INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO VCTOR ANDRS BELAUNDE JAN.

INFORME DE INVESTIGACIN PARA OPTAR EL TITULO DE PROFESOR (A).

AO: 2003
1.TTULO:

Tcnicas de Evaluacin Criterial para mejorar la evaluacin de los Aprendizajes en el rea de Comunicacin en los alumnos del 1 y 2 grado de Educacin Secundaria del Cegecom Fernando Belande Terry- Puente Zonanga

2. 3.-

RESPONSABLES: CABRERA ALTAMIRANO, Jssica Francisca CABRERA ALTAMIRANO, Olinda CSPEDES CSPEDES, Gonzalo RUZ VARGAS, Juanito Alexander. ESPECIALIDAD: Educacin Secundaria, Especialidad: De Comunicacin

4.-

ASESOR:

Flix Jos Silva Urbano

5.INTRODUCCIN:

La globalizacin nos ha enmarcado en un mundo en donde la sociedad posmoderna, caracterizada por el avance vertiginoso de la ciencia, la tecnologa y la economa neoliberal ha tomado suma importancia debido a que afecta todos los aspectos de la vida humana. En este contexto, se requiere de personas competentes, capaces de hacer frente a los retos que demanda la sociedad actual. En tal sentido, la educacin juega un papel importante en la formacin integral de las personas y en el progreso y bienestar de las naciones. En nuestro pas la educacin adolece de muchos problemas, siendo uno de ellos la falta de una cultura evaluativo que permita valorar cuantitativamente y cualitativamente las diversas experiencias educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes. Es as como la evaluacin educativa, en trminos generales, se torna en una prctica tediosa, rgida generando rechazo y temor en el educando.

Una de las reas que conforman el currculo de la educacin de nuestro pas es el rea de Comunicacin, enfocada haca el logro de capacidades bsicas en el alumno (comprensin y produccin de textos), en la que se observa una inadecuada aplicacin del proceso evaluativo ya que los docentes carecen de una visin integral de la evolucin de la evaluacin no considerando a este proceso como una accin educativa orientada hacia un marco de desarrollo integral del educando. Por lo que es necesario hacer uso de ciertos procesos que permitan llevar a cabo una evaluacin acertada que apunte al logro de las capacidades planteadas para esta rea, y no como un aspecto aislado que tiende a crear tensiones por no reflejar la realidad del conocimiento adquirido. Estos procesos son las tcnicas de evaluacin que nos van a permitir recoger informacin necesaria para procesarla, interpretarla y tomar las decisiones pertinentes ante el proceso de enseanza- aprendizaje. Consideramos que todo este sistema no ha logrado satisfacer las necesidades socioeducativas basadas en los cuatro pilares de la educacin en el cual la evaluacin es enfocada como en un proceso permanente que abarca desde la planificacin hasta la comunicacin de los resultados, permitiendo al docente verificar los logros y dificultades del proceso Enseanza Aprendizaje. En tal sentido hemos credo por conveniente plantearnos la siguiente interrogante: Qu tcnicas de evaluacin criterial utilizar para evaluar los aprendizajes en el rea de Comunicacin en los alumnos del 1 y 2 grado de Educacin Secundaria CEGECOM Fernando Belande Terry- Puente Zonanga, en el ao 2003? La presente investigacin es significativa porque est enmarcada dentro del nuevo enfoque pedaggico orientado a proponer mejoras en el proceso evaluativo, el cual va a permitir a los docentes del rea manejar enfoques o criterios pedaggicos acerca de tcnicas de evaluacin por criterios, teniendo en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y clarificar el porqu o para qu hacemos las cosas y a la vez ayudar a tomar decisiones de los factores, elementos y procesos que intervienen en la enseanza y el aprendizaje. 6.OBJETIVOS: Diagnosticar la problemtica que se presenta en el proceso de evaluacin de los aprendizajes en el rea de Comunicacin en los alumnos del 1 y 2 grado de educacin secundaria del CEGECOM Fernando Belaunde Terry Puente Zonanga. Analizar el proceso de evaluacin en el rea de Comunicacin en el 1 y 2 grado de educacin secundaria del CEGESOM Fernando Belaunde Terry Puente Zonanga. Determinar qu tcnicas usa el docente en el proceso de evaluacin de los aprendizajes en el rea de Comunicacin en el 1 y 2 grado de educacin secundaria del CEGECOM Fernando Belaunde Terry Puente Zonanga.

