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ARTCULO 1.-
educacin consagrado constitucionalmente, fija los principios, derechos y garantas; los fines y objetivos de la Poltica Educativa Provincial y la organizacin y administracin del Sistema Educativo en el territorio de la Provincia de Misiones.
(Fuentes: Constitucin Nacional y Provincial)
ARTCULO 2.Inicial,
Obligatoriedad.
La educacin es obligatoria en
los Niveles
ARTCULO 3.-
paradig
ARTCULO 4.-
Educac
ARTCULO 5.-
Instituciones Educativas. Las instituciones que brindan Educacin en la a) de gestin estatal, pertenecientes a los rganos provinciales de la educacin; y b) de gestin privada, pertenecientes a organizaciones sin fines de lucro, sociedades civiles, gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, organizaciones barriales, comunitarias y otros.
Provin
(Fuente: Argentina: Ley Nacional N 26.206 Artculo 12 y 13; Corea: Ley de Educacin PrimariaSecundaria, Artculo 3)
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ARTCULO 6.-
ensea
ARTCULO 7.-
el ejercicio de la ciudadana, en el marco del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales;
c. promover
Provincia;
d. promover
la
integracin
provincial,
regional,
nacional
latinoamericana;
e.garantizar
pueblos originarios;
f. promover
h. promover
produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
(Fuentes: Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Seccin 2; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones Legislativas Libro I -Principios Generales de la Educacin, Ttulo I El Derecho a la Educacin, y Parte I Disposiciones Legislativas Libro I Art. L 141-1/2; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin I; California: Cdigo de Educacin Seccin 200 y 201; Corea: Ley de Educacin Permanente, Artculo 4, Marco de la Ley de Educacin, Artculo 2)
ARTCULO 8.-
valores de igualdad, cultura al trabajo, el esfuerzo individual y cooperativo, en un marco de libertad y paz, con miras al bien comn, a fin de posibilitar la insercin en el mundo laboral y el ejercicio de responsabilidades ciudadanas. Para ello proveer la formacin integral y permanente de calidad con la participacin de las familias y organizaciones sociales.
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin, Captulo I; Ley de Educacin Permanente, Artculos 5 y 15; Francia: Cdigo de Educacin Parte I Disposiciones Legislativas Libro I Art. L 122-5; California: Cdigo de Educacin, Parte 27, Captulo 9, Artculo 4, Seccin 52372.1).
ARTCULO 9.la
Educacin Provincial:
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a. asegurar
comunicacin y posibilitar el desarrollo de aptitudes necesarias en el manejo de estos nuevos conocimientos, como herramienta idnea en el proceso de enseanza-aprendizaje;
d. asegurar
personas con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo mximo de sus posibilidades, que permitan su integracin familiar, escolar, laboral, social y el pleno ejercicio de sus derechos;
f. brindar
el desarrollo armnico, fsico y afectivo y fomentar hbitos saludables que prevengan las adicciones;
g. promover
responsable;
h. desarrollar
procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en el Artculo 62 de la Constitucin Provincial. fomentar la investigacin y aplicacin de conocimientos y tcnicas para el desarrollo sostenible; y
l. promover
ARTCULO 10.-
educativo se imparta en base a una pedagoga personalizada, que aspira a la construccin del conocimiento a partir de su participacin activa;
b. dquirir a
gestin estatal;
d. desarrollar la e. acceder f.ser
g. ser respetados
detectar las condiciones innatas y potenciales que debern desarrollar en el sistema educativo;
i.ser
rigurosos y cientficos;
j.
k.recibir
sistema; y
l. formar
ARTCULO 11.-
capacidades y posibilidades;
c. cumplir con d.respetar
discriminatorias;
g. respetar
ideolgicas, as como la intimidad, la integridad fsica y moral de todos los miembros de la comunidad educativa;
h.dar
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 12)
ARTCULO 12.-
ARTCULO 13.-
cargo t
adecuado;
e. solicitar informacin
escolar, sobre la evolucin y resultado del proceso educativo y respecto a las sanciones o medidas disciplinarias aplicadas; y
f. participar
ARTCULO 14.-
cargo t
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c. apoyar
escolar;
d. participar y
Educativa;
e. tratar con
g. asegurar
la culminacin de su educacin.
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 13 y Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 13)
ARTCULO 15.-
adquirir un pensamiento reflexivo y una actitud crtica para ser partcipes activos de las transformaciones sociales y laborales;
b. establecer
personalizado;
e. disponer
escolar y en asociaciones estudiantiles a los efectos de emprender actividades educativas, cientficas, sociales, deportivas, culturales y artsticas;
g.propiciar
ejecucin y evaluacin de las mejoras en cuanto a las condiciones materiales y propuestas ideolgicas respecto al establecimiento educativo; y
i.evaluar
pedaggicos e institucionales.
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 13)
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ARTCULO 16.-
todos los niveles del Sistema de Educativo deben estar a cargo de personal docente titulado.
