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ADOLESCENCIA: LA CRISIS NECESARIA En este trabajo quisiera reflexionar sobre algo que nos interesa a todos, absolutamente a todos

bien porque o lo hemos pasado, o lo estamos sufriendo o tenemos recuerdos afortunadamente lejanos, pero lo que est claro es que como padres o nos ha tocado o nos tocar alguna crisis adolescente Nosotros como adultos la hemos ya pasado, algunos hace mucho, pero la recordamos todava? O se nos ha olvidado totalmente, hasta el punto de no comprender que pasa con nuestros hijos adolescentes? Creemos realmente que son totalmente diferentes a los adolescentes que fuimos nosotros, no nos damos cuenta de que pueden sentir igual, y que slo han cambiado las circunstancias? Empezar leyendo una carta de una madre que creo es muy significativa, estoy segura de que muchos de ustedes se van a sentir muy identificados. Dice as: Empiezo a pensar que esto no tiene solucin, La conducta de mi hijo es incomprensible. Y lo triste es que siempre ha sido un nio feliz, pero ahora Todo esto me hace sentirme muy mal, pienso que no he sabido educar bien a mi hijo, y ya no s que hacer, lo he probado todo y creo que no tiene solucin. Nos sentimos fracasados como padres y esto nos causan tristeza y desesperacin, Nuestros hijos han sido siempre los ms importante, nuestra vida ha girado siempre en torno a ellos, les hemos dado de todo, hemos intentado hablar, pero es imposible, nos sentimos incapaces de comprenderlo . Esto podra haberlo dicho cualquiera de los padres de un chico o una chica de los 13 a los 18 o 19 aos, porque tambin es verdad, que la adolescencia como tal, cada vez se alarga ms y nuestros hijos pueden convertirse en los eternos adolescentes Pero esta crisis no slo afecta a los propios hijos La adolescencia est considerada como una de las etapas de mayor estrs para los padres. Los hijos atraviesan un momento difcil, en el que la rebelda, el inconformismo, la crisis de identidad multiplican los conflictos. La preocupacin de los padres por el futuro de sus hijos, su educacin, la influencia de sus amigos, que no tomen alcohol, ni drogas ni hagan mal uso del sexo, se aade al propio conflicto generacional Es necesaria la crisis de adolescencia para un desarrollo normal? Cundo debemos alertarnos? Es normal lo que le pasa a mi hijo? DEFINICIN DE ADOLESCENCIA La adolescencia es una poca que slo se recuerda feliz, cuando se ha pasado y estamos en plena madurez, e incluso puede aorarse, simplemente porque la hemos olvidado No hay que olvidar que etimolgicamente, adolescencia quiere decir padecimiento. Encontrarse a s mismo de nuevo es la difcil tarea en la que est inmerso todo adolescente. La adolescencia se define con una de mis frases favoritas, es de Jean Jacques Rousseau, el filsofo francs, que deca que la adolescencia era como un parto, en el primero nace un nio y en el segundo, en ste, un hombre o una mujer , y yo aado que como todo parto, conlleva sufrimiento por ambas partes, inseguridad y miedo, pero que todo resulta ms fcil si tenemos ms informacin, y podremos llegar con las tcnicas adecuadas al parto sin dolor . Por eso, el hecho de conocer que es lo normal y que no lo es, establecer un diagnstico precoz de cualquier anormalidad en dicho parto, puede sernos muy til El estar preparados, relajados para ese momento, informados, puede ser la clave de que ese paso difcil para todos, de la niez a la edad adulta, sea lo menos traumtico posible Por ello es imprescindible saber cuales son las caractersticas normales de esta crisis de adolescente que tiene unos sntomas comunes, como vamos a ver a continuacin: Empezaremos hablando desde el punto de vista fisiolgico, que es lo que caracteriza a la adolescencia, Hablamos de cambios fsicos que el nio va a experimentar y para los que debemos ya haberles

informado, para que no les coja desprevenidos. Cuando hablamos de la adolescencia desde el punto de vista exclusivamente fsico, hablamos de pubertad: Se puede dividir en dos estadios: - Prepubertad: Comienza con la aparicin de los caracteres sexuales secundarios, como vello pubiano y en axilas, aumento de las mamas, etc. - Pubertad propiamente dicha, que comienza en el chico con el cambio de voz, la primera eyaculacin y en la chica con la primera regla o menarqua. Los lmites de edad entre los que nos manejamos, varan mucho, la media de aparicin de la pubertad es de 13 aos para la chica, y 14 para el chico Como ven en esto como en la aparicin del lenguaje, ganamos nuevamente las mujeres. Estos lmites varan mucho y pueden considerarse como lmites extremos de los 10 a los 15 aos la aparicin de la menarqua en la chica, y entre los 11 y 17 para los chicos Pero Cunto dura la pubertad? Pues tambin aqu existen diferencias entre ambos sexos, a favor nuestro. En las chicas el proceso de madurez se completa mucho antes. Por esto ustedes notan esa increble diferencia entre un chico y una chica de 15 aos. Mientras que la primera ya nos est volviendo locos, el segundo es an nuestro nio, sin problemas, como siempre. CAMBIOS PSICOLGICOS Adems de estos cambios fisiolgicos que son conocidos y aceptados por la mayora de los padres por poca que sea su informacin, se producen otros cambios psicolgicos, que son considerados como normales, pero que cogen desprevenidos a muchos padres que consultan a profesionales porque su hijo no es el mismo de hace un ao, y tienen miedo de que le suceda algo malo. Los cambios son lo suficientemente importantes como para que los reconozcamos sin problemas: - Crisis de oposicin, en cuanto a la necesidad que tienen de autoafirmarse, de formar un yo diferente al de sus padres a los que han estado estrechamente unidos hasta ahora, con necesidad de autonoma, de independencia intelectual y emocional. Por eso nuestro nio, deja de ser nuestro, para ser de los dems, especialmente de los amigos. - Desarreglo emotivo: a veces con la sensibilidad a flor de piel y otras en las que parece carecer de sentimientos. Es por eso que un da nuestra hija nos sorprende con un abrazo y otro da rechaza cualquier muestra de cario. Un da sin motivo aparente se despierta dando gruidos, simplemente porque sus hormonas posiblemente le estn jugando una mala pasada. - Imaginacin desbordada: Suean, y esto no es ms que un mecanismo de defensa ante un mundo para el que no estn preparados. Es un medio de transformar la realidad, pueden imaginar un porvenir, como modelos, o futbolistas de elite, o campeones de surf, actores, etc. Ellos pueden cambiar el mundo, hacerlo mejor. - Narcisismo: Se reconoce al adolescente cuando comienza a serlo, simplemente por las horas que le dedica al espejo. Le concede una importancia extrema a su fsico: puede lamentarse por un grano en la nariz, obsesionarse por la ropa, por estar gordos o delgados quieren estar constantemente perfectos aunque su visin de la esttica no tenga nada que ver con la nuestra. - Crisis de originalidad: que presenta dos aspectos:

a) Individual: como afirmacin del yo, con gusto por la soledad, el secreto, las excentricidades en el vestir, o en su forma de hablar o de pensar. Necesita reformar, transformar el mundo, ser distinto y especial. b) Social: aqu est la rebelin juvenil: Rebelin en cuanto a los sistemas de valores de los adultos y las ideas recibidas. Achacan al adulto sobretodo su falta de comprensin y el hecho de que atenta contra su independencia. Hay una necesidad clara de participacin, la uniformidad en lenguaje y en vestimenta de los adolescentes, no es ms que la necesidad de afecto, de ser considerado, aprobado por el propio grupo, y que a veces lo viven de una forma obsesiva. Veamos ahora que sentimientos reales acompaan a estas manifestaciones, y que son consecuencia directa de las crisis que est atravesando: - Sentimiento de inseguridad: sufre a causa de sus propios cambios fsicos que no siempre van parejos con su crecimiento emocional, puesto que la pubertad, es decir la madurez fsica, siempre precede a la psquica, con lo que a veces se encuentran con un cuerpo de adulto, que no corresponde a su mente, y por lo tanto no se reconocen, y desarrollan una fuerte falta de confianza en si mismos. - Sentimientos angustia: puesto que existe una frustracin continua. Por una parte le pedimos que acte como un adulto ( en sociedad, responsabilidad) y por otra se le trata como un nio, se le prohbe vestir de una u otra forma, o se reglamentan sus salidas nocturnas, etc. Esta angustia es la manifestacin de la tensin que el chico soporta y que se manifiesta por: a) Agresividad: como respuesta a dicha frustracin, la agresividad es un mecanismo habitual. La clera del adolescente ante nuestra negativa a sus exigencias, la irritabilidad, la propensin a la violencia, que de momento les supone una bajada de tensin pero que por supuesto es slo momentnea, las malas contestaciones, los portazos, las reacciones desmedidas en las peleas con los hermanos, etc. son claros ejemplos. b) Miedo al ridculo: que como sabemos se encuentra exageradamente presente. Es un sentimiento social de vergenza, atravesar un sitio con mucha gente, ir con ropa poco apropiada para el grupo, etc. y que puede tener manifestaciones fsicas: taquicardia, trastornos gastrointestinales, etc. c) Angustia expresada de modo indirecto: el miedo al examen, ( quedarse en blanco), timidez extrema, miedo a desagradar, reaccin de rechazo cuando se le dan muestras de cario, tanto en pblico como en privado d) Sentimientos de depresin: por la necesidad de estar solo, de melancola y tristeza que pueden alternar con estados de verdadera euforia Bien, estas caractersticas entran dentro de la normalidad de un chico o una chica adolescente, pero por supuesto, dentro de unos lmites. La angustia, la depresin, la irritabilidad, el ir contra las normas, puede volverse patolgico cuando es exagerado, cuando vemos que el adolescente est sufriendo mucho y o hace sufrir a los dems, cuando vemos que se altera toda su vida y que esos sentimientos le condicionan absolutamente, que de alguna forma le alejan en exceso de la realidad. PSICOPATOLOGA DEL ADOLESCENTE Estaramos hablando de crisis complicadas. Estaramos hablando de patologas que por su extensin paso simplemente a enumerar y a realizar una pequea descripcin: - Patologa de las conductas centradas en el cuerpo. Estaramos hablando en casos extremos de anorexia y bulimia, de las que hablaremos en otra de las jornadas por ser desgraciadamente una de las complicaciones ms frecuentes de las crisis. Perturbaciones, alteraciones de las conductas alimentarias,

