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SUMRIO
INTRODUO AO TRABALHO COM TEXTO............................................ 2 A Redao no Vestibular........................................................................................ 2 Os Critrios de Correo de Redaes................................................................... 2 Tipos de Texto.........................................................................................................4 Pargrafos............................................................................................................... 6 O Tpico Frasal....................................................................................................... 6 Desenvolvimento do Tpico Frasal........................................................................ 8 O Tpico Frasal e o Resumo...................................................................................9 O PARGRAFO-CHAVE: 18 FORMAS PARA VOC COMERAR UM TEXTO..................................10 ARGUMENTANDO............................................................................................. 15 Pressupostos e Argumentos.................................................................................... 16 Exerccios................................................................................................................17 A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO..............................................18 COESO................................................................................................................19 COERNCIA INTERNA.....................................................................................22 COERNCIA EXTERNA.................................................................................... 25 ANLISE DE REDAES DE CANDIDATOS AO VESTIBULAR.............26 Exerccios............................................................................................................... 29 Gabarito................................................................................................................. 34

INTRODUO AO TRABALHO COM TEXTO

A Redao no Vestibular Obrigatria em todos os vestibulares, a prova de redao pode ser entendida como um diferencial. Imune a colas e macetes, o momento da prova de redao decisivo para as pretenses dos candidatos a uma vaga na Universidade. A composio de um texto pode ser comparada tecelagem. No por acaso a semelhana entre as palavras texto e txtil (de indstria txtil). Ao contrrio desta, aquele no pode ser encarado como produto industrial, em srie, que todos elaboram da mesma maneira. O texto deve ser um produto artesanal. Cada um deve revelar um estilo prprio e redigir um texto diferente. Nos ltimos anos, as provas de redao tm evoludo bastante e praticamente j no se vem, nos bons exames, aquela prova de redao moda antiga, do tipo Escreva um texto de tantas linhas sobre o tema tal... Hoje, a prova de redao uma prova de Leitura, antes de ser uma prova de redao. As propostas normalmente apresentam um ou mais textos-base, que devem funcionar como ponto de partida para o exerccio de redao. Diferentes habilidades podem ser cobradas nas propostas de redao a partir do(s) texto(s) fornecido(s). A finalidade maior deste Curso de Redao habilitar voc a reconhecer diferentes tipos de texto e a proceder a diversos trabalhos de composio de seus prprios textos, a redao propriamente dita. Os Critrios de Correo de Redaes A redao talvez a atividade escolar mais difcil de ser corrigida. Isso porque sempre possvel que o corretor se deixe levar pela subjetividade, o que pode gerar injustia. Para minimizar esse problema, devemos, ento, definir com a mxima objetividade os critrios para correo dos textos. Em consonncia com o que fazem as principais instituies de ensino superior do pas, seguimos quatro critrios bsicos para correo dos textos, cada um correspondente a 1/4 da nota final. So eles: 1. adequao proposta (at 2,0); 2. contedo do texto (at 4,0); 3. adequao norma culta da linguagem (at 1,5); 4. coeso (at 2,5). importante o aluno ter em vista esses critrios para no se surpreender com a nota. Pode ocorrer, por exemplo, de um texto apresentar um bom nvel, mas obter uma nota relativamente baixa por no se enquadrar em algum dos critrios. Vale lembrar que antes de o estudante pensar: vou mostrar que escrevo bem, ele deve assumir uma postura de humildade intelectual e procurar entender bem o que esto me pedindo para fazer nesta proposta. Vejamos ento cada um dos critrios mais pormenorizadamente. 1. Adequao proposta A observncia desse critrio o primeiro passo para evitar o risco da correo subjetiva. tambm o ponto que pode gerar os primeiros mal-entendidos quanto nota. Um texto totalmente inadequado proposta recebe nota zero em qualquer avaliao escolar. Isso no quer dizer que o texto seja imprestvel. Ele pode at ser bom, mas anulado por no se enquadrar nos parmetros exigidos. Digamos, por exemplo, que a proposta pea o resumo de um texto-base. Muitas vezes, nesse tipo de redao, ocorre de o aluno produzir um novo texto com o tema do original. Como no se trata de um resumo, a nota zero.

Mas a inadequao total proposta um procedimento relativamente raro. Mais comum a fuga parcial ao tema. Uma proposta do vestibular da Unicamp, alguns anos atrs, pedia ao candidato que elaborasse uma dissertao sobre a violncia das tribos urbanas modernas. O estudante deveria, portanto, escrever sobre a violncia produzida por gangues ou grupos sociais especficos, caractersticos da sociedade moderna, como as torcidas organizadas de futebol ou os neonazistas. Alguns, entretanto, produziram textos sobre a violncia em geral falando da criminalidade, da violncia policial, dos conflitos no campo ou mesmo da violncia domstica. Se o texto tambm mencionasse a violncia das tribos urbanas modernas, ele no seria anulado, mas sua nota ficaria comprometida em decorrncia da fuga parcial ao tema. 2. Estrutura do texto Neste critrio, avaliamos a qualidade do contedo da redao. Assim, se a proposta solicita, por exemplo, um resumo, observamos se esto presentes as idias fundamentais do texto-base, se elas esto bem concatenadas, etc. Os temas dissertativos, para serem bem avaliados neste critrio, devem apresentar boa progresso lgica, ou seja, bom encadeamento de idias. Se o tema for de natureza argumentativa (ou seja, se ele pedir um posicionamento do aluno), a nota decorrer da escolha de dados que possam confirmar a tese escolhida e/ou rebater a tese negada. Em geral, os estudantes que obtm as melhores notas neste critrio so os que possuem hbito de leitura e, portanto, trazem um repertrio cultural mais amplo, que lhes fornece os instrumentos necessrios para bem relacionar conceitos e dados de realidade. 3. Adequao norma culta da linguagem Este critrio, bastante tradicional, avalia a chamada correo gramatical do texto. Os parmetros seguidos so os considerados consensuais em nossa tradio gramatical. Evitamse, portanto, posturas excessivamente conservadoras ou puristas, bem como tendncias muito liberalizantes. Desse modo, pensamos mais uma vez estar em sintonia com o que fazem nossas principais instituies universitrias. Os principais tpicos para a avaliao da norma culta so: a) ortografia e acentuao grfica; b) emprego de formas verbais; c) concordncia verbal e nominal; d) regncia verbal e nominal; e) uso de pronomes e colocao pronominal; f) pontuao. 4. Coeso Esse ponto diz respeito clareza do texto. Como se trata de termo relativamente novo nas prticas escolares, convm esclarecer-lhe o significado. A coeso pode ser compreendida como a relao entre os termos de um texto, sejam eles palavras, expresses ou enunciados maiores. Os principais mecanismos de coeso so a concordncia, as palavras referenciais (como os pronomes e certos advrbios), a elipse (ou seja, o apagamento de um termo subentendido no contexto), a ordem das palavras, a expanso lexical (sobretudo o uso de sinnimos) e, no caso de textos escritos, a pontuao. Os problemas mais comuns de coeso envolvem a ambigidade e a falta de clareza. Uma passagem como O chefe perguntou secretria se o seu salrio j havia chegado apresenta um problema de coeso tem duplo sentido , pois no se sabe se o pronome possessivo seu retoma o substantivo chefe ou secretria.

O quadro abaixo apresenta os critrios de correo utilizados pelas principais universidades pblicas do pas. FATORES DE AVALIAO 1.0 ADEQUAO CONCEITUAL 1.1 Adequao ao tema: pertinncia quanto questo proposta 1.2 Adequao ao tipo de texto proposto: tipo de discurso adequado ao ato comunicativo 1.3 COERNCIA 1.3.1 Continuidade e Progresso: retomada de elementos conceituais e formais, apresentando novas informaes a respeito dos elementos retomados; maneira como os fatos e conceitos apresentados se encadeiam. 1.3.2 Consistncia Argumentativa: sucesso do texto em levar conhecimento ao recebedor atravs da imprevisibilidade (acrescentar alguma coisa experincia do leitor no plano conceitual ou no plano da expresso) e da suficincia de dados; explicar dados que no so de domnio prvio do leitor e nem podem ser deduzidos a partir dos conhecimentos que o texto ativa; no contradio interna (respeitar princpios lgicos elementares) e externa (no contradizer o mundo a que se refere); pertinncia entre fatos e conceitos apresentados. 2.0 ADEQUAO FORMAL 2.1 Coeso e estruturao de perodos: articuladores adequados; correlao de tempos e modos verbais; processos de coeso lexical (sinonmia, antonmia, hiperonmia, hiponmia, associao semntica); uso de lxico adequado (evitar contradio lxico-semntica); paralelismo sinttico e semntico. 2.2 Morfo-sintaxe: concordncia, regncia e colocao. Paragrafao, pontuao, ortografia, acentuao. TOTAL VALOR 1,0 1,0 4,0 6,0

5,0

3,0 20,0

Tipos de Texto Os textos so frutos de diferentes propsitos e apresentam caractersticas diversas. Tais caractersticas permitem estabelecer uma variada tipologia de textos. Desde a distino entre prosa e verso, passando pela diferena entre textos meramente expositivos aos argumentativos, objetivos e subjetivos, verbais ou no-verbais, chegando at distino entre texto artstico e texto cientfico. Por ora, vamos focalizar dois tipos bsicos de texto que convivem nas pginas de revistas e jornais as duas principais referncias para seleo de textos no s para a prova de Redao, mas tambm para a prova de Lngua Portuguesa. Narrao O Mundo Relatado Leia o texto a seguir, extrado do jornal O Estado de S. Paulo, de 21 de agosto de 2000. Texto 1 Brasileiro ganha asilo antiviolncia nos EUA Nova Iorque O comerciante brasileiro Saleh Hage, de 36 anos, ganhou asilo poltico nos EUA ao desembarcar no aeroporto de Newark, dia 4, dizendo-se vtima da violncia em So Paulo. S este ano, ele testemunhou seis assaltos a comerciantes vizinhos de seu lava-carros em Artur Alvim, zona leste, e acabou ameaado de morte pelos

criminosos. Segundo Chris Shanatta, supervisor do Servio Nacional de Imigrao (INS), o caso nico e ele parecia sincero ao revelar seu medo de continuar no Brasil. Ao desembarcar, Hage e o filho Rafa, de 7 anos, foram detidos por agentes do INS para interrogatrio padro. O brasileiro, que viajava com visto de turista, surpreendeu os agentes ao declarar que estava em busca de trabalho e escola para o filho. Tal confisso normalmente daria justa causa para deportao imediata, admite Shanatta, com base na nova Lei de Imigrao. Essa permite ao INS deportar do aeroporto todo estrangeiro em situao irregular. Entretanto, nos quatro dias seguintes, ele contou histrias que nos fizeram recuar da deciso de repatri-lo, disse. No tinha alternativa, pois sabia que se continuasse em So Paulo meu dia de ser morto chegaria. Hage era dono de um lava-carros na Avenida Paraguau, em Artur Alvim. Meu vizinho era o Bar do Csar e em janeiro alguns bandidos entraram atirando no local, relata. Meses depois, assaltaram o estabelecimento outra vez, enquanto o posto de gasolina na esquina sofreu trs ataques num ms. Testemunha da polcia, ele passou a receber a visita de um membro da quadrilha que o teria ameaado de morte. A polcia no podia fazer nada. Filho de imigrantes libaneses, Hage tinha uma experincia dramtica na famlia. Meu irmo Abdalla foi morto num assalto em 1996, em Santo Amaro, quando alguns bandidos tentavam levar sua caminhonete. Cansado da insegurana, ele decidiu sair do pas, levando consigo o filho. Conseguimos o visto de turistas e bye, bye So Paulo.
(OLIVEIRA, Renan Antunes de. Brasileiro ganha asilo antiviolncia nos EUA. O Estado de S. Paulo, 21 ago. 2000. Caderno Cidades, p. C4.)