ARTCULO 17.-
intercambios con otros pases, de acuerdo a lo establecido en el Artculo 124 de la Constitucin Nacional, referidos a derechos e intercambios culturales y educativos. Los convenios no deben concebir a la educacin como bien transable que admitan cualquier forma de comercializacin de la educacin pblica. (Fuentes: Constitucin Nacional; Massachusetts: Ley de Massachusetts-Parte I
Administracin del Gobierno-Ttulo II-Cap. 15-SeccinG y Ttulo XII-Captulo71-Seccin 34H; Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 29, inciso 4)
Parte Especial Ttulo I Estructura del Sistema Educativo Provincial Captulo I Unidades Pedaggicas
ARTCULO 18.-
territor
ARTCULO 19.del
ARTCULO 20.-
los sig
ARTCULO 21.-
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edad.
El Estado Provincial debe garantizar la universalizacin de los servicios educativos para los nios de cuatro (4) aos de edad.
(Fuentes: Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno-Captulo 15D y Ttulo XIICaptulo 71B)
ARTCULO 22.-
Inicial obligatoria tienen plena validez para la inscripcin en la Educacin Primaria cuando son emitidas por organizaciones autorizadas por el Estado Provincial.
ARTCULO 23.-
necesidades especiales;
b.desarrollar
amistad, amor a los seres vivos, responsabilidad y respeto a s mismo y a los otros;
e. promover
travs del juego como herramienta para que el nio construya nuevas formas de actuar sobre la realidad; y
f. brindar
oral y escrita y las herramientas para el manejo de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas.
(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Parte Reguladora Art. L321-2-Art. D321-18; Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno-Cap. 15D-Seccin 3D)
ARTCULO 24.-
mecan
(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Ttulo I La Distribucin de Competencias entre Gobiernos estatales y locales; Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno Cap. 15D)
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ARTCULO 25.-
segunda etapa de la organizacin educativa que tiene por finalidad proporcionar una formacin integral, bsica y comn a partir de los seis (6) aos de edad. Tiene una duracin de siete (7) aos.
(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Ttulo I-Parte III; Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo XII-Captulo 69/71-Ttulo II-Captulo 15D; Nueva Zelanda: Ley de Educacin 80/89-Seccin 1-Punto 5)
ARTCULO 26.-
natural y transcendente y desarrollar sus potencialidades fsicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad;
b. esarrollar d
campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicacin, las ciencias sociales, la matemtica, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana;
e.impulsar
cultural;
f. desarrollar
estimular la participacin en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos, a fin de prepararse para ser ciudadano;
j. desarrollar
de la Educacin Secundaria; y
k. fomentar
adecuada formacin espiritual, moral y cvica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo XII-Captulo 69/71 y Ttulo IICaptulo 15, Corea del Sur: Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 38; Francia: Cdigo de Educacin Parte III La Educacin Obligatoria-Ttulo I-Artculos L131-1/12; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/1989, Punto 60-A, B y C)
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ARTCULO 27.-
Primar
ARTCULO 28.-
tercera etapa de la organizacin educativa destinada a los adolescentes y jvenes que hayan cumplido el Nivel de Educacin Primaria. Su finalidad es la continuacin de estudios superiores o la incorporacin al mundo laboral. Tiene una duracin de cinco (5) aos, sin perjuicio de lo establecido en el Artculo 24 de la Ley Nacional N 26.058.
(Fuente: Argentina: Ley Nacional 26.058, Art. 24: establece que la duracin mnima es de 6 aos en los planes de estudio de la Educacin Tcnica Profesional del Nivel Secundario)
ARTCULO 29.-
Bsico, es de carcter comn a todas las orientaciones; y Orientado, es de carcter diversificado segn las distintas reas
ARTCULO 30.-
de
manera
estratgica
competencias
habilidades
para conocer, comprender y transformar la cultura y los avances tecnolgicos, los procesos histricos y sociales y su relacin con el mundo;
b. esarrollar d
adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo para la realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal;
d.
concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia;
e.
promover la valoracin de las distintas manifestaciones de la cultura, del arte y del placer esttico;
f.
g.
comprender y expresarse oralmente y por escrito en lengua espaola y en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada; y
h.
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ARTCULO 31.-
escuelas secundarias al mbito de la produccin y el trabajo, el Estado Provincial puede articular prcticas educativas, las que no generan ni reemplazan ningn vnculo contractual o relacin laboral. Pueden participar de dichas actividades los alumnos de todas las modalidades de la Educacin Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad, durante el perodo lectivo, por un perodo no mayor de seis (6) meses y con el acompaamiento de docentes o autoridades pedaggicas.
(Fuente: California: Cdigo de Educacin Parte 28-Captulo 9-Artculo 4-Seccin 52.372.1)
ARTCULO 32.-
Secundaria, a los diecinueve (19) aos de edad, debe ser matriculado a partir del siguiente ciclo lectivo en un bachillerato acelerado para adultos.
