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Provincia de Misiones Cmara de Representantes

PROYECTO DE LEY LA CMARA DE REPRESENTANTES DE LA PROVINCIA SANCIONA CON FUERZA DE LEY

Ley de Educacin de la Provincia de Misiones

Parte General Ttulo I Disposiciones Generales Captulo I Generalidades

ARTCULO 1.-

Alcance. La presente Ley regula el ejercicio del derecho a la

educacin consagrado constitucionalmente, fija los principios, derechos y garantas; los fines y objetivos de la Poltica Educativa Provincial y la organizacin y administracin del Sistema Educativo en el territorio de la Provincia de Misiones.
(Fuentes: Constitucin Nacional y Provincial)

ARTCULO 2.Inicial,

Obligatoriedad.

La educacin es obligatoria en

los Niveles

Primario y Secundario. El Estado Provincial garantiza la gratuidad de la

educacin pblica estatal.


(Fuentes: California: Cdigo de Educacin Parte 27-Cap. II-Art. 1- Seccin 48.200; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/1989-Seccin 1.3; Massachusetts: Ley de Educacin-Parte I Administracin de Gobierno-Ttulo 12, Educacin- Cap. 69-1C; Francia: Cdigo de Educacin Parte I Disposiciones Legislativas Libro I Art. L 141-1; Corea del Sur: Marco de la Ley de Educacin, Artculo 8 y Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 12; Constitucin Nacional Art. 75-inc. 19; Constitucin Provincial Cap. 4 -Art. 41- inc. 1).

ARTCULO 3.-

Institucionalizacin. Instityese la Educacin Progresiva como nuevo

paradig

ARTCULO 4.-

Educacin Progresiva. A los efectos de la presente Ley se entiende por

Educac

ARTCULO 5.-

Instituciones Educativas. Las instituciones que brindan Educacin en la a) de gestin estatal, pertenecientes a los rganos provinciales de la educacin; y b) de gestin privada, pertenecientes a organizaciones sin fines de lucro, sociedades civiles, gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, organizaciones barriales, comunitarias y otros.

Provin

(Fuente: Argentina: Ley Nacional N 26.206 Artculo 12 y 13; Corea: Ley de Educacin PrimariaSecundaria, Artculo 3)

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ARTCULO 6.-

Organizacin. Las instituciones que brindan educacin son mbitos de

ensea

Captulo II Principios, Derechos y Garantas

ARTCULO 7.-

Principios. Son principios del derecho a la Educacin:


a.garantizar

la igualdad de oportunidades para asegurar la inclusin y

permanencia a una educacin de calidad sin discriminacin alguna;


b.fomentar

los valores democrticos y republicanos a fin de profundizar

el ejercicio de la ciudadana, en el marco del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales;
c. promover

y fortalecer el desarrollo econmico, social y estratgico de la

Provincia;
d. promover

la

integracin

provincial,

regional,

nacional

latinoamericana;
e.garantizar

el respeto a la diversidad cultural y a la identidad de los

pueblos originarios;
f. promover

valores y conocimientos tendientes a proteger los recursos

naturales y la preservacin del ambiente;


g. econocer r

la participacin e integracin de la familia como parte

fundamental del proceso educativo; y

h. promover

la excelencia educativa que garantice la adquisicin y

produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
(Fuentes: Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Seccin 2; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones Legislativas Libro I -Principios Generales de la Educacin, Ttulo I El Derecho a la Educacin, y Parte I Disposiciones Legislativas Libro I Art. L 141-1/2; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin I; California: Cdigo de Educacin Seccin 200 y 201; Corea: Ley de Educacin Permanente, Artculo 4, Marco de la Ley de Educacin, Artculo 2)

ARTCULO 8.-

Fines y Objetivos del Estado. El Estado Provincial prioriza los

valores de igualdad, cultura al trabajo, el esfuerzo individual y cooperativo, en un marco de libertad y paz, con miras al bien comn, a fin de posibilitar la insercin en el mundo laboral y el ejercicio de responsabilidades ciudadanas. Para ello proveer la formacin integral y permanente de calidad con la participacin de las familias y organizaciones sociales.
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin, Captulo I; Ley de Educacin Permanente, Artculos 5 y 15; Francia: Cdigo de Educacin Parte I Disposiciones Legislativas Libro I Art. L 122-5; California: Cdigo de Educacin, Parte 27, Captulo 9, Artculo 4, Seccin 52372.1).

ARTCULO 9.la

Fines y Objetivos de la Educacin Provincial. Son fines y objetivos de

Educacin Provincial:

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a. asegurar

la educacin y formacin permanente para facilitar el acceso a

estudios superiores y al mundo laboral;


b.asegurar

la Educacin Progresiva como proceso educativo continuo

centrado en el alumno como sujeto activo;


c.garantizar

el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin y posibilitar el desarrollo de aptitudes necesarias en el manejo de estos nuevos conocimientos, como herramienta idnea en el proceso de enseanza-aprendizaje;
d. asegurar

el derecho de los padres a la educacin de sus hijos conforme

sus ideas, principios y convicciones religiosas;


e.desarrollar

programas e instrumentos pedaggicos que aseguren a las

personas con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo mximo de sus posibilidades, que permitan su integracin familiar, escolar, laboral, social y el pleno ejercicio de sus derechos;
f. brindar

los conocimientos y valores que promuevan la salud integral y

el desarrollo armnico, fsico y afectivo y fomentar hbitos saludables que prevengan las adicciones;
g. promover

la formacin integral de una sexualidad sana, libre y

responsable;

h. desarrollar

la capacidad artstica y creativa y la formacin de un espritu

crtico respecto de las manifestaciones del arte y la cultura;


i. favorecer

la construccin del pensamiento reflexivo que posibilite la

comprensin de la realidad y genere herramientas que permitan incidir y transformarla;


j.garantizar

la permanente renovacin curricular que responda a la

identidad de la Provincia y a los cambios cientficos, tecnolgicos, socio-culturales, polticos y econmicos;


k.incorporar

los principios y valores del cooperativismo en todos los

procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en el Artculo 62 de la Constitucin Provincial. fomentar la investigacin y aplicacin de conocimientos y tcnicas para el desarrollo sostenible; y
l. promover

el rechazo a la violencia en todas sus manifestaciones y

propiciar la resolucin pacfica de conflictos.


(Fuente: Massachusetts: Parte IAdministracin de Gobierno, Ttulo XII, Captulos 69-Seccin 1D y 71; Corea: Marco de la Ley de Educacin, Captulo I; Ley de Educacin Permanente, Artculos 5Apartado 1; Argentina: Ley Nacional N 26.206 Artculo 11, inc. c); Misiones: - Ley VI N 125 Antes Ley 4359 - Ley VI N 129 Antes Ley 4410).

Captulo III Derechos y Deberes de los Alumnos Cod_veri: 799570

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ARTCULO 10.-

Derechos. Los alumnos tienen derecho a:


a.recibir

educacin integral basada en la igualdad, donde el proceso

educativo se imparta en base a una pedagoga personalizada, que aspira a la construccin del conocimiento a partir de su participacin activa;
b. dquirir a

las competencias, habilidades y valores que les permitan

desenvolverse eficazmente en la sociedad;


c.acceder

a la educacin gratuita y obligatoria en todos los niveles de

gestin estatal;
d. desarrollar la e. acceder f.ser

actividad educativa en condiciones de seguridad e higiene;

a una cobertura de seguro escolar obligatorio;

protegidos en su integridad fsica, psicolgica, moral y contra

cualquier otro tipo de discriminacin;

g. ser respetados

en su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas

e ideolgicas, as como su intimidad;


h.recibir

orientacin vocacional desde la escolaridad primaria a fin de

detectar las condiciones innatas y potenciales que debern desarrollar en el sistema educativo;
i.ser

evaluados en forma continua de acuerdo a criterios objetivos,

rigurosos y cientficos;
j.

recibir asistencia pedaggica especifica cuando su situacin personal lo requiera;

k.recibir

apoyo asistencial para asegurar su permanencia y egreso del

sistema; y
l. formar

parte de centros, asociaciones u otras organizaciones

estudiantiles y/o comunitarias, en el marco de las normativas vigentes.