Como voc pde notar, o texto I limitou-se a reproduzir fatos. Primou-se exclusivamente pela informao. o caso especfico do brasileiro Saleh Hage. Uma caracterstica desse texto foi a progresso cronolgica o relato das mudanas que foram ocorrendo com o passar do tempo. E o que se pode chamar de reportagem, matria ou simplesmente notcia. Trata-se de um texto narrativo. Dissertao O mundo Discutido Leia agora o prximo texto, extrado da Folha de S. Paulo, do dia seguinte, 22 de agosto de 2000, p. 2. Texto II O exlio est de volta Clvis Rossi (Agncia Folha) Deu em O Estado de S. Paulo de ontem O comerciante brasileiro Saleh Hage ganhou asilo poltico nos EUA, dia 4, dizendo-se vtima da violncia em So Paulo. Prossegue o texto: S este ano, ele testemunhou seis assaltos a vizinhos na zona leste e foi ameaado pelos criminosos. Segundo o Servio Nacional de Imigrao americano, ele parecia sincero ao revelar seu medo de continuar no Brasil. inacreditvel, mas verdadeiro: 17 anos depois da restaurao da democracia, o pas volta a ter pelo menos um asilado poltico. E o termo, no caso, no exagerado: o Brasil vive um estado de guerra civil no declarada, e vtimas de guerras civis so sempre asilados polticos. razovel imaginar que muitos outros brasileiros, se pudessem, tomariam atitude idntica de Saleh Hage. Eu mesmo o faria, ainda que no tenha testemunhado assaltos recentemente. Mas cada vez mais difcil suportar a roleta-russa diria que viver em So Paulo, um fenmeno sobre o qual voc no tem controle nenhum.

Se ainda houvesse parmetros, v l. Se eu soubesse que ir ao bairros x ou y, ou andar na rua depois de tal hora, etc. me torna mais suscetvel de ser vtima da violncia urbana, trataria de no fazer essas coisas, mesmo custa de aceitar uma limitao no meu direito de ir-e-vir. como fumar. Voc sabe que aumenta as chances de contrair cncer e, portanto, deve ser evitado. Mas, no caso da violncia, no h regras. A prxima bala, em qualquer esquina ou mesmo dentro de casa, pode ser a sua ou a de um parente muito prximo. Espero que, ao tomar conhecimento do pedido de asilo de Saleh Hage, um dos responsveis pela segurana pblica no pas, o general Alberto Cardoso, reformule a sua j grave afirmao de que o pas est chegando, em matria de violncia, ao ponto de noretorno. J chegou, general. E o pas j cansou de diagnsticos. Cad a ao? Este texto II no se limitou aos fatos como o texto I. O autor tomou a notcia como ponto de partida para armar um raciocnio. A inteno no a de simplesmente informar, mas valer-se da informao para um comentrio, em que se percebe claramente a opinio do autor. O caso especfico do brasileiro Saleh Hage anlogo ao de muitos outros brasileiros. Aproveitou-se do fato isolado para discutir um tema de maior abrangncia: a violncia urbana no Brasil. Trata-se de um texto dissertativo.

Pargrafo
A unidade de segmentao de um texto em prosa o pargrafo. O pargrafo pode variar muito de texto para texto. Alguns rgos de imprensa contam com manuais de redao prprios, que chegam a recomendar tamanhos-limite para os pargrafos. Mas, de maneira alguma, isso deve representar uma camisa-de-fora para a redao. H relativa liberdade quanto s dimenses do pargrafo. Uma narrativa pode justificar a diviso em pargrafos pela mudana de cenrio, por exemplo. Cada cena, um pargrafo. O texto dissertativo, por sua vez, apresenta uma seqncia de idias em progresso lgica na construo de um raciocnio. Os pargrafos podem se dividir em idias. E deste ltimo caso que trataremos nesta aula. A dissertao, como confirmaremos mais tarde, pode ser expositiva e/ou argumentativa. O pargrafo-padro desse tipo de texto normalmente se desenvolve em funo de uma idia-ncleo.

O Tpico Frasal
Pensando em termos de redao, comum verificar nos estudantes um dilema: como comear? Em caso de dificuldade, a maneira mais prtica de se dar incio a um pargrafo o tpico frasal. a idia-ncleo em torno da qual o pargrafo se desenvolve. O tpico frasal garante unidade ao pargrafo e direciona as idias de modo coerente. Nada melhor para vencer a dificuldade de se iniciar um pargrafo do que apresentar de antemo a sntese do pensamento. A observao de vrios textos nos leva a admitir a existncia de dois tipos bsicos de tpico frasal: a declarao inicial e a interrogao. 1. Declarao Inicial

o tipo de tpico frasal mais largamente utilizado. O autor inicia o pargrafo com uma frase afirmativa ou negativa e a desenvolve apresentando exemplos, justificativas, argumentos. Texto 1 O ponto de vista preponderante nos estudos filosficos e sociais quase at nossos dias foi, para usar uma expresso corriqueira, o do adulto, branco, civilizado, que reduz sua prpria realidade a realidade dos outros. O mundo das crianas, por exemplo, ou o dos povos estranhos sobretudo os chamados primitivos era passado por esse crivo deformante. Quando lembramos que Rousseau discerniu h mais de duzentos anos que o menino no um adulto em miniatura, mas um ser com problemas peculiares, devendo o adulto esforar-se por compreend-lo em funo de tais problemas, no dos seus prprios; e que, no entanto, depois de dois sculos a maioria dos brancos, civilizados, continua a tratar os seus filhos e alunos como se esta verdade no estivesse consagrada pelos tericos e pela observao de todo dia quando pensamos nisso podemos, comparativamente, analisar a fora da chamada iluso antropocntrica.
(CANDIDO, Antnio. Literatura e sociedade. Publifolha, So Paulo, 2000. Grandes nomes do pensamento brasileiro, p. 37. Agncia Folha)

Poderia ter sido negativa, mas no caso deste texto 1, a declarao inicial foi afirmativa: O ponto de vista preponderante nos estudos filosficos e sociais quase at nossos dias foi, para usar uma expresso corriqueira, o do adulto, branco, civilizado, que reduz sua prpria realidade a realidade dos outros. Em seguida, desenvolve esta afirmao pelo exemplo (a forma como a criana tratada, mesmo tanto tempo depois da reflexo de Rousseau) e conclui o pargrafo colocando em dvida a viso antropocntrica. 2. Interrogao Trata-se da chamada pergunta retrica. uma maneira de se lanar uma idia e tentar convidar o leitor reflexo. O desenvolvimento desse tipo de tpico frasal assume, como se pode supor, a forma de resposta. Texto II Ser que a loucura pode ser provocada por excesso de lucidez? Douglas R. Hofstadter, no seu livro Gdel, Escher, Bach (Prmio Pulitzer), brinca com a idia de um computador cujo hardware no capaz de suportar o seu software e se desintegra ao tentar execut-lo. Talvez isso no possa acontecer com computadores, mas possa acontecer com seres humanos: a estrutura fsica nervosa, no sendo capaz de suportar a riqueza da vida mental que nela existe, se desintegra como um vaso que se quebra por no conseguir conter a exuberncia da fonte.
(Rubem Alves, O homem transbordante. Folha de S. Paulo, 22 ago. 2000, Agncia Folha)

Perceba que o autor prope a pergunta para ele mesmo respond-la em seguida, com analogias a um computador e a um vaso. O carter genrico da indagao disfara a inteno de tratar de uma pessoa em particular. Os propsitos do texto ficam evidentes quando se confere o pargrafo seguinte, que deixa bem claro aonde o autor quer chegar: Nietzsche tornou-se insano no incio do ano de 1889 e morreu 11 anos depois, no dia 25 de agosto de 1900, h cem anos, portanto. Seu corpo foi frgil demais para conter sua mente imensa.

(Rubens Alves, O homem transbordante. Folha de S. Paulo, 22 age. 2000, Agncia Folha)

Desenvolvimento de Tpico Frasal Se aceitarmos o tpico frasal como tcnica para incio de pargrafo, podemos propor tambm algumas tcnicas para o desenvolvimento de um pargrafo. Faamos o seguinte exerccio. Tomaremos um mesmo tpico frasal declarao inicial como incio: A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. Vamos agora desenvolver esse tpico frasal de cinco maneiras diferentes. Assim, estaremos a um s tempo expondo e exemplificando cada uma das tcnicas que temos a sugerir. 1. Desenvolvimento por Detalhes A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. Diet, light, freezer, delivery, relax, delete, e-mail, mouse, self-service, plus, hot dog, flat, Omo progress com sistema bleach... Essas palavras e expresses, entre muitas outras, fazem-se cada vez mais presentes, faladas ou escritas, no cotidiano dos brasileiros. 2. Desenvolvimento por Definio A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. O portugus uma lngua romnica ou neolatina. a continuao do galegoportugus, que se falava na regio da Galiza. Hoje a lngua oficial de Portugal e de suas ex-colnias, como Brasil e Moambique. O ingls nada tem a ver com latim. uma lngua germnica, levada para as ilhas britnicas pelos conquistadores anglos e saxes durante os sculos V e VI. No natural, portanto, essa espcie de fuso entre os dois idiomas que est se processando no Brasil. 3. Desenvolvimento por Exemplo Especfico A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. Hoje, uma criana, antes de ser alfabetizada, capaz de desligar o CD player, ligar o televisor, sintonizar no Cartoon Network e, enquanto saboreia um chicken mcnuggets, assistir a Power Rangers. Ou ainda, ligar o videocassete e assistir a Toy Story com os heris Wood e Buzzlighteer. 4. Desenvolvimento por Fundamentao A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. Somente na ltima dcada segundo informaes do Departamento de Marcas e Patentes do INPI (Instituto Nacional de Propriedade Industrial) , para cada dez novas marcas registradas no estado de So Paulo, nos mais variados ramos de negcios, entre nomes de empresas e nomes de produtos, sete continham pelo menos uma palavra em ingls. 5. Desenvolvimento por Comparao A lngua portuguesa do Brasil vem sendo invadida pela lngua inglesa dos Estados Unidos. Imagine o leitor o crepsculo, momento em que, paulatina e imperceptivelmente, a luz da tarde vai se curvando ante a escurido da noite. O mesmo parece estar acontecendo

