.5. LOS PROFESORES QUE CAMBIEN DE VERTIENTE ENTRE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y EL FINAL DEL MES DE DICIEMBRE, REALIZARN SU EVALUACIN GLOBAL EN LA NUEVA VERTIENTE E INICIARN O CONTINUARN SU PERMANENCIA EN ESE CICLO ESCOLAR. 8.4.6. EN CAMBIOS DE VERTIENTE QUE SE REALICEN CON POSTERIORIDAD A ESE PERIODO, LOS DOCENTES PODRN EVALUARSE Y ACREDITAR PERMANENCIA A PARTIR DEL INICIO DEL CICLO SIGUIENTE A LA FECHA DEL MOVIMIENTO. 8.4.7. A LOS DOCENTES QUE SE REINCORPOREN A SU VERTIENTE DE ORIGEN O ANTERIOR, SE LES CONSIDERARN LOS AOS DE PERMANENCIA ACREDITADOS CON ANTELACIN EN LA MISMA. 8.5. CAMBIOS AL INTERIOR DE LAS VERTIENTES 8.5.1. LOS PROFESORES INCORPORADOS QUE CAMBIEN AL INTERIOR DE SU VERTIENTE, CATEGORA, ASIGNATURA, NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVOS, CONSERVARN EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL QUE OSTENTEN Y LA PERMANENCIA ACREDITADA; PARA EFECTOS DE PROMOCIN, ADEMS DE CUMPLIR CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS, DEBERN EVALUARSE Y OBTENER DICTAMEN FAVORABLE EN SU NUEVA ACTIVIDAD. 8.5.2. LOS DOCENTES QUE CAMBIEN AL INTERIOR DE SU VERTIENTE, DE CATEGORA, ASIGNATURA, NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVOS ENTRE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y EL FINAL DEL MES DE DICIEMBRE, PODRN REALIZAR SU EVALUACIN GLOBAL Y ACREDITAR PERMANENCIA EN ESE CICLO. 8.5.3. CUANDO LOS MOVIMIENTOS SE LLEVEN A CABO DESPUS DE ESE PERIODO, PODRN EVALUARSE HASTA EL INICIO DEL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. ESE AO SE LES PODR CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRAN EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.5.4. EN TODOS ESTOS MOVIMIENTOS, PARA CONTINUAR PARTICIPANDO EN EL PROGRAMA DEBERN ACREDITAR EL GRADO ACADMICO REQUERIDO PARA LA ASIGNATURA, NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVOS DONDE SEAN TRANSFERIDOS. 8.6. CAMBIOS DE ADSCRIPCIN DE CENTRO DE TRABAJO 8.6.1. LOS PROFESORES QUE CAMBIEN DE CENTRO DE TRABAJO ENTRE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y EL FINAL DEL MES DE DICIEMBRE, PODRN REALIZAR SU EVALUACIN GLOBAL Y ACREDITAR PERMANENCIA EN ESE CICLO ESCOLAR. 8.6.2. CUANDO LOS MOVIMIENTOS SE LLEVEN A CABO DESPUS DE ESE PERIODO, LOS DOCENTES PODRN EVALUARSE HASTA EL INICIO DEL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. ESE AO SE LES PODR CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRAN EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.7. CAMBIOS EN EL TIPO DE EXAMEN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL

8.7.1. LOS PROFESORES QUE CAMBIEN EL TIPO DE EXAMEN DEL FACTOR PREPARACIN PROFESIONAL ENTRE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y EL FINAL DEL MES DE DICIEMBRE, PODRN REALIZAR SU EVALUACIN GLOBAL Y ACREDITAR PERMANENCIA EN ESE CICLO. 8.7.2. CUANDO LOS MOVIMIENTOS SE LLEVEN A CABO DESPUS DE ESE PERIODO, LOS DOCENTES PODRN EVALUARSE HASTA EL INICIO DEL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. ESE AO SE LES PODR CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRAN EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.8. CAMBIO DE ADSCRIPCIN DE ZONA URBANA O RURAL A LOCALIDAD DE BAJO DESARROLLO Y VICEVERSA 8.8.1. EL PROFESOR QUE LABORE EN ZONA DE BAJO DESARROLLO Y QUE CAMBIE A UNA ZONA RURAL O URBANA, DESPUS DE HABER OBTENIDO UN NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL, SEGUIR PARTICIPANDO CON EL NIVEL ALCANZADO PERO AJUSTNDOSE, PARA EFECTOS DE PROMOCIN, A LOS AOS DE PERMANENCIA DEFINIDOS PARA LA ZONA A LA CUAL SE TRANSFIRI. 8.8.2. EL DOCENTE INCORPORADO A CARRERA MAGISTERIAL QUE CAMBIE A ZONA DE BAJO DESARROLLO, PARA EFECTOS DE PROMOCIN DEBER CUMPLIR UNA DE LAS SIGUIENTES CONDICIONES: 8.8.2.1. ACREDITAR LOS DOS AOS DE PERMANENCIA ESTABLECIDOS PARA ESA ZONA, O 8.8.2.2. SI TENA ACUMULADA PERMANENCIA ANTES DEL CAMBIO, COMPLETAR LA QUE SEREQUIERA PARA EL NIVEL DE CARRERA QUE OSTENTE, CONFORME LOS CRITERIOS DEFINIDOS PARA ZONA URBANA O RURAL. 8.9. CAMBIO DE ENTIDAD 8.9.1. EN APEGO A LO ACORDADO POR LA COMISIN NACIONAL MIXTA DE CAMBIOS INTERESTATALES EN LA CONVOCATORIA ANUAL RESPECTIVA, EL PERSONAL DOCENTE O DIRECTIVO INCORPORADO AL PROGRAMA QUE HAYA SIDO AUTORIZADO POR DICHA COMISIN A CAMBIAR SU ADSCRIPCIN DE ESTADO A ESTADO, CONSERVAR EL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL SIN SOMETERSE NUEVAMENTE A EVALUACIN GLOBAL Y, EN SU CASO, TAMBIN LA PERMANENCIA ACREDITADA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRA EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.9.2. EN EL CASO DE LOS CAMBIOS EN PLAZAS NO EQUIVALENTES, LA RESTITUCIN DEL NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL QUE OSTENTEN LOS DOCENTES QUE CAMBIEN DE ESTADO, SER CUBIERTO CON LOS RECURSOS DE LAS ENTIDADES RECEPTORAS EN LA DICTAMINACIN INMEDIATA POSTERIOR A SU MOVIMIENTO. 8.9.3. PARA EFECTOS DE PROMOCIN EN LA ENTIDAD DE TRANSFERENCIA, EL DOCENTE NECESARIAMENTE DEBER PRESENTAR LA EVALUACIN GLOBAL Y OBTENER DICTAMEN FAVORABLE EN DICHA ENTIDAD. 8.9.4. LOS DOCENTES QUE CAMBIEN DE ESTADO Y SE INCORPOREN A SUS LABORES EN LA NUEVA ENTIDAD CON POSTERIORIDAD AL MES DE DICIEMBRE, PODRN PRESENTAR EVALUACIN GLOBAL HASTA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. ESE AO SE LES PODR CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRAN EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.9.5. LA AUTORIDAD EDUCATIVA DE LA ENTIDAD DE ORIGEN SER LA INSTANCIA RESPONSABLE DE REMITIR AL ESTADO RECEPTOR EL EXPEDIENTE DE CARRERA MAGISTERIAL DEL DOCENTE Y, SI ES EL CASO, PROPORCIONAR AL PROFESOR EN CUESTIN EL DICTAMEN DE INCORPORACIN Y/O PROMOCIN, AVALANDO EL NIVEL

OBTENIDO Y LA PERMANENCIA ACREDITADA HASTA LA FECHA DE EFECTOS DEL CAMBIO DE ESTADO. 8.10. LAS PERMUTAS DE PERSONAL INCORPORADO A CARRERA MAGISTERIAL ENTRE ENTIDADES FEDERATIVAS SE APEGARN A LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN LA CONVOCATORIA EMITIDA ANUALMENTE POR LA COMISIN NACIONAL MIXTA DE CAMBIOS INTERESTATALES.