(Fuente: Argentina: Ley Nacional N 26.206 Artculo 126, inc. a) y j); Corea: Marco de la Ley de Educacin, Captulo II, Artculo 12)

ARTCULO 11.-

Deberes. Los alumnos tienen el deber de:


a.asistir

a clase regularmente y con puntualidad y participar en todas

las actividades curriculares y extracurriculares de la Institucin Educativa;


b. studiar e

y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo de sus

capacidades y posibilidades;
c. cumplir con d.respetar

todos los niveles de la escolaridad obligatoria;

el Proyecto Educativo de la Institucin y cumplir con las

normas de convivencia escolar; Cod_veri: 799570

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e. respetar las f. respetar

directivas de los docentes respecto a su aprendizaje;

la diversidad cultural y de gnero y evitar actitudes

discriminatorias;
g. respetar

la libertad de conciencia, las convicciones religiosas o

ideolgicas, as como la intimidad, la integridad fsica y moral de todos los miembros de la comunidad educativa;
h.dar

un buen uso y cuidar los bienes muebles, instalaciones y dems

pertenencias de la comunidad educativa; y


i.

respetar los smbolos nacionales, provinciales e institucionales.

(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 12)

Captulo IV Derechos y Deberes de los Padres, Tutores y Curadores

ARTCULO 12.-

Familia. La familia es el ncleo fundamental de la sociedad y

primer responsable de la educacin integral de los hijos.

ARTCULO 13.-

Derecho. Los padres, tutores y curadores respecto de los alumnos a su


a. elegir

cargo t

libremente la institucin educativa que responda a sus

convicciones filosficas, ticas o religiosas;


b. exigir

que reciban una educacin conforme a los principios y garantas

constitucionales y a la presente Ley;


c. intervenir d.exigir

en la formulacin de las normas de convivencia;

que las actividades educativas se desarrollen en un ambiente

adecuado;
e. solicitar informacin

y tener conocimiento integral del rendimiento

escolar, sobre la evolucin y resultado del proceso educativo y respecto a las sanciones o medidas disciplinarias aplicadas; y
f. participar

y asociarse en organizaciones o comisiones de apoyo a las

actividades y gestin educativa.


(Fuente: Argentina: Ley Nacional N 26.206 Artculo 126, inciso d) y Artculo 128, inciso b); Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 13)

ARTCULO 14.-

Deberes. Los padres, tutores y curadores respecto de los alumnos a su


a. educar en b. asegurar

cargo t

el cumplimiento de las normativas y disciplinas escolares;

la asistencia a la escuela en los das y horarios de clase;

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c. apoyar

y colaborar en el proceso educativo dentro y fuera del mbito

escolar;
d. participar y

colaborar con las actividades propuestas por la Institucin

Educativa;
e. tratar con

cortesa y respeto a los integrantes de la Institucin Educativa,

inculcando una buena convivencia escolar y social;


f.

participar en las decisiones que afecten o involucren la educacin de los alumnos; y

g. asegurar

la culminacin de su educacin.

(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 13 y Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 13)

Captulo V Obligaciones de las Instituciones Educativas

ARTCULO 15.-

Obligaciones. Son obligaciones de las Instituciones Educativas:


a. ormar f

personas con competencias y habilidades que les permitan

adquirir un pensamiento reflexivo y una actitud crtica para ser partcipes activos de las transformaciones sociales y laborales;
b. establecer

su proyecto educativo institucional a travs de la

participacin democrtica que involucre a todos los actores de la comunidad;


c. elaborar las d. disear

normas de convivencia escolar;

adecuaciones curriculares enfocadas en un proceso pedaggico

personalizado;
e. disponer

de las condiciones de acceso, trayectoria y promocin de los

alumnos basados en el principio de no discriminacin;


f. garantizar

la participacin activa de los alumnos dentro de la institucin

escolar y en asociaciones estudiantiles a los efectos de emprender actividades educativas, cientficas, sociales, deportivas, culturales y artsticas;
g.propiciar

la interrelacin de los institutos educativos entre s y con

asociaciones recreativas, artsticas, centros culturales y entidades del trabajo y la produccin;


h. ropiciar p

la participacin activa de los padres en la planificacin,

ejecucin y evaluacin de las mejoras en cuanto a las condiciones materiales y propuestas ideolgicas respecto al establecimiento educativo; y
i.evaluar

su calidad educativa en trminos de procesos y resultados

pedaggicos e institucionales.
(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 13)

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ARTCULO 16.-

Ttulo Docente. Las actividades pedaggicas que se desarrollan en

todos los niveles del Sistema de Educativo deben estar a cargo de personal docente titulado.

ARTCULO 17.-

Convenios. El Estado Provincial debe promover convenios e

intercambios con otros pases, de acuerdo a lo establecido en el Artculo 124 de la Constitucin Nacional, referidos a derechos e intercambios culturales y educativos. Los convenios no deben concebir a la educacin como bien transable que admitan cualquier forma de comercializacin de la educacin pblica. (Fuentes: Constitucin Nacional; Massachusetts: Ley de Massachusetts-Parte I

Administracin del Gobierno-Ttulo II-Cap. 15-SeccinG y Ttulo XII-Captulo71-Seccin 34H; Corea: Marco de la Ley de Educacin de Corea, Captulo II, Artculo 29, inciso 4)

Parte Especial Ttulo I Estructura del Sistema Educativo Provincial Captulo I Unidades Pedaggicas

ARTCULO 18.-

Definicin. El Sistema Educativo es la estructura unificada para todo el

territor

(Fuente: Diccionario de Ciencias de la Educacin-Picardo, Joao Oscar).

ARTCULO 19.del

Incorporacin al Sistema Educativo. Todos los niveles y modalidades

Sistema Educativo deben incorporar la Educacin Progresiva como mtodo de

participacin activa en el proceso de enseanza-aprendizaje.

ARTCULO 20.-

Niveles. La organizacin del Sistema Educativo Provincial comprende


a. Educacin b. Educacin c. Educacin d. Educacin

los sig

Inicial; Primaria; Secundaria y Superior.

Captulo II Nivel Inicial

ARTCULO 21.-

Concepto. La Educacin Inicial es la unidad pedaggica y primera

etapa de la organizacin educativa que incluye:


a. Jardines

Maternales destinados a nios desde cuarenta y cinco (45) das

a dos (2) aos de edad; y


b.Jardines

de Infantes destinados a nios de tres (3) a cinco (5) aos de

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edad.

El Estado Provincial debe garantizar la universalizacin de los servicios educativos para los nios de cuatro (4) aos de edad.
(Fuentes: Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno-Captulo 15D y Ttulo XIICaptulo 71B)

ARTCULO 22.-

Certificacin. Las certificaciones de cumplimiento de la Educacin

Inicial obligatoria tienen plena validez para la inscripcin en la Educacin Primaria cuando son emitidas por organizaciones autorizadas por el Estado Provincial.