com o idioma do Brasil cada vez que um brasileiro opta por empregar a palavra light, por exemplo, em vez de luz. O Tpico Frasal e o Resumo Pode-se dizer que um texto foi compreendido quando conseguimos falar dele, reproduzir suas idias principais empregando nossas prprias palavras. Resumir um texto consiste basicamente em selecionar as idias principais e descartar o que for secundrio. Para selecionar, preciso separar, dividir, segmentar. Para se resumir um livro, por exemplo, podese dividi-lo em captulos e selecionar as idias principais de cada captulo. Um texto menor, artigo de jornal ou ensaio de revista, tambm pode ser segmentado para ser resumido. A unidade de segmentao de um texto justamente o pargrafo. O ideal seria que o texto fosse lido ao menos duas vezes. Uma primeira leitura ininterrupta nos d uma noo geral do texto. Procuramos saber de que se trata. A segunda leitura j deve ser mais cuidadosa e lenta. Devemos nos ater a cada pargrafo e procurar apreender-lhe a idia principal, seu tpico frasal. O que for exemplo, ilustrao, enfim, desenvolvimento do tpico frasal deve ser descartado para efeito de resumo. A ttulo de exemplo, vamos fazer a leitura de um texto (UFPR): A satanizao do pblico Elio Gaspari H um conto-do-vigrio em curso no Brasil. O espertalho entra em cena, denuncia a falncia do Tesouro, louva as virtudes do mercado e prope o desmanche do Estado. Desfalques escabrosos fazem-no convincente. A autpsia do collorato credencia-lhe infalibilidade. Seu lema tudo que o governo toca vira p. Debaixo dessa aparente verdade transita uma confuso na qual se misturam dois conceitos, o da atividade estatal e o de servio pblico. O estatal e o pblico so coisas diversas. O Banerj um banco estatal e o Hospital das Clnicas um hospital pblico. Por mais doidos que haja no Rio de Janeiro, nunca um carioca entrou numa agncia do Banerj e pediu 10 milhes para pagar o colgio do filho. Isso porque, mesmo sendo estatais, os bancos oficiais funcionam como empresas privadas. Por mais doidos que haja em So Paulo, ningum deixa de ir ao Hospital das Clnicas porque est sem dinheiro. Servio pblico, o hospital existe para o cidado. Confundir uma conveniente reduo da atividade econmica do Estado com atrofia dos servios pblicos uma vigarice. Muitas vezes ela vem disfarada no discurso da competncia: tudo o que privado funciona e tudo o que pblico enguia. Trata-se de uma generalizao falaciosa. As universidades pblicas so as melhores do pas e as bibocas mdicas dos bairros pobres so piores do que os hospitais pblicos. Nove entre dez brasileiros jamais tiveram relaes com a face generosa do Estado. Aquela que tem BNDES, juros subsidiados, anistias fiscais e jantares em homenagem ao Ministro da Fazenda. Essa fauna enriqueceu custa do Errio e, agora que ela faliu, proclama a inutilidade do papel pblico do Estado. Construiu um manicmio social de apartesmo na presuno de que sade, segurana e ensino pblico so coisas de pobre, quando na realidade so coisas de cidado. (...) Para o brasileiro que carrega marmita, os servios pblicos so ineficientes, porm indispensveis. A prosopopia do desmanche do Estado oferece o fechamento de empresas estatais que fizeram milionrios no andar de cima junto com cortes nos servios onde vivem os contribuintes do andar de baixo. Como mais fcil fechar um hospital no subrbio

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cortando-lhe as verbas do que um banco oficial acabando com seus emprstimos, alguns servios de sade pblica j suspenderam as consultas, mas as caixas de financiamento continuam abertas. A satanizao dos servios pblicos um ardil anti-social. No tempo do BrasilPotncia, quando havia dinheiro de sobra, contava-se que era preciso esperar que o bolo crescesse para servi-lo. Comeram um bolo, botaram a culpa no Estado e agora se tenta confundir a broa de quem no tem com a panqueca de quem tem. Feita a confuso, busca-se nas padarias dos trabalhadores a farinha da prxima festa.
(Veja, 1295. ed.)

Observaes: No resumo, interessa apenas o que est no texto. No so pertinentes comentrios pessoais. O texto do resumo deve ser fluente, no apenas, uma cpia de sentenas avulsas. E aconselhvel uma segunda leitura, pargrafo a pargrafo, em que se depreendam os tpicos frasais. A partir desse esquema, deve-se redigir um novo texto em que as idias se concatenem. Levantamento de Tpicos Frasais o texto denuncia a tentativa de confundir, no Brasil, os conceitos de servio pblico e atividade estatal; so diferentes: as empresas estatais funcionam como as privadas, e os servios pblicos existem para os cidados; confundir uma justa privatizao de estatais com cortes nos servios pblicos uma vigarice; criou-se a idia de que os servios pblicos servem para atender aos pobres e no aos cidados; para a parcela menos favorecida da populao, os servios pblicos so ineficientes, porm indispensveis; a satanizao dos servios pblicos um ardil anti-social.

O PARGRAFO-CHAVE: 18 FORMAS PARA VOC COMEAR UM TEXTO

Ao escrever seu primeiro pargrafo, voc pode faz-lo de forma criativa. Ele deve atrair a ateno do leitor. Por isso, evite os lugares-comuns como: atualmente, hoje em dia, desde pocas remotas, o mundo de hoje, a cada dia que passa, no mundo em que vivemos, na atualidade. Listamos aqui dezoito formas de comear um texto. Elas vo das mais simples s mais complexas. 1. Uma declarao (tema: liberao da maconha) um grave erro a liberao da maconha. Provocar de imediato violenta elevao do consumo. O Estado perder o precrio controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrpicas e nossas instituies de recuperao de viciados no tero estrutura suficiente para atender demanda. Alberto Corazza, Isto, 20 dez. 1995.

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A declarao a forma mais comum de comear um texto. Procure fazer uma declarao forte, capaz de surpreender o leitor. 2. Definio (tema: o mito) O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar no mundo, isto , de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. um modo ingnuo, fantasioso, anterior a toda reflexo e no-crtico de estabelecer algumas verdades que no s explicam parte dos fenmenos naturais ou mesmo a construo cultural, mas que do, tambm, as formas da ao humana.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. So Paulo, Moderna, 1992. p. 62.

A definio uma forma simples e muito usada em pargrafos-chave, sobretudo em textos dissertativos. Pode ocupar s a primeira frase ou todo o primeiro pargrafo. 3. Diviso (tema: excluso social) Predominam ainda no Brasil duas convices errneas sobre o problema da excluso social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder pblico e a de que sua superao envolve muitos recursos e esforos extraordinrios. Experincias relatadas nesta Folha mostram que o combate a marginalidade social em Nova York vem contando com intensivos esforos do poder pblico e ampla participao da iniciativa privada.
Folha de S.Paulo, 1 7 dez. 1996.

Ao dizer que h duas convices errneas, fica logo clara a direo que o pargrafo vai tomar. O autor ter de explicit-las na frase seguinte. 4. Oposio (tema: a educao no Brasil) De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo. De outro, gastos excessivos com computadores, antenas parablicas, aparelhos de videocassete. este o paradoxo que vive hoje a educao no Brasil. As duas primeiras frases criam uma oposio (de um lado/de outro) que estabelecer o rumo da argumentao. Tambm se pode criar uma oposio dentro da frase, como neste exemplo: Vrios motivos me levaram a este livro. Dois se destacam pelo grau de envolvimento: raiva e esperana. Explico-me: raiva por ver o quanto a cultura ainda vista como artigo suprfluo em nossa terra; esperana por observar quantos movimentos culturais tm acontecido em nossa histria, e quase sempre como forma de resistncia e/ou transformao. (...)
FEIJ, Martin Csar. O que poltica cultural. So Paulo, Brasiliense, 1985. p. 7.

O autor estabelece a oposio e logo depois explica os termos que a compem. 5. Aluso histrica (terna: globalizao) Aps a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos leste-oeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalizao. As fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competio.

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O conhecimento dos principais fatos histricos ajuda a iniciar um texto. O leitor situado no tempo e pode ter uma melhor dimenso do problema. 6. Uma pergunta (tema: a sade no Brasil) Ser que com novos impostos que a sade melhorar no Brasil? Os contribuintes j esto cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece no ter fim. A cada ano, somos lesados por novos impostos para alimentar um sistema que s parece piorar. A pergunta no respondida de imediato. Ela serve para despertar a ateno do leitor para o tema e ser respondida ao longo da argumentao. 7. Uma frase nominal seguida de explicao (tema: a educao no Brasil) Uma tragdia. Essa a concluso da prpria Secretaria de Avaliao e Informao Educacional do Ministrio da Educao e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3 ano do 2 grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliao da Educao Bsica), que ainda avaliou estudantes da 4 srie e da 8 srie do 1 grau em todas as regies do territrio nacional. Folha de S.Paulo, 27 nov. 1996. A palavra tragdia explicada logo depois, retomada por essa a concluso.

8. Adjetivao (tema: a educao no Brasil) Equivocada e pouco racional. Esta a verdadeira adjetivao para a poltica educacional do governo.
Anderson Sanches, Infocus, n. 5, ano 1, out. 1966. p. 2.

A adjetivao inicial ser a base para desenvolver o tema. O autor dir, nos pargrafos seguintes, por que acha a poltica educacional do governo equivocada e pouco racional. 9. Citao (tema: poltica demogrfica) As pessoas chegam ao ponto de uma criana morrer e os pais no chorarem mais, trazerem a criana, jogarem num bolo de mortos, virarem as costas e irem embora. O comentrio, do fotgrafo Sebastio Salgado, falando sobre o que viu em Ruanda, um acicate no estado de letargia tica que domina algumas naes do Primeiro Mundo.
DI FRANCO, Carlos Alberto. Jornalismo, tica e qualidade. Rio de janeiro, Vozes, 1995. p. 73.

A citao inicial facilita a continuidade do texto, pois ela retomada pela palavra comentrio da segunda frase. 10. Citao de forma indireta (tema: consumismo)

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Para Marx a religio o pio do povo. Raymond Aron deu o troco: o marxismo o pio dos intelectuais. Mas nos Estados Unidos o pio do povo mesmo ir s compras. Como as modas americanas so contagiosas, bom ver de que se trata. Cludio de Moura e Castro, Veja, 13 nov. 1996. Esse recurso deve ser usado quando no sabemos textualmente a citao. Melhor citar de forma indireta que de forma errada. 11. Exposio de ponto de vista oposto (tema: o provo) O ministro da Educao se esfora para convencer de que o provo fundamental para a melhoria da qualidade do ensino superior. Para isso, vem ocupando generosos espaos na mdia e fazendo milionria campanha publicitria, ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educao.
Orlando Silva Jnior e Eder Roberto Silva, Folha de S.Paulo, 5 nov. 1996.