8.11. LOS DOCENTES ADSCRITOS O COMISIONADOS EN LAS INSTANCIAS RESPONSABLES DE CARRERA MAGISTERIAL EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS NO PODRN INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL PROGRAMA. 8.12. ACUERDOS PRESIDENCIALES 8.12.1. LOS DOCENTES CON ACUERDOS PRESIDENCIALES 754 O 529 NO PODRN PARTICIPAR EN CARRERA MAGISTERIAL, EXCEPTO CUANDO PASEN A REALIZAR ACTIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS COMPRENDIDAS EN LA TERCERA VERTIENTE. 8.12.2. SI ESTN INCORPORADOS AL PROGRAMA CONTINUARN PERCIBIENDO EL ESTMULO CORRESPONDIENTE AL NIVEL OBTENIDO, PERO NO PODRN PROMOVERSE, EXCEPTO CUANDO PASEN A REALIZAR ACTIVIDADES TCNICOPEDAGGICAS COMPRENDIDAS EN LA TERCERA VERTIENTE. 8.13. CAMBIO DE ACTIVIDAD POR DICTAMEN DEL ISSSTE O SU EQUIVALENTE 8.13.1. LOS DOCENTES QUE OBTENGAN CAMBIO DE ACTIVIDAD POR DICTAMEN DEL ISSSTE O SU EQUIVALENTE, NO PODRN PARTICIPAR EN EL PROGRAMA, EXCEPTO CUANDO PASEN A REALIZAR ACTIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS COMPRENDIDAS EN LA TERCERA VERTIENTE. 8.13.2. LOS PROFESORES INCORPORADOS AL PROGRAMA QUE OBTENGAN CAMBIO DE ACTIVIDAD POR DICTAMEN DEL ISSSTE O SU EQUIVALENTE, CONTINUARN PERCIBIENDO EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL PERO NO PODRN PROMOVERSE, EXCEPTO CUANDO PASEN A REALIZAR ACTIVIDADES TCNICOPEDAGGICAS COMPRENDIDAS EN LA TERCERA VERTIENTE. 8.14. LICENCIAS SIN GOCE DE SUELDO O AUSENCIAS INJUSTIFICADAS 8.14.1. LOS DOCENTES QUE ASPIREN A INGRESAR AL PROGRAMA Y DURANTE EL CICLO DE EVALUACIN INCURRAN EN AUSENCIAS INJUSTIFICADAS POR 15 DAS HBILES O MS U OBTENGAN LICENCIAS SIN GOCE DE SUELDO POR ESE MISMO PERIODO, NO PODRN PARTICIPAR EN ESA ETAPA EN EL PROGRAMA. 8.14.2. A LOS PROFESORES INCORPORADOS A CARRERA MAGISTERIAL QUE INCURRAN EN LAS SITUACIONES ANTERIORES NO SE LES CONSIDERARN SUS RESULTADOS DE LA EVALUACIN GLOBAL Y EL CICLO EN CUESTIN NO SE LES ACREDITAR COMO DE PERMANENCIA. 8.15. LICENCIAS CON GOCE DE BECA 8.15.1. LOS DOCENTES QUE RECIBAN ESTA PRESTACIN Y COMO CONSECUENCIA DE ELLO SE AUSENTEN POR 15 DAS HBILES O MS DURANTE EL CICLO DE EVALUACIN, NO PODRN PARTICIPAR EN ESA ETAPA EN CARRERA MAGISTERIAL. 8.15.2. LOS PROFESORES INCORPORADOS A CARRERA MAGISTERIAL QUE RECIBAN LICENCIA CON GOCE DE BECA CONSERVARN EL NIVEL QUE OSTENTEN PERO EL