(Fuente: Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin 1-Punto 5-2)
ARTCULO 33.-
niveles del Sistema Educativo deben identificar a los alumnos con bajo rendimiento acadmico e impulsarlos con clases de apoyo o actividades interdisciplinarias extraclases para alcanzar de manera exitosa el aprendizaje de los contenidos curriculares.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 7, Captulo 14, Seccin 11.300 y Parte 33, Captulo 5, Artculo 1, Seccin 60602)
ARTCULO 34.-
etapa de la organizacin educativa, destinada a consolidar la formacin integral de las personas, producir conocimiento, desarrollar la investigacin libre y formar profesionales en el ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo de la Provincia.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Captulo 73/75, Ttulo II Captulo 15A; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin 11)
ARTCULO 35.-
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a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en concordancia con la denominacin establecida en la Ley Nacional N 24.521; e b) Institutos de Educacin Superior no universitaria, de gestin estatal o privada.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Captulo 73/75, Ttulo II Captulo 15)
Captulo I Concepto y Modalidades ARTCULO 36.Concepto. Se entiende por modalidades educativas a las variantes del
Sistem
ARTCULO 37.-
Modalidades. El Sistema Educativo Provincial abarca las siguientes a) b) c) d) e) Educacin Tcnica; Educacin Rural; Educacin Permanente de Jvenes y Adultos; Educacin Especial; Educacin Artstica;
modali
g) h)
i) Educacin Virtual.
ARTCULO 38.la
orientaciones para el ejercicio de actividades productivas y la prestacin de servicios vinculados al crecimiento y desarrollo de la Provincia. Se rige por las disposiciones de la Ley Nacional N 26.058, en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 3; Finlandia: Ley de Formacin Profesional N 630/98-Cap. 1-Apartados1/3; Massachusetts: Ley de Massachusetts-Parte I-Administracin del Gobierno-Titulo XII-Cap. 74 y 74;)
Mision
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 4)
ARTCULO 40.tipos
Provincia de Misiones, que especializan y organizan sus propuestas formativas segn capacidades, conocimientos cientficos tecnolgicos y saberes profesionales.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 5)
ARTICULO 41.a.
Objetivos. Son objetivos de la Educacin Tcnica: promocionar y fortalecer la Educacin Tcnica a fin de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, eficiencia y efectividad;
b.
establecer el marco normativo y planificar, organizar y administrar la educacin y formacin tcnica en la Provincia, en el marco de la presente Ley, en funcin de las demandas derivadas de los requerimientos productivos y realidad socioeconmica de la Provincia;
a.
proveer los lineamientos bsicos que determinen sus alcances, su ordenamiento y regulacin, la continuidad en su mejoramiento, el gobierno y administracin, as como su financiamiento;
b.
c.
generar los mecanismos y espacios de participacin en la formulacin de las polticas y estrategias en materia de la Educacin Tcnica con los sectores del trabajo y la produccin mediante los convenios de cooperacin respectivos;
d.
establecer mecanismos de participacin en la determinacin de la inversin en equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operacin y desarrollo de proyectos institucionales para el aprovechamiento integral de los recursos recibidos para las instituciones de la Educacin Tcnica;
e.
desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido;
f.
favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades, as como la reinsercin voluntaria en la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;
g. favorecer
efectividad de la Educacin Tcnica, como elemento clave de las estrategias de inclusin social de desarrollo y crecimiento socioeconmico del pas y sus regiones, de innovacin tecnolgica y de Cod_veri: 799570
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h.
articular las instituciones y los programas de la Educacin Tcnica con los mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo;
i.
j.
promover y desarrollar la cultura del trabajo y la produccin para el desarrollo sustentable, como atributos de una Provincia multicultural, pionera y emprendedora; y
k.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 6)
desarrollar trayectorias de profesionalizacin que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su insercin en el mundo del trabajo, as como continuar aprendiendo durante toda su vida;
b.
formar tcnicos en reas ocupacionales especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin, para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias;
a.
contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas y proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educacin tcnico profesional continua y permanente; y
b.
desarrollar procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo, la investigacin y la produccin, la complementacin terico-prctico en la formacin, la formacin ciudadana, la humanstica general y la relacionada con campos profesionales especficos.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 7)
ARTICULO 43.- Creacin. En el plazo de diez (10) aos contados a partir de la publicacin
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones, Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 15)
de la p
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ARTCULO 44.-
garanti
(Fuente: Francia: Las Disposiciones Legislativas Libro III-Parte III-Ttulo-IV y Parte Reguladora Ttulo IV-Cap. I)
ARTCULO 45.-
Sistema Educativo a fin de fortalecer el vnculo con la identidad local y las actividades productivas y asegurar la articulacin armnica entre la zona rural y urbana.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 6-Cap. 9-Seccin 8970 y Parte 2 Cap. 6- Seccin 1792 y 1793-Art. 10; Francia: Libro III-Parte III-Ttulo-IV)
ARTCULO 46.-
modalidad educativa que comprende el conjunto de procesos de aprendizaje, destinado a personas mayores de quince (15) aos de edad que no hayan culminado con la educacin obligatoria a fin de desarrollar capacidades, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias tcnicas o profesionales.