ARTCULO 23.-

Objetivos. Son objetivos de la Educacin Inicial:


a. propiciar

la integracin de nios en situacin de riesgo y con

necesidades especiales;
b.desarrollar

habilidades intelectuales, psicomotrices y socio-afectivas,

para alcanzar el grado de madurez a fin de iniciar sus estudios primarios;


c. favorecer

el desarrollo progresivo de la identidad y sentido de

pertenencia a la familia inserta en la comunidad;


d. fomentar

los valores ticos, de solidaridad, confianza, cuidado,

amistad, amor a los seres vivos, responsabilidad y respeto a s mismo y a los otros;
e. promover

la accin, la bsqueda autnoma y la experiencia sensible a

travs del juego como herramienta para que el nio construya nuevas formas de actuar sobre la realidad; y
f. brindar

las bases necesarias para el proceso de adquisicin de la lengua

oral y escrita y las herramientas para el manejo de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas.
(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Parte Reguladora Art. L321-2-Art. D321-18; Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno-Cap. 15D-Seccin 3D)

ARTCULO 24.-

Articulacin Orgnica Asociada. El Estado Provincial debe establecer

mecan

(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Ttulo I La Distribucin de Competencias entre Gobiernos estatales y locales; Massachusetts: Parte I-Ttulo II Administracin del Gobierno Cap. 15D)

Captulo III Nivel Primario

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ARTCULO 25.-

Concepto. La Educacin Primaria es la unidad pedaggica y

segunda etapa de la organizacin educativa que tiene por finalidad proporcionar una formacin integral, bsica y comn a partir de los seis (6) aos de edad. Tiene una duracin de siete (7) aos.
(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Ttulo I-Parte III; Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo XII-Captulo 69/71-Ttulo II-Captulo 15D; Nueva Zelanda: Ley de Educacin 80/89-Seccin 1-Punto 5)

ARTCULO 26.-

Objetivos. Son objetivos de la Educacin Primaria:


a. alcanzar

la comprensin de la realidad en su dimensin personal, social,

natural y transcendente y desarrollar sus potencialidades fsicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad;
b. esarrollar d

el pensamiento creativo, original, reflexivo, riguroso y

crtico y tener espritu de iniciativa individual;


c. incentivar

las diferentes expresiones artsticas y culturales que

promuevan la creatividad, el placer esttico y el conocimiento;


d. esarrollar d

el aprendizaje de saberes significativos en los diversos

campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicacin, las ciencias sociales, la matemtica, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana;
e.impulsar

la valoracin y conservacin del ambiente y del patrimonio

cultural;
f. desarrollar

las capacidades pertinentes para el manejo de las nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin, como herramienta de aprendizaje;


g. dquirir a

competencias necesarias para la lectura, escritura, oratoria,

produccin de textos y recepcin crtica de la informacin;


h. estimular

el trabajo en equipo, los hbitos de convivencia responsable,

la iniciativa individual y de cooperacin;


i.

estimular la participacin en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos, a fin de prepararse para ser ciudadano;

j. desarrollar

los conocimientos necesarios que permitan la continuacin

de la Educacin Secundaria; y

k. fomentar

el desempeo de manera responsable en la vida, mediante una

adecuada formacin espiritual, moral y cvica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo XII-Captulo 69/71 y Ttulo IICaptulo 15, Corea del Sur: Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 38; Francia: Cdigo de Educacin Parte III La Educacin Obligatoria-Ttulo I-Artculos L131-1/12; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/1989, Punto 60-A, B y C)

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ARTCULO 27.-

Restriccin. Todo alumno regular que no haya concluido la Educacin

Primar

(Fuente: Nueva Zelanda: Ley de Educacin Seccin 1-Punto 5-2).

Captulo IV Nivel Secundario

ARTCULO 28.-

Concepto. La Educacin Secundaria es la unidad pedaggica y

tercera etapa de la organizacin educativa destinada a los adolescentes y jvenes que hayan cumplido el Nivel de Educacin Primaria. Su finalidad es la continuacin de estudios superiores o la incorporacin al mundo laboral. Tiene una duracin de cinco (5) aos, sin perjuicio de lo establecido en el Artculo 24 de la Ley Nacional N 26.058.
(Fuente: Argentina: Ley Nacional 26.058, Art. 24: establece que la duracin mnima es de 6 aos en los planes de estudio de la Educacin Tcnica Profesional del Nivel Secundario)

ARTCULO 29.-

Ciclos. La Educacin Secundaria comprende dos (2) ciclos:


a. Ciclo b.Ciclo

Bsico, es de carcter comn a todas las orientaciones; y Orientado, es de carcter diversificado segn las distintas reas

del conocimiento, del mundo social y del trabajo.


(Fuente: Argentina: Ley Nacional N 26.206, Artculo 31)

ARTCULO 30.-

Objetivos. Los objetivos de la Educacin Secundaria son:


a. desarrollar

de

manera

estratgica

competencias

habilidades

para conocer, comprender y transformar la cultura y los avances tecnolgicos, los procesos histricos y sociales y su relacin con el mundo;
b. esarrollar d

el conocimiento y ejercicio de los derechos y deberes

en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad;


c.

adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo para la realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal;

d.

concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia;

e.

promover la valoracin de las distintas manifestaciones de la cultura, del arte y del placer esttico;

f.

conocer y apreciar crticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradicin;

g.

comprender y expresarse oralmente y por escrito en lengua espaola y en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada; y

h.

desarrollar y consolidar las condiciones necesarias para el acceso al

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mundo laboral, los estudios superiores y la educacin permanente.


(Fuente: Misiones: Ley VI N 141 (Antes Ley 4518), California: Parte 27-Captulo 1-Artculo 4Seccin 48.031, Francia: Cdigo de Educacin Parte Reguladora, Parte III Captulo III, Seccin 1, Artculo D 333-1/3; Finlandia: Ley de Enseanza Superior 629/98, Cap. 1, Apartado 2; Corea del Sur: Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculos 41/46; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Ttulo II-Administracin de Gobierno-Captulo 15 y Ttulo XII-Captulo 69/74A)

ARTCULO 31.-

Participacin Estudiantil. A fin de propiciar la vinculacin de las

escuelas secundarias al mbito de la produccin y el trabajo, el Estado Provincial puede articular prcticas educativas, las que no generan ni reemplazan ningn vnculo contractual o relacin laboral. Pueden participar de dichas actividades los alumnos de todas las modalidades de la Educacin Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad, durante el perodo lectivo, por un perodo no mayor de seis (6) meses y con el acompaamiento de docentes o autoridades pedaggicas.
(Fuente: California: Cdigo de Educacin Parte 28-Captulo 9-Artculo 4-Seccin 52.372.1)

ARTCULO 32.-

Restriccin. Todo alumno regular que no haya concluido la Educacin

Secundaria, a los diecinueve (19) aos de edad, debe ser matriculado a partir del siguiente ciclo lectivo en un bachillerato acelerado para adultos.
(Fuente: Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin 1-Punto 5-2)

ARTCULO 33.-

Bajo Rendimiento Acadmico. Los docentes de los distintos

niveles del Sistema Educativo deben identificar a los alumnos con bajo rendimiento acadmico e impulsarlos con clases de apoyo o actividades interdisciplinarias extraclases para alcanzar de manera exitosa el aprendizaje de los contenidos curriculares.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 7, Captulo 14, Seccin 11.300 y Parte 33, Captulo 5, Artculo 1, Seccin 60602)

Captulo V Nivel Superior

ARTCULO 34.-

Concepto. La Educacin Superior es la unidad pedaggica y cuarta

etapa de la organizacin educativa, destinada a consolidar la formacin integral de las personas, producir conocimiento, desarrollar la investigacin libre y formar profesionales en el ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo de la Provincia.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Captulo 73/75, Ttulo II Captulo 15A; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Seccin 11)

ARTCULO 35.-

Organizacin. La Educacin Superior comprende:

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a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en concordancia con la denominacin establecida en la Ley Nacional N 24.521; e b) Institutos de Educacin Superior no universitaria, de gestin estatal o privada.
(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Captulo 73/75, Ttulo II Captulo 15)

Ttulo II Modalidades Educativas

Captulo I Concepto y Modalidades ARTCULO 36.Concepto. Se entiende por modalidades educativas a las variantes del

Sistem

ARTCULO 37.-

Modalidades. El Sistema Educativo Provincial abarca las siguientes a) b) c) d) e) Educacin Tcnica; Educacin Rural; Educacin Permanente de Jvenes y Adultos; Educacin Especial; Educacin Artstica;

modali

f)Educacin Intercultural Plurilinge; (Fuente: Ley VI N 141 Antes Ley 4518)

g) h)

Educacin en Contextos de Privacin de la Libertad; Educacin Domiciliaria y Hospitalaria; y

i) Educacin Virtual.