PERIODO DE LA LICENCIA NO SE CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA EN EL PROGRAMA. 8.16. LICENCIAS MDICAS O LICENCIAS CON GOCE DE SUELDO 8.16.1. LOS DOCENTES QUE ASPIREN A INCORPORARSE O PROMOVERSE EN EL PROGRAMA Y DURANTE ESE CICLO RECIBAN LICENCIA MDICA O LICENCIA CON GOCE DE SUELDO POR 15 DAS HBILES O MS, PODRN EVALUARSE EN ESA ETAPA, ASUMIENDO QUE SU AUSENCIA PODRA AFECTAR LOS PUNTAJES DELA EVALUACIN GLOBAL. 8.16.2. A LOS PROFESORES YA INCORPORADOS, ESE CICLO SE LES PODR CONSIDERAR COMO DE PERMANENCIA EN EL PROGRAMA, SIEMPRE Y CUANDO NO INCURRAN EN LAS INCIDENCIAS QUE LA ANULAN. 8.17. VACANTES DEFINITIVAS O POR LICENCIA 8.17.1. CUANDO SE GENEREN VACANTES DEFINITIVAS DE PLAZAS INCORPORADAS AL PROGRAMA, AL ASIGNARSE NUEVAMENTE NO DEBERN INCLUIR EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL, EL CUAL, DE CONFORMIDAD CON LAS CARACTERSTICAS DEL RECURSO PRESUPUESTAL, SE ADICIONAR A LA BOLSA PARA APLICARSE EN LA DICTAMINACIN. 8.17.2. EN EL CASO DE QUE EXISTAN VACANTES POR LICENCIA SIN GOCE DE SUELDO DE SUS TITULARES, LAS PLAZAS SE PODRN ASIGNAR DE MANERA PROVISIONAL SIN EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL, QUEDANDO EL NIVEL IDENTIFICADO CON SU TITULAR PARA QUE SE ASIGNEN EN EL MOMENTO EN QUE REANUDE SUS LABORES. 8.18. JUBILACIONES 8.18.1. LOS DOCENTES INCORPORADOS QUE RECIBAN LICENCIA PREJUBILATORIA, DEBERN CONTINUAR PERCIBIENDO LA REMUNERACIN DEL NIVEL OBTENIDO DURANTE ESE PERIODO. A PARTIR DE QUE CAUSEN BAJA Y SE LES OTORGUE LA PENSIN POR JUBILACIN, EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL DEBER INTEGRARSE A LA BOLSA CORRESPONDIENTE. 8.19. CESE O DEFUNCIN 8.19.1. EL PERSONAL INCORPORADO QUE SEA CESADO Y SE REINTEGRE AL SERVICIO NO PODR RECUPERAR AUTOMTICAMENTE SU NIVEL DEL PROGRAMA. 8.19.2. EN CASO DE DEFUNCIN DE DOCENTES INCORPORADOS O PROMOVIDOS EN EL PROGRAMA, LAS DIFERENCIAS PENDIENTES DE COBRO DE UN PERIODO PODRN SER PAGADAS A LOS DEUDOS EN AQUELLAS SITUACIONES EN QUE LA LEGISLACIN LABORAL VIGENTE AS LO INDIQUE. ASIMISMO, EL CONCEPTO DE CARRERA MAGISTERIAL DEBER INTEGRARSE A LA BOLSA CORRESPONDIENTE. 9. TRANSITORIOS 9.1. LO NO PREVISTO EN LOS PRESENTES LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL SER RESUELTO POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE. 9.2. LOS PRESENTES LINEAMIENTOS ENTRARN EN VIGOR A PARTIR DE SEPTIEMBRE DE 1998, OCTAVA ETAPA. 9.3. LOS DOCENTES CON PLAZAS DEL ESQUEMA DE EDUCACIN BSICA PODRN PARTICIPAR EN EL PROGRAMA, SIEMPRE Y CUANDO HAYAN OBTENIDO SU CATEGORA DURANTE LA VIGENCIA DE ESE SISTEMA DE ESTMULOS (DE MAYO DE 1987 AL 1 DE MARZO DE 1993) Y CUMPLAN CON LOS REQUISITOS DE CARRERA

MAGISTERIAL. CUANDO EL PERSONAL INCORPORADO CON ESTAS CATEGORAS CAUSE BAJA DEFINITIVA, TANTO EL DIFERENCIAL DEL ESQUEMA COMO EL DEL CARRERA SE INTEGRAR A LA BOLSA DE RECURSOS DEL PROGRAMA. 9.4. CON LA ENTRADA EN VIGOR DE LOS PRESENTES SE ABROGAN TODOS LOS LINEAMIENTOS, NORMAS, DISPOSICIONES, ACUERDOS Y ALCANCES RELATIVOS AL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL EMITIDOS POR LA COMISIN NACIONAL SEP-SNTE CON ANTELACIN.