obesidad etc Conductas fbicas con respecto a una parte del cuerpo, con una preocupacin obsesiva sobre la silueta, sobre los caracteres sexuales, tamao del pene, de los pechos, etc., el acn, etc.. - Inhibicin intelectual; es decir freno de sus capacidades intelectuales. Puede considerarse hasta normal, un bajn en las notas a partir de 2 de ESO, y durante todo el bachillerato. Siempre que sea algo momentneo, no excesivamente preocupante es considerado como normal, y los psiclogos lo hemos llamado inflexin escolar, que es superada sin problemas por el adolescente, a medida que se va equilibrando. Sin embargo existen casos en los que el cambio es brutal, el fracaso total, y existe un cambio radical en su rendimiento. En estos casos suele haber una etiologa, es decir unas causas, ms profundas y que pueden indicar desde una depresin, hasta un estado de ansiedad o angustia extremo. - Trastornos de ansiedad : Estados de ansiedad, fobias escolares o sociales, ataques de pnico, que a veces y dada que la sintomatologa es muy diferente, no se reconocen a primera vista. - Y por supuesto la famosa depresin. En este punto voy a detenerme un poco, por la incidencia de este trastorno en la adolescencia espaola, en los ltimos aos. La depresin va aumentando, en una proporcin muy alta con respecto a estudios anteriores. Las caractersticas diagnsticas son las siguientes: - Tristeza y desaliento. Llanto frecuente. - Aburrimiento. Apata ante todo, ante el estudio y ante las cosas que antes le gustaban. - Trastorno del sueo y del apetito. Pueden adelgazar o por el contrario comer continuamente aunque en depresin es ms frecuente lo primero. - Sentimientos de inferioridad. Baja autoestima, se sienten menos que los dems, creen que todos se dan cuenta de sus problemas y limitaciones. - Dificultad para mantener relaciones sociales. Empiezan a salir poco, hasta que se quedan todo el fin de semana en casa, habitualmente sin hacer nada. En los adolescentes esta depresin puede no manifestarse como en un adulto, sino con equivalentes que enmascaran dicho trastorno. EQUIVALENTES DEPRESIVOS EN LA ADOLESCENCIA 1.Trastorno del comportamiento (desobediencia total, faltar a clase, fugas) 2.Problemas escolares graves habindose descartado problemas intelectuales, de aprendizaje o de mecnica de estudio. 3.Tendencia a adicciones, drogas, alcohol. 4.Conducta sexual anrquica. 5.Delincuencia. 6.Quejas psicosomticas. 7.Trastornos del apetito y del sueo. Estamos por supuesto hablando de situaciones extremas, pero que se dan que a veces no somos capaces de detectar a tiempo. Hablaramos de crisis complicadas, que se salen de la norma.

Y como hoy hablamos precisamente de esto, parmonos a evaluar el porqu de las conductas adictivas en los jvenes. Las estadsticas tampoco incitan a los padres a estar muy tranquilos. Segn el instituto de la juventud, de los dos millones de estudiantes de enseanza media, 25.000 pueden ser considerados alcohlicos y 70.000 estn en riesgo de serlo.. Segn este mismo informe la primera borrachera se suele tener hacia los 13 7 aos de edad. El consumo se centra en los fines de semana. El 76% de los jvenes entre 14 y 18 consume alcohol. En cuanto al consumo de cannabis, ha aumentado progresivamente hasta encontrarnos con un consumo habitual de casi un 20%. El consumo de las drogas de diseo tambin sigue creciendo. Por qu hay mayor riesgo de consumo en la adolescencia? Todos nos movemos por un complejo sistema de recompensa neurolgico. El centro de recompensa en el cerebro del adolescente no se desarrolla completamente y por lo tanto responde tan rpidamente como el del adulto. Adems, esto explica porqu los adolescentes desarrollan un comportamiento de riesgo como el uso de alcohol y drogas; ya que ofrecen una fuerte recompensa con poco esfuerzo. Diversos estudios nos ratifican por tanto algo que muchos ya sabamos, los adolescentes buscan la recompensa de una forma muy distinta a la de los adultos y evidentemente tambin a la de los nios. Es por tanto importante sealar que los cerebros todava se estn desarrollando, y no son slo adultos pequeos. Los adolescentes rara vez consideran consecuencias a largo plazo. Su sentido del futuro se procesa de forma diferente al de los adultos. Trabajan mucho mejor con consecuencias a corto plazo, Es por esto que necesitan una recompensa inmediata, por eso las metas deben ser a corto plazo y por eso las conductas adictivas son mucho ms frecuentes a estas edades. Por otra parte es un tiempo de mucho tumulto, los sentimientos influyen en la percepcin del mundo. Los adolescentes son curiosos y quieren experimentar. Se sienten abrumados por los cambios de humor y los hormonales y el alcohol les ayuda a cambiar su estado de nimo. Ese sufrimiento del que hablamos y que forma parte del momento evolutivo, se mitiga a veces con el alcohol que es una droga que como el cannabis , que modifica el estado de nimo, y por tanto su consumo est relacionado con las respuestas psicolgicas positivas que produce Por qu consumen nuestros hijos? - Se encuentran mejor. Consiguen que desaparezcan las dificultades diarias o parezcan ms pequeas y superables - Se desinhiben, pierden el miedo al rdculo, se vuelven mas locuaces, menos tmidos, ms espontneos.Surge ms fcilmente el sentido del humor Les importa menos la opinin de los dems. - Porque no saben decir no. Tienen miedo a ser rechazados. Todo esto hace que sea una grave tentacin para los jvenes que desean superar sus problemas de relacin personal, su timidez o inhibicin Segn Rojas Marcos, el alcohol es una salida para muchas depresiones solapadas, para muchas deficiencias en autoestima, fobias sociales, etc opinin en la que estoy de acuerdo al 100%. Sin embargo es un hecho que acaba produciendo a largo plazo una mayor depresin. Las motivaciones habituales para consumir, son : - para olvidar el estrs y el fracaso escolar. Es realmente una de las motivaciones ms frecuentes. Es la pescadilla que se muerde la cola. - Para descansar y hacer unas risas.

- Para escapar de una familia que presiona o que pasa. - Para no sentirse diferente, y ser parte del grupo.. - O bien poder seguir la marcha de sus amigos, que sera el caso del consumo de las famosas pastillas.

