CUADRO COMPARATIVO Alejandra espinosa 66111013 Daniela Rondon 66111010 Angie Muoz 66111036 Claudia Rubio 66111029

CONDICIONAMIENTO CLASICO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

APRENDIZAJE VICARIO

APRENDIZAJE COGNITIVO

 Creador Povlov

condicionamiento

clsico

Ivn

Se aplica a todas las criaturas vivas Herramienta potente de la psicologa Modifica la conducta de animales e incluso de adulto y nios tambin el comportamiento Las respuestas van ligadas a las competencias Opera sobre el ambiente Se basa en la informacin y en las expectativas El estmulo se da con una recompensa por algo realizado No se adquiere una habilidad si no algo que sabemos Se aprende a esperar las respuestas Reforzamiento contingente se da cuando se obtiene una respuesta deseada Es ms efectivo cuando se administra inmediatamente despus de una respuesta correcta

El condicionamiento clsico se da cuando se observa el estmulo da como resultada una respuesta inmediata Tiene de a ser pasivo Con los estmulos se aprenden cosas nuevas Los antecedentes se asocian entre si El aprendizaje se da cuando el estmulo se genera El estmulo da una respuesta inmediata Condicionamiento clsico da lugar a un estmulo neutral esto tambin daba lugar a uno condicionado cuando se aprenda, incondicionado cuando no era as Tiende a ser pasivo e involuntario La adquisicin se fortalece cuando el estmulo condicionado se acompaa de uno incondicionado Condicionamiento e orden superior refuerza el aprendizaje Expectativas son respuestas

El aprendizaje observacin aprende experiencia

por se con

Es ms all del condicionamiento, se entiende de condicionamiento el saber. 5. MAPA COGNITIVO: Es una representacin interna de un rea. 6. APRENDIZAJE LATENTE: Se realiza sin reforzamiento evidente y este permanece oculto hasta que lo realice 7. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENT O: Favorece las destrezas, este es de comprensin y este permite que se deduzca mejor los problemas nuevos e inslitos.

1. IMITACION DE MODELOS: El modelo influye en la conducta como por ejemplo los nios imitan a los adultos as logran un comportamiento imitado. 2. MOLDEAMIENTO Y TELEVISION: Las personas adquieren conocimiento cultural, educativo, segn el tiempo que pasen en un televisor. 3. LA VIDA DESPUES DE LA TELEVISION: La presencia de la televisin en la sociedad afecta algunos aspectos: Disminuye desarrollo de lectura. La el la

Conductas supersticiosas se hacen para producir reforzamiento

aunque sean innecesarias El moldeamiento no se da una respuesta espontneamente La extensin operando bsicamente es para erradicarse esa respuesta pero despus de determinado tiempo puede llegarse a ver la misma respuesta El reforzamiento negativo se da cuando algo desagradable se va y

creatividad

 El condicionamiento se debilita si no se refuerza La reaparicin de una respuesta tras la prdida se denomina recuperacin espontanea El aprendizaje humano se basa en el condicionamiento clsico muestra cuando hay una respuesta reflejada ( estimulo respuesta) depende de que el cerebro este sano

evita una respuesta El castigo disminuye que la respuesta negativa se repita Control de estmulos Los estmulos deben controlarse segn el lugar y el momento adecuado El castigo no siempre apropiado y vara segn las personas El castigo se aplica en el momento en el que sucede surgir mejor Se recurre al castigo para controlar una conducta Para no llegar al castigo hay tres herramientas : reforzamiento fortalece las respuestas, el aumento de reforzamiento las extingue , el castigo las suprime El castigo moderado es ineficaz pero evita accidentes en una situacin de peligro El castigo indica que una accin es mala pero no lo le dice cual est bien Se basa en las respuestas que se acompaa de una consecuencia reforzada que tendr ms probabilidades de repetirse. REFORZADORES OPERANTES.

tambin se afectada.

ve

Los papeles sexuales se estereotipan. Incrementa las lesiones verbales y fsicas

4. AGRECION EN LA TELEVISION: Al mirar programas de televisin agresivas hace que las personas adopten comportamientos similares a los que estn observando.

REFORZADORE PRIMARIOS: Son naturales o no aprendidos,

producen comodidad o satisface una necesidad fsica inmediata, tambin acta directamente en los centro de placer.

REFORZAMIENTO SECUNDARIOS: Facilita el aprendizaje y se

realiza con recompensa y reforzadores

REFORZADORES POR FICHAS: La ventaja de estas fichas es que

no pierden su valor tan rpidamente como los reforzadores. Se utilizan de forma de un premio inmediato para que el individuo la utilice dependiendo sus intereses. Se utiliza ms que todo con personas de problemas mentales.

REFORZADORES SOCIALES: Incluye en la conducta humana

como la atencin y la poblacin.

RETROALIMENTACION:

Un ambiente sensible informacin motivado al aprendizaje llegando a una meta que puede tener un efecto deseado La retroalimentacin es la informacin relativa al efecto de una respuesta.

CONDICIONAMIENTO DE RESULTADOS: Mejora el aprendizaje y

el desempeo basado en una retroalimentacin dando excelentes resultados. AUXILIAR DEL APRENDIZAJE:

Instruccin

programada: ofrece prctica inmediata retroalimentacin contina evitando cometer errores.

Instruccin asistida por computadora (IAC): El aprendizaje se

facilita con informacin y ejercicios computarizados mejorando el desempeo recibiendo retroalimentacin puesto que no se sienten vigilados ni evaluados.

Repaso y prctica: Permite conocer porcentajes de respuestas

correctas rpidas con las que se trabaja y se compara con calificaciones anteriores.

Juegos didcticos: Mejora el inters y la motivacin SIMULACION DIDACTICA: situacin imaginaria del mundo real. INTERACCION
INTERACTIVA MULTIMEDIA: educacin y el aprendizaje humano. REFORZAMIENTO PARCIAL mejorar la

1. PREOGRAMA DE REFORZAMIENTO: Planes

para determinar qu respuesta ser reforzada.

REFORZAMIENTO CONTINUO: Se refuerzan todas las

respuestas.

REFORZAMIENTO PARCIAL: no se refuerzan todas las

respuestas.

2. RAZON FIJA: Es la proporcin de los reformadores

y respuestas.

3. RAZON VARIABLE: Variacin de respuestas para

obtener un reforzador, el programa de razn variable es menos predecible que la razn fija. INTERVALO FIJO: Se mide a partir de la ltima respuesta reforzada pero no se refuerzan durante el intervalo. INTERVALO VARIABLE: Son variantes de los intervalos fijos donde el reforzamiento

se da con la primera respuesta correcta emitida despus de una cantidad variable de tiempo.