Telsforo Rodrigues Martins Filho

telesforofilho@hotmail.com (UFMA/PIBID)
Irecer Portela Figueiredo Santos

irecerpfs@yahoo.com.br (UFMA/DEGEO/PIBID)

A PAISAGEM COMO INSTRUMENTO DE CONTEXTUALIZAO DOS PROBLEMAS AMBIENTAIS NO ENSINO DA GEOGRAFIA NO COLGIO MILITAR TIRADENTES, SO LUIS-MA

RESUMO

No processo de ensino da Geografia, trabalhar a definio de paisagem pode ser de grande valia para compreenso das grandes problemticas scio ambientais. Segundo Castro (2006), para a geografia, a paisagem um conceito-chave, ou seja, um conceito capaz de fornecer unidade e identidade geografia num contexto de afirmao da disciplina, dessa forma, tendo em vista competncias da geografia como uma disciplina para orientao social na perspectiva de instruir homens para uma cidadania consolidada, este trabalho objetiva avaliar o conceito de paisagem pelos alunos do ensino fundamental do Colgio Militar Tiradentes e sua viabilidade na compreenso dos desequilbrios ambientais nas dimenses das categorias geogrficas. Utilizar-se- o mtodo etnogrfico com a insero da pesquisa no contexto social do objeto de pesquisa, mostrando progressivamente os procedimentos metodolgicos necessrios para alcance desse objetivo. Entende -se que essa conceituao de paisagem implica numa anlise progressiva e mais profunda, ponderando que um grande obstculo a se avanar desmistificar nos alunos a ligao de meio ambiente somente a florestas, desmatamentos, queimadas e poluio dos rios, construindo uma percepo de preservao ambiental. A transformao da definio de paisagem de: tudo o que se v, para: um conjunto de formas que, num dado momento, exprime as heranas que representam as sucessivas relaes localizadas entre homem e natureza (Santos, 2002). Entende-se que partindo da estimulao de olhares crticos sobre a paisagem local e habitual, o ensino de geografia no tratar das questes ambientais do planeta pode desenvolver no campo atitudinal, um pensamento sustentvel.
PALAVRAS-CHAVES: Paisagem; Ensino-aprendizagem; Conceitos; Meio Ambiente.

1. INTRODUO

O ensino de geografia, no processo didtico -pedaggico, neste sculo, tem promovido reflexes quanto ao tratamento com as questes espaciais, uma vez que enfatizamos os fatos regionais, nacionais e globais, bem como, a poltica escolar baseada na pedagogia da transformao dos hbitos e atitudes dos alunos, considerando a aprendizagem como o momento de incremento das habilidades e competncias, juntas, nos alunos, fundamentando a formao de uma cidadania slida. No processo de ensino da Geografia, trabalha r a definio de paisagem pode ser de grande valia para compreenso das grandes problemticas scio-ambientais. Segundo Castro (2006), para a geografia, a paisagem um conceito-chave, ou seja, um conceito capaz de fornecer unidade e identidade geografi a num contexto de afirmao da disciplina, dessa forma, tendo em vista competncias da geografia como uma disciplina para orientao social na perspectiva de instruir homens para uma cidadania consolidada, este trabalho objetiva avaliar o conceito de pais agem pelos alunos do ensino fundamental do Colgio Militar Tiradentes e sua viabilidade na compreenso dos desequilbrios ambientais nas dimenses das categorias geogrficas. Segundo Milton Santos (2002), a paisagem um conjunto de formas, que num dado momento, exprime as heranas que representam as sucessivas relaes localizadas entre homem e natureza, e atravs deste pressuposto percebemos um conceito chave na geografia, capaz de diferenciar paisagem de espao, categorias ligadas pelo estudo da Geografia mas diferentes na predisposio material e temporal. Objetivamos com esta pesquisa relevar a utilizao de paisagens contidas no cotidiano dos alunos da escola objeto de estudo, para encontrarmos um momento adequado de discusso sobre atitudes pre ocupadas com a preservao ambiental, uma vez que identificado os atores construtores das paisagens presentes nos s eus cotidianos, os alunos passam a compreender tambm o processo de poluio e degradao ambiental dado em diferentes espaos geogrficos e diferentes escalas.