Adolescencia Crisis o duelo? Ensayo "Es verdad que los dems tienen faltasy que nosotros no somos ciegos, pero el pensamientode que nosotros tambin tenemos nuestras propias faltas, nos ha de hacer caritativos". Carlos Espinoza Marn. Cuando nos damos a la tarea de pensar acerca de lo que significa la adolescencia, se nos ocurren muchas preguntas, la primera de ellas es para quin debe significar algo, para el adolescente o para el adulto? para la familia, el sistema educativo, la sociedad?... Lo que sucede es que todos estamos en el meollo del asunto, el adolescente que siente, sufre y est expuesto a una serie de situaciones que muchas veces no entiende, su cuerpo que le "grita", su mente que en muchas ocasiones est turbada porque no sabe cmo manejar lo que pasa en el resto de su cuerpo, su familia(especialmente los padres), que segn como hayan vivenciado su propia adolescencia, le entiende o est igual de aterrada que ellos y no son el sostn que deberan ser... lo que nos lleva a ms preguntas y la principal de ellas es la que da fundamento a este escrito qu es la adolescencia, una crisis o un duelo? y para responderla, si esto es posible; creo que hay que recorrer lo que diversos autores nos sealan y tomar una posicin al respecto. Para Fernndez (1998)ante la pregunta "que es la adolescencia?" seis enfoques o formas de abordaje, le dan posibles respuestas a una pregunta que parece muy simple, pero que en realidad no lo es. El primer enfoque es aquel que aborda la adolescencia como "transformacin pubertaria, donde sta se define a partir de la pubertad, en la cual se le da un nfasis a la complejidad de transformaciones endocrinas y morfolgicas y a la variabilidad de su aparicin la que estara determinada por factores socioeconmicos e histricos[...] lo que la ha ligado al campo de la biologa y la lgicamdica" (p.32).

Dicha postura es la que vemos reflejada y desarrollada en las escuelas ya que se da un nfasis en el desarrollo del pber. Otra posicin de abordaje es la que ve a la adolescencia "como fenmeno de edad, en el cual la adolescencia es una edad del hombre. Se incluyen diferencias en los intervalos de edad segn trate de hombres o mujeres, al cabo de los cuales se pasar a la edad adulta, o bien a algn tiempo intermedio: a la juventudadulta, a ser un adulto joven (20-25 aos), a la post adolescencia[...] de ah que desde esta ptica, se emiten las formulaciones legales en las cuales se considerar... "adolescente a toda personamayor de doce aos y menor de dieciocho". ( Cdigo de la Niez y la Adolescencia, Costa Rica, 1998, p.1)"(p.32). Luego encontramos "la adolescencia como experiencia de desarrollo", la cual es presentada como un lugar en ese trnsito del hombre que sera su desarrollo, el que est relacionado con la efectuacin de las que seran sus potencialidades siguiendo una lnea evolutiva; donde "todo periodo de la vida tiende a ser caracterizado por un grupo de problemasdel desarrollo[...] y la adolescencia no sera la excepcin y habra un conjunto de "problemas tpicos, de "tareas", en las que se reconocera. Estas tareas, en un mismo movimiento, establecen los criterios bajo los cuales se podra afirmar que la etapa ha sido "superada", "desplazada", "incorporada". De manera que la realizacin de ajustes satisfactorios a travs de dichas tareas, se piensa como condicin para la continuacin del futuro desarrollo (fsico, psicolgico, emocional, intelectual, moral, social...)" (p.33. Por otra parte, se presenta la adolescencia como "camino a la adultez", donde se considera a la adolescencia, como el periodo de transicin entre la infanciay la adultez. "Propuesta que se afirma en la posibilidad de sostener al final de la lnea un productologrado, culminacin del desarrollo, superador de la fractura subjetiva, uno que ya sabe cmo es la cosa y que puede renegar de su recorrido, de sus "errores" previos" (p.36). Posicin que no comparto de ninguna manera, ya que el "renegar de lo hecho", no solo no resuelve un conflicto, mucho menos es "signo o evidencia" de adultez, aparte de que considero que el ser humano al estar en constante cambioy reflexin (si reflexiona) de su quehacer (si hace algo)no es un sujeto esttico, que inicia una tarea y finaliza otra, sino que cada experiencia le da enseanzas nuevas que puede poner en prctica y lo hace una mejor persona cada da, lo que lo hace un ser inacabado. Una interesante propuesta es la de abordar la adolescencia como produccinsocio-histrica ya que al parecer, "las sociedades primitivas no posean nuestra concepcin de adolescencia, sino que realizaban ritos de iniciacin que al ser "pasados" por los jvenes, les concedan de manera inmediata el estadode madurez [...] de manera que los primitivos no parecen conocer "las tempestades y tensiones" que caracterizan "nuestra" adolescencia. (Huerre, citado por Fernndez, 1998:37). Es interesante la propuesta porque si uno observa otras culturas que no son occidentales, la vida de los jvenes, no est tan cargada de "demandas, de observaciones, de esperas...", estoy de acuerdo con lo que plantea Fernndez, cuando afirma "que la adolescencia sera un fenmeno propio de determinadas formaciones sociales "avanzadas", concretamente de las sociedades capitalistas urbanas y en ltimo trmino, un efecto de su modeloeconmico de produccin y de distribucin del trabajo[...] por lo que no es extrao que se afirme que de la adolescencia se sustraeran, en mayor o menor medida, los llamados "pueblos primitivos", as como ciertos sectores sociales, tales como el campesinado o los gruposmarginales [...] lo que nos lleva a cuestionarnos si la adolescencia, no ser un asunto exclusivo del mundo occidental?" (p.42). Ante tal interrogante, me animo a afirmar que s. Un ltimo abordaje es el que plantea la adolescencia como condicin bio-psico-social, en la cual se reconoce que la adolescencia "se tratara de una condicin compleja, como un afn- al conceptualizarlapor lograr una esperada integracinque, unificando, permitiera capturar "lo adolescente". De manera que una visin como la propuesta, posibilitara una "visin ms abarcadora de la problemtica adolescente, que para los que lo proponen, favorece el acercamiento a una comprensin "en profundidad" (p.43). Tampoco estamos de acuerdo con esta propuesta, porque no nos enfrentamos a UNA adolescencia, sino a muchachas y muchachos que estn creciendo, con una serie de preguntas

