MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO: TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN TEMA: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

AUTOR: LORGIO BENIGNO LUNA JARA

DOCENTE: MSC FRANKLIN MIRANDA

La Sociedad de la Informacin

Las sociedades han venido cambiando con el tiempo y la poca, desde lo ms remotos hasta nuestros das. Muchos de estos cambios se han venido acelerando partir de la revolucin industrial, en donde el uso cada vez ms intenso de la tecnologa ha sido uno de los factores condicionantes en el comportamiento y transformacin de las sociedades. Modernamente es a partir de los aos 70 del siglo XX cuando comienza a configurarse una relacin de cie ncia, tecnologa y sociedad (CTS) hacia la conformacin de una red o conexionismo. Hoy en da se habla de la sociedad globalizada derivada de iniciativas basadas en principios de la racionalidad, eficiencia y productividad de la economa. Pero que con el aparecimiento del internet esta ha irrumpido en todos los campos de la actividad humana; sean de tipo social, econmico, cultural, ambiental, tecnolgico, poltico que van digitalizando a la humanidad. El uso del internet ha dado lugar al aparecimiento de las llamadas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC). Las mismas que se pueden definir como una gran fbrica de produccin de informacin tcnicamente hablando, pero desde el punto de vista educativo deben ser concebidas como verdaderos instrumentos de cultura, de la mente y la formacin, que llega a los usuarios que tienen conectividad de forma turbulenta que no siempre est bajo control del usuario, que nos permite aprender ms de lo que sabemos. Estas consideraciones han dado origen a las denominadas sociedades de informacin o postmodernas. Se hace evidente de que una sociedad se informa cuando demanda informacin que al hacerlo se afecta todas las esferas de la vida de la sociedad, pero para hacer un uso til eficiente y eficaz debe formarse convenientemente dando un tratamiento adecuado mediante un proceso educativo de apropiacin y comprensin de las nuevas tecnologas as segn los autores Martnez-Prendez: primero hacia la conversin de esa informacin en conocimiento o aprendizaje. Segundo los individuos deben saber utilizar o mediar la nueva informacin, es decir para que sirve y tercero la transformacin del potencial intelectual para construir conocimiento. El sector educativo al menos en los pases en vas de desarrollo an no ha tomado ningn liderazgo o posicin frente a este desafo tanto de las tecnologas de la informacin y comunicacin como frente a los medios de comunicacin. Segn los mismos autores existen tres perspectivas que permiten analizar la relacin formacintecnologas: Desde la formacin de base necesaria para su comprensin y uso de su implantacin e incidencia en la conformacin de la cultura y en el establecimiento de nuevas formas o nuevos sistemas de relacin. Desde la adquisicin de nuevos conocimientos necesarios para incorporarse al mercado laboral cada da ms proclive a su utilizacin. Desde su utilizacin como herramientas al servicio de la formacin.

Las sociedades de la informacin y comunicacin (TIC o NNTT) se caracterizan en gran parte por la velocidad y capacidad de transmisin de datos de todo orden con impacto en el en

tiempo y en el espacio. Por un lado eliminando las distancias y el espacio fsico entre quienes se comunican y por otro incrementando cada vez ms los volmenes de informacin. Tal situacin repercute en la cultura de los interlocutores al intercambiar significados lo cual repercutira en una homogenizacin global o mundial de la cultura aunque contradictoriamente tambin permite la identificacin de las diferentes culturas. Hay que tener en cuenta que la palabra globalizacin se asocia fundamentalmente con lo econmico porque fue la primera que ocurri y el trmino mundializacin se asocia ms bien a lo que ocurre a partir de aquella. Histricamente ha habido diferencias de desarrollo entre las sociedades llamadas del primer mundo o desarrolladas en relacin de las que se encuentran en ese proceso. Si consideramos que esas diferencias en las sociedades de la informacin se mantienen, las primeras son las que ms oferta de informacin pueden generar frente a las de menos de desarrollo. Globalmente las primeras se encuentran ms integradas en lo cultural, econmico, cientfico y tecnolgico y son las que mayor produccin mundial de bienes y servicios generan. En esta dinmica global las sociedades de poco desarrollo corren nuevamente la posibilidad de ser dependiente y globalizadas frente a la eclosin de las nuevas tecnologas. De ah que nace la necesidad de repensar el rol del Estado y sus polticas educativas y de la sociedad misma para favorecer la conectividad, el manejo, desarrollo y produccin de las nuevas tecnologas para integrarnos dinmica y creativamente a lo que es una realidad: la globalizacin econmic y a cultural. No solo como consumidores o demandantes de tecnologa sino como actores y protagonistas aportando en el fututo sino ya prxima sociedad del conocimiento. Por otra parte a nivel micro gran parte de esta responsabilidad recae en el profesorado, los cuales deben desarrollar habilidades importantes como la mediacin pedaggica, aprender tecnologa y mediar pedaggicamente con la tecnologa para poder procesar la informacin generada por las TIC y su produccin sea comprendida y asimilada significativamente por parte de los estudiantes para que la adquieran apropiadamente. De ah que importantes cambios deben operarse en lo epistemolgico, en la seleccin de contenidos, en el aula, en el soporte tecnolgico para poder mediar correctamente la informacin. Muchas de las deficiencias y subutilizacin de los equipos han sido por la mala gestin y organizacin de las instituciones educativas y el profesorado que han desconocido o desconocen el potencial y las posibilidades de las nuevas tecnologas. Los autores refieren que el profesorado deben capacitarse en lo siguiente: Conocimientos sobre procesos de comunicacin y de significacin de los contenidos que generan las distintas TIC. Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologas en las distintas disciplinas y reas. Conocimientos organizativos y didcticos sobre el uso de las TIC en la planificacin de aula y de centro. Conocimientos terico- prcticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseanza aprendizaje con las TIC. Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologas para la comunicacin y formacin permanente. Y poseer criterios vlidos para la seleccin de materiales, as como conocimientos tcnicos suficientes para rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado y adaptarlos a sus necesidades. En suma la incorporacin a una sociedad de la informacin y posterior sociedad del conocimiento pasa principalmente por el sector r educativ con el cual podramos tener o,

acceso a la sociedad del conocimiento del futuro. En nuestro pas se est reformando significativamente la educacin que con fin de iniciar un proceso para transformar la educacin en la que se ha considerado la conectividad como soporte para implementar las TIC en los centros educativos. El Editorial ha sido realizado en base a la bibliografa.
www.profesorenlinea.cl/.../RevolucionIndustrial.htm Martnez F. y Prendes M. Nuevas Tecnologas y Educacin. Madrid. 2004. La teora del conectivismo. http://www.cordobatech.com.ar

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