(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Profesional de Adultos N 631/98-Cap. 1-Apartado 2 y Ley de Educacin Liberal N 632/98; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Punto 5-2; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Ttulo XII-Seccin 1H)
ARTCULO 47.-
Adultos favorecer el desarrollo cultural, social y laboral de los jvenes y adultos, la formacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, mantener y mejorar la capacitacin profesional de la poblacin adulta, promover el empleo y apoyar el aprendizaje permanente.
(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Profesional de Adultos N 631/98-Cap. 1-Apartado 2; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Punto 5-3; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Ttulo XII-Seccin 1H)
ARTCULO 48.-
educat
(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Arts. L351-1/3, L 352-1; Estados Unidos: Ley PL Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y Ttulo II-Cap. 15D; Corea del Sur: Marco de la Ley de Educacin, Artculo 18, Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 55; Ley de Educacin Especial, Artculo 2/3).
ARTCULO 49.-
integral, armnico y funcional de las personas con discapacidades para lograr su autorrealizacin personal e integracin social.
(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Las Disposiciones Legislativas Libro III-Cap. II; Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y Ttulo II-Captulo 15D; Corea del Sur: Marco de la Ley de Educacin, Artculo 18, Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 55; Ley de Educacin Especial, Artculo 2/3)
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ARTCULO 50.-
Educac
(Fuente: Corea del Sur: Ley sobre Educacin Especial para Personas con Discapacidad Articulo 23).
ARTCULO 51.-
Instituciones Educativas comunes a fin de promover la integracin de los alumnos con discapacidades, salvo que por la naturaleza o severidad de la discapacidad deban ser atendidos en centros o escuelas especiales.
(Fuente: Estados Unidos: Ley Publica 94-142, Corea del Sur: Ley sobre Educacin Especial para Personas con Discapacidad Articulo 25 y Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y 603 CMR 28.06-Punto 2-C)
ARTCULO 52.-
como f
(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Artstica 633/98; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones Legislativas Libro III y Libro IV-Ttulo VI; Corea del Sur: Ley de Autonoma Local, Artculos 1/2)
ARTCULO 53.-
comun
(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Las Disposiciones Legislativas Libro IV-Ttulo VI)
ARTCULO 54.-
artsticas conforme a la capacidad y etapa evolutiva de los nios y deben estar concentradas en una jornada escolar semanal. En el Nivel Secundario la modalidad artstica debe ofrecer una formacin especfica en Msica, Danza, Artes Visuales, Plstica, Teatro y otras que pudieran conformarse. En el nivel Superior, la formacin artstica impartida en los Institutos de Educacin Superior, comprende los profesorados en las diversas expresiones artsticas para los distintos niveles de enseanza y las carreras artsticas especficas.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 6-Cap. 5.1 Seccin 8820-8830; Francia: Cdigo de Educacin Disposiciones Reguladoras Libro III- Cap. I- Seccin I, II, III, Artculo D 311-6/-9)
ARTCULO 55.-
educativa destinada a atender la diversidad cultural local y regional, ampliando las capacidades comunicativas de los nios cuya lengua familiar es diferente a la espaola, asegurar la continuidad de los vnculos entre sus comunidades de habla y la escuela y articular un sistema educativo pblico promoviendo el desarrollo de la cultura y lenguas propias de las comunidades de pertenencia originarias, donde se interrelacionan y conviven en igualdad de oportunidades, respeto y valoracin recproca entre las culturas de la Provincia y Cod_veri: 799570
del mundo.
(Fuentes: Misiones: Ley VI N 141 (Antes Ley 4518; Finlandia: Ley Orgnica de Educacin 628/ 98-Cap. 4, Seccin 10; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones, Artculo L 121-3, inciso I)
ARTCULO 56.-
ARTCULO 57.-
modali
ARTCULO 58.-
derech
ARTCULO 59.-
Destinatarios. La modalidad comprende la atencin educativa de las a) los jvenes y adultos en unidades penales; b) los adolescentes y jvenes acusados de la comisin de delito en institutos cerrados; c) los nios, adolescentes, jvenes y adultos en centros de tratamiento de adicciones de rgimen cerrado o de contencin acentuada; d) los nios menores de cuatro (4) aos que viven con sus madres detenidas en institutos cerrados y los nios en edad escolar que viven con sus madres en condicin de arresto domiciliario; y e) todas aquellas personas que se encuentren privadas de libertad en establecimientos o mbitos donde se les impida asistir a las instituciones educativas externas.
person
ARTCULO 60.-
Liberta
ARTCULO 61.-
cursad
ARTCULO 62.-
acomp
ARTCULO 63.-
educat
ARTCULO 64.-
ARTCULO 65.garantiza
informacin y la comunicacin.