Captulo II Educacin Tcnica

ARTCULO 38.la

Concepto. La Educacin Tcnica es la modalidad educativa orientada a

adquisicin de competencias cientfico tecnolgicas y habilidades con diferentes

orientaciones para el ejercicio de actividades productivas y la prestacin de servicios vinculados al crecimiento y desarrollo de la Provincia. Se rige por las disposiciones de la Ley Nacional N 26.058, en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 3; Finlandia: Ley de Formacin Profesional N 630/98-Cap. 1-Apartados1/3; Massachusetts: Ley de Massachusetts-Parte I-Administracin del Gobierno-Titulo XII-Cap. 74 y 74;)

ARTCULO 39.Cod_veri: 799570

Derecho a la Educacin Tcnica. Todo habitante de la Provincia de

Mision

Provincia de Misiones Cmara de Representantes

(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 4)

ARTCULO 40.tipos

Alcance. La Educacin Tcnica abarca, articula e integra los diversos

de instituciones y programas de educacin para y en el trabajo en el mbito de la

Provincia de Misiones, que especializan y organizan sus propuestas formativas segn capacidades, conocimientos cientficos tecnolgicos y saberes profesionales.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 5)

ARTICULO 41.a.

Objetivos. Son objetivos de la Educacin Tcnica: promocionar y fortalecer la Educacin Tcnica a fin de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, eficiencia y efectividad;
b.

establecer el marco normativo y planificar, organizar y administrar la educacin y formacin tcnica en la Provincia, en el marco de la presente Ley, en funcin de las demandas derivadas de los requerimientos productivos y realidad socioeconmica de la Provincia;

a.

proveer los lineamientos bsicos que determinen sus alcances, su ordenamiento y regulacin, la continuidad en su mejoramiento, el gobierno y administracin, as como su financiamiento;

b.

asegurar el carcter tecnolgico de la Educacin Tcnica en todo el mbito de la Provincia;

c.

generar los mecanismos y espacios de participacin en la formulacin de las polticas y estrategias en materia de la Educacin Tcnica con los sectores del trabajo y la produccin mediante los convenios de cooperacin respectivos;

d.

establecer mecanismos de participacin en la determinacin de la inversin en equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operacin y desarrollo de proyectos institucionales para el aprovechamiento integral de los recursos recibidos para las instituciones de la Educacin Tcnica;

e.

desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido;

f.

favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades, as como la reinsercin voluntaria en la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo;
g. favorecer

niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y

efectividad de la Educacin Tcnica, como elemento clave de las estrategias de inclusin social de desarrollo y crecimiento socioeconmico del pas y sus regiones, de innovacin tecnolgica y de Cod_veri: 799570

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promocin del trabajo docente;

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h.

articular las instituciones y los programas de la Educacin Tcnica con los mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo;

i.

regular la vinculacin entre el sector productivo y la Educacin Tcnica;

j.

promover y desarrollar la cultura del trabajo y la produccin para el desarrollo sustentable, como atributos de una Provincia multicultural, pionera y emprendedora; y

k.

crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.

(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 6)

ARTCULO 42.- Propsitos. La Educacin Tcnica tiene como propsitos especficos:


a.

desarrollar trayectorias de profesionalizacin que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su insercin en el mundo del trabajo, as como continuar aprendiendo durante toda su vida;

b.

formar tcnicos en reas ocupacionales especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos sistemticos y prolongados de formacin, para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias;

a.

contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas y proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educacin tcnico profesional continua y permanente; y

b.

desarrollar procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo, la investigacin y la produccin, la complementacin terico-prctico en la formacin, la formacin ciudadana, la humanstica general y la relacionada con campos profesionales especficos.

(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 7)

ARTICULO 43.- Creacin. En el plazo de diez (10) aos contados a partir de la publicacin
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones, Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 15)

de la p

Captulo III Educacin Rural

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ARTCULO 44.-

Concepto. La Educacin Rural es la modalidad educativa destinada a

garanti

(Fuente: Francia: Las Disposiciones Legislativas Libro III-Parte III-Ttulo-IV y Parte Reguladora Ttulo IV-Cap. I)

ARTCULO 45.-

Objetivo. Es objetivo de la Educacin Rural garantizar el acceso al

Sistema Educativo a fin de fortalecer el vnculo con la identidad local y las actividades productivas y asegurar la articulacin armnica entre la zona rural y urbana.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 6-Cap. 9-Seccin 8970 y Parte 2 Cap. 6- Seccin 1792 y 1793-Art. 10; Francia: Libro III-Parte III-Ttulo-IV)

Captulo IV Educacin Permanente de Jvenes y Adultos

ARTCULO 46.-

Concepto. La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la

modalidad educativa que comprende el conjunto de procesos de aprendizaje, destinado a personas mayores de quince (15) aos de edad que no hayan culminado con la educacin obligatoria a fin de desarrollar capacidades, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias tcnicas o profesionales.
(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Profesional de Adultos N 631/98-Cap. 1-Apartado 2 y Ley de Educacin Liberal N 632/98; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Punto 5-2; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Ttulo XII-Seccin 1H)

ARTCULO 47.-

Objetivos. Es objetivo de la Educacin Permanente de Jvenes y

Adultos favorecer el desarrollo cultural, social y laboral de los jvenes y adultos, la formacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, mantener y mejorar la capacitacin profesional de la poblacin adulta, promover el empleo y apoyar el aprendizaje permanente.
(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Profesional de Adultos N 631/98-Cap. 1-Apartado 2; Nueva Zelanda: Ley de Educacin N 80/89-Punto 5-3; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Ttulo XII-Seccin 1H)

Captulo V Educacin Especial

ARTCULO 48.-

Concepto. Es la modalidad educativa destinada a asegurar un proceso

educat

(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Arts. L351-1/3, L 352-1; Estados Unidos: Ley PL Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y Ttulo II-Cap. 15D; Corea del Sur: Marco de la Ley de Educacin, Artculo 18, Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 55; Ley de Educacin Especial, Artculo 2/3).

ARTCULO 49.-

Objetivo. Es objetivo de la Educacin Especial estimular el desarrollo

integral, armnico y funcional de las personas con discapacidades para lograr su autorrealizacin personal e integracin social.
(Fuente: Francia: Cdigo de Educacin Las Disposiciones Legislativas Libro III-Cap. II; Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y Ttulo II-Captulo 15D; Corea del Sur: Marco de la Ley de Educacin, Artculo 18, Ley de Educacin Primaria-Secundaria, Artculo 55; Ley de Educacin Especial, Artculo 2/3)

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ARTCULO 50.-

Formacin Profesional y Capacitacin Laboral. El Consejo General de

Educac

(Fuente: Corea del Sur: Ley sobre Educacin Especial para Personas con Discapacidad Articulo 23).