 Priorizar los problemas ms sobresalientes en el proceso de los aprendizajes en el rea de Comunicacin que realizan los docentes del CEGECOM Fernando Belaunde Terry Puente Zonanga. AO: 2003 1.TITULO:

Propuesta de Estrategias Metodolgicas Para Mejorar el Nivel Ortogrfico De Los Alumnos Del Primer Ao de Educacin Secundara Del Centro Educativo de Menores Antenor Orrego de Bellavista, En el Ao 2003 2.RESPONSABLES: 3.CORONEL HOYOS, Percy CUBAS ESTELA, Juan OLANO CERCADO, Lizardo ROJAS VASQUEZ, Mara Elsa

ESPECIALIDAD: Educacin Secundaria Especialidad: COMUNICACIN

4.-

ASESOR: Prof. DVILA PEREZ, Antonio

5.-

INTRODUCCIN:

El mundo globalizado y los cambios acelerados que se vienen dando hoy en da, conlleva a planificar nuevas metas u objetivos para enfrentar los retos y desafos que la educacin actual demanda, asimismo es importante imponer un peculiar e individual desarrollo de capacidades y competencias comunicativas tanto orales como escritas, que permitan responder a las exigencias actuales. En contra sentido al avance cientfico, el idioma castellano va perdiendo pureza y elegancia, porque cada da se habla y se escribe incorrectamente. Se escribe al ritmo vertiginoso del tiempo, apresuradamente sin meditar ni preocuparse por el lxico o la sintaxis. Libros, obras de teatro, monografas y an tesis de grado, donde se exige un correcto uso de nuestro idioma, han dejado de ser modelo de lenguaje. Los diarios mal redactados constituyen fuentes de barbarismos incontrolados, por supuesto con algunas excepciones. Ante esta inexorable realidad del contexto local, cultural educativo y sobre todo en el ejercicio de la prctica pedaggica, existe la preocupacin de querer mejorar el uso del idioma castellano, situacin que permite plantear la siguiente interrogante: Qu estrategias metodolgicas utilizar para mejorar el nivel ortogrfico de los alumnos del primer grado

de educacin secundaria del Centro Educativo de Menores Antenor Orrego de Bellavista, en el ao 2003? Este problema de investigacin, se ha planteado sabiendo conscientemente que la ortografa constituye una de las mayores preocupaciones para los estudiantes, profesores, funcionarios, personal de secretara y comunidad en general, en tal sentido es necesario conocer y manejar estrategias para elevar en nivel ortogrfico de los alumnos. Razn por la cual, el presente trabajo de investigacin responde a las nuevas demandas y tendencias pedaggicas, convirtindose en una herramienta bsica del docente para la enseanza de una escritura con correccin idiomtica y con la orientacin de facilitar y practicar estrategias que mejoren la enseanza aprendizaje de la ortografa. Consideramos, que el presente trabajo de investigacin ser un aporte significativo para la educacin, ya que se plantea la lectura y la produccin de textos como estrategias para lograr el uso adecuado y eficiente de la lengua oral y escrita al momento de comunicarse. Se puede confiar en la trascendencia que significa el presente trabajo, debido a que la comprensin y produccin de textos son los dos procesos principales en el ejercicio de la comunicacin. Existen algunos estudios que antecedieron a este trabajo y que estn relacionados con este tema de investigacin, entre ellos tenemos: CAYATOPA FERNANDEZ, Odila, ISPP.Vctor Andrs Belaunde, con el trabajo de investigacin denominado: La enseanza de la ortografa de las letras en el sexto grado de Educacin Primaria del ao 1990; autora que llega a la siguiente conclusin: Toda estrategia ser efectiva en la medida que docentes y alumnos estn en buena disposicin para hacer uso de ellas. La enseanza de la ortografa de las letras permite a los educandos escribir con letra legible y correccin caligrfica y utilizada adecuadamente en la experiencia cotidiana. Dichas investigaciones son un aporte valioso a nuestro trabajo cuyo objetivo fundamental es elevar el nivel ortogrfico de los alumnos del primer grado de Educacin Secundaria del Centro Educativo de Menores Antenor Orrego del Distrito de Bellavista, utilizando estrategias metodolgicas basadas en la lectura y la produccin de textos. Para una mejor comprensin y manejo de la informacin sobre la investigacin realizada, el informe final se ha estructurado de la siguiente manera: La primera parte contiene el Marco Terico constituido por las concepciones de la comunicacin escrita, ortografa, lectura como estrategia la produccin de textos y el fundamento del trabajo de investigacin. La segunda parte consigna la Aproximacin Diagnstica que comprende: los objetivos, metodologa, tcnica e instrumentos de recoleccin de datos, procesamiento e interpretacin y anlisis de datos. La tercera parte describe la propuesta de estrategias metodolgicas para la enseanza aprendizaje de la ortografa en los alumnos del primer grado.