Ao comear o texto com a opinio contrria, delineia-se, de imediato, qual a posio dos autores. Seu objetivo ser refutar os argumentos do opositor, numa espcie de contraargumentao. 12. Comparao (tema: reforma agrria) O tema da reforma agrria est presente h bastante tempo nas discusses sobre os problemas mais graves que afetam o Brasil. Numa comparao entre o movimento pela abolio da escravido no Brasil, no final do sculo passado e, atualmente, o movimento pela reforma agrria, podemos perceber algumas semelhanas. Como na poca da abolio da escravido existiam elementos favorveis e contrrios a ela, tambm hoje h os que so a favor e os que so contra a implantao da reforma agrria no Brasil.
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo sociologia. So Paulo, tica, 1991. p. 101.

Para introduzir o tema da reforma agrria, o autor comparou a sociedade de hoje com a do final do sculo XIX, mostrando a semelhana de comportamento entre elas. 13. Retomada de um provrbio (tema: mdia e tecnologia) O corriqueiro adgio de que o pior cego o que no quer ver se aplica com perfeio na anlise sobre o atual estgio da mdia: desconhecer ou tentar ignorar os incrveis avanos tecnolgicos de nossos dias, e supor que eles no tero reflexos profundos no futuro dos jornais simplesmente impossvel. Jayme Sirotsky, Folha de S.Paulo, 5 dez. 1995. Sempre que voc usar esse recurso, no escreva o provrbio simplesmente. Faa um comentrio sobre ele para quebrar a idia de lugar-comum que todos eles trazem. No exemplo acima, o autor diz o corriqueiro adgio e assim demonstra que est consciente de que est partindo de algo por demais conhecido. 14. Ilustrao (tema: aborto)

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O jornal do Comrcio, de Manaus, publicou um anncio em que uma jovem de dezoito anos, j me de duas filhas, dizia estar grvida mas no queria a criana. Ela a entregaria a quem se dispusesse a pagar sua ligao de trompas. Preferia dar o filho a ter que fazer um aborto. O tema tabu no Brasil. (...)
Antonio Carros Viana, O Qu, edio de 16 a 22 jul. 1994.

Voc pode comear narrando um fato para ilustrar o tema. Veja que a coeso do pargrafo seguinte se faz de forma fcil: a palavra tema retoma a questo que vai ser discutida. 15. Uma seqncia de frases nominais (frases sem verbo) (tema: a impunidade no Brasil) Desabamento de shopping em Osasco. Morte de velhinhos numa clnica do Rio. Meia centena de mortes numa clnica de hemodilise em Caruaru. Chacina de sem-terra em Eldorado dos Carajs. Muitos meses j se passaram e esses fatos continuam impunes. O que se deve observar nesse tipo de introduo so os paralelismos que do equilbrio s diversas frases nominais. A estrutura de cada frase deve ser semelhante. 16. Aluso a um romance, um conto, um poema, um filme (tema: a intolerncia religiosa) Quem assistiu ao filme A rainha Margot, com a deslumbrante Isabelle Adjani, ainda deve ter os fatos vivos na memria. Na madrugada de 24 de agosto de 1572, as tropas do rei de Frana, sob ordens de Catarina de Mdicis, a rainha-me e verdadeira governante, desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinas da Histria. (...) Desse horror a Histria do Brasil est praticamente livre. (...)
Veja, 25 out. 1995.

O resumo do filme A rainha Margot serve de introduo para desenvolver o tema da intolerncia religiosa. A coeso com o segundo pargrafo d-se atravs da palavra horror, que sintetiza o enredo do filme contado no pargrafo inicial. 17. Descrio de um fato de forma cinematogrfica (tema: violncia urbana) Madrugada de 11 de agosto. Moema, bairro paulistano de classe mdia. Choperia Bodega um bar da moda, freqentado por jovens bem-nascidos. Um assalto. Cinco ladres. Todos truculentos. Duas pessoas mortas: Adriana Ciola, 23, e Jos Renato Tahan, 25. Ela, estudante. Ele, dentista. Josias de Souza, Folha de S.Paulo, 30 set. 1996. O pargrafo desenvolvido por flashes, o que d agilidade ao texto e prende a ateno do leitor. Depois desses dois pargrafos, o autor fala da origem do movimento Reage So Paulo.

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18. Omisso de dados identificadores (tema: tica) Mas o que significa, afinal, esta palavra, que virou bandeira da juventude? Com certeza no algo que se refira somente poltica ou s grandes decises do Brasil e do mundo. Segundo Tarcsio Padilha, tica um estudo filosfico da ao e da conduta humanas cujos valores provm da prpria natureza do homem e se adaptam s mudanas da histria e da sociedade. O Globo, 13 set. 1992. As duas primeiras frases criam no leitor certa expectativa em relao ao tema que se mantm em suspenso at a terceira frase. Pode-se tambm construir todo o primeiro pargrafo omitindo o tema, esclarecendo-o apenas no pargrafo seguinte.

ARGUMENTANDO Pressupostos e Argumentos

O encaminhamento do tema sempre produto de uma escolha que se d dentro de uma ordem. O que escrever? Como escrever? Para que escrever? Tais perguntas delimitam este ato e fazem o recorte necessrio para que o texto no se apresente como um aglomerado de afirmaes sem um objetivo definido. Assim como as palavras ordenam-se em frases, as frases em pargrafos, estes devem ordenar-se para formar um texto. Ao escrever, devemos procurar manter-nos fiis ao tema, produzir sentidos e mostrar sua relao com a realidade. Uma das maiores preocupaes de quem escreve a de no se perder dentro do tema que lhe foi proposto. A manuteno da unidade do texto e a produo de sentidos s acontecem se soubermos argumentar. Escrever bem saber argumentar bem. Ao expor um tema, preciso pensar de antemo que direo pretendemos tomar, para onde queremos conduzir nossa argumentao. Para isso, preciso ter uma posio definida em relao ao assunto, criar um pressuposto a partir do qual vamos encaminh-lo, a fim de deixar bem claro nosso ponto de vista. Diante de um tema to amplo como educao, por exemplo, a primeira atitude recort-lo, ou seja, delimitar nosso campo de questionamento, cuja base est no pressuposto. Quem pretende escrever de forma coerente tem de partir de um pressuposto claro, bem definido. Isso vai depender do conhecimento que temos do mundo, das leituras que vimos fazendo ao longo do tempo. Antes mesmo de escrever, j devemos saber o que queremos passar ao leitor. A atividade escrita uma atividade planejada. O texto comea, portanto, bem antes de se colocar a caneta no papel. As primeiras palavras escritas so fruto de uma reflexo. Ningum deve escrever intempestivamente. Qualquer afirmao que fazemos deve resultar de um conhecimento partilhado com outras pessoas, seno corremos o risco de no ser compreendidos. difcil escrever sem ter convico do que enunciamos. Se no conhecemos os fatos com propriedade, podemos chegar incoerncia, cair em contradio. Um texto comea a mostrar sua fragilidade quando partimos de um pressuposto mal formulado, que no d margem a uma boa argumentao. muito difcil escrever sem saber de onde estamos partindo. E o ponto de partida o pressuposto, que o modo como cada um de ns v e problematiza o tema. O pressuposto tem de dar margem a divergncias, seno fica difcil argumentar. Voltemos ao tema educao. Para comear, no basta saber como anda a educao no Brasil. preciso formular um pressuposto para orientar toda nossa argumentao. Ele uma espcie de idia fixa que nos vai acompanhar do princpio ao fim do texto. Significa que

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estamos sendo fiis idia que defendemos e demonstra que temos uma posio firmada diante do assunto. Eis alguns pressupostos possveis: O Brasil s resolver seus problemas quando a educao for preocupao prioritria do governo. No se pode pensar em desenvolvimento sem antes pensar em educao. A ansiada passagem do Brasil para o Primeiro Mundo s se dar quando se resolverem os problemas da educao. Cada um desses pressupostos criar um tipo de desenvolvimento de texto. A segunda etapa ser procurar os argumentos que os sustentem. Antes, porm, transforma-se o pressuposto numa pergunta. O mais comum perguntar por qu?, mas tambm pode se perguntar como? Por que o Brasil s resolver seus problemas quando a educao for preocupao prioritria do governo? Por que no se pode pensar em desenvolvimento sem antes pensar em educao? Por que a ansiada passagem do Brasil para o Primeiro Mundo s se dar quando se resolverem os problemas da educao? As respostas sero seus argumentos, e cada uma delas servir de base para a construo dos pargrafos. A forma de argumentar responsvel pela estruturao do texto e demonstra o caminho que escolhemos para defender nossa opinio. A argumentao um processo que exige ordem. Um argumento deve encadear-se ao outro naturalmente, em busca de uma unidade de sentido. Nossa capacidade de convencer o leitor depende da ordenao e da fora de nossos argumentos. As melhores idias se perdem se usarmos argumentos fracos ou se no soubermos encade-los. O encaminhamento do texto, fundado nos argumentos, revela ao mesmo tempo nossa capacidade de criao, avaliao e crtica. Nosso discurso deve passar ao leitor determinados questionamentos, observaes e concluses sobre o tema. Uma argumentao sustenta-se basicamente em: 1. argumentos de valor universal aqueles que so irrefutveis, com os quais conquistamos a adeso incontinenti dos leitores. Se voc diz, por exemplo, que sem resolver os problemas da famlia no se resolvem os das crianas de rua, vai ser difcil algum contradiz-lo. Trata-se de um argumento forte. Por isso, evite afirmaes baseadas em emoes, sentimentos, preconceitos, crenas, porque so argumentos muito pessoais. Podem convencer algumas pessoas, mas no todas. Use sempre argumentos relevantes, adequados defesa de seu ponto de vista; 2. dados colhidos na realidade as informaes tm de ser exatas e do conhecimento de todos. Voc no conseguir convencer ningum com informaes falsas, que no tm respaldo na realidade; 3. citaes de autoridades procure ler os principais autores sobre o assunto de que voc vai falar. Ler revistas e jornais ajuda muito; 4. exemplos e ilustraes para fortalecer sua argumentao recorra a exemplos conhecidos, a fatos que a ilustrem. Em linhas gerais, para escrever um texto voc deve: 1. ler tudo o que for possvel sobre o assunto; 2. escolher um pressuposto como ponto de partida; 3. escolher dois ou trs argumentos fortes;

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4. no perder de vista as palavras-chave do pressuposto; 5. orientar a argumentao para uma concluso coerente com o pressuposto. Depois de escrito o texto, para verificar se no fugiu ao tema, observe se: a) a palavra-chave (ou palavras-chave) propaga-se (ou propagam-se) por todos os pargrafos. Assim, a manuteno do tema est garantida; b) voc consegue esquematizar seu texto com clareza, unindo pressuposto, argumentos e concluso.