alrededor de su cuerpo, con necesidades diversas que pasan no solo por lo biolgico o psicolgico (cuerpo - mente), por lo econmico (gracias al modelo econmico capitalista y de consumo masivo), sino por lo afectivo y emocional, inserto en una cultura que lo forma, lo deforma, lo marca, lo construye y lo destruye (como lo queramos ver). Como es notable, las propuestas son diversas, algunas parecieran que son muy cmodas para tomarlas y abordar desde ah, la famosa adolescencia, mientras que otras simple y sencillamente se quedan cortas. Pero, regresando a la pregunta de si la adolescencia es una crisis o un duelo, era necesario ver un poco lo que se dice acerca del conceptomismo de la adolescencia y se hace imperativo tomar una posicin para seguir adelante, primero, nuestra posicin ser la de concebir al adolescente como una persona que se encuentra en un periodo de cambios, a nivel fsico, emocional, afectivo, sexual, que requiere de apoyos y recursos psicolgicos y sociales para alcanzar ciertas metas tales como la elaboracin de su identidad y el planeamiento y desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio. No creo que la adolescencia sea ajena a las transformaciones de la pubertad, por supuesto que se pasa por ah, pero no lo es todo, tampoco que est desvinculada de situaciones evolutivas o del surgimiento de cierta sensatez o mal llamada madurez, o de una significacin social producto de nuestro tiempo. Ni tampoco que est desligada de situaciones crticas o dolorosas tales como las que seala Fernndez (1998): rebelda, produccin y aferramiento a smbolos, el grupo de iguales, entre otros (p.45). Ni de la "crisis de identidad", creo que la adolescencia o el adolescente va ms all, estoy de acuerdo que hay crisis, entendiendo tal en sentido positivo, segn el smbolo chino citado por Slaikeu (1988) como peligro y oportunidad, para quien la crisis viene a ser "el punto decisivo, sugiriendo que el cambio puede ser saludable o enfermizo, mejor o peor" (p.3) Lo que nos indica que s hay crisis en la adolescencia, no solo para el joven, sino para todo el sistema en el que se encuentra, principalmente para la familia y para la sociedad. Esto porque la adolescencia como seala Fernndez, "en tanto produccin cultural, es una adolescencia que interroga explcitamente la condicin de ser expresin de la cultura (en ella y por ella) [...]el cual escenifica el nacimiento del hombre". Por lo que la ad olescencia es un nacimiento "diferente", en el que se definen para el hombre y la mujerya No las condiciones de "su existencia", sino las condiciones de su vida. De ah que Fernndez (1998) afirme: "nosotros nacemos, por as decirlo, en dos fases: la una para existir y la otra para vivir" (p.47). Y es en esa construccin, en ese nacer donde encontramos a nuestros adolescentes, en crisis por que hay cambio, hay o no oportunidades de una mejor vida para ellos y ellas, de una mayor posibilidad de no repetir "el modelo" que sus padres le presentan (en especial si es negativo). Pero dnde se manifesta el duelo? Para tratar de responder o al menos pensar sobre la pregunta, considero necesario ir al origen de la palabra, la cual proviene del verbo adolecer, de donde se origina el participio activo "adolescente". En palabras de Bercovich (1994)"el sujeto que adolece" [...]. Aunque no es posible descifrar como dice la autora, "lo que all hay de dolor", sabemos que hay un renacer, hay un despertar sexual. El sujeto adolescente es interpelado por un reordenamiento biolgico, que lo lleva a una " muertenecesaria para nacer otra vez", muerte que radica en el abandono, la renuncia al universoinfantil para entrar a un mundo - otro. El sujeto es llamado a ocupar otro lugar y deber efectuar el pasaje doloroso, de duelo. Duelo por la dimensin de prdida y de renuncia. Para Bercovich, "el dolor del adolescente es el duelo de crecer, que no es armonioso ya que crecer es romper, y romper tambin es desgarrar (p. 130-135). Y para los padres, tambin hay un duelo, ver a los hijos crecer, aunque racionalmente sea bueno, positivo, importante, devela la condicin de la pareja (si existe), que se est quedando sola, si no la hay, la madre o el padre, siente que "sus hijos se le van". Bercovich (1994:133)considera que desde la perspectiva familiar, el dejar de ser nio no es sin consecuencias para los padres. La adolescencia implica, entre otras cosas, la puesta en cuestin de las identificaciones edpicas, justamente se tratar de renovar estas identificaciones. Lo que abre una brecha generacional, una grieta que separa de manera abismal al adolescente de sus padres. La soledad del cuarto, la complicidad de los amigos, los secretos y los nuevos amoros operan una destitucin de los padres como referentes nicos. Los padres ya no son lo que eran para el nio: centro y garanta del universo. Las figuras parentales son destituidas de su lugar y dicha sustitucin no es sin dolor para los padres, ya que