Finalmente, presenta las conclusiones, sugerencias, bibliografa y anexos del trabajo de investigacin. El anhelo de los autores de este trabajo de investigaciones fundamentalmente de que constituya en material de consulta para alumnos, profesores, y distintos profesionales, que tienen inters por el buen uso de la lengua. Adems consideramos que puede mejorarse segn las nuevas concepciones educativas y los cambios que se operen en la sociedad. 6.OBJETIVOS: Identificar la problemtica respecto a la ortografa de los alumnos del primer ao del Centro Educativo de menores Antenor Orrego, del distrito de Bellavista. Priorizar la problemtica ms significativa en relacin con la ortografa en los alumnos del primer ao del Centro Educativo de menores Antenor Orrego, del distrito de Bellavista. Analizar la problemtica existente en los alumnos dentro del campo ortogrfico.

AO: 2003
1.TITULO:

Estrategias Metodolgicas para Mejorar la Lectura y Escritura en los Nios y Nias del I Ciclo de Educacin Primaria Del Centro Educativo Nro. 16773 El Laurel Las Pirias. 2.RESPONSABLES: CAMPOS MORI, Betsy Milagritos QUIROZ REGALADO, Flor Magali SILVA GUEVARA, Sara Maribel. 3.ESPECIALIDAD: Educacin: Primaria 4.ASESOR: - FERNANDEZ VSQUEZ, Mara Anglica 5.INTRODUCCIN:

La investigacin accin se basa en el conocimiento crtico al que se suma la accin sobre la realidad, la investigacin accin supone no slo la reflexin crtica y comprensiva