ARTCULO 66.-
alfabet
(Fuente: Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Administracin del Gobierno-Ttulo XIICaptulo 69-Seccin 1D y 1G)
ARTCULO 67.-
provin
ARTICULO 68.-
Conectividad. El
Estado garantiza
la
conectividad que
debe
ARTCULO 69.-
alumnos no necesitan asistir fsicamente a ningn establecimiento durante el proceso educativo, que utiliza plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes y adultos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
ARTCULO 70.-
impart
ARTCULO 71.-
durade
(Fuente: Autor Jaume Trilla Bernet, Catedrtico de Teora e Historia de la Educacin de la Universidad de Barcelona; UNESCO y Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Arts. 48bis)
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ARTCULO 72.-
Destinatarios. La Educacin No Formal puede combinarse con la Educacin a Distancia a fin de llevar adelante programas de capacitacin
a personas desfavorecidas que habitan en zonas rurales y urbanas marginales, para mejorar sus condiciones de vida.
ARTCULO 73.-
por las
ARTCULO 74.-
articula
(Fuente: California: Cdigo de Educacin, Parte 25, Captulo 3, Artculo 12, Seccin 44.667.2)
Captulo I Funcionamiento y Objetivos ARTCULO 75.a) Evaluacin; b) Capacitacin e; c) Investigacin. Creacin. Crase el Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin
Docen
ARTCULO 76.-
Investigacin Docente desarrollar mecanismos y estrategias que optimicen la funcin educativa en el abordaje de los problemas sociales y culturales, fomentar la adopcin de mtodos innovativos en prcticas pedaggicas e incorporar los avances cientfico-tecnolgicos en las distintas reas del conocimiento.
ARTCULO 77.-
Docen
ARTCULO 78.-
respon
Capacitacin e Investigacin Docente debe estar constituido por profesionales en las ramas de la investigacin social, tcnicos en investigacin socioeconmica, trabajadores sociales, licenciados de articulacin en tratamiento y anlisis de datos para la investigacin socioeconmica, psicopedagogos, docentes especialistas en las distintas reas disciplinarias y licenciados en Ciencias de la Educacin. La reglamentacin debe determinar la forma de seleccin y nombramiento, requisitos, inhabilidades, incompatibilidades y obligaciones para el ejercicio de sus funciones.
ARTCULO 80.-
compre
ARTCULO 81.-
deben someterse a una evaluacin obligatoria cada dos aos, excepto aquellos docentes que resulten evaluados con calificacin de desempeo insatisfactorio.
ARTCULO 82.-
Capaci
ARTCULO 83.-
consideracin los criterios e instrumentos establecidos por el Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin Docente, conforme lo establecido en la Ley IV N 103 (Antes Ley 4019).
ARTCULO 84.-
califica
ARTCULO 85.-
insatisfactoria, deben someterse a una nueva evaluacin dentro de los noventa (90) das a partir de la notificacin del resultado conforme a los planes de superacin profesional que determine la reglamentacin. El resultado de las calificaciones deben ser publicadas en distintos medios de comunicacin.
ARTCULO 86.-
dems
superacin profesional a los que deben someterse los docentes con calificaciones regulares e insatisfactorias; y las normas objetivas que permitan a los docentes tomar conocimiento pormenorizado de la evaluacin deben ser establecidos por la reglamentacin. Asimismo, Cod_veri: 799570
establecer los procedimientos que les permitan a los docentes interponer los recursos contemplados en la legislacin vigente, respecto de los resultados de su evaluacin.
ARTCULO 87.-
Educacin debe categorizar a las Instituciones Educativas en funcin de las calificaciones obtenidas por sus docentes en las evaluaciones obligatorias bianuales.
ARTCULO 88.-
perman
ARTCULO 89.-
diagnosticar los principales problemas y desafos de la educacin y las polticas educativas aplicadas en la Provincia, producir y difundir conocimientos, prcticas y mtodos innovativos aplicables al proceso de enseanza-aprendizaje; para alcanzar la excelencia educativa.
Ttulo V Facultad de Ciencias de la Educacin. (Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Tercera Parte-Libro VI; Corea: Ley Marco de Educacin y Ley 8705/2007; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Cap. 73)
ARTCULO 90.-
acadm
ARTCULO 91.-
prepara
ARTCULO 92.-
la Formacin Docente en las distintas ramas de las ciencias. Se dar prioridad a las especializaciones en las ciencias matemticas, fsica, qumica y biologa.
ARTCULO 93.-
ARTCULO 94.a. b. c. d. e. f. g.