Acuerdo 499 Reforma

Ejercicio del Acuerdo 499, sobre las Normas de Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Primaria, Secundaria y Normal. 1) En que fecha se debe asignar las calificaciones parciales del segundo y el quinto momentos y comunicar a los padres de familia o tutores, segn el acuerdo 499? a) Durante el final del mes de diciembre y los ltimos cinco das previos al fin del ciclo escolar. b) Durante el final del mes de diciembre y febrero. c) Durante el final del mes de abril y los ltimos cinco das previos al fin del ciclo escolar. d) Durante el final del mes de diciembre y febrero. 2) Segn el acuerdo 499, en su fraccin V. Cundo se debe practicar la evaluacin final en primaria y secundaria? a) ltimos cinco das hbiles y los ltimos diez das hbiles respectivamente. b) ltimos diez das hbiles y los ltimos cinco das hbiles respectivamente. c) ltimos ocho das hbiles y los ltimos trece das hbiles respectivamente. d) El ultimo da del ciclo escolar en los dos niveles. 3) Segn el acuerdo 499, cuando los padres deben conocer las calificaciones parciales y el aprovechamiento escolar de sus hijos? a) Al final de cada momento de evaluacin. b) nicamente cada mes. c) Solo cuando los autorice el director. d) En el momento que lo desee el padre. 4) Qu artculos fueron modificados del acuerdo 200, para crear el acuerdo 499? sobre las normas de evaluacin de normas de aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal. a) Los artculos 6 y 7o. b) Los artculos 7 y 8. c) Los artculos 8 y 9. d) Los artculos 9 y 10. 5) Qu autoridades resolvern las problemticas particulares derivadas de la aplicacin del acuerdo 499, a partir del ciclo escolar 2009-2010? a) El director y el consejo tcnico de escuela. b) El director y las autoridades educativas locales. c) La Unidad regional de servicios educativos y la autoridad educativa local. d) La secretaria de educacin publica del gobierno federal, con la opinin de la

Acuerdo Nmero 499 EZEQUIEL SOTO 20 Diciembre 2009 Nadie mejor que los profesores saben de la importancia de la evaluacin, desde 1994 nos hemos basado en el Acuerdo 200. En l se establecen Normas de Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Primaria, Secundaria y Normal. En el numeral 7o. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarn en cinco momentos del ao lectivo: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la ltima quincena del ao escolar. Esta norma ha sido interpretada de forma tal que, la ltima evaluacin del ciclo escolar se desarrolla incluso, antes de los ltimos quince das anteriores a que ste finalice, a efecto de asignar calificaciones; situacin que ha provocado confusin e inactividad en muchas escuelas durante los ltimos das del ciclo escolar o la realizacin de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en la normatividad vigente tuvo a bien expedir el Acuerdo nmero 499 por el que modifica el diverso 200 por el que se establecen Normas de Evaluacin del Aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal. Artculo nico.- Se reforman los artculos 7o. y 8o. del Acuerdo nmero 200. El Acuerdo 499 se public el 4 de noviembre del presente ao. Entr en vigor al da siguiente y se aplicar a partir del ciclo 2009-2010. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica del gobierno federal, con la opinin de las autoridades educativas locales, resolver cualquier problemtica particular derivada de la aplicacin del Acuerdo. 3
Q u e e n vi r t u d d e l o a n t er i or , h e t en i d o a bi en ex p e d i r e l s i g ui e n t e :