ARTCULO 51.-

Educacin Integradora. La Educacin Especial se debe brindar en

Instituciones Educativas comunes a fin de promover la integracin de los alumnos con discapacidades, salvo que por la naturaleza o severidad de la discapacidad deban ser atendidos en centros o escuelas especiales.
(Fuente: Estados Unidos: Ley Publica 94-142, Corea del Sur: Ley sobre Educacin Especial para Personas con Discapacidad Articulo 25 y Massachusetts: Ley de Massachusetts Ttulo XII-Captulo 71B y 603 CMR 28.06-Punto 2-C)

Captulo VI Educacin Artstica

ARTCULO 52.-

Concepto. La Educacin Artstica es la modalidad educativa que tiene

como f

(Fuente: Finlandia: Ley de Educacin Artstica 633/98; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones Legislativas Libro III y Libro IV-Ttulo VI; Corea del Sur: Ley de Autonoma Local, Artculos 1/2)

ARTCULO 53.-

Objetivo. Es objetivo de la Educacin Artstica aprender a expresar y

comun

(Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Las Disposiciones Legislativas Libro IV-Ttulo VI)

ARTCULO 54.-

Contenido. En el Nivel Primario se debe abordar las disciplinas

artsticas conforme a la capacidad y etapa evolutiva de los nios y deben estar concentradas en una jornada escolar semanal. En el Nivel Secundario la modalidad artstica debe ofrecer una formacin especfica en Msica, Danza, Artes Visuales, Plstica, Teatro y otras que pudieran conformarse. En el nivel Superior, la formacin artstica impartida en los Institutos de Educacin Superior, comprende los profesorados en las diversas expresiones artsticas para los distintos niveles de enseanza y las carreras artsticas especficas.
(Fuente: California: Ley de Educacin Parte 6-Cap. 5.1 Seccin 8820-8830; Francia: Cdigo de Educacin Disposiciones Reguladoras Libro III- Cap. I- Seccin I, II, III, Artculo D 311-6/-9)

Captulo VII Educacin Intercultural Plurilinge

ARTCULO 55.-

Concepto. La Educacin Intercultural Plurilinge es la modalidad

educativa destinada a atender la diversidad cultural local y regional, ampliando las capacidades comunicativas de los nios cuya lengua familiar es diferente a la espaola, asegurar la continuidad de los vnculos entre sus comunidades de habla y la escuela y articular un sistema educativo pblico promoviendo el desarrollo de la cultura y lenguas propias de las comunidades de pertenencia originarias, donde se interrelacionan y conviven en igualdad de oportunidades, respeto y valoracin recproca entre las culturas de la Provincia y Cod_veri: 799570

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del mundo.
(Fuentes: Misiones: Ley VI N 141 (Antes Ley 4518; Finlandia: Ley Orgnica de Educacin 628/ 98-Cap. 4, Seccin 10; Francia: Cdigo de Educacin, Las Disposiciones, Artculo L 121-3, inciso I)

ARTCULO 56.-

Remisin. La Educacin Intercultural Plurilinge se rige por lo

establecido en la Ley VI N 141 (Antes Ley 4518).


(Fuente: Misiones: Ley VI N 141 (Antes Ley 4518)

Captulo VIII Educacin en Contextos de Privacin de Libertad

ARTCULO 57.-

Concepto. La Educacin en Contextos de Privacin de Libertad es la

modali

ARTCULO 58.-

Publicidad. El Estado Provincial garantiza y pone en conocimiento este

derech

ARTCULO 59.-

Destinatarios. La modalidad comprende la atencin educativa de las a) los jvenes y adultos en unidades penales; b) los adolescentes y jvenes acusados de la comisin de delito en institutos cerrados; c) los nios, adolescentes, jvenes y adultos en centros de tratamiento de adicciones de rgimen cerrado o de contencin acentuada; d) los nios menores de cuatro (4) aos que viven con sus madres detenidas en institutos cerrados y los nios en edad escolar que viven con sus madres en condicin de arresto domiciliario; y e) todas aquellas personas que se encuentren privadas de libertad en establecimientos o mbitos donde se les impida asistir a las instituciones educativas externas.

person

ARTCULO 60.-

Objetivos. Son objetivos de la Educacin en Contextos de Privacin de

Liberta

ARTCULO 61.-

Documentacin. El Estado Provincial debe documentar los estudios

cursad

ARTCULO 62.-

Continuidad. La autoridad educativa debe arbitrar los medios para el

acomp

Captulo IX Educacin Domiciliaria y Hospitalaria

ARTCULO 63.-

Concepto. La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria es la modalidad

educat

ARTCULO 64.-

Objetivo. Es objetivo de la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria

garantizar la inclusin, equidad e igualdad de oportunidades a fin de permitir la Cod_veri: 799570

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continuidad de los estudios y la reinsercin en el Sistema Educativo comn.

CAPTULO X Educacin Virtual


(Fuente: Corea: Marco de la Ley de Educacin Artculos 23 y 23-2)

ARTCULO 65.garantiza

Concepto. La Educacin Virtual es la modalidad educativa que

la construccin del aprendizaje a partir de la utilizacin de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin.

ARTCULO 66.-

Objetivo. Es objetivo de la Educacin Virtual asegurar el acceso a la

alfabet

(Fuente: Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Administracin del Gobierno-Ttulo XIICaptulo 69-Seccin 1D y 1G)

ARTCULO 67.-

Implementacin. La implementacin de la Educacin Virtual puede ser

provin

ARTICULO 68.-

Conectividad. El

Estado garantiza

la

conectividad que

debe

implementarse en forma progresiva en todo el territorio de la Provincia.

Captulo VI Educacin a Distancia

ARTCULO 69.-

Concepto. La Educacin a Distancia es aquella en la que los

alumnos no necesitan asistir fsicamente a ningn establecimiento durante el proceso educativo, que utiliza plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes y adultos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.

ARTCULO 70.-

Destinatarios. Los estudios a distancia como alternativa educativa se

impart

Ttulo III Educacin No Formal - Educacin de Gestin Privada

Captulo I Educacin No Formal

ARTCULO 71.-

Concepto. La Educacin No Formal es toda actividad organizada y

durade

(Fuente: Autor Jaume Trilla Bernet, Catedrtico de Teora e Historia de la Educacin de la Universidad de Barcelona; UNESCO y Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Arts. 48bis)

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ARTCULO 72.-

Destinatarios. La Educacin No Formal puede combinarse con la Educacin a Distancia a fin de llevar adelante programas de capacitacin

a personas desfavorecidas que habitan en zonas rurales y urbanas marginales, para mejorar sus condiciones de vida.

Captulo II Educacin de Gestin Privada

ARTCULO 73.-

Remisin. El Sistema de Educacin Pblica de Gestin Privada se rige

por las

ARTCULO 74.-

Participacin. Los establecimientos Educativos de Gestin Privada deben

articula

(Fuente: California: Cdigo de Educacin, Parte 25, Captulo 3, Artculo 12, Seccin 44.667.2)

Ttulo IV Centro de Evaluacin, Investigacin y Capacitacin Docente


(Fuentes: Finlandia: Ley sobre la Formacin Profesional del Profesorado N 356/03; Corea del Sur: Ley Marco de Educacin, Artculos 21 y 26; Ley de Educacin Superior, Artculos 41/45; Ley de Educacin Permanente, Captulo III Instituto Nacional de Educacin Permanente y Ley de Aplicacin de Educacin Permanente, Captulo IV; California: Cdigo de Educacin, Parte 25, Captulo 2, Artculo 11, Seccin 44664; Sri Lanka: Ley Instituto Nacional de Educacin N 28/85; Ley sobre la Formacin Profesional del Profesorado N 356/03; Estados Unidos de Amrica: CMR 35.00, Reglamento de Evaluaciones de Educadores; Canad: Parte X-Punto2)

Captulo I Funcionamiento y Objetivos ARTCULO 75.a) Evaluacin; b) Capacitacin e; c) Investigacin. Creacin. Crase el Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin

Docen

ARTCULO 76.-

Objetivos. Son objetivos del Centro de Evaluacin, Capacitacin e

Investigacin Docente desarrollar mecanismos y estrategias que optimicen la funcin educativa en el abordaje de los problemas sociales y culturales, fomentar la adopcin de mtodos innovativos en prcticas pedaggicas e incorporar los avances cientfico-tecnolgicos en las distintas reas del conocimiento.