sobre una problemtica, sino fundamentalmente actuar con eficacia sobre ella para modificarla. Debido a los diferentes cambios que se producen en el aspecto educativo, los nios y nias, ciudadanos del tercer milenio necesitan desarrollar las competencias comunicativas que exige la vida moderna y que debe ser desarrollada y enriquecida principalmente en la escuela. Es por ello, que como futuros docentes nos sentimos motivados a desarrollar en los nios y nias la capacidad de producir e interrogar textos para mejorar el nivel de enseanza aprendizaje en el proceso de lectura y escritura. Tomando en cuenta la realidad en que viven los nios y las nias de la zona rural y en base a nuestras prcticas profesionales, hemos podido constatar que la mayora de los educandos tienen dificultad al leer y escribir, debido a que los maestros no utilizan adecuadamente las estrategias de lectura y escritura. En tal sentido y con el afn de aportar en la educacin, nos planteamos la siguiente interrogante: Cmo utilizar las estrategias metodolgicas de produccin e interrogacin de textos para mejorar la lectura y escritura? El presente trabajo de investigacin tiene como propsito contribuir al mejoramiento de la lectura y escritura as mismo desarrollar estrategias adecuadas de produccin e interrogacin de textos en los nios del primer ciclo de la escuela primaria de menores N 16773 del casero El Laurel Las Pirias. Para realizar este trabajo de investigacin consideramos como antecedentes a las siguientes investigaciones: Pedagoga de proyectos de aprendizaje para el desarrollo de capacidades de produccin e interrogacin de textos en los nios y nias del primer grado de educacin primaria del centro educativo N 16002, Jan, en 1999,de Ramrez Ramrez, Rosa Nelly y otros, en cuyo trabajo la principal conclusin afirma que la aplicacin adecuada de la pedagoga de proyectos de aprendizaje como estrategia pedaggica promueve en los nios y nias el desarrollo de sus capacidades de comprensin y produccin de textos. Uso adecuado de estrategias metodolgicas de lectura y escritura para produccin y comprensin de textos literarios en los nios del segundo ciclo de textos, permite al docente desarrollar en los nios capacidades de comprensin orla y escrita. El presente trabajo de investigacin est estructurado en cinco partes, la primera parte est referida a las consideraciones generales, donde se menciona la ubicacin del centro educativo, el campo de aplicacin de la investigacin, su duracin y los beneficiaramos directos. La segunda parte esta relacionada al planteamiento del problema, en ella se detalla la situacin problemtica, el anlisis crtico, la definicin del problema, los objetivos de nuestra investigacin, justificacin de la accin y el entendimiento de las variables de investigacin. La tercera parte esta referida al marco conceptual, donde tratamos las unidades de anlisis y los trminos claves. La cuarta parte se refiere al plan de accin, esta contiene las estrategias que permitieron transformar la realidad, es decir las actividades operativas concretas. La quinta parte est referida a la intervencin pedaggica en el aula, la que comprende el desarrollo de las acciones, la evaluacin y los logros obtenidos, finalmente se presentan las conclusiones, sugerencias, bibliografa y anexos.

El presente trabajo de investigacin est dirigido a todas las personas involucradas en el proceso educativo, y que pueden contribuir al mejoramiento del aprendizaje. Esperamos que este trabajo sea mejorado por otros investigadores interesados en la educacin. 6.OBJETIVOS: Contribuir el mejoramiento de la lectura y escritura en los nios del I Ciclo de Educacin Primaria. Lograr que los docentes utilicen material didctico en las actividades de aprendizaje para promover la lectura y escritura en los nios y nias del I ciclo de Educacin Primaria. Desarrollar estrategias adecuadas de produccin de textos para mejorar la lectura y escritura en los nios del I ciclo de Educacin Primaria.

AO: 2003
1.TITULO:

Organizacin y Uso de la Biblioteca de Aula en el III Ciclo de Educacin Primaria Del Centro Educativo No 16039 Las Pias. 2.RESPONSABLES: 3.ABAD BANCES, Edith del Pilar. ASTOCHADO GUEVARA, Nancy BERMEO ALTAMIRANO, Sandra DELGADO ARVALO, Jos Adilson.

ESPECIALIDAD: Educacin: Primaria.

4.-

ASESOR: Prof. Lic. CAYATOPA FERNNDEZ, Olmer Eleodoro.

5.-

INTRODUCCIN:

La educacin peruana tiende a mejorar su calidad comprometiendo en el proceso a los alumnos, por eso la pedagoga actual centra su inters en los nios y nias para que estos sean generados de sus propios aprendizajes. En este contexto los maestros debemos dar prioridad ala investigacin, a la utilizacin y el manejo de informacin, la cual la encontramos en los Centros Educativos del rea rural en las bibliotecas de aula.