Exerccio
1. Leia os textos a seguir e responda s questes propostas: TEXTO 1 A juventude mudou? , tem isto tambm. Ela se tornou mais pragmtica e menos utpica. Tanto que as campanhas estudantis de maior repercusso tm sido as dos secundaristas, contra os aumentos extorsivos das anuidades nas escolas particulares. H toda uma mudana de mentalidade, que pode ser constatada j na puberdade. Perguntem a uma criana de oito ou nove anos o que ela quer ser quando crescer, e, dificilmente esta , pelo menos, a minha experincia , ouviro as respostas clssicas das geraes mais antigas: mdico, engenheiro, advogado, militar ou professora. Vrias delas j me disseram que querem ganhar bem, no importa em que profisso.
Artur Poerner, Jornal do Brasil, 24 ago. 1992.

a) Transcreva o argumento de que se vale Artur Poerner para justificar sua terceira frase. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) O autor diz que houve uma mudana de mentalidade na juventude de hoje em relao escolha da profisso. Formule um pressuposto a partir do que ele diz a esse respeito e desenvolva um pargrafo a favor ou contra. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ TEXTO 2 Um apelo auto-regulamentao De tanto que se falou sobre a violncia na televiso brasileira e este um tema que sensibiliza tanto intelectuais quanto o espectador mais desatento a questo parecia beira do esgotamento, com poucas chances de ganhar algum flego suficientemente forte para mexer com o autoritarismo e a pasmaceira das emissoras. Mas h muita coisa que supera a mais arguta capacidade de anlise e de antecipao dos fatos. E aqui entre as emissoras nacionais, nada inibe a voraz e atica disputa de audincia, como ficou comprovado agora com o espetculo deprimente oferecido pelo SBT no seu amoral Aqui e Agora. Uma menina de 16 anos suicidou-se no centro de So Paulo para o gozo das cmeras sensacionalistas do

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seu telejornalismo e para a alegria dos seus editores, que contabilizaram preciosos ndices de audincia. Enquanto se discutia a violncia dos filmes exibidos na televiso e se polemizava em cima da deciso das emissoras americanas de advertir os pais cada vez que vai ao ar uma produo mais forte, o SBT dava o seu show particular para desmoralizar todos os argumentos dos especialistas. E o mximo do cinismo como esto fazendo as TVs dos Estados Unidos, colocou no ar a advertncia sobre o contedo das cenas exibidas. Mas, de olho no ibope, esteve l, exibindo a tragdia at que ela se consumasse. um fato perturbador a mexer com as teses dos estudiosos, porque a ultrapassa os limites da questo da violncia em si e abala os princpios ticos do jornalismo, principalmente os do telejornalismo, que tem o peso da imagem e a agressividade da invaso domstica. Mas bom insistir e repetir a mesma coisa: as emissoras s seguem este caminho porque o pblico em casa responde favoravelmente a ele. Como j se disse, uma espcie de atrao fatal a aproximar estes dois extremos do processo de comunicao. Os princpios de auto-regulamentao no vm merecendo a ateno daqueles que fazem televiso, e isto abre espao para os argumentos mais conservadores, que defendem a interveno pura e simples, em nome de seus prprios conceitos. Da, um pulo para o controle da informao.
Arthur Santos Reis, Jornal do Brasil, 10 jul. 1993.

a) De qual pressuposto partiu o autor para escrever o texto? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) A pequena extenso do texto permite que ele se sustente em apenas um argumento. Cite-o. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) A que concluso chega o autor? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO

Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivo definido: defender uma idia, um ponto de vista. Para tanto, formulamos uma tese interessante, que ser desenvolvida com eficientes argumentos, at atingir a ltima etapa da estrutura dissertativa: a concluso. Assim, as idias devem estar articuladas numa seqncia que conduza logicamente ao final do texto. Para textos com teor informativo, caber a concluso que condense as idias consideradas. J no caso de textos cujo contedo seja polmico, questionador, recomenda-se a concluso que proponha solues ou levante hipteses acerca do tema discutido. Observe alguns dos procedimentos adequados para se concluir um texto dissertativo: Sntese da discusso apropriada para textos expositivos, limita-se a condensar as idias defendidas ao longo da explanao. Retomada da tese a confirmao da idia central. Refora a posio apresentada no incio do texto. Contudo, deve-se evitar a redundncia ou mera repetio da tese. Perspectiva(s) de soluo partindo de questes levantadas na argumentao, consiste na proposta ou sugesto de solues para os problemas discutidos.

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Com interrogao (retrica) s deve ser utilizada quando trouxer implcita a crtica procedente, que instigue a reflexo do leitor. preciso evitar concluir a redao com perguntas que repassem ao leitor a incumbncia de encontrar respostas que deveriam estar contidas no prprio texto.

COESO TEXTUAL
I - Definio A ligao, a relao, a conexo entre as palavras, expresses ou frases do texto chama-se coeso textual. Ela manifestada por elementos formais, que assinalam o vnculo entre os componentes do texto. II Mecanismos de Coeso 1. Coeso por referncia (por retomada ou por antecipao) Termos anafricos: todos os termos que retomam outros. Ex.: Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol. Apesar disso, so diferentes. Este no briga com quem torce para o outro time; aquele o faz. Termos catafricos: todos os termos que se antecipam a outros. Ex.: Meu pai disse isto: v deitar cedo. Ex.: * Ele meu primo. Casou-se com ela h pouco tempo. (Falta coeso no texto, uma vez que ela no retoma nada explicitamente dito.) Ex.: * O famoso jornalista desentendeu-se com o jornal por causa de sua campanha a favor do presidente. 2. Coeso lexical Neste tipo de coeso, usamos termos que retomam vocbulos ou expresses que j ocorreram, porque existem entre eles traos semnticos semelhantes, at mesmo opostos. Dentro da coeso lexical, podemos distinguir a reiterao e a substituio. Por reiterao entendemos a repetio de expresses lingsticas; neste caso, existe identidade de traos semnticos. Este recurso , em geral, bastante usado nas propagandas, com o objetivo de fazer o ouvinte/leitor reter o nome e as qualidades do que anunciado. A histria de Porto Belo envolve invaso de aventureiros espanhis, aventureiros ingleses e aventureiros franceses, que procuraram portos naturais, portos seguros para proteger suas embarcaes de tempestades.
(JB, Caderno Viagem, 25/08/93)

A substituio mais ampla, pois pode se efetuar por meio da sinonmia, da antonmia, da hiperonmia, da hiponmia. Vamos ilustrar cada um desses mecanismos por meio de exemplos.

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1. Sinonmia a) Pelo jeito, s Clinton insiste no isolamento de Cuba. Joo Paulo II decidiu visitar em janeiro a ilha da Fantasia.
(Revista VEJA, n 39, outubro/97)

Os termos assinalados tm o mesmo referente. Entretanto, preciso esclarecer que, neste caso, h um julgamento de valor na substituio de Cuba por ilha da Fantasia, numa aluso a lugar onde no h seriedade. b) Na galeria do dolos, Jnior Baiano coloca trs craques: Leandro, Mozer a Aldair. Eles sabem tudo de bola, diz o jogador. O zagueiro da Seleo s questiona se um dia ter o mesmo prestgio deles.
(Jornal dos Sports, 24/08/97)

c) Penando para tentar reduzir a conta dos direitos e benefcios dos trabalhadores, todo governante europeu hoje em dia baba de inveja dos Estados Unidos - o pas do cada um por si e o governo, de preferncia, bem longe dessas questes. Pois foi justamente na terra do vale-tudo entre patro e empregado que 185000 filiados de um sindicato cruzaram os braos neste ms e pararam por quinze dias a UPS, a maior empresa de entregas terrestres do mudo.
(Revista VEJA, setembro/97)

No podemos deixar de apontar que, neste exemplo, os sinnimos escolhidos para Estados Unidos se revestem de um juzo de valor, so denominaes de carter pejorativo. 2. Antonmia a seleo de expresses lingsticas com traos semnticos opostos. Exemplos: Gelada no inverno, a praia de Garopaba oferece no vero uma das mais belas paisagens catarinenses.
(JB, Caderno Viagem, 25/08/93)

3. Hiperonmia Por hiperonmia temos o caso em que a primeira expresso mantm com a segunda uma relao de todo-parte ou classe-elemento. 4. Hiponmia Designamos o caso inverso: a primeira expresso mantm com a segunda uma relao de parte-todo ou elemento-classe. Em outras palavras, essas substituies ocorrem quando um termo mais geral - o hipernimo - substitudo por um termo menos geral - o hipnimo, ou vice-versa. Os exemplo ajudam a entender melhor. a) To grande quanto as baleias a sua discrio. Nunca um ser humano presenciou uma cpula de jubartes, mas sabe-se que seu intercurso muito rpido, dura apenas alguns segundos.
(Revista VEJA, n 30, julho/97)

b) Em Abrolhos, as jubartes fazem a maior esbrnia. Elas se renem em grupos de trs a oito animais, sempre com uma nica fmea no comando. ela, por exemplo, que determina a velocidade e a direo a seguir.
(Idem)

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c) Dentre as 79 espcies de cetceos, as jubartes so as nicas que cantam - tanto que so conhecidas tambm por baleias cantoras. Hipernimos (termos mais gerais) baleias animais cetceos Hipnimos (termos mais especficos) jubartes jubartes baleias

3. Coeso por apagamento ou elipse: Ex.: Itamar Franco era um homem feliz ao passar a faixa presidencial para FHC, mas estava tristonho ao acordar no dia seguinte. J no era presidente da repblica desde 1. de janeiro [...]. 4. Coeso por encadeamento de segmentos textuais Feito por conectores ou operadores discursivos, que so palavras ou expresses responsveis pela concatenao, pela criao de relaes entre os segmentos do texto (portanto, mas, ora, porque, ento). Ex.: Este ano as chuvas no foram boas, mas a colheita foi boa. Observao: a) preciso levar em conta que cada um desses conectores, alm de ligar as partes do texto, estabelece uma certa relao semntica (causa, finalidade, concluso, contradio, condio, adversidade etc.) Exemplos: a) Sem conector: Preciso sair imediatamente. Tenho um compromisso. b) Com conector: Parece-me que o estado de Minas Gerais est falido. A propsito, que est fazendo o ex-governador Itamar? So conectores as expresses: por falar nisso, mas voltando ao assunto, fazendo um parntese etc. III Observaes finais O homem / que procurava exibir as roupas / que ganhara no ltimo Natal na ceia / que ocorrera na casa de Maria. Um amigo meu veio para o Brasil, para aqui abrir um negcio. O pas foi descoberto por Pedro lvares Cabral. Ele Apresenta uma enorme desigualdade social. Tambm o Peru apresenta desigualdades geogrficas. Assim, a coeso condio necessria, porm no suficiente, para construir um texto. A seguir apresentamos uma redao do vestibular da UFMG que apresenta srios problemas de coeso: O homem como fruto do meio

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O homem produto do meio social em que vive. Somos todos iguais e no nascemos com o destino traado para fazer o bem ou o mau. O desemprego, pode ser considerado a principal causa de tanta violncia. A falta de condies do indivduo em alimentar a si prprio e sua famlia. Portanto coerente dizer, mais emprego, menos criminalidade. Um emprego com salrio, que no mnimo suprisse o que considerado de primeira necessidade, porque os sub-empregos, esses, no resolvem o problema. Trabalho no seria a soluo, mas teria que ser a primeira providncia ser tomada. Existem vrios outros fatores que influenciam no problema como por exemplo, a educao, a falta de carinho, essas crianas simplesmente nascem, como que por acaso, e so jogadas no mundo, tornando-se assim pessoas revoltadas e agressivas. A soluo alongo prazo, cuidando das crianas, mostrando a elas a escala de valores que deve ser seguida. E isso vai depender de uma conscientizao de todos ns. (in Costa Val, Maria da Graa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1999)

Coerncia Interna
Ao considerarmos um texto, no devemos levar em conta apenas os limites da pgina. Aspectos externos devem ser observados. O momento da redao e o momento da leitura que configuram o conceito de contexto.