AC U ERD O N UM ERO 4 99 3 PO R EL QU E SE MOD IF IC A EL D IV ERSO NU MERO 2 00 PO R EL QU E SE ES TAB LEC EN NO RM AS D E EV ALU AC I N D EL APR EN D IZAJ E EN ED UC AC IN PRIM AR IA, SECUND AR IA Y NO RM AL
A RT I C U L O 1 o E s obl i g a c i n d e l os e s t a bl e c i m i e n t os p bl i c os fe d e r a l e s , e s t a t a l e s y m un i c i pa l e s , a s c om o d e l os p a r t i c u l a r e s c on a u t or i z a c i n , q u e i m pa r t en e d u c a c i n p r i m a r i a y s e c u n d a r i a , en t od a s s u s m od a l i da d e s , e va l u a r e l a pr en di z a j e d e l os e d u c a n d os , en t en di e n d o s t e c om o l a a dq u i s i c i n d e c on oc i m i en t os y e l d e s a r r ol l o d e h a bi l i da d e s , a s c om o l a for m a c i n d e a c t i t ud e s , h bi t os y va l or e s s e a l a d os en l os p r ogr a m a s vi g e n t e s . A RT I C U L O 2 o. - L a e va l u a c i n d e l a pr en di z a j e s e r e a l i z a r a l o l a r g o d e l pr oc e s o e d u c a t i vo c on pr oc e d i m i en t os p e d a g g i c os a d e c u a d os .

A RT I C U L O 3 o. - L a e va l u a c i n p er m a n en t e d e l a pr e n d i z a j e c on d u c ir a t om a r d e c i s i on e s p e d a g g i c a s op or t un a s pa r a a s e g ur a r l a e fi c i e n c i a d e l a e n s e a n z a y d e l a pr e n d i z a j e . A RT I C U L O 4 o. - L a a s i gn a c i n d e c a l i fi c a c i on es s e r c on gr u en t e c on l a s e va l u a c i on e s d e l a pr ove c h a m i en t o a l c a n z a d o por e l ed u c a n d o r e s p e c t o a l os p r op s i t os d e l os pr og r a m a s d e a pr en d i z a j e . A RT I C U L O 5 o. - L a e s c a l a ofi c i a l d e c a l i fi c a c i o n e s s e r n um r i ca y s e a s i gn a r e n n m er os e n t er os d e l 5 a l 1 0 . A RT I C U L O 6 o. - E l e d u c a n d o a pr oba r un a a si gn a t ur a c u a n d o obt e n g a un pr om e d i o m n i m o d e 6. A RT I C U L O 7 o. - L a s c a l i fi c a c i on e s pa r c i a l e s s e a s i gn a r n y c om u n i c a r n a l os p a dr e s y m a dr e s d e fa m i l i a o t ut or e s e n c i n c o m om e n t os d e l a o l e c t i vo: I. D u r a n t e e l m e s d e oc t u br e ; II. D u r a n t e e l m e s d e d i c i e m br e ; III. D u r a n t e e l m e s d e fe br e r o; IV. D u r a n t e e l m e s d e a br i l y V. D e n t r o d e l os l t i m os c i n c o d a s h bi l e s pr e vi os a l a c on c l u s i n d e c a d a c i c l o e s c ol a r . P a r a e fe c t os d e l a fr a c c i n V, l a e va l u a c i n fi n a l d e be r pr a c t i c a r s e n e c e s a r i a m en t e d e n t r o d e l os l t i m os oc h o d a s h bi l e s d e c a da c i c l o e s c ol a r , en pr i m a r i a . P or ot r o l a d o, p a r a s e c un d a r i a , l a e va l u a c i n fi n a l d e be r pr a c t i c a r s e n e c e s a r i a m en t e d en t r o d e l os l t i m os t r e c e d a s h bi l e s d e c a da c i c l o e s c ol a r . A s i m i sm o, en e s t os l t i m os oc h o d a s , s e r e a l i z a r n a c t i vi d a d e s d e r e pa s o d e l os c on oc i m i e n t os d e l e c t ur a y m a t em t i c a s a d q ui r i d os d ur a n t e e l c i c l o e s c ol a r e n p r i m a r i a . P or ot r a p a r t e , un a ve z e fe c t u a d a l a eva l u a c i n fi n a l en s e c u n da r i a , l a s y l os m a e s t r os d e d i c a r n e l t i e m p o r e s t a n t e d e l ci c l o a r e pa s a r l os c on oc i m i e n t os
3S

E P ,M xi c o , DIARIO OFICIAL (Primera Seccin) publicado el mircoles 4 de noviembre de 2009.