El material impreso (libros, revistas, etc.) tienen valor muy importante como fuentes de aprendizaje, puede potenciar la comunicacin oral, el anlisis crtico y las funciones lingsticas bsicas: como saber hablar, escuchar, leer y escribir. Esto nos ha motivado ha realizar modificaciones en la prctica pedaggica en aspectos relacionados con la organizacin y utilizacin de la biblioteca de aula en el Centro Educativo No 16039 Las Pias. Podemos afirmar que la biblioteca de aula es mucho ms que un instrumento o recurso dentro del saln de clase, ella nos permite hacer metodologa activa permitiendo alcanzar y desarrollar capacidades y habilidades en los alumnos: como comprender los textos, analizarlos e interrogarlos, etc. Ante esta situacin nos planteamos la siguiente pregunta de accin: Cmo organizar y usar adecuadamente la biblioteca de aula para que favorezca la adquisicin de hbitos lectores y la estimacin por el estudio y la investigacin? Ante la interrogante planteada respondemos en nuestro trabajo de investigacin con un conjunto de estrategias para organizar y utilizar la biblioteca de aula; que permita al nio construir y profundizar sus aprendizajes con ayuda de los libros de su biblioteca, la que es utilizada y consultada segn los intereses y requerimientos de la accin educativa y de los educandos, en este sentido nuestra investigacin tiene como propsito aprovechar de mejor manera la biblioteca de aula mediante estrategias organizativas y de utilizacin de los libros. Nuestro trabajo ha sido poco estudiado anteriormente como lo estamos abordando, sin embargo existen algunos trabajos relacionados con la biblioteca de aula, los mismos que pasamos a mencionar: Proyecto de desarrollo institucional, ejecutado por Nez Cieza, Carmen Luisa y otros, denominado Implementacin y Organizacin de una biblioteca escolar bsica en el C. E. No 16006 Cristo Rey Fila Alta, sustentada en el ao 1995, cuya conclusin principal: es posible organizar a las bibliotecas escolares bsicas con el sistema de bibliotecologa de Dewey. El trabajo de investigacin Organizacin de la biblioteca escolar bsica de aula, presentado por Cerquera Izquierdo Dalila y otros sustentada en el ao 2002, su principal conclusin es, la organizacin y utilizacin de la biblioteca de aula es muy necesaria en los cambios educativos actuales, pues ello ofrece oportunidad para incentivar a los alumnos a la lectura, permitiendo al docente utilizarla convenientemente en el desarrollo de sus actividades pedaggicas. Nuestro trabajo es significativo porque considera a la biblioteca de aula como un eje dinamizador del propio proceso de enseanza - aprendizaje, donde la variedad de los libros hacen ms fcil conseguir la capacidad critica y de anlisis, fomentando la lectura y escritura, factor bsico para desenvolverse en este mundo globalizado. Sin embargo, en su realizacin hemos tenidos algunas limitaciones sobre todo relacionado con la escala bibliografa especializada sobre el tema, pero las mismas han sido superadas con informacin de los medios informticos (recursos de Internet, etc.).

El trabajo de investigacin est estructurado en cinco partes. La primera parte hace referencia a las consideraciones generales, donde estn todos los datos del Centro Educativo. La segunda parte comprende el planteamiento del problema, en la que describe con la mayor precisin posible la naturaleza de la situacin que se pretende cambiar o mejorar. La tercera parte contiene el marco conceptual donde abordamos conocimientos cientficos de diferentes autores relacionado con la organizacin y utilizacin de la biblioteca de aula. En la cuarta parte encontramos la estructuracin del plan de accin y su negociacin donde fue ejecutado dicho trabajo de investigacin. La quinta y la ltima parte se refiere a la intervencin pedaggica en el aula y Centro Educativo, aqu presentamos el desarrollo y evaluacin de las acciones visualizando los logros obtenidos. As mismo se presenta la culminacin del trabajo con las conclusiones, sugerencias, bibliografa y anexos. El aporte a la educacin que hacemos es con la finalidad de buscar el desarrollo de la organizacin y utilizacin de la biblioteca de aula, lo cual engrandecer el conocimiento del nio a travs de una pedagoga interactiva que el docente tenga que realizar dentro del aula en los Centros Educativos multigrados. 6.OBJETIVOS: Propiciar un mejor aprovechamiento de la biblioteca de aula mediante estrategias de organizacin y utilizacin. Promover la lectura para desarrollar hbitos lectores en los alumnos a travs de estrategias. Promover la investigacin cientfica en los alumnos para la ampliacin de sus aprendizajes a travs de la biblioteca de aula. Difundir la propuesta de estrategias de organizacin y utilizacin de la biblioteca de aula mediante la elaboracin de trpticos a los centros educativos cercanos.