ARTCULO 77.-

Integracin. El Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin

Docen

ARTCULO 78.-

Coordinacin. El Director es designado por el Poder Ejecutivo y es

respon

ARTICULO 79.Cod_veri: 799570

Constitucin. El personal tcnico del Centro de Evaluacin,

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Capacitacin e Investigacin Docente debe estar constituido por profesionales en las ramas de la investigacin social, tcnicos en investigacin socioeconmica, trabajadores sociales, licenciados de articulacin en tratamiento y anlisis de datos para la investigacin socioeconmica, psicopedagogos, docentes especialistas en las distintas reas disciplinarias y licenciados en Ciencias de la Educacin. La reglamentacin debe determinar la forma de seleccin y nombramiento, requisitos, inhabilidades, incompatibilidades y obligaciones para el ejercicio de sus funciones.

Captulo II rea Evaluacin Docente.

ARTCULO 80.-

Objetivos. Son objetivos de la Evaluacin Docente conocer, analizar y

compre

ARTCULO 81.-

Obligacin. Todos los docentes que ejercen funciones frente al aula

deben someterse a una evaluacin obligatoria cada dos aos, excepto aquellos docentes que resulten evaluados con calificacin de desempeo insatisfactorio.

ARTCULO 82.-

Forma. La evaluacin docente est a cargo de Centro de Evaluacin,

Capaci

ARTCULO 83.-

Remisin. La evaluacin docente se debe realizar tomando en

consideracin los criterios e instrumentos establecidos por el Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin Docente, conforme lo establecido en la Ley IV N 103 (Antes Ley 4019).

ARTCULO 84.-

Calificaciones. Segn su desempeo en la evaluacin, los docentes son

califica

a) sobresalientes; b) competentes; c) regulares; d) insatisfactorios.

ARTCULO 85.-

Resultados. Los docentes que resulten evaluados con calificacin

insatisfactoria, deben someterse a una nueva evaluacin dentro de los noventa (90) das a partir de la notificacin del resultado conforme a los planes de superacin profesional que determine la reglamentacin. El resultado de las calificaciones deben ser publicadas en distintos medios de comunicacin.

ARTCULO 86.-

Procedimiento. Los procedimientos, la periodicidad, los plazos y los

dems

superacin profesional a los que deben someterse los docentes con calificaciones regulares e insatisfactorias; y las normas objetivas que permitan a los docentes tomar conocimiento pormenorizado de la evaluacin deben ser establecidos por la reglamentacin. Asimismo, Cod_veri: 799570

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establecer los procedimientos que les permitan a los docentes interponer los recursos contemplados en la legislacin vigente, respecto de los resultados de su evaluacin.

ARTCULO 87.-

Categoras de Instituciones Educativas. El Consejo General de

Educacin debe categorizar a las Instituciones Educativas en funcin de las calificaciones obtenidas por sus docentes en las evaluaciones obligatorias bianuales.

Captulo III rea Capacitacin Docente

ARTCULO 88.-

Objetivos. La Capacitacin Docente debe ser obligatoria, gratuita y

perman

Captulo IV rea Investigacin Educativa

ARTCULO 89.-

Objetivos. Son objetivos de la Investigacin Educativa detectar y

diagnosticar los principales problemas y desafos de la educacin y las polticas educativas aplicadas en la Provincia, producir y difundir conocimientos, prcticas y mtodos innovativos aplicables al proceso de enseanza-aprendizaje; para alcanzar la excelencia educativa.

Ttulo V Facultad de Ciencias de la Educacin. (Fuentes: Francia: Cdigo de Educacin Tercera Parte-Libro VI; Corea: Ley Marco de Educacin y Ley 8705/2007; Massachusetts: Ley de Massachusetts Parte I-Cap. 73)

Captulo nico Creacin

ARTCULO 90.-

Creacin. Crase la Facultad de Ciencias de la Educacin como unidad

acadm

ARTCULO 91.-

Objetivos. Son objetivos de la Facultad de Ciencias de la Educacin

prepara

ARTCULO 92.-

Oferta Educativa. La oferta educativa de la Facultad deber contemplar

la Formacin Docente en las distintas ramas de las ciencias. Se dar prioridad a las especializaciones en las ciencias matemticas, fsica, qumica y biologa.

ARTCULO 93.-

Ttulo. Los egresados de la Facultad de Ciencias de la Educacin

tendrn ttulo de grado. Cod_veri: 799570

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ARTCULO 94.a. b. c. d. e. f. g.

Especializacin. El egresado de la Facultad de Ciencias de la Educacin Especializacin en Matemticas; Especializacin en Fsica; Especializacin en Qumica; Especializacin en Biologa; Especializacin en Informtica; Especializacin en Ciencias Sociales; y toda otra especializacin que se ofrezca.

puede

ARTCULO 95.-

Gestin. El Poder Ejecutivo debe realizar las gestiones ante las

universidades radicadas en la Provincia para que la Facultad de Ciencias de la Educacin funcione como una unidad acadmica.

Ttulo VI Educacin Tcnica

Captulo nico Subsecretara de Educacin Tcnica

ARTCULO 96.-

Creacin. Crase la Subsecretara de Educacin Tcnica, en el

mbito del Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Provincia.


(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 8)

ARTCULO 97.- Plan Estratgico. La Subsecretara de Educacin Tcnica elaborar y aprobar en el plazo de ciento veinte (120) das contados a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley, el Plan Operativo Estratgico de Educacin Tcnica, en el que se establecern los plazos y las metas que debern alcanzarse a corto, mediano y largo plazo.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 9)

ARTCULO 98.- Contenido. El Plan Operativo Estratgico de Educacin Tcnica, como


a.

mnim

definicin de ofertas formativas: electrnica, mecnica, informtica, agro productiva, forestal, turismo, economa de mercado, construccin, gentica, procesos industriales. La presente enumeracin tiene carcter enunciativo;

b. c.

planes de estudio; requisitos, pautas de evaluacin y condiciones para la aprobacin de nuevas carreras;

d.

programas de actualizacin continua; y

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e.

convenios de colaboracin con el sector empresario, universidades y organizaciones no gubernamentales para la realizacin de prcticas educativas.

(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 10)

ARTCULO 99.-

Currcula.

Los

contenidos

curriculares

de

cada

una

de

las

especialidades contempladas en las escuelas provinciales de Educacin Tcnica, deben ser elaborados sobre la base de los criterios bsicos y parmetros mnimos establecidos en la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 11)

ARTCULO 100.aos,

Duracin. Las carreras tcnicas tendrn una duracin de seis

divididos en un ciclo bsico y un ciclo superior que otorga ttulos de Tcnicos

con validez nacional referidos a la especialidad que corresponda.