Especializacin. El egresado de la Facultad de Ciencias de la Educacin Especializacin en Matemticas; Especializacin en Fsica; Especializacin en Qumica; Especializacin en Biologa; Especializacin en Informtica; Especializacin en Ciencias Sociales; y toda otra especializacin que se ofrezca.
puede
ARTCULO 95.-
universidades radicadas en la Provincia para que la Facultad de Ciencias de la Educacin funcione como una unidad acadmica.
ARTCULO 96.-
ARTCULO 97.- Plan Estratgico. La Subsecretara de Educacin Tcnica elaborar y aprobar en el plazo de ciento veinte (120) das contados a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley, el Plan Operativo Estratgico de Educacin Tcnica, en el que se establecern los plazos y las metas que debern alcanzarse a corto, mediano y largo plazo.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 9)
mnim
definicin de ofertas formativas: electrnica, mecnica, informtica, agro productiva, forestal, turismo, economa de mercado, construccin, gentica, procesos industriales. La presente enumeracin tiene carcter enunciativo;
b. c.
planes de estudio; requisitos, pautas de evaluacin y condiciones para la aprobacin de nuevas carreras;
d.
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e.
convenios de colaboracin con el sector empresario, universidades y organizaciones no gubernamentales para la realizacin de prcticas educativas.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 10)
ARTCULO 99.-
Currcula.
Los
contenidos
curriculares
de
cada
una
de
las
especialidades contempladas en las escuelas provinciales de Educacin Tcnica, deben ser elaborados sobre la base de los criterios bsicos y parmetros mnimos establecidos en la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 11)
ARTCULO 100.aos,
ARTCULO 101.-
Ciencia y Tecnologa de la Provincia en concordancia con el Consejo General de Educacin adoptar las medidas tcnicas, pedaggicas y presupuestarias a fin de instrumentar la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 13)
ARTCULO 102.-
mbito de Aplicacin. Lo establecido en la presente Ley rige para los establecimientos de gestin pblica dependientes del Consejo General
de Educacin. En lo que resulte aplicable, regir para los institutos de gestin privada supervisados por el Servicio Provincial de Enseanza Privada de Misiones.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 14)
Escuelas Tcnicas con Orientacin Local. Los Municipios, a ao 2011, deben indicar al Poder Ejecutivo Provincial la orientacin
tcnica a la que propendern, la que resultar de un proceso de consulta, relevamiento y fundamentacin realizado a travs de la socializacin y articulacin entre la comunidad educativa, las familias, los sectores empresarios, polticos y trabajadores, en funcin de que la creacin y puesta a punto de escuelas tcnicas debe estar orientada al desarrollo local.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 16)
ARTCULO 104.- Financiamiento. Los gastos que demande el cumplimiento de la presente Ley sern atendidos con los siguientes recursos:
a. la
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b. un
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 17)
Captulo nico
ARTCULO 105.-
planificar, evaluar y supervisar el Sistema Educativo; acceso a la educacin en todos los niveles y modalidades;
establecimientos educativos de los distintos niveles y modalidades que conforman el Sistema Educativo;
e. dotar
crear y sostener establecimientos de Educacin Tcnica en el mbito de la Provincia, rescatando la importancia de esta formacin estratgica como poltica de desarrollo local.
(Fuente: Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Cap. II-Seccin 4-; Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo II-Cap. XV G; California: Cdigo de Educacin: Parte IX-Cap. I-Art. 1-Secc. 14.000)
ARTCULO 106.-
Becas Estudiantiles.
becas estudiantiles obligatorio para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo a fin de garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos de la presente Ley.
(Fuente: Legislacin Provincial: Ley VI N 12 (Antes Ley 428)
alumna
ARTCULO 108.-
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b. el
c. los
respeto del Estado de Derecho y los principios democrticos como base de una sociedad justa a travs del conocimiento de la historia argentina y de acuerdo a lo establecido por la Ley Nacional N 25.633;
e.el
desarrollo del conocimiento y fortalecimiento del aprendizaje de matemticas, fsica, qumica y biologa;
f.el
conocimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio y en la Ley II - N 16 (Antes Ley 3820);
g. el
reconocimiento de la cultura y los derechos de los pueblos originarios y el respeto a la diversidad cultural;
h.la
promocin de los valores de igualdad, solidaridad y respeto que contribuyan a una cultura de la no discriminacin, en el marco de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer y Leyes Nacionales N 24.632 y N 26.171; y
i. l e
conocimiento terico y prctico de la informtica en forma transversal en todos los niveles de la educacin.
ARTCULO 109.- Ciclo Lectivo. El Estado Provincial garantiza ciento ochenta (180) das de
ciclo le
ARTCULO 110.- Aplicacin Subsidiaria. Para los casos no previstos se aplicar en forma
subsidi
ARTCULO 111.-
ARTCULO 112.- Reglamentacin. La presente Ley se reglamentar dentro de los noventa (90) das a partir de su publicacin en el Boletn Oficial.