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO VCTOR ANDRS BELAUNDE JAN

INFORME DE INVESTIGACIN PARA OPTAR EL TITULO DE PROFESOR

AO: 2004
1.TITULO:

Tcnicas de Trabajo en Equipo para Desarrollar el Aprendizaje Cooperativo en los nios y nias del 4to y 5to grado de Educacin Primaria del Centro Educativo No 16082 Santa Cruz Bellavista 2.RESPONSABLES: 3.AREVALO BARBOZA, Mara Keila GUAMURO CAMPOS, Elva Ernestina OLAYA BRACO, Liliana Janette VDSQUEZ AVELLANEDA, Marlene

ESPECIALIDAD: Educacin: Primaria

4.-

ASESOR: Prof. MORENO ALBERCA, Sara Elisa

5.-

INTRODUCCIN:

El ser humano por naturaleza es sociable, vive en constante interaccin, hoy en da no se concibe al hombre como un ser aislado de los dems, sino que forma parte de un grupo social. Muchas veces escuchamos decir las siguientes frases: Uno para todos y todos para uno o La unin hace la fuerza, estas frases populares nos muestran la importancia que tiene el equipo para enfrentar los diversos problemas que se presentan en la vida. Uno de los desafos de la educacin en nuestro pas, es formar nios y nias ciudadanos que aprendan a resolver problemas y lograr objetivos comunes en forma cooperativa y solidaria. Los nios y nias necesitan desarrollarse ntegramente y fortalecer su interaccin recproca mediante el aprendizaje cooperativo en equipo, los cuales son espacios para sumir responsabilidades y desarrollar sus aptitudes y actitudes para que en un futuro sean promotores sociales que induzcan al bienestar personal y familiar.

Teniendo en cuenta la realidad que viven los nios y nias de la zona rural y en base a las prcticas profesionales se ha constatado que la mayora de los educandos tiene dificultad para interactuar entre ellos, debido que los maestros muy pocas veces utilizan tcnicas para trabajar en equipo, conllevando a formar nios y nias individualistas que slo buscan su bienestar personal. Es as, que motivados por la realidad que atraviesan nios y nias y con el afn de transformarla nos planteamos la siguiente interrogacin: Cmo promover el aprendizaje cooperativo en los nios y nias del 4to y 5to grado de educacin primaria? El presente trabajo de investigacin tiene como propsito desarrollar habilidades y actitudes que promuevan la interaccin entre los educandos, orientada al aprendizaje cooperativo, en los nios y nias de 4to y 5to grado de la Educacin Primaria de Menores No 16082 del casero de Santa Cruz Bellavista. Como antecedentes consideramos los siguientes informes de investigacin local: El mtodo de trabajo en equipo en el desarrollo de capacidades y actitudes de los nios y nias del I ciclo del C. E. N 16173 Villa Santa Rosa, presentado el ao 2001 por Cubas Zulueta Deysi y otros, la principal conclusin afirma que el trabajo en equipo facilita la realizacin de diversas tareas educativas, encaminadas hacia el logro de un objeto comn. Propuestas sobre estrategias metodolgicas de trabajo en equipo para mejorar los procesos de aprendizaje en el rea de lgico matemtico en los alumnos del primer grado de Educacin Secundaria del Colegio Seor de Huamantanga N 16010 Cruce Chamaya, presentado en el ao 2002 por Estela Cubas Filian y otros; siendo la principal conclusin que el aprendizaje por equipo promueve la comunicacin y la cooperacin de los alumnos. El trabajo de investigacin consta de tres partes, la primera est referida al planteamiento de la investigacin, donde se menciona la descripcin de la situacin problemtica, anlisis crtico de la situacin problemtica, la definicin del problema, los objetivos de nuestra investigacin y la justificacin de la accin. La segunda parte esta referida al marco conceptual donde tratamos las unidades de anlisis y los trminos clave. La tercera parte referida a la intervencin pedaggica, comprendiendo la recoleccin e interpretacin de datos, propuesta de solucin y las modificaciones realizadas durante el transcurso de la prctica, la evaluacin de los resultados en la que se encuentran inmersa la evaluacin de las acciones. Finalmente presentamos las conclusiones, sugerencias, bibliografa y anexos. Este trabajo est dirigido a todas las personas involucradas en el proceso educativo, el cual contribuye a desarrollar el aprendizaje cooperativo a travs de la aplicacin de tcnicas de trabajo en equipo.