2. METODOLOGIA

O encaixe do mtodo Etnogrfico na realizao da pesquisa, deu -se na medida em que tal assunto se portou como algo novo e que releva as caractersticas culturais do objeto de pesquisa, no caso aqui, os alunos do Colgio Militar Tiradentes. Dessa forma este mtodo permite uma abordagem sem aprisionamentos a mtodos predefinidos e fechados que impossibilitem reconstrues de procedimentos tericos e metodolgicos, tendo em vista o acompanhamento das demandas configuradas ao longo da prtica da pesquisa. A busca pelo entendimento dos grupos culturais, a anlise descritiva das sociedades humanas tal como suas relaes internas, em pequena ou em grande escala, so as caractersticas principais que justificam esta metodologia. A partir de ento, buscamos levantamentos de dados que nos revelem a viso dos indivduos do mundo em que vivem, e construindo informaes proporcionais ao entendimento do contexto em que estes indivduos se relacionam com o meio ambiente, mediante sua cultura, valores, normas. Pois pautado neste entendimento que buscamos esquematizar as intervenes e aplicaes dos procedimentos adequados a obteno do xito na pesquisa.

3. O ENSINO DE GEOGRAFIA E O COLGIO MILITAR TIRADENTES

As orientaes curriculares para educadores no Brasil (PCN), norteiam os professores das cincias geogrficas, para que proporcionem prticas e reflexes que levem o alun o compreenso da realidade, para que estes possam compreender e interpretar os fenmenos que envolvem o homem, a sociedade e o meio ambiente, considerando as dimenses: local, regional e global, tal como se d o processo de influncia da globalizao. Atravs desse parmetro, a educao voltada para a gesto ambiental levanta conceitos que podem ajudar na construo de uma slida cidadania, ancorada numa viso crtica e transformadora, no sentido do desenvolvimento da ao

coletiva necessria para o enfrentamento dos conflitos socioambientais (LAYRAEGUES, 2000). A preservao ambiental enquanto elemento de construo de uma sociedade sustentvel passvel de ser trabalhada na educao bsica brasileira pelo professor de Geografia, por esta disciplina se debruar sobre o estudo das relaes da sociedade e/com o me io-ambiente. Assim proponho, a investigao e a problematizao acerca das potencialidades da ao pedaggica em Geografia, das respectivas matrizes curriculares da disciplina, e seu projeto poltico pedaggico constituem um instrumento que contribua na construo de uma sociedade sustentvel, por meio do desenvolvimento junto aos educandos, de uma mentalidade reflexiva acerca da questo ambiental e suas estratgias de enfrentamento. Segundo Jacobi (2006), O ensino da Geografia, quando

compreendido num contexto mais amplo, ou seja, como contribuinte na educao para a cidadania, configura -se como elemento que determina a consolidao de sujeitos cidados que percebem as diferentes relaes existentes no meio geogrfico. Nesse contexto de cidadania, cabem caractersticas como a busca pela integridade social, justia social, solidariedade, segurana e, obviamente, a conservao ambiental, e a construo dessas caractersticas podem ser alcanadas, iss o mediante ao desenvolvimento de um processo de reflexividade da sociedade. Nessa perspectiva, cabe Geografia, as aes pedaggicas, para conduzir a sociedade na construo desses cidados reflexivos. Favorecendo assim, a criao das medidas contrarias s multiplicaes dos riscos ambientais, produzidos pelo prprio homem. Na construo desde arcabouo pedaggico na disciplina de Geografia, destaca-se a categoria de paisagem, que se lana como um conceito chave na afirmao da percepo da superfcie terrestre e as relaes sociais e naturais como objeto de estudo. Aproveitando esta categoria que surge compondo-se de objetos naturais e sociais que podemos compreender no campo visual, e simultaneamente tem sido muito discutida quanto sua definio consensual, a anlise de paisagem favorece um despertar crtico

formao das paisagens pela ao humana que muitas vezes por ser desprovida de planejamento interfere de forma agressiva no meio natural. No Colgio Militar Tiradentes trabalha-se com alunos de todas as sries do Ensino Fundamental e Mdio, e a proposta de criao do referido colgio objetiva a formao de cidados que sejam exemplos no seguimento das leis e condutas na vida social. A escola por de implementar um modelo de disciplina ancorado em referencias militares, desenvolve assim aes pedaggicas em sala de aula e projetos voltados para a preservao ambiental, contemplando perspectivas de interdisciplinaridade, na busca de efetivar os resultados de seus objetivos, dentre eles, destaca-se a Feira do Conhecimento Meio Ambiente: Educao e Cidadania, onde toda a escola volta-se ao trabalho de desenvolvimento da reflexividade da comunidade escolar para as aes depreciativa s do homem contra a natureza, apontando a importncia de se conservar a natureza, enquanto prtica fundante de construo de uma sociedade sustentvel. Na execuo do projeto de preservao ambiental pela referida instituio de ensino, os docentes da disciplina Geografia, desempenham um relevante papel, haja vis to que as temticas abordadas pela referida feira, fazem interface terica com a matriz curricular da matria geogrfica. Por esta especificidade, as turmas do ensino fundamental maior do Colgio Militar Tiradentes foram escolhidas como espao de pesquisa e anlise emprica, no af de fornecer dados para subsidiar o processo de construo das investigaes e discusses propostas por esta pesquisa.