ARTCULO 113.-
La educacin, ms que un derecho, es una de las claves del presente siglo que necesita ser adaptada a los cambios econmicos, sociales y culturales, como fuente esencial para fomentar el desarrollo sostenible y seguir construyendo una Provincia en donde los conflictos violentos sean sustituidos por el dilogo, el consenso y la cultura de crecimiento en paz. Las posibilidades de acceder a una educacin integral, se presenta como un derecho y una obligacin garantizada como poltica de Gobierno, teniendo como objetivo la ampliacin de las posibilidades ofrecidas a todas las personas, en cualquier momento de la vida, cualquiera sea la edad, origen social, educacin anterior y experiencia; propiciando la plena autonoma y coherente con el desarrollo regional. El crecimiento de la Provincia de Misiones obliga al avance de una formacin responsable de sus habitantes, necesaria para ingresar en la permanente construccin de un nuevo paradigma edificado a partir de una visin estratgica y basada en la democracia, en el respeto a las instituciones, en la igualdad de oportunidades, en la justicia social y en el conocimiento. Nuestra Provincia es responsable de proporcionar todas las herramientas para la instruccin de ciudadanos desarrollados con una educacin integral que brinde calidad, equidad y excelencia acadmica como principal objetivo en la formacin de una sociedad pluralista, preparada para combatir los flagelos de las desigualdades sociales y de las situaciones de vulnerabilidad. Asimismo, la formacin de profesionales en la docencia propiciar la educacin de ciudadanos dispuestos a enfrentar los nuevos modelos tecnolgicos y cientficos necesarios para mitigar el impacto de las actividades antrpicas y conscientes de la necesaria preservacin de los recursos naturales, del patrimonio cultural e histrico, de los de los efectos del cambio climtico y del alcance e importancia del derecho a un ambiente sano. La implementacin de esta nueva Ley de Educacin ser punta de lanza de un nuevo crecimiento en nuestra Provincia, mediante la capacitacin, investigacin e innovacin en el campo de la educacin, para formar una poblacin preparada slidamente en las diferentes disciplinas y campos de las ciencias, artes y oficios. Este nuevo desafo lleva como premisa fundamental una necesaria instruccin profesional de quienes tendrn a su cargo la tan preciada y jerarquizante labor de impartir educacin a los nios, jvenes y adultos de nuestra Provincia de Misiones. Por ello, bajo la concepcin de un nuevo docente capacitado permanentemente, se propone la creacin de un Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin Docente; con miras a brindar una educacin de calidad para todos y todas con verdaderos profesionales en la educacin que sern sometidos a cursos de capacitacin y evaluaciones obligatorias para medir la calidad educativa de las instituciones, lo cual tambin servir de informacin til para la toma de decisiones en la poltica pblica educativa de la Provincia. En este sentido, el desafo es conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones y fortalecer la profesin docente con mtodos innovativos de actualizacin pedaggica tales como la educacin progresiva, con la finalidad de alcanzar la excelencia educativa. Cod_veri: 799570
Se propone la creacin de una Subsecretara de Educacin Tcnica, en el mbito del Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia Tecnologa; la cual elaborar y aprobar un plan operativo estratgico de educacin tcnica que establecer los plazos y metas a corto, mediano y largo plazo. Por otra parte, se garantiza ciento ochenta (180) das de ciclo lectivo y la implementacin progresiva en el plazo de diez (10) aos de doscientos (200) das de clases. La Educacin Virtual es garantizada como una nueva modalidad del Sistema Educativo, en virtud de las disposiciones del presente Proyecto, y su objeto principal se dirige a la construccin del aprendizaje a partir de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin asegurando el acceso a la alfabetizacin digital y promoviendo nuevos procesos de aprendizaje para lograr la continua evolucin en el contexto actual de la sociedad del conocimiento, garantizando la conectividad en todo el territorio de la Provincia, la cual debe implementarse en forma progresiva. Por otra parte, a los efectos de brindar una educacin ms eficaz e igualitaria, evitando el hacinamiento y la interaccin entre alumnos de diferentes edades, se propone que ningn alumno regular que haya cumplido quince (15) aos de edad y no haya concluido la Educacin Primaria pueda seguir matriculado en este Nivel durante el siguiente ciclo lectivo, debiendo pasar a una escuela para adultos. En el mismo sentido, se propone que
ningn alumno regular que haya cumplido diecinueve (19) aos de edad y no haya concluido