6.-

OBJETIVOS:

 Fomentar que los decentes utilicen adecuadamente tcnicas de trabajo en equipo que promuevan el aprendizaje cooperativo en los nios y nias del 4to y 5to grado de educacin primaria. Proponer y aplicar tcnicas de trabajo en equipo para potenciar la interaccin como condicin del aprendizaje cooperativo en los nios y nias del 4to t 5to grado de educacin primaria. Contribuir a que los nios y nias del 4to y 5to grado de educacin primaria asumen responsabilidades durante el desarrollo de tcnicas de trabajo en equipo en el aula.

AO: 2004
1.TITULO: Aplicacin de Estrategias Metacognitivas Para La Comprensin Lectora. 2. 3.RESPONSABLES: CAJUSOL VSQUEZ, David Ricardo CHINCHAY MESONES, Omar Antonio MORI DAZ, Javier VICENTE JIMNEZ, Ral. ESPECIALIDAD: Educacin: Primaria. 4.ASESOR: Prof. TRIFL ORTZ, Manuel Rodrigo. 5.INTRODUCCIN:

La educacin Peruana declarada en estado de emergencia, desde el ao 2003, debiendo al deficiente nivel de comprensin lectora, razonamiento lgico matemtico y a la escasa prctica de valores; exige cambios fundamentales para transformarla y mejorar la calidad educativa. El centro educativo del Casero El Mirador no escapa a esta realidad, ya que en l se puede constatar, con el desarrollo de la prctica pedaggico, que los alumnos muestran serias deficiencias en la lectura, debido al desconocimiento de estrategias metacognitivas de comprensin lectora. Es muy frecuente observar que los educandos no planifican, supervisan y evalan el proceso de lectura; leen en forma mecnica y por exigencia del profesor ms no

en forma voluntaria. Por lo que urge formar lectores autnomos, estratgicos, capaces de enfrentarse con xito ante todo tipo de texto. Frente a esta realidad nos planteamos la siguiente interrogante: Cmo mejorar la comprensin lectora de los nios y nias de III ciclo de educacin primaria del Centro Educativo N 16018 del casero El Mirador? Este trabajo de investigacin est enmarcado dentro de la investigacin accin, porque busca conocer la realidad para transformarla. Permite lograr simultneamente avances tericos y prcticos que facilitan la bsqueda de soluciones adecuadas en el proceso de enseanza aprendizaje. De ah, este tema de investigacin tiene como objetivo general: mejorar el nivel de comprensin lectora de los nios y nias del III ciclo de Educacin Primaria, con el propsito de desarrollare su habilidad en el uso de estrategias metacognitivas y su participacin en las actividades de lectura. El presente informe de investigacin est estructurado en tres partes: la primera esta referida al planteamiento del problema, donde se hace la descripcin y el anlisis crtico de la situacin problemtica, la definicin del problema, los objetivos a alcanzar, la hiptesis de accin y la justificacin de la investigacin. La segunda parte est relacionada al marco terico, donde se evidencian los antecedentes y las bases tericas cientficas que sustentan el problema de investigacin. La tercera parte est basada en la intervencin pedaggica donde se da a conocer el plan de accin, la negociacin y ejecucin del mismo, evaluacin de las acciones, presentacin de resultados y la difusin de stos. Al concluir este trabajo se presentan las conclusiones, sugerencias, bibliografa citada y consultada y los anexos respectivos. Finalmente, este trabajo ha contribuido de manera adecuada