stos se rehusan a abandonar el lugar del ideal. De ah que las rupturas y enfrentamiento en el seno familiar correspondan a un doble proceso: por un lado el adolescente necesita derribar el pedestal en el que se hallan sus padres y por otro los padres se resisten a dicha destitucin y lo que es peor, la destitucin parental, aunque necesaria, deja al adolescente ms solo que antes. Otro elemento digno de tomar en cuenta es que el adolescente no solo cuestiona la leyen su casa, sino que cuestiona la ley escolar, ya que toda palabra, norma, regla o moral que provenga del mundo de los adultos ser motivo de enfrentamiento. De ah que el cambio de posicin del adolescente en relacin a la ley no es sin consecuencias en la exterioridad, no solo en la familia y en la escuela, tambin en el mundo, en la calle, en la cultura y en la historia. Esto porque el modo de cuestionar la ley es transgredirla. Por lo tanto claro que hay duelo!, lo ms difcil de aceptar es que este pasaje, aunque duela, es necesario, aunque haya crisis o la produzca, es una crisis que llevar al cambio, al crecimiento, a otra cosa. Es importante aadir que si bien es cierto los adolescentes y sus familias estn en un proceso de reorganizacin y de reestructuracin de sus funcionesy lugares, la escuela (como institucin)los est dejando solos y sin respuestas, en el mejor de los casos, esto porque como seala Bercovich (1994) "en casos peores responde con la violencia de la represin, de la inhibicin, lo cual genera ms violencia y torna insalvable la brecha que separa al educando del educante [...] donde el adolescente es vctima de una concepcin pedaggica que por carecer de toda ticalo niega como sujeto"(p.134. Por esta razn considero importante que nosotros como futuros profesionales que vamos a trabajar con adolescentes, construyamos como anota Carballo (2002)"ambientes de enseanza y aprendizaje[...] enfatizando la trascendencia del papel que juega la inteligenciaemocional en el proceso[...] desarrollando en los jvenes las habilidades propias de la inteligencia intrapersonal e interpersonal"; ya que estamos de acuerdo con la autora en la afirmacin de que "cuando la persona se conoce a s misma, aprende a autocontrolarse, disfruta de lo que hace y se coloca en el lugar de los otros sin dejar de ser ella o l mismo, establece relaciones de convivencia que le permiten mantener su autonoma y su autoestima y equilibra, con mayor propiedad, trabajo y amor"(p.42). Por lo tanto, aunque se diga que una golondrina no hace verano, el que trabajemos por nuestros (as) muchachos (as), sabiendo que estn sufriendo, reconocindolos como personas, como seres importantes y dndoles un lugar; su pasaje hacia la adultez o hacia donde vayan, no va a ser tan malo y podremos sentir la satisfaccin de que hicimos algo y no fuimos otro u otra ms del montn alienados y alienando a nuestro futuro, nuestros muchachos.

LA CRISIS ADOLESCENTE CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE PUBERTAD y ADOLESCENCIA? www.pediatraldia.cl

Pubertad y adolescencia son dos trminos que a veces se confunden. Esta confusin es absolutamente normal, pues ambos conceptos estn estrechamente unidos. Definimos la pubertad como una etapa en la que los rganos sexuales primarios inician su madurez y empiezan a aparecer los secundarios. Debemos aadir que, con ella, comienza esa fase ms amplia llamada adolescencia. Pubertad son los cambios biolgicos A la pubertad la podemos considerar un fenmeno biolgico por el cual el cuerpo experimenta una serie de transformaciones sexuales que permiten la procreacin. La adolescencia se deriva de la pubertad, ya que es la respuesta psquica y social originada por los cambios corporales. Pero la gran diferencia entre una y otra etapa es que en la pubertad se descubre el sexo y durante la adolescencia se da un paso ms all, es decir, se ponen en prctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasas sexuales, los genitales se definen...

Algunos jvenes tienen ya sus primeras relaciones sexuales completas, marcando un lmite muy difuso entre su comportamiento y el de los adultos. Si la pubertad se convierte en algo similar a un juego exploratorio en el que prima el instinto, en la adolescencia ese juego va volvindose poco a poco ms consciente. Sobre la adolescencia se ha escrito mucho y las definiciones han cambiado a lo largo del tiempo. Antiguamente, se la asociaba a una etapa de transicin desde la irresponsabilidad hasta la responsabilidad. Hoy en da estamos ms cerca de creer que se trata de una poca de trnsito desde la infancia hasta la edad adulta, en la que los jvenes, adems de consolidar las transformaciones fsicas iniciadas en la pubertad, construyen su propia personalidad. Es pues, un tiempo de cambio, de descubrimientos, en el que el pensamiento, las emociones o los sentimientos estn a flor de piel. La adolescencia tiene su punto de partida con la pubertad. Lo que no est tan claro es cundo acaba la etapa adolescente. Tanto la pubertad como la adolescencia coinciden en la fecha de inicio, fcilmente identificable, ya que los cambios corporales son visibles. Lo que no est tan claro es cundo acaba la etapa adolescente. Algunos especialistas fijan la edad final del adolescente alrededor de los diecinueve aos, pero esta cifra puede cambiar en funcin de diversas variables, como son la educacin, la autonoma econmica, etc. Parece evidente que, en nuestra sociedad, la adolescencia se ha alargado en los ltimos aos, debido a que los jvenes dedican ms tiempo a los estudios y se independizan a una edad ms tarda. Hay que recordar que la adolescencia, tan familiar entre nosotros, no es un concepto universal, puesto que en algunas sociedades primitivas los nios se trasforman en adultos de la noche a la maana, por medio de ritos. Durante la adolescencia se da un paso ms all, es decir, se ponen en prctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasas sexuales, los genitales se definen...