4. LEITURA DE PAISAGENS

A utilizao de leitura de paisagens tendo em vista os objetivos traados por esta pesquisa e os ciclos trabalhadas (do 6 ao 9 ano, remotamente de 5 a 8 srie) necessitou ser realizada em etapas estrategicamente didticas. Para tanto, foram utilizadas fotografias (que foram muito teis na impossibilidade de ida a c ampo) da cidade de So Luis e das redondezas do prprio bairro que sedia a escola, que conta com paisagens

bem diversas como, rios, manguezais, moradias planejadas e no-planejadas e vrios prdios pblicos (Delegacia de Polcia, DETRAN -MA e o Prprio Colgio Militar) cabendo a necessidade primordial de despertar a sensibilizao, onde atravs de uma sondagem inicial os alunos estariam na situao de construo sobre a conceituao de paisagem e a percepo dos elementos constituintes de uma paisagem, tais como estes elementos identificados, poder clasific -los. E neste primeiro processo a resposta foi bem positiva ao que concern e a definio de paisage m, considerando os limites naturais de expresso da idade dos alunos. Como de igual forma as respostas aconteceram mediante a sondagem quanto presena da natureza e das obras humanas nas paisagens. E consequentemente tambm foram felizes em perceberem a transio temporal dos objetos de forma desigual, ou seja, na percepo dos elementos mais antigos e mais recentes houve o entendimento do homem como ser protagonista na transformao de vrias paisagens. Em uma segunda etapa pde-se coloc-los como construtores de paisagens, atravs de desenhos de autoria prpria os alunos puderam visualizar uma paisagem com temtica pessoal e construdas por eles, nesse momento, ao colocados sob o questionamento dos objetos naturais e sociais, possuram muito mais entrosamento para defender suas idias e consequentemente compreenderam de forma mais clara os tipos de objetos formadores de uma paisagem e suas caractersticas. O uso de imagens foi muito importante na busca pe la retratao da realidade e tambm da retratao pessoal da realidade, tida nos desenhos por exemplo. Evidentemente percebemos valores pessoais atribudos aos elementos constitudos nas paisagens abordadas, a cada resosta de cada aluno, mas, a conduo desde momento para que seja de enriquecimento da percepo intervencionista do homem sobre o meio natural deve ser focalizada pelo condutor sem que as bagagens culturais dos alunos sejam desprezadas. Assim tambm importante usar de comparao entre fotog rafias de um mesmo campo visual em diferentes datas, de forma preferencialmente progressivas. Dessa forma percebe-se, em progresso, a ao humana transformando o meio natural e tambm as suas prprias construes, completando uma ltima etapa, a ser realizada para desenvolvimento de uma

boa leitura de paisagens, onde, com o acompanhamento de uma determinada paisagem em vrias etapas da histria, considerando o mais antigo registro e o mais recente, pode-se perceber a ao do homem com o fator velocidade no seu poder de modificao.

5. PAISAGENS E A PRESERVAO AMBIENTAL

Os mtodos expostos sinalizam ao papel que a Geografia, enquanto disciplina na educao bsica, pode desempenhar, e sua importncia no processo de formao dos educandos, no sentido de que estes sejam sujeitos do processo de construo de sua cidadania. Assim, um estudo acerca da ao pedaggica em Geografia, bem como uma problematizao acerca de seus mtodos e tcnicas de ensino, propiciaram reflexes que ajudaram os docentes a identificar os instrumentos necessrios para que o ensino de Geografia esteja sensvel as demandas constitudas pelo processo de formao escolar vigente na contemporaneidade. Conhecendo essa ao didtico-pedaggica dos trabalhos de anlise de paisagem e sua validade no ensino de geografia para o entendimento da construo do espao geogrfico e consequentemente de diferentes paisagens. Pode-se perceber elementos fundamentais atuantes no processo de ensino-aprendizagem em geografia para a construo de momentos reflexivos sobre a relao homem natureza. A percepo e conscientizao dos graves problemas que afligem hoje a humanidade, com destaque aqui para os decorrentes da ilimitada expanso das foras produtivas, que geram desequilbrios ecossistmicos e agridem o meio ambiente como um todo; sem duvida, uma questo maior a ser equacionada no debate sobre polticas publicas, notadamente o processo educacional com suas diferentes vises e projetos de sociedade, deve permear esse debate, no sentido de aprofundar ade quadamente as razes desta problemtica e apontar caminhos para a sua superao. (SILVA, s/d)