O autor concebe uma idia em seu crebro e tenta transform-la em palavras. A partir do momento em que externou seu pensamento, perdeu o controle sobre as palavras. O texto ganha autonomia e passa a pertencer ao leitor. ao leitor que cabe a tarefa de atribuir sentido ao texto. A leitura um confronto entre o que est escrito e o conhecimento de mundo do leitor. Esse confronto pode ser coerente ou pode apresentar conflitos. Na melhor das hipteses, o autor teve a inteno de dizer algo. o leitor, no entanto, que vai depreender o que est escrito. Em muitas cenas cotidianas nos deparamos com vrias situaes em que tentamos transmitir determinadas mensagens que acabam sendo entendidas de outra maneira por nosso interlocutor. o que costumamos chamar de mal-entendido. Pois bem, muitas vezes esse mal-entendido , na verdade, mal transmitido. O fato de, internamente, sabermos exatamente o que queremos dizer no garante que seremos compreendidos exatamente como pretendemos. Da advm os problemas de coerncia textual. So os rudos de comunicao observados em dois momentos, o da redao e o da leitura. Esses problemas podem ser analisados de duas maneiras: a coerncia interna e a coerncia externa.

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A coerncia decorre da unidade de significado de um texto. Um texto coerente aquele que no apresenta contradio. A coerncia interna prejudicada quando um texto traz partes que se contradizem. Por exemplo, na introduo o autor se diz contrrio participao do Estado na economia. Mas ao longo do desenvolvimento argumenta que o Estado deve subsidiar determinados setores econmicos. Se os dois trechos no forem adequadamente relacionados, o texto cair numa incoerncia interna. Coerncia Interna e Redao Quando se pensa em coerncia interna, considera-se a compatibilidade entre a proposta do texto como um todo e determinadas partes do texto. So incoerentes momentos em que a redao acaba promovendo uma contradio. Exemplo: um absurdo que alguns delinqentes como esse Edmundo continuem impunes faturando livremente seus milhes. Os jogadores, que so indisciplinados, devem ser banidos do futebol. (redao de aluno) A segunda frase apresenta uma contradio em relao primeira, que define a proposta do texto como um todo. Pretende-se punir alguns jogadores, como esse Edmundo. Na segunda frase, entretanto, por aquela simples vrgula aps jogadores, acabase considerando todos os jogadores como indisciplinados e sugerindo, incoerentemente, que todos sejam banidos do futebol. Dupla Negao um Risco para a Coerncia Interna. Em muitas situaes de comunicao tendemos a reforar, enfatizar mensagens negativas. Isso pode levar ao emprego de duas expresses de negao. Um grande jornal brasileiro chegou a usar em campanha publicitria o seguinte slogan: No d pra no ler O resultado dessa operao lgica de dupla negao , em verdade, uma afirmao. Quando se decodifica a frase No d pra no ler, percebe-se um imperativo afirmativo: Leia, talvez reforado por um ponto-de-exclamao: Leia! No caso acima, a estratgia foi eficiente, pois a dupla negao servia ao propsito de afirmar. Entretanto, em situaes em que somos movidos pelo mpeto de enfatizar frases negativas, corremos o risco de cometer uma contradio: afirmar algo que em verdade temos a inteno de negar. Estaramos assim dizendo exatamente o oposto do que pretendamos, incorrendo em uma incoerncia interna. Um exemplo cotidiano pode ser observado com certa freqncia em alguns ambientes escolares. O estudante que cometeu algum ato de indisciplina e foi encaminhado coordenao pedaggica para advertncia e tenta se defender com o infantil argumento: Eu no fiz nada. A concluso lgica uma confisso: se nada eu no fiz, porque algo eu fiz. Uma reflexo maior sobre a linguagem e os efeitos de sentido que o ato de comunicao admite poderia gerar uma frase mais precisa, inequvoca e bem mais sofisticada: Eu nada fiz. Mas no se trata aqui de pregar excessivo rigor contra construes j praticamente consagradas, como no fiz nada; no havia ningum; no vi nenhuma pessoa l... Perceba que todos os exemplos contm palavras negativas que poderamos classificar como pertencentes ao grupo N: No Nem

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Nada Nunca Nenhum, Nenhuma Ningum

Outras Expresses de Negao Chamamos a ateno para outras palavras ou expresses que tambm trazem o sentido da negao, mas no pertencem ao grupo N. Com elas, menor a percepo do sentido negativo que expressam e maior o risco de incorrermos em incoerncia interna: Deixar de Desistir de Impedir que Sem que A menos que Parar de Imaginemos uma frase que reunisse vrias expresses negativas:Ele no vai deixar de desistir de parar de ficar sem fumar. Qual seria o resultado final dessa operao? Ele fuma ou no fuma? Como sabemos, a cada duas expresses negativas temos uma afirmao. J que houve cinco expresses negativas, prevalece a negao sobre a afirmao e, felizmente para sua sade, ele no fuma, no final das contas. Um exemplo de incoerncia interna provocado pelo descuido com a utilizao da dupla negao pode ser verificado na cano Uma partida de futebol, popularizada pelo grupo de msica Skank durante a Copa do Mundo de Futebol de 1998. Com melodia de Samuel Rosa, a letra de Nando Reis diz: No adianta No h garganta Que no pare de berrar Trata-se da reao dos torcedores no momento do gol em uma partida de futebol. O texto certamente pretendeu afirmar que os torcedores berram. No entanto, a colocao de uma expresso negativa a mais do que deveria acaba levando a um silncio por parte da torcida. Se no, vejamos: No h garganta que no berre, o resultado aqui o berro; No h garganta que pare de berrar, assim o resultado tambm o berro; mas no texto original No h garganta que no pare de berrai, o resultado o silncio: No h garganta que berre.

Coerncia Externa
A coerncia decorre da unidade de significado de um texto. Um texto coerente aquele que no apresenta contradio. Existe coerncia tanto interna como externa. Nesta aula trataremos da coerncia externa. A coerncia externa se revela pela compatibilidade dos contedos do texto com a realidade exterior em seus mltiplos aspectos como o social, o cultural, o histrico ou o cientfico. Se um texto afirma que o Brasil se tornou independente de Portugal durante o sculo 18, ele est em desacordo com o conhecimento que se tem sobre Histria do Brasil, o que uma incoerncia externa.

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Uma outra possibilidade de o texto incorrer em incoerncia externa a impropriedade vocabular. A escolha de uma palavra sem que se conhea seu real significado. Observe o exemplo a seguir extrado de uma redao escrita por um aluno no ano de 1999: J estamos em meados do sculo XXI e inacreditvel que cenas como essa ainda se repitam... Como se sabe, se estivssemos mesmo em meados do sculo XXI, estaramos talvez no ano de 2051 ou algo bem mais prximo disso do que de 1999. Certamente o estudante quis dizer: J estamos s vsperas do sculo XXI... Quando buscou a palavra em seu crebro, veio-lhe meados, que foi empregada inadequadamente. A mensagem que o leitor decodifica no coerente com a mensagem que o autor pretendeu transmitir incoerncia externa. Qual a diferena bsica entre coerncia interna e externa? A coerncia interna diz respeito s relaes do texto consigo prprio. Determinados momentos em que o texto acaba se contradizendo. A coerncia externa est centrada no leitor. Diz respeito decodificao que o leitor, a partir de seu prprio conhecimento de mundo, faz do texto. Trata-se da compatibilidade entre o texto e o conhecimento preestabelecido. Defeitos na construo de um texto podem gerar sentidos muitas vezes absurdos se confrontados com o conhecimento prvio do leitor. Outras vezes, o texto pode admitir mais de um sentido: as famosas ambigidades. o caso do exemplo que analisaremos no prximo item, que foi questo do Exame Nacional do Ensino Mdio, o ENEM, de 2000: A Coerncia Externa e os Efeitos de Humor Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expresso, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se v nos quadrinhos a seguir:

Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que : a) Faz uma pose bonita! b) Quer tirar um retrato? c) Sua barriga est aparecendo! d) Olha o passarinho! e) Cuidado com o flash! A resposta da questo a alternativa d. O personagem Chico Bento no interpretou a frase de sua interlocutora Olha o passarinho! de acordo com a inteno de Rosinha. O efeito de humor foi gerado por uma incoerncia externa. Para aprendermos bem o que coerncia externa vamos recapitular algumas palavras em trs pargrafos de nossa aula passada, quando apresentvamos o conceito de coerncia de uma maneira geral: O autor concebe uma idia em seu crebro e tenta transform-la em palavras. A partir do momento em que externou seu pensamento, perdeu o controle sobre as palavras. O texto ganha autonomia e passa a pertencer ao leitor. ao leitor que cabe a tarefa de atribuir sentido

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ao texto. A leitura um confronto entre o que est escrito e o conhecimento de mundo do leitor. Esse confronto pode ser coerente ou pode apresentar conflitos. O autor teve a inteno de dizer algo. o leitor, no entanto, que vai depreender o que est escrito. Em muitas cenas cotidianas nos deparamos com vrias situaes em que tentamos transmitir determinadas mensagens que acabam sendo entendidas de outra maneira por nosso interlocutor. o que costumamos chamar de mal-entendido. Pois bem, muitas vezes esse mal-entendido , na verdade, mal transmitido. O fato de, internamente, sabermos exatamente o que queremos dizer no garante que seremos compreendidos exatamente como pretendemos. Da advm os problemas de coerncia textual. So os rudos de comunicao observados em dois momentos, o da redao e o da leitura. Pois bem. Os problemas de coerncia externa podem aparecer no momento da leitura. A Coerncia Externa e o Repertrio Cultural Muitos textos, para serem compreendidos em sua totalidade, exigem do leitor um determinado conhecimento de mundo, determinado pelo repertrio cultural, sem o qual se torna impossvel absorver todas as informaes. o caso da pea publicitria ao lado. O anncio aproveita a coincidncia de nomes para associar caneta a imagem de sofisticao e elegncia do msico de jazz Charlie Parker. A leitura s ser adequada se o leitor reconhecer essa sugesto.