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a d q u i r i d os d ur a n t e e l m i s m o, e s p e c i a l m en t e a qu e l l os q u e r e q u i er a n d e r e for z a m i en t o. E l c on oc i m i e n t o d e l a s c a l i fi c a c i on e s p a r c i a l e s p or p a r t e d e l os p a dr e s y m a dr e s d e fa m i l i a o t u t or e s n o l i m i t a e l d e r e c h o d e s t os a in for m a r s e s obr e e l a pr ove c h a m i en t o e s c ol a r d e s u s h i j os e n e l m om e n t o q u e l o d e s e e n . A RT I C U L O 8 o. - L a c a l i fi c a c i n fi n a l d e c a d a a s i gn a t ur a s e r e l pr om e d i o d e l a s c a l i fi c a c i on e s p a r c i a l e s , l a c u a l s e a s i gn a r y c om u n i c a r d en t r o d e l os l t i m os c i n c o d a s h bi l e s d e l c i c l o e s c ol a r c or r e s p on d i en t e.

A RT I C U L O 9 o. - L a s a c t i vi da d e s d e d e s a r r ol l o: e d u c a c i n f s i c a , e d u c a c i n a r t s t i c a y e d u c a c i n t e c n ol g i c a s e c a l i fi c a r n n um r i c a m en t e , c on s i d er a n d o l a r e g u l a r i d a d e n l a a si s t e n c i a , e l i n t e r s y l a d i s p os i c i n pa r a e l t r a ba j o i n di vi d u a l , d e gr u p o y d e r e l a c i n c on l a c om un i d a d m os t r a d a p or e l a l um n o. A RT I C U L O 1 0 o. - L os d i r e c t i vos d e l a s i n s t i t u c i on e s e d u c a t i va s c om un i ca r n l a s c a l i fi c a c i on e s p a r c i a l e s a l os e d u c a n d os y a l os p a dr e s d e fa m i l i a o t u t or e s y p r om ove r n l a c om u n i c a c i n p er m a n en t e en t r e s t os y l o s d oc e n t e s , p a r a a t en d er l a s n e c e s i d a d e s q u e l a e va l u a c i n d e l pr oc e s o e d u c a t i vo d e t e r m i n e . A RT I C U L O 1 1 o. - L a pr om oc i n d e gr a d o, a cr e d i t a c i n d e e s t ud i os y r e g u l a r i z a c i n d e l os e d u c a n d os s e r e a l i z a r c on for m e a l a s d i s p os i c i on e s q u e en e j e r c i c i o d e s u s fa c u l t a d e s e m i t a l a S e c r e t a r a d e E du c a c i n P bl i c a .

TR ANS ITOR IOS

P RI M E RO . - E l pr e s e n t e A c u er d o e n t r a r e n vi gor a l d a s i gu i en t e d e s u p u bl i c a c i n e n e l D i a r i o O fi c i a l d e l a F e d e r a c i n y s e r a pl i c a bl e a pa r t i r d e l c i c l o e s c ol a r 2 0 0 9 2010. S E G UN D O . - L a s a ut or i d a d e s e d u c a t i va s l oc a l es , en e l m bi t o d e s u s r e s p e c t i va s c om p e t e n c i a s , a d op t a r n l a s m e d i da s n e c e s a r i a s p a r a ga r a n t i z a r l a d e bi d a a pl i c a c i n d e l pr e s e n t e A c u er d o, y p a r a e l l o i n st r um e n t a r n l os pr oc e d i m i e n t os d e s u p er vi s i n y s e g u i m i en t o q u e s e r e q ui e r a n . T E RC E RO . - L a S e c r e t a r a d e E d u c a c i n P bl i ca d e l G obi e r n o F e d e r a l , c on l a op i n i n d e l a s a u t or i d a d e s e d u c a t i va s l oc a l e s , r e s ol ve r c u a l q u i er pr obl e m t i c a p a r t i c u l a r d er i va da d e l a a p l i c a c i n d e l pr e s e n t e A c u e r d o. C UA RT O . - S e d er og a n l a s d i s p os i c i on e s a dm i ni s t r a t i va s qu e s e op on g a n a l p r e s e n t e A c u e r d o. M x i c o, D . F . , a 2 0 d e oc t u br e d e 20 0 9. - E l S e c r e t a r i o d e E d u c a c i n P bl i c a , A l on s o J os Ri c a r d o L u j a m bi o Ir a z ba l . - R br i c a .