Neste contexto, um principal paradigma que se quebra a desvinculao dos atos ecolgicos estarem ligados apenas preservao de florestas longnquas e poluio em massa de rios, dentre outras idias de recursos naturais megalomanacos desenvolvidas entre a sociedade , que por muitos est alienada s verdadeiras atitudes sustentveis possveis dentro de sua realidade cotidiana. Anexado ao momento em que se mostra como o homem pode aos poucos de forma lenta ou rpida modificar o meio em que est inserido, torna-se mais evidente onde e como a interveno de atos negativos ao bem estar ambiental pode ocorrer. Dessa forma, a paisagem consiste num elemento de grande val ia na valorizao de uma Geografia contextualizada e que est disposta a conhecer o espao geogrfico vivenciado pelo aluno de forma a conduzi -lo no processo de formao dos conhecimentos necessrios a construo dessa cidadania slida nesse espao. Cidadania essa que no est alienada ao espao geogrfico em suas escalas maiores, pelo contrrio, facilita a compreenso de outras paisagens espalhadas pelo mundo em suas diversificaes e que revela atitudes conscientes, considerando suas aes transformadoras do meio e consequentemente modificadoras de paisagens.

6. RESULTADOS

Tais predisposies tericas esto elaboradas na tentativa de desenvolver no, apenas, habilidades de interpretaes e competncias de leitura de diferentes formas de decodificao de imagens, mas tambm, um olhar crtico as formas de apropriao do homem do espao geogrfico ao seu redor e as implicaes que essa apropriao pode trazer, uma vez que no se d respeitando os limites naturais do espao e nem na possvel quebra de um equilbrio ambiental. Dessa forma, no pretendemos em nenhum momento esgotar o assunto de forma a demonstrar uma experincia incontestvel. A idia de contextualizar os conhecimentos da Educao Ambiental, temtica, considerada aos Parmetros Curriculares Naci onal, transversal da geografia, no est distante da abrangncia de objetos de estudo da geografia,

visto que a educao ambiental objetiva um ensino que exponha um pensamento sustentvel do meio ambiente. Ou seja, O ensino de geografia possui na verdade muito mais artefatos tericos para entender o processo de educao ambiental considerando sua disposio, enquanto cincia, de estudo das relaes homem e espao geogrfico. Cabe ao ensino da geografia um manejo adequado dos instrumentos tericos e dos mtodos, capaz de estruturar um momento adequado para que o aluno possa construir o conhecimento considerando tanto a cincia como o seu cotidiano. Podendo assim desenvolver argumentos de analise crtica e no apenas juntar tecnicamente um inventrio de inform aes, como muito tem ocorrido em nossas escolas brasileiras. As conseqncias de uma sala de aula em que a Geografia escolar adota apenas um modelo conteudstico, limita a disciplina de geografia a uma mera enciclopdia de informaes sobre a superfcie terrestre deixando de lado a possibilidade dos alunos no apropriarem-se dos espaos de forma crtica, e isso implicaria numa compreenso deturpada tanto da realidade ambi ental do nosso planeta como em uma alheamento quanto a participao individual e coletiva modificando este diagnstico. Pensar que os alunos, em trabalho conjunto com a escola podem entender o passo-a-passo das construes do espao geogrfico e que esse conhecimento repassado para a comunidade local em culminncias realizadas pela escola, pensar em uma possibilidade de que os alunos compreendem onde que homem realiza aes nocivas ao meio ambiente e consequentemente capaz de refletir sobre essas at itudes. Mas isso s possvel, no momento em que se permite geografia, notar seu carter ideolgico e poltico, e de combate a alienao social, democratizando a sociedade e permitindo a ela momentos de reflexo edificantes a uma vida ambientalmente responsvel.

REFERNCIAS

CASTRO, Damian Garcia. Significados do Conceito de Paisagem: Um Debate Atravs da Epistemologia da Geografia . Rio de Janeiro: UFRJ. 2006. JACOBI, Pedro Roberto. Educao Ambiental: O desafio da construo de um pensamento crtico, complexo e reflexivo. Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 31, n. 2, p. 233 -250, maio/ago. 2006. LAYRARGUES, Philippe Pomier. Educao para a gesto ambiental: a cidadania no enfrentamento poltico dos conflitos socioambientais. 2000. In: LOUREIRO, Carlos F. B. Sociedade e meio ambiente: a educao ambiental em debate . So Paulo: Cortez. 2000. MINISTRIO DA EDUCAO. Orientaes Curriculares para o Ensino: Cincias Humanas e suas tecnologias . v. 3, Brasilia, 2008. SANTOS, Milton. A natureza do Espao: Tcnica e Tempo Razo e Emoo . So Paulo: Edusp, 2002. SILVA, Alberto Luiz Texeira da. Reflexividade e Educao Ambiental: Bases para uma Sociedade Sustentvel. Disponvel no site: http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro1/gt/sociedade_do_conheci mento/Alberto%20Teixeirada%20Silva.pdf:. Acesso em: 24/06/200 9.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

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