EL DIALOGO MAS D IFCIL De nada sirven las recriminaciones que se hacen a una chica porque su manera de vestir o de maquillarse parece demasiado provocativa. Del mismo modo que el pber se siente extrao consigo mismo a causa de los cambios fsicos que experimenta, algo parecido le ocurre con su entorno familiar, que le exige ahora otras normas y otras pautas de conducta. Es habitual, pues, que trate de rebelarse contra las imposiciones de los padres ya sea con sus salidas nocturnas, desafos al fro, conductas temerarias y disfunciones fisiolgicas (inapetencia, obesidad, fatiga.) Ante estas conductas lo ms recomendable es que los padres recurran al dilogo con su hijo, que le den razones y explicaciones sobre la conveniencia de seguir las normas que se le imponen. Sin embargo, hay que evitar ser severos y vengativos, y es igualmente importante no guardar resentimientos intiles, ya que estos comportamientos solamente conseguirn complicar la relacin, y no siempre ser fcil ponerles remedio. Aunque a veces parezca lo contrario, no es cierto que los chicos ignoren los consejos que se les dan. EN BUSCA DE PRIVACIDAD

La imaginacin creativa es el principal recurso que tienen los pberes para crearse una realidad autnoma y diferente de la de su niez y de la que le ofrecen los padres. Por ello, construyen su propia realidad imaginaria a travs de diversas actividades, como, por ejemplo, el diario ntimo, el rincn personal, las nuevas aficiones, o la pasin por la ficcin o por la poesa Todos estos intereses requieren soledad o compaas escogidas Precisamente, el culto a la amistad es tpico de esta edad. Los amigos se extraan, se disculpan, se sinceran A esta edad, los chicos prefieren, por supuesto, el control de los amigos que el que ejercen los padres, a los que sienten como si les estuvieran sometiendo a una verdadera persecucin Por ello, no es bueno que los padres invadan la habitacin del chico sin su permiso, ni que entren en el bao mientras ellos lo ocupan, ni que lean sus cartas o registren sus armarios. Hay que empezar a gestar una relacin de confianza mutua que slo se ir conquistando con paciencia, tolerancia y tiempo. No es bueno que los padres interfieran en las conversaciones telefnicas de su hijo con los amigos Slo cuando no se le pregunte tendr ganas de explicar de qu ha estado hablando. Es posible que los chicos que se sienten incomprendidos y controlados eviten su casa llegan ms tarde de lo previsto, rehuyen la compaa paterna y puede que incluso se fuguen por una noche o varias horas.

La adolescencia es una etapa de bsqueda de la identidad fsica y psicolgica- y tambin un proceso de adquisicin de independencia. Por este motivo, los adolescentes pasan a menudo perodos en que desean compaa y otros en los que prefieren la soledad y el aislamiento. Tambin es en esta etapa cuando se establece una nueva relacin con la familia, a la que sustituyen por el grupo de amigos. Las ansiedades acerca del presente y del futuro, la aceptacin de la finitud de la propia vida, y la pulsin sexual que requiere satisfaccin, son los ejes fundamentales en los que se asienta la crisis vital adolescente. Chicos y chicas se enfrentan a ella segn sus propias caractersticas subjetivas y con nuevos retos por delante: la necesidad de experimentar situaciones nuevas y diferentes, la atraccin por el riesgo, la asuncin de ideales distintos a los familiares, y la bsqueda de la pareja. En definitiva, la palabra clave de este momento evolutivo es salir : de noche, al exterior, fuera del seno familiar, visi tar otros pases, conocer nuevas ideas, lugares, personas, experiencias, caminos, situaciones Los padres no deben inquietarse ante los constantes cambios de humor de su hijo adolescente. Su vida emocional pasa por un periodo -largo a veces- de inestabilidad que confunde a los que les rodean tanto como a l mismo. El adolescente cree que no le entienden pero tampoco se entiende a si mismo ni tiene capacidad para entender a los dems. Pasa fcilmente de la alegra a la tristeza de verse capaz de todo a sentirse dbil de creerse adulto y responsable a necesitar compaa y ayuda como cuando era pequeo. Los padres tampoco deberan exigirle ni esperar de l un comportamiento carioso con ellos como antes pues para el adolescente ahora es imprescindible separarse internamente de los padres como destinatarios amorosos para buscar y elegir otros nuevos intereses de su entorno. El mayor peligro a esta edad es que el adolescente se quede pegado a los padres por miedo a salir al mundo ya vivir sus propias experiencias. Es de esperar pues que inhiba sus sentimientos afectuosos con los miembros de la familia ms cercanos. Hay que respetar sus deseos de estar solo o acompaado en este momento los jvenes necesitan replantearse muchas cosas pasadas para afrontar el futuro. INSEGURIDAD Y MIEDO AL RECHAZO

El adolescente es muy frgil en su relacin con los dems, porque internamente no se siente seguro de casi nada. Su auto estima puede ser fcilmente herida, y necesita sentirse aceptado por los amigos y el resto de la pandilla. El miedo al rechazo o a la exclusin, y la bsqueda de aceptacin por todos los medios son dos aspectos esenciales de este perodo, durante el cual se van a determinar muchas de las conductas del adolescente, que puede llegar a transgredir las normas impuestas por la familia. El modelo grupal sustituir a los valores representados por los padres, a los que se enfrentar para poder seguir formando parte de su grupo de amigos. Las relaciones amorosas ocupan buena parte de su tiempo y espacios mentales, ya que ser escogido y amado le produce una enorme gratificacin personal y eleva su autoestima Cuando vive situaciones de celos, exclusin y abandono, el adolescente experimenta un enorme sufrimiento, aunque ms adelante su capacidad de reacomodacin emocional le permita volver a la carga y buscar otros acompaantes. LA ELECCIN DE LA PAREJA

El despertar de la sexualidad genital durante la pubertad y la adolescencia, adems de la integracin de los aspectos masculinos y femeninos en sintona con el sexo anatmico, y la asuncin de la identidad sexual, favorece la capacidad de elegir un destinatario amoroso fuera de la familia Esto no quiere decir que se escoja la pareja definitiva, puesto que el adolescente todava tiene que recorrer mucho camino para poder realizar una eleccin de tal envergadura. Por eso, los romances en esta poca son buenos y necesarios para ir experimentando en las relaciones amorosas los aspectos personales y sociales ms importantes. La atraccin ha de ser recproca, y no deben existir presiones ni culpabilidades Confianza, sinceridad y dilogo compartido son aspectos fundamentales para una buena relacin, en donde la complicidad y el compaerismo han de ser prioridades. Indiscutibles Lo ms frecuente es que, despus de haber realizado algunos tanteos y aventuras, cada adolescente est ms capacitado para escoger la persona con la que prefiere compartir sus cosas ms

ntimas La primera experiencia suele ser confiada primeramente al mejor amigo o la mejor amiga; slo cuando el adolescente se sienta ms seguro en la relacin surgirn las ganas de explicarlo a sus padres.