(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 12)

ARTCULO 101.-

Facultades Concurrentes. El Ministerio de Cultura, Educacin,

Ciencia y Tecnologa de la Provincia en concordancia con el Consejo General de Educacin adoptar las medidas tcnicas, pedaggicas y presupuestarias a fin de instrumentar la presente Ley.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 13)

ARTCULO 102.-

mbito de Aplicacin. Lo establecido en la presente Ley rige para los establecimientos de gestin pblica dependientes del Consejo General

de Educacin. En lo que resulte aplicable, regir para los institutos de gestin privada supervisados por el Servicio Provincial de Enseanza Privada de Misiones.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 14)

ARTCULO 103.partir del

Escuelas Tcnicas con Orientacin Local. Los Municipios, a ao 2011, deben indicar al Poder Ejecutivo Provincial la orientacin

tcnica a la que propendern, la que resultar de un proceso de consulta, relevamiento y fundamentacin realizado a travs de la socializacin y articulacin entre la comunidad educativa, las familias, los sectores empresarios, polticos y trabajadores, en funcin de que la creacin y puesta a punto de escuelas tcnicas debe estar orientada al desarrollo local.
(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 16)

ARTCULO 104.- Financiamiento. Los gastos que demande el cumplimiento de la presente Ley sern atendidos con los siguientes recursos:
a. la

partida especfica que anualmente fije el Presupuesto General de la

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Administracin Pblica Provincial;

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b. un

porcentaje de, como mnimo, el siete por ciento (7 %) de la mayor

recaudacin obtenida por Rentas Generales de la Provincia;


c. prstamos,

aportes, legados y donaciones de personas fsicas o jurdicas,

organismos e instituciones provinciales, nacionales o internacionales, pblicas o privadas; y


d. otros

que determine la reglamentacin.

(Fuente: Cmara de Representantes de Misiones: Dictamen 145-2010/11 Ley de Fortalecimiento de la Educacin Tcnica y Creacin de Establecimiento en la Provincia, Artculo 17)

Ttulo VII Disposiciones Especficas

Captulo nico

ARTCULO 105.-

Control Estatal. A los fines del cumplimiento de los principios y

objetivos establecidos en la presente Ley, el Estado Provincial debe:


a. financiar,

planificar, evaluar y supervisar el Sistema Educativo; acceso a la educacin en todos los niveles y modalidades;

b. garantizar el c. reconocer d.otorgar

y supervisar los establecimientos de gestin privada;

validez a todos los ttulos y certificados expedidos por los

establecimientos educativos de los distintos niveles y modalidades que conforman el Sistema Educativo;
e. dotar

a los establecimientos escolares de bibliotecas, libros y material

didctico y desarrollar planes y programas que promuevan hbitos de lectura; e


f.

crear y sostener establecimientos de Educacin Tcnica en el mbito de la Provincia, rescatando la importancia de esta formacin estratgica como poltica de desarrollo local.

(Fuente: Finlandia: Ley Orgnica de Educacin N 628/98-Cap. II-Seccin 4-; Massachusetts: Parte I Administracin del Gobierno-Ttulo II-Cap. XV G; California: Cdigo de Educacin: Parte IX-Cap. I-Art. 1-Secc. 14.000)

ARTCULO 106.-

Becas Estudiantiles.

El Estado Provincial establece un rgimen de

becas estudiantiles obligatorio para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo a fin de garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos de la presente Ley.
(Fuente: Legislacin Provincial: Ley VI N 12 (Antes Ley 428)

ARTCULO 107.- Alumnas en Estado de Gravidez. El Estado Provincial garantiza a las


(Fuente: Massachusetts: Parte I Administracin de Gobierno, Ttulo XII Educacin, Captulo. 71, Artculo 84)

alumna

ARTCULO 108.-

Ejes Curriculares. Deben formar parte de los contenidos curriculares:


a. el

anlisis y estudio de la Constitucin Provincial;

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b. el

fortalecimiento de la identidad argentina en el marco de la integracin regional, Mercosur y su insercin en el mundo;

c. los

ideales nacionales en la promocin de la recuperacin de nuestras

Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur;


d.el

respeto del Estado de Derecho y los principios democrticos como base de una sociedad justa a travs del conocimiento de la historia argentina y de acuerdo a lo establecido por la Ley Nacional N 25.633;

e.el

desarrollo del conocimiento y fortalecimiento del aprendizaje de matemticas, fsica, qumica y biologa;

f.el

conocimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio y en la Ley II - N 16 (Antes Ley 3820);

g. el

reconocimiento de la cultura y los derechos de los pueblos originarios y el respeto a la diversidad cultural;

h.la

promocin de los valores de igualdad, solidaridad y respeto que contribuyan a una cultura de la no discriminacin, en el marco de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer y Leyes Nacionales N 24.632 y N 26.171; y

i. l e

conocimiento terico y prctico de la informtica en forma transversal en todos los niveles de la educacin.

ARTCULO 109.- Ciclo Lectivo. El Estado Provincial garantiza ciento ochenta (180) das de

ciclo le

ARTCULO 110.- Aplicacin Subsidiaria. Para los casos no previstos se aplicar en forma

subsidi

ARTCULO 111.-

Abrogacin. Abrgase la Ley VI N 128 (Antes Ley 4409).

ARTCULO 112.- Reglamentacin. La presente Ley se reglamentar dentro de los noventa (90) das a partir de su publicacin en el Boletn Oficial.

ARTCULO 113.-

De Forma. Comunquese al Poder Ejecutivo.

FUNDAMENTOS Cod_veri: 799570

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La educacin, ms que un derecho, es una de las claves del presente siglo que necesita ser adaptada a los cambios econmicos, sociales y culturales, como fuente esencial para fomentar el desarrollo sostenible y seguir construyendo una Provincia en donde los conflictos violentos sean sustituidos por el dilogo, el consenso y la cultura de crecimiento en paz. Las posibilidades de acceder a una educacin integral, se presenta como un derecho y una obligacin garantizada como poltica de Gobierno, teniendo como objetivo la ampliacin de las posibilidades ofrecidas a todas las personas, en cualquier momento de la vida, cualquiera sea la edad, origen social, educacin anterior y experiencia; propiciando la plena autonoma y coherente con el desarrollo regional. El crecimiento de la Provincia de Misiones obliga al avance de una formacin responsable de sus habitantes, necesaria para ingresar en la permanente construccin de un nuevo paradigma edificado a partir de una visin estratgica y basada en la democracia, en el respeto a las instituciones, en la igualdad de oportunidades, en la justicia social y en el conocimiento. Nuestra Provincia es responsable de proporcionar todas las herramientas para la instruccin de ciudadanos desarrollados con una educacin integral que brinde calidad, equidad y excelencia acadmica como principal objetivo en la formacin de una sociedad pluralista, preparada para combatir los flagelos de las desigualdades sociales y de las situaciones de vulnerabilidad. Asimismo, la formacin de profesionales en la docencia propiciar la educacin de ciudadanos dispuestos a enfrentar los nuevos modelos tecnolgicos y cientficos necesarios para mitigar el impacto de las actividades antrpicas y conscientes de la necesaria preservacin de los recursos naturales, del patrimonio cultural e histrico, de los de los efectos del cambio climtico y del alcance e importancia del derecho a un ambiente sano. La implementacin de esta nueva Ley de Educacin ser punta de lanza de un nuevo crecimiento en nuestra Provincia, mediante la capacitacin, investigacin e innovacin en el campo de la educacin, para formar una poblacin preparada slidamente en las diferentes disciplinas y campos de las ciencias, artes y oficios. Este nuevo desafo lleva como premisa fundamental una necesaria instruccin profesional de quienes tendrn a su cargo la tan preciada y jerarquizante labor de impartir educacin a los nios, jvenes y adultos de nuestra Provincia de Misiones. Por ello, bajo la concepcin de un nuevo docente capacitado permanentemente, se propone la creacin de un Centro de Evaluacin, Capacitacin e Investigacin Docente; con miras a brindar una educacin de calidad para todos y todas con verdaderos profesionales en la educacin que sern sometidos a cursos de capacitacin y evaluaciones obligatorias para medir la calidad educativa de las instituciones, lo cual tambin servir de informacin til para la toma de decisiones en la poltica pblica educativa de la Provincia. En este sentido, el desafo es conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones y fortalecer la profesin docente con mtodos innovativos de actualizacin pedaggica tales como la educacin progresiva, con la finalidad de alcanzar la excelencia educativa. Cod_veri: 799570

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Se propone la creacin de una Subsecretara de Educacin Tcnica, en el mbito del Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia Tecnologa; la cual elaborar y aprobar un plan operativo estratgico de educacin tcnica que establecer los plazos y metas a corto, mediano y largo plazo. Por otra parte, se garantiza ciento ochenta (180) das de ciclo lectivo y la implementacin progresiva en el plazo de diez (10) aos de doscientos (200) das de clases. La Educacin Virtual es garantizada como una nueva modalidad del Sistema Educativo, en virtud de las disposiciones del presente Proyecto, y su objeto principal se dirige a la construccin del aprendizaje a partir de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin asegurando el acceso a la alfabetizacin digital y promoviendo nuevos procesos de aprendizaje para lograr la continua evolucin en el contexto actual de la sociedad del conocimiento, garantizando la conectividad en todo el territorio de la Provincia, la cual debe implementarse en forma progresiva. Por otra parte, a los efectos de brindar una educacin ms eficaz e igualitaria, evitando el hacinamiento y la interaccin entre alumnos de diferentes edades, se propone que ningn alumno regular que haya cumplido quince (15) aos de edad y no haya concluido la Educacin Primaria pueda seguir matriculado en este Nivel durante el siguiente ciclo lectivo, debiendo pasar a una escuela para adultos. En el mismo sentido, se propone que
ningn alumno regular que haya cumplido diecinueve (19) aos de edad y no haya concluido

la Educacin Secundaria puede seguir matriculado en este Nivel durante el siguiente ciclo lectivo, debiendo pasar a un bachillerato acelerado para adultos, medidas que resultaran efectivas para contribuir a la calidad de enseanza y aprendizaje. Entre los principios del proyecto se pretende garantizar la igualdad de oportunidades a los efectos de asegurar la inclusin y permanencia en una educacin de calidad sin discriminacin alguna. Y una de las formas de hacer efectivo este principio lo establece el mismo proyecto de Ley al disponer expresamente que los docentes deban identificar los alumnos de bajo de rendimiento acadmico para brindarles una atencin particular a fin de encontrar una solucin al problema de aprendizaje. Con el presente Proyecto de Ley, en reaccin ante la educacin tradicional, proponemos la renovacin educativa adoptando las teoras filosficas de John Dewey (18591952), quien propone la concepcin de la Educacin Progresiva, pretendiendo la modernizacin de las instituciones educativas en el sentido de orientarlas a considerar al nio como centro y fin de la educacin. El fin de la educacin no es extraer al nio de algn medio o desarrollarlo de acuerdo con algn modelo distante, sino ayudarlo a resolver los problemas que se presentan dentro del ambiente fsico y social que lo rodeaba, atendiendo a su libertad e iniciativa personal, estimulando su inters para que descubra las cosas por s mismo, ocupndolo, fomentando su participacin en actividades bsicas; aprehendiendo un sistema axiolgico que construira su moral derivado de la observacin y de su participacin con sus congneres. Siguiendo el pensamiento de John Dewey, podemos afirmar que el conocimiento no Cod_veri: 799570

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es algo separado y que se baste a s mismo, sino que est envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve () la experiencia es una interaccin entre un ser humano y su entorno () y slo en la lucha de los organismos inteligentes con el ambiente que los rodea es donde las teoras y datos adquieren relevancia. El defecto ms grave de los mtodos tradicionales de enseanza-aprendizaje consiste en el divorcio entre el saber y su aplicacin. Ninguna instruccin puede tener xito separando saber y hacer. Como filsofo, Dewey subray todo lo prctico, esforzndose en demostrar cmo las ideas filosficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento era de cambio permanente, adaptndose a las necesidades y a las circunstancias concretas. En otro orden de ideas, el presente proyecto de Ley propone la mayor jerarquizacin acadmica de los docentes, promoviendo un espacio de formacin pedaggica y cultural que profesionalice abordando las diferentes disciplinas humansticas, tcnicas y cientficas. En este sentido, con la creacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin se pretende la formacin integral de profesionales responsables con pensamiento crtico y reflexivo, preparados para impartir un alto nivel de enseanza con proyeccin a propiciar la continuidad del desarrollo cientfico, tecnolgico y del conocimiento. Esta nueva Facultad otorga el ttulo de grado y el acceso a ella es gratuita para todos los habitantes del territorio provincial. Las ciencias duras (ciencias puras o ciencias fundamentales), como comnmente se las conoce a las ciencias exactas (matemtica, fsica, qumica y biologa) han sido incorporadas con especial nfasis dentro de las especializaciones de la Facultad de Ciencias de la Educacin. Estas ciencias se sustentan en la experimentacin y la observacin y pueden sistematizarse utilizando el lenguaje matemtico para expresar sus conocimientos. Ciencia dura y Ciencia blanda son trminos construidos de forma un tanto coloquial, no utilizados institucionalmente por su carcter problemtico (no existen facultades ni licenciaturas de ciencias duras o de ciencias blandas), pero de uso epistemolgico muy extendido para comparar campos de investigacin cientfica o acadmica, designando como duros los que se quieren marcar como ms cientficos en el sentido de rigurosos y exactos, ms capaces de producir predicciones y caracterizados como experimentales, empricos, cuantificables y basados en datos y un mtodo cientfico enfocado a la objetividad; ]mientras que los designados como blandos quedan marcados con los rasgos opuestos. Otro nuevo aporte del presente proyecto de Ley consiste en el establecimiento de un rgimen de becas estudiantiles obligatorio para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, a los efectos de garantizar la proyeccin de la educacin en los jvenes de manera sostenida en el tiempo y generada genuinamente a travs de un Estado presente, con un modelo de gestin que invierte en el futuro y que asegura la inclusin de todos los sectores sociales en el Sistema Educativo como la base para continuar con el desarrollo social, econmico y cultural que el modelo poltico de la renovacin viene promoviendo de manera sostenida en beneficio de todos los misioneros. Cabe agregar que a lo largo de todo el proyecto de Ley, su espritu tambin se perfila a reconocer la participacin e integracin de la familia como parte fundamental del proceso Cod_veri: 799570

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educativo. El proyecto de manera expresa reconoce a la familia como el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin integral de los hijos. Una Provincia como la nuestra, en permanente crecimiento, tal como viene produciendo el desarrollo en materias cientficas, econmicas, sociales y culturales; con el presente proyecto de Ley propone la continuidad de este modelo de gestin y, en este caso, la preocupacin avanza sobre la calidad educativa y la profesionalizacin de los docentes, a los efectos de jerarquizar el conocimiento desde la fuente para llegar con plena eficacia a sus destinatarios, garantizando el cumplimiento restricto de todos los derechos y garantas reconocidos por las declaraciones y convenciones sobre derechos humanos, contemplados en nuestra Constitucin Nacional y Provincial. Por estas breves consideraciones y las que oportunamente expondr, es que solicito a mis pares el voto afirmativo al presente proyecto de Ley.

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