la Educacin Secundaria puede seguir matriculado en este Nivel durante el siguiente ciclo lectivo, debiendo pasar a un bachillerato acelerado para adultos, medidas que resultaran efectivas para contribuir a la calidad de enseanza y aprendizaje. Entre los principios del proyecto se pretende garantizar la igualdad de oportunidades a los efectos de asegurar la inclusin y permanencia en una educacin de calidad sin discriminacin alguna. Y una de las formas de hacer efectivo este principio lo establece el mismo proyecto de Ley al disponer expresamente que los docentes deban identificar los alumnos de bajo de rendimiento acadmico para brindarles una atencin particular a fin de encontrar una solucin al problema de aprendizaje. Con el presente Proyecto de Ley, en reaccin ante la educacin tradicional, proponemos la renovacin educativa adoptando las teoras filosficas de John Dewey (18591952), quien propone la concepcin de la Educacin Progresiva, pretendiendo la modernizacin de las instituciones educativas en el sentido de orientarlas a considerar al nio como centro y fin de la educacin. El fin de la educacin no es extraer al nio de algn medio o desarrollarlo de acuerdo con algn modelo distante, sino ayudarlo a resolver los problemas que se presentan dentro del ambiente fsico y social que lo rodeaba, atendiendo a su libertad e iniciativa personal, estimulando su inters para que descubra las cosas por s mismo, ocupndolo, fomentando su participacin en actividades bsicas; aprehendiendo un sistema axiolgico que construira su moral derivado de la observacin y de su participacin con sus congneres. Siguiendo el pensamiento de John Dewey, podemos afirmar que el conocimiento no Cod_veri: 799570
es algo separado y que se baste a s mismo, sino que est envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve () la experiencia es una interaccin entre un ser humano y su entorno () y slo en la lucha de los organismos inteligentes con el ambiente que los rodea es donde las teoras y datos adquieren relevancia. El defecto ms grave de los mtodos tradicionales de enseanza-aprendizaje consiste en el divorcio entre el saber y su aplicacin. Ninguna instruccin puede tener xito separando saber y hacer. Como filsofo, Dewey subray todo lo prctico, esforzndose en demostrar cmo las ideas filosficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento era de cambio permanente, adaptndose a las necesidades y a las circunstancias concretas. En otro orden de ideas, el presente proyecto de Ley propone la mayor jerarquizacin acadmica de los docentes, promoviendo un espacio de formacin pedaggica y cultural que profesionalice abordando las diferentes disciplinas humansticas, tcnicas y cientficas. En este sentido, con la creacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin se pretende la formacin integral de profesionales responsables con pensamiento crtico y reflexivo, preparados para impartir un alto nivel de enseanza con proyeccin a propiciar la continuidad del desarrollo cientfico, tecnolgico y del conocimiento. Esta nueva Facultad otorga el ttulo de grado y el acceso a ella es gratuita para todos los habitantes del territorio provincial. Las ciencias duras (ciencias puras o ciencias fundamentales), como comnmente se las conoce a las ciencias exactas (matemtica, fsica, qumica y biologa) han sido incorporadas con especial nfasis dentro de las especializaciones de la Facultad de Ciencias de la Educacin. Estas ciencias se sustentan en la experimentacin y la observacin y pueden sistematizarse utilizando el lenguaje matemtico para expresar sus conocimientos. Ciencia dura y Ciencia blanda son trminos construidos de forma un tanto coloquial, no utilizados institucionalmente por su carcter problemtico (no existen facultades ni licenciaturas de ciencias duras o de ciencias blandas), pero de uso epistemolgico muy extendido para comparar campos de investigacin cientfica o acadmica, designando como duros los que se quieren marcar como ms cientficos en el sentido de rigurosos y exactos, ms capaces de producir predicciones y caracterizados como experimentales, empricos, cuantificables y basados en datos y un mtodo cientfico enfocado a la objetividad; ]mientras que los designados como blandos quedan marcados con los rasgos opuestos. Otro nuevo aporte del presente proyecto de Ley consiste en el establecimiento de un rgimen de becas estudiantiles obligatorio para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, a los efectos de garantizar la proyeccin de la educacin en los jvenes de manera sostenida en el tiempo y generada genuinamente a travs de un Estado presente, con un modelo de gestin que invierte en el futuro y que asegura la inclusin de todos los sectores sociales en el Sistema Educativo como la base para continuar con el desarrollo social, econmico y cultural que el modelo poltico de la renovacin viene promoviendo de manera sostenida en beneficio de todos los misioneros. Cabe agregar que a lo largo de todo el proyecto de Ley, su espritu tambin se perfila a reconocer la participacin e integracin de la familia como parte fundamental del proceso Cod_veri: 799570
educativo. El proyecto de manera expresa reconoce a la familia como el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin integral de los hijos. Una Provincia como la nuestra, en permanente crecimiento, tal como viene produciendo el desarrollo en materias cientficas, econmicas, sociales y culturales; con el presente proyecto de Ley propone la continuidad de este modelo de gestin y, en este caso, la preocupacin avanza sobre la calidad educativa y la profesionalizacin de los docentes, a los efectos de jerarquizar el conocimiento desde la fuente para llegar con plena eficacia a sus destinatarios, garantizando el cumplimiento restricto de todos los derechos y garantas reconocidos por las declaraciones y convenciones sobre derechos humanos, contemplados en nuestra Constitucin Nacional y Provincial. Por estas breves consideraciones y las que oportunamente expondr, es que solicito a mis pares el voto afirmativo al presente proyecto de Ley.
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