1. Tener pareja da una gran satisfaccin personal en una poca de crisis como la adolescencia, pero no debe constituir una obsesin para calmar angustias de soledad, ni ser un motivo de orgullo delante de los amigos. 2. Las confidencias de amor con los amigos suelen proporcionar seguridad, si no se pretende con ello dar envidia, celos o quedar bien ante los dems Un buen amigo puede guardar bien un secreto, ya veces es ms importante su opinin que la de los protagonistas de la historia 3. La madre puede ser una buena confidente y tambin una buena consejera para sus hijos, aunque suele ser preferible que no quiera estar al corriente absolutamente de todo, para que stos no se sientan presionados o investigados 4. Cuando la pareja de un hijo o hija adolescente !lega a casa, la expectacin suele ser enorme; por lo que no hay que precipitar la ocasin Hasta que las cosas no estn bien claras entre los dos, los puntos de vista familiares suelen ser muy incmodos y parecen poco objetivos.

1.

Los Adolescentes y sus Crisis Los Adolescentes sus Crisis y la Droga El adolescente se sumerge en una situacin crtica -momentos de confusin, incertidumbre y sensacin de vaco- que va acompaada por factores que agravan o aplacan su intensidad, tales como, la relacin familiar -ms precisamente con sus padres-los medios de comunicacin como gobernantes de sus tiempos y actividades, el mbito social en el que se desarrolla y relaciona, y la escala de valores morales y religiosos con los que se maneja,

La travesa crtica en la que el adolescente se ve inmerso involuntariamente, supone la bsqueda e idealizacin de objetos y el encuentro con numerosos cambios a nivel fsico -productores de desequilibrios emocionales-, as tambin, una revolucin psquica generadora incansable de conflictos y angustia, que lo vuelven pieza frgil que cae en manos de una sociedad en constante asecho para imponer soluciones fciles y mgicas que sorteen cobardemente este perodo de crisis. Es aqu donde la droga desarrolla su nefasto rol e irrumpe en el campo propicio para la adiccin. El yo del adolescente, al no estar capacitado para enfrentar este momento de cambios, frustrante y doloroso, pierde su omnipotencia y busca en la droga el Objeto Ideal para reforzarla. Vemos as que en la eleccin de la droga hay una serie de elementos inconscientes que juegan un papel fundamental; en algunos casos hablamos de dominio sobre la realidad externa, sentimiento de poder, omnipotencia y en otros casos de la eliminacin de todo tipo de tensin, fuga de la realidad, etc. Sabiendo que se est autodestruyendo le importa poco frente a la satisfaccin que alcanza con la ingesta de drogas, que completan ilusoriamente su sensacin de vacio profundo. La libertad como valor base de la conformacin de la identidad en el adolescente se ve distorsionada por una sociedad mercantilista que no lo reconoce como persona, sino como objeto de consumo, lo llena por fuera y vaca por dentro, y se ajusta a las idealizaciones que lo tranquilizan; ya que si consume todo estar bien. La publicidad le muestra distintos enfoques de la realidad que cooperan en su proceso de confusin y lo llevan, por ejemplo, a la eleccin de un slogan de una gaseosa o de una marca de cigarrillos como estilo de vida o a ver las cosas de todos los das desde un punto de vista egosta y comercial. La droga crea un abismo entre padres e hijos y la influencia subliminal -cada vez ms manifiesta- de la publicidad colabora con el resquebrajamiento de la institucin familiar, haciendo de sta un campo no propicio para la realizacin plena del individuo y convirtindose en un gran obstculo en el camino que lo lleva hacia su identidad. Es necesario que esta etapa no tome por sorpresa a los padres, es por ello fundamental estar alerta frente a los cambios y abiertos a un dilogo fluido que permita descubrir en cada uno a un otro, en cuanto al valor del otro en s mismo y no en cuanto a los beneficios que depare esa relacin. Este ir y venir afectivo signado por la palabra como agente vinculador y transmisor de sentimientos y emociones, debe estar enmarcado por el amor: motor y puente del encuentro interpersonal. El adolescente debe tomar conciencia respecto a sus cambios, vivirlos sin que estos alteren la armona de su personalidad. Debe confiar al dilogo sus expectativas y temores, sus angustias y desengaos, para alcanzar as ideales acordes a su evolucin, abrindose paso entre los diversos modelos culturales y participando en el descubrimiento de su propia vocacin. El amor ligado al dilogo producir, entonces, frutos notables que no slo apaciguarn la intensidad de la crisis, sino que permitir atravesarla de la mejor manera posible. Arribo necesariamente a la afirmacin de que es por y a travs de un slido ncleo familiar que el adolescente atravesar exitosamente esta etapa. Es fundamental que la familia asuma el rol de encaminar a esa persona confundida a travs del amor y el dilogo como base nica para la apertura del sujeto al mundo, completando verdaderamente esa

sensacin de vacio angustiante, a fin de realizarse y no verse detenido en la bsqueda de su identidad por el influjo perturbador que representa la DROGA.

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