ANLISE DE REDAES DE CANDIDATOS AO VESTIBULAR

Redao nota dez FUVEST 2002 EXPERINCIA A gerao que constitui os pais dos jovens de hoje , sem dvida, a que mais vivenciou as transformaes sociais, econmicas, polticas e tecnolgicas sofridas pelo pas e pelo mundo. Ela assistiu a guerras, embates ideolgicos e crises, sentiu o peso de censuras e represses, alegrou-se com a descoberta de vacinas e tratamentos, lutou pela liberdade e pela justia. , certamente, a que mais encontra dificuldades para formular conceitos e valores a serem transmitidos. Por terem presenciado os horrores das guerras, ensinam que no h nada melhor para conciliar divergncias que o dilogo (e, de fato, mesmo as guerras mais recentes cessam quando tal atitude toada). A sociedade, entretanto, prega a competio e a violncia, o que inutiliza, muitas vezes, esse ensinamento. Por terem lutado pela liberdade, garantem-na como direito universal mas, por experincia prpria, sabem que seu excesso pode ser nocivo. A ideologia corrente, por sua vez, defende o prazer, o pleno divertimento, mesmo custa de danos futuros, o que prejudica o convvio pacfico entre jovens (que recebem tais influncias) e adultos.

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Por terem se rebelado contra a injustia e a corrupo, defendem a integridade moral como verdadeiro meio de realizao pessoal. Por terem visto a violncia como resultado da falta de princpios, pregam e incentivam a religio. So, muitas vezes, chamados de caretas, reacionrios e ultrapassados por essa mesma sociedade, que valoriza o lucro, o jeitinho, o trapace. verdade que muitos desses formadores de opinio no seguem tais padres, transformando-se em maus exemplos, a maioria, contudo, tem se esforado por transmitir esses valores, mesmo oprimidos pelos interesses capitalistas de hoje. preciso, portanto compreender sua dificuldade em lidar com uma sociedade em constante transio mas, certamente, os jovens que lhes seguem os ensinamentos, frutos da experincia, sero pessoas ntegras e felizes. Nota: a expresso o trapace no est dicionarizada, o correto a trapaa. (Eveline Oliveira de Castro, aprovada no vestibular 2002, Medicina USP) 2- Redao nota dez FUVEST 2005 LIBERDADE CERCEADA: PARADOXO INTOLERVEL O estabelecimento da vida moderna e em sociedade implicou a existncia de amarras fsicas, morais e sociais limitantes do comportamento humano. Quando inexplicavelmente uma catraca foi exposta no Largo do Arouche, um misto de surpresa e incompreenso assolou os transeuntes ao redor. Seria uma reinveno do movimento dadasta? Ou seria apenas uma velharia sem destino? Entretanto uma placa explicativa revelava um certo programa de descatracalizao da vida, visando conscientizao sobre as cercas que a limitam. Ao pensar sobre tais barreiras, a associao que mais rapidamente se estabelece a existncia de cmeras e processos de monitoramento nos mais diversos recintos das grandes metrpoles, responsveis por constrangimentos e sensao da perda de liberdade. Entretanto as limitaes morais e sociais so as verdadeiramente enrustidas na sociedade e cujo rompimento revela-se muito difcil por desafiar um senso comum de percepo extremamente sutil. Em nome de ideologias capitalistas, o homem v-se obrigado a tambm transformar-se em mquina e a abdicar de desejos e sentimentos para usufruir do materialismo desenfreado, supostamente a verdadeira liberdade. Dentro desse intuito, criou-se uma falsa conveno social da qual o ser humano tornou-se prisioneiro perptuo e em que os que ousam desafiar deparam-se com um novo cerceamento por parte dos que j esto incorporados ao sistema, o do preconceito. O aspecto da produo em srie, caracterstico da industrializao, transferido tambm sociedade a fim de se determinar um padro de cidado alienado e com objetivos manipulveis. Em um controle de qualidade assaz rgida, os que no se encaixam so simplesmente descartados pela marginalizao. O movimento de descatracalizao do Grupo Contra Fil apresenta contemporaneidade e importncia semelhantes que representou o Movimento Modernista para o incio do sculo XX, no mbito literrio. Que tal como Mrio de Andrade e seus companheiros, outros grupos como o Contra Fil despertem a populao da inrcia mental para a necessidade de se resgatar aquela liberdade cujas barreiras incorporaram-se nas mais profundas entranhas do quotidiano, condenando o ser humano a mero ttere do sistema. Ttere: marionete, boneco.

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(Rafaela A. E. Ferreira Barbosa, aprovada no vestibular 2005, Direito-USP) 3- Redao acima da mdia UNICAMP 2005 ETERNA RDIO-RELGIO A realidade contempornea se depara a cada dia com uma nova inveno: computadores cibernticos, descobertas grandiloqentes, parafernalhas modernas. Invenes ultra-avanadas que estariam por extingir tudo o que exalasse aromas ftidos do passado. Certo? No, errado. Uma inveno como o rdio, vista pelos olhares do desenvolvimento como um tanto que ultrapassada, se redesenha e ganha novos contornos em sculo XXI, sem perder sua onipotncia e onipresena no cotidiano das pessoas. Somos verdadeiras Macabas, que se encantam e surpreendem a cada voz vinda da rdio-relgio. O resgate histrico dessa inveno humana reafirma o seu papel durante as dcadas. Foi cone de uma nova sociedade e de um novo sistema que se fortalecia. Invadia milhares de casas e aguava ouvidos impacientes com notcias da Segunda Guerra Mundial ou do captulo decisivo da rdio-novela. Embalava sonhos de mocinhas ingnuas, discutia polticas nacionais e internacionais e vendia o mais novo produto do american-way-of-life. Creme rugol, beba coca-cola, ou gessy para seus dentes, se misturavam com o nmero de mortos no front de batalha e com a nova desvalorizao do caf. Alcanava milhares de pessoas em minutos e indicava o incio da eliminao de fronteiras que estaria por vir. Com o passar dos anos, essa caixinha com voz se modernizou. Novos meios para trocar sua velha bateria por recarregadores mais geis e duradouros e o mais novo design com botes avanados e luzes policromticas fazem parte da sua estrutura. Tudo isso para tentar combater sua mais nova e supostamente potente inimiga: a televiso. Parecia o fim dessa inveno, mas supreendentemente ela teve sua meia-vida prolongada. Talvez porque ainda o mistrio de uma voz no personificada e memrias sentimentais ativadas com o soar de ma melodia, redesenham o homem moderno. Atualmente, no Brasil, o rdio sofre influncias desde a sua programao at o seu repertrio musical. Possui emissoras que exemplificam claramente as disparidades sociais e intelectuais do pas. Emissoras com msicas de classe para bons apreciadores, resumo das novelas para as donas-de-casa, o mais novo pagode para o cl da classe mdia. Infelizmente, ele foi agarrado pelos tentculos de um sistema que dividiu as pessoas e seus modos de vida. s correr o dedo por um boto e nos deparamos com horscopos, mensagens de amor, receitas culinrias e at cultos religiosos. Uma vasta gama de entretenimento para uma vasta sociedade. E ainda insistem com Em Braslia, dezenove horas. Eis que o corre-corre para procurar uma emissora no adepta Voz do Brasil se inicia. Iluso dos trpicos. A verdade que essa criao secular pode ser exemplo de que novos contornos dados a invenes antigas do homem, podem e devem ser feitos. O rdio atinge lugares onde a modernidade nem sonhou em alcanar e ainda um meio de comunicao, entretenimento, de lucro para informes publicitrios e produtos. Seja por cacofonias ou notcias, se fortalece na vida humana. Nocauteia bugigangas tecnolgicas em cada round do avano moderno. A rdio-relgio se eterniza atravs de sua horas e minutos a expressar e as modernas Macabas ainda se encantaro por muito tempo a cada soar da caixinha-preta.

EXERCCIOS
01.(ENEM) As histrias em quadrinhos, por vezes, utilizam animais como personagens e a eles atribuem comportamento humano. O gato Garfield exemplo desse fato:

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Van Gogh, pintor holands nascido em 1853, um dos principais nomes da pintura mundial. dele o quadro ao lado: Van Gogh (Caderno Vida e Arte, Jornal do Povo, Fortaleza) O 3 quadrinho sugere que Garfield: a) desconhece tudo sobre arte, por isso faz a sugesto; b) acredita que todo pintor deve fazer algo diferente; c) defende que para ser pintor a pessoa tem de sofrer; d) conhece a histria de um pintor famoso e faz uso da ironia; e) acredita que seu dono tenha tendncia artstica e, por isso, faz a sugesto. (UFSC) Texto para as questes 02 a 07. Emergncia 1 fcil identificar o passageiro de primeira viagem. o que j entra no avio desconfiado. O cumprimento da aeromoa, na porta do avio, j um desafio para sua compreenso. 5 Bom dia... Como assim? Ele faz questo de sentar num banco de corredor, perto da porta. Para ser o primeiro a sair no caso de alguma coisa dar errado. Tem dificuldade com o cinto de 10 segurana. No consegue at-lo. Confidencia para o passageiro ao seu lado: No encontro o buraquinho. No tem buraquinho? Acaba esquecendo a fivela e dando um n no cinto. Comenta, com um falso riso descontrado: At aqui, 15 tudo bem. O passageiro ao lado explica que o avio ainda est parado, mas ele no ouve. A aeromoa vem lhe oferecer um jornal, mas ele recusa. Obrigado, no bebo. Quando o avio comea a correr pela pista antes de levantar vo, ele aquele com os olhos arregalados e a expresso de Santa Me do Cu! No rosto. Com o avio no ar, d uma espiada pela janela e se arrepende. a ltima espiada que dar pela janela. Mas o pior est por vir. De repente ele ouve uma misteriosa voz descarnada.Olha pra todos os lados para descobrir de onde sai a voz. Senhores passageiros, sua ateno, por favor. A seguir, nosso pessoal de bordo far uma demonstrao de rotina do sistema de