COMENTARIOS
CON BASE EN LOS CONSIDERANDOS PRIMERO Y SEGUNDO Y SEGUNDO TRANSITORIO DEL PRESENTE ACUERDO; Y EN ACAT AMIENTO AL ARTCULO SEGUNDO TRANSITORIO DEL ACUERDO 261 5 La evaluaci n es un aspect o fundament al de cualquier propuest a curricular y, en la medida de su eficacia, permit e mejorar los niveles de desempeo de

lo s alu mnos y del maest ro, as co mo la calidad de las sit uacio nes didct icas que se plant ean para lograr el aprendizaje. Es un aspecto fundament al de cualquier propuest a curricular y, en la medida de su eficacia, per mit e mejorar los niveles de desempeo de los alumnos y del maest ro, as como la calidad de las sit uaciones didct icas que se p lant ean para lograr el aprendizaje. Para evaluar el desempeo de los alumnos es necesar io recabar infor maci n de manera permanent e y a t ravs de dist int os medios, que permit a emit ir ju icio s y realizar a t iempo las accio nes pert inent es que ayuden a mejorar d icho desempeo. Asimismo se requiere que los docent es autoevalen su desempeo. Asu miendo que dos de sus t areas cent rales consist en en plant ear problemas y favo recer el int ercambio de opinio nes ent re los alumnos, es esencial que lo s maest ros analicen sus int ervencio nes con el fin de lograr cada vez mayor clar idad al dar inst rucciones, hacer pregunt as que ayuden a profundizar en las reflexio nes, argument ar a favor o en cont ra de los result ados que se o bt ienen o explicar los procedimient os ut ilizados en la reso luci n de las t areas o los problemas plant eados. La evaluaci n implica analizar t anto los procesos de resoluci n como los resu lt ados de las sit uaciones que los alumnos resuelven o realizan, y es fu ndament al que est a responsabilidad no sea exclusivament e del maest ro. Lo s alu mnos pueden emit ir juicios de valo r acerca de su propio trabajo o el de sus compaeros, y es necesar io dar les cabida en el proceso de evaluaci n para que result e equit at ivo. Por otra part e, es necesar io que el maest ro explicit e las met as que los alu mno s deben alcanzar y los crit er ios que ut ilizar para valorar su t rabajo , ad icio nalment e les ayudar a ident ificar cules son sus limit acio nes y c mo pueden superar las. El pro ceso de evaluaci n dar al maest ro la posibilidad de descr ibir los rasgo s ms import ant es del proceso de aprendizaje de los alumnos, adems de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificacin numr ica. La evaluaci n se hace de manera descr ipt iva y la infor maci n que se obt enga se co mpart ir con los propios alumnos, con los padres de familia y con los dems maest ros. 4 Asu miendo que dos de sus t areas cent rales consist en en plant ear problemas y favo recer el int ercambio de opinio nes ent re los alumnos, es esencial que lo s maest ros analicen sus int ervencio nes con el fin de lograr cada vez mayor clar idad al dar inst rucciones, hacer pregunt as que ayuden a profundizar en las reflexio nes, argument ar a favor o en cont ra de los result ados que se

o bt ienen o explicar los procedimient os ut ilizados en la reso luci n de las t areas o los problemas plant eados.
4 SEP Acuerdo 384, publicado en el DIARIO OFICIAL p. 40 (Primera Seccin) Viernes 26 de mayo de 2006, inciso h) Evaluacin; Mxico.