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segurana deste aparelho. H sadas de emergncia na frente, nos dois lados e atrs. Emergncia? Que emergncia?Quando eu comprei a passagem ningum falou nada em emergncia. Olha, o meu sem emergncia. Uma das aeromoas, de p ao seu lado, tenta acalm-lo: Isto apenas rotina, cavalheiro. Odeio a rotina. Aposto que voc diz isso para todos. Ai meu santo. No caso de despressurizao da cabina, mscaras de oxignio cairo automaticamente de seus compartimentos. Que histria essa? Que despressurizao? Que cabina? Puxe a mscara em sua direo. Isto acionar o suprimento de oxignio. Coloque a mscara sobre o rosto e respire normalmente. Respirar normalmente?! A cabina despressurizada, mscaras de oxignio caindo sobre nossas cabeas e ele quer que a gente respire normalmente?! Em caso de pouso forado na gua... O qu?! Os assentos de suas cadeiras so flutuantes e podem ser levados para fora do aparelho e... Essa no! Bancos flutuantes, no!Tudo, menos bancos flutuantes! Calma, cavalheiro. Eu desisto! Parem esse troo que eu vou descer. Onde a cordinha? Parem! Cavalheiro, por favor. Fique calmo. Eu estou calmo.Calmssimo. Voc que est nervosa e, no sei por qu, est tentando arrancar as minhas mos do pescoo deste cavalheiro ao meu lado. Que, alis,

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tambm parece consternado e levemente azul. Calma! Isso. Pronto. Fique tranqilo. No vai acontecer nada. S no quero mais ouvir falar em banco flutuante. Certo. Ningum mais vai falar em banco flutuante. Ele se vira para o passageiro ao lado, que tenta desesperadamente recuperar a respirao, e pede desculpas. Perdeu a cabea. que banco flutuante foi demais, imagine s. Todo mundo flutuando sentado. Fazendo sala no meio do Oceano Atlntico! A aeromoa diz que vai lhe trazer um calmante e a mesmo que d um pulo: Calmante, por qu? O que que est acontecendo? Vocs esto me escondendo alguma coisa! Finalmente, a muito custo, conseguem acalm-lo. Ele fica rgido na cadeira. Recusa tudo que lhe oferecido. No quer o almoo. Pergunta se pode receber a sua comida em dinheiro. Deixa cair a cabea para trs e tenta dormir. Mas, a cada sacudida do avio, abre os olhos e fica cuidando a portinha do compartimento sobre sua cabea, de onde, a qualquer momento, pode pular uma mscara de oxignio e mat-lo do corao. De repente, outra voz. Desta vez a do comandante: Senhores passageiros, aqui quem fala o comandante Arajo! Neste momento, nossa direita, podemos ver a cidade de... Ele pula outra vez da cadeira e grita para a cabina do piloto: Olha para a frente, Arajo! Olha para a frente!

(VERISSIMO, Luis Fernando et al. Para gostar de ler. 4. ed. So Paulo: tica, 1986. p. 52-54. v. 7.)

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02. O passageiro a que o autor se refere est numa situao difcil porque: 01) nunca viajou de avio antes; 02) a empresa area resolveu fazer os testes de segurana justamente naquele vo; 04) a desconfiana faz dele uma vtima de seus prprios sobressaltos; 08) em situao de emergncia tudo pode acontecer. 03. Em relao ao texto, correto afirmar: 01) O embarao de todo passageiro de primeira viagem se reflete no constrangimento pessoal. 02) No encontro o buraquinho, Obrigado, no bebo e Olha, o meu sem emergncia revelam, respectivamente, desconhecimento do cinto de segurana, recusa de bebida alcolica, e falta de leitura da passagem. 04) A rotina, quando visa ao bem-estar dos passageiros, tambm um elemento de segurana na hora do aperto. 08) O desespero, aliado desconfiana, proporcionou, certamente, cenas hilariantes que em nada alteraro as instrues de emergncia. 16) O fator psicolgico envolvendo as possveis reaes dos passageiros novatos e veteranos ainda no faz parte das instrues de bordo. 04. Assinale as alternativas que revelam as aflies do passageiro de primeira viagem: 01) Que despressurizao? Que cabina? (linhas 52 e 53) 02) Puxe a mscara em sua direo. (linhas 54 e 55) 04) Em caso de pouso forado na gua (linhas 63 e 64) 08) Bancos flutuantes, no! Tudo, menos bancos flutuantes! (linhas 69 e 70) 05. Quanto ao comportamento do referido passageiro, podemos afirmar: 01) Ao dizer At aqui, tudo bem(linhas 14 e 15), a pseudo-segurana interior fortaleceu-se sobremaneira. 02) Ao dizer Eu desisto! Parem esse troo que eu vou descer (linhas 72 e 73), ele mostra que no tem coragem para enfrentar obstculos. 04) Ao dizer Eu estou calmo. Calmssimo. (linha 77), ele no est admitindo o contrrio. 08) Ao dizer Imagine s. Todo mundo flutuando sentado (linhas 95 e 96), a sua imaginao levou-o a uma realidade possvel de acontecer, ainda que remota. 16) Nunca mais viajar de avio. 06. Em relao ao texto, assinale as alternativas corretas: 01) A mscara de oxignio cai de seu compartimento somente se houver despressurizao da cabina. 02) O ttulo Emergncia refere-se, especificamente, a um incidente a bordo com determinado passageiro novato. 04) O avio em questo s tinha sadas de emergncia nos dois lados e atrs. 08) O passageiro recusou tudo o que lhe foi oferecido porque, alm de ficar rgido na cadeira, tentaria dormir.

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07. (UFPel) A questo da incoerncia em um texto quase sempre se liga a aspectos que ferem o raciocnio lgico, as contradies entre uma passagem e outra do texto ou entre o texto e o conhecimento estabelecido das coisas. O fragmento da entrevista concedida pela atriz e empresria ris Bruzzi, descartada a hiptese de utilizao da ironia, apresenta esse problema. P.: Qual o segredo para conservar a beleza atravs dos tempos? ris: Acredito muito na beleza interior, a de fora acaba. A natureza tem sido generosa comigo. Desculpe a modstia, mas continuo bonita. a) Transcreva a frase que apresenta incoerncia. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Reescreva essa frase, eliminando a incoerncia. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 08. (UFES) Certa vez, um apressado gerente de uma grande empresa precisava ir ao Rio de Janeiro para tratar de alguns assuntos urgentes. Como tivesse muito medo de viajar, deixou o seguinte bilhete para a sua recm-contratada secretria: Maria: Devo ir ao Rio amanh sem falta. Quero que voc me reserve, um lugar, noite, no trem das 8 para o Rio. Sabe o leitor o que aconteceu? O gerente, simplesmente, perdeu o trem! Por qu?
(BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de comunicao escrita. So Paulo : tica, 1990. p. 05.)

O gerente perdeu o trem, porque a secretria no decodificou a problemtica mensagem. Qual bilhete mais adequado para que a comunicao se d, de fato: a) Maria: devo ir ao Rio amanh sem falta. Quero que voc reserve um lugar, noite, no trem das 8 para o Rio. b) Maria: devo ir ao Rio amanh. Quero que voc me compre, um lugar, noite, no trem das 8 para o Rio. c) Maria: Compre, para mim, uma passagem, em cabina com leito, no trem das 20 h de amanh (4 feira), para o Rio de Janeiro. d) Maria: vou ao Rio amanh impreterivelmente. Quero que voc me compre, noite, uma passagem para o Rio no trem das 8. e) Maria: devo ir ao Rio amanh. Quero que, noite voc me reserve, sem falta, um lugar, no trem das oito. 09. (UNIFENAS) Marque o texto em que no ocorrem problemas de coerncia e/ou de coeso: a) Posso esper-la sem preocupao, conquanto no tenha nenhum compromisso para hoje.

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b) A casa muito espaosa, mas os mveis so todos de jacarand. c) Houve fortes geadas, mas o solo ficou mais mido e tambm no se registraram prejuzos na agricultura. d) A Frana um pas de grandes poetas e pintores, ao passo que os alemes sempre se destacaram como msicos e filsofos. e) A principal caracterstica dos caiaps a tradio guerreira. Valentes, so temidos por outros ndios do Xingu. Para garimpeiros e seringueiros, caiap tem um significado: gente ruim da mata.
(Folha de S. Paulo, 7-4, p. 1-10.)

10. (UFPR) Leia o texto seguinte: evidente que o desenvolvimento da tecnologia, em pouco tempo, vai unir televiso, telefone e computador numa nica mquina. Assim, a possibilidade da escolha, no sentido de cada ser humano poder se desvencilhar das emisses idiotizantes, componente certo do futuro.
(Revista da Folha, 07 abr. 1996)

Que alternativa(s) daria(m) seqncia coerente ao trecho acima, de acordo com as relaes estabelecidas em cada caso? 01) Conseqentemente, as emissoras de TV, desde j, devem se preparar para o grande desafio de atender a uma demanda por programas bastante heterognea. 02) Portanto, a passividade diante da TV vai ser uma opo, e no mais uma imposio. 04) Pois nenhum cidado tem o direito de escolher o que quer ver na TV. 08) No futuro no haver emisses idiotizantes. 16) Com isso, o telespectador no precisar se preocupar com a escolha do programa, pois um computador selecionar o que melhor para se ver. 11. (UFPR) O trecho abaixo contm os dois primeiros pargrafos de um texto maior, de Zuenir Ventura: Que eles so problemticos, todo mundo sabia. Que eles se sentem inseguros, j se desconfiava. Que eles so descrentes, j se supunha. Que eles so despolitizados tambm. O que no se sabia era at onde iam seus preconceitos contra negros, homossexuais, deficientes, prostitutas, enfim contra todos os que apresentam alguma diferena, sem falar no desencanto em relao democracia, um sistema que muitos chegam a achar igual ditadura. Esse retrato dos jovens cariocas dos anos 90, obtido por meio de uma ampla pesquisa da UNESCO e da Fundao Oswaldo Cruz com mais de mil adolescentes entre 14 e 20 anos, preocupa principalmente quando se admite que eles no devem ser muito diferentes dos seus companheiros de idade em outras grandes cidades.
(poca, 07 jun. 1999)

Que alternativa(s) apresenta(m) temas que poderiam constituir o desenvolvimento do texto, de modo a preservar sua unidade e coerncia? 01) A histria institucional da Fundao Oswaldo Cruz em ordem cronolgica. 02) A comparao entre os dados da capital carioca e depoimentos de jovens de outras capitais brasileiras.

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04) O relato sobre a participao de Zuenir Ventura em outras pesquisas realizadas pela UNESCO. 08) O grau de preconceito em diferentes perodos da abertura poltica no Brasil. 16) Enumerao de previses em relao ao comportamento dos jovens nas cidades brasileiras. 32) indicao de possveis causas histricas ou sociolgicas para as formas de pensar dos jovens.

GABARITO
01. d 02. (01, 04) 03. (08, 16) 04. (01,08) 05. (04, 08) 06. (01) 07. a) Desculpe a modstia, mas continuo bonita. b) Desculpe a falta de modstia, mas continuo bonita. 08. c 09. e 10. (01,02) 11. (02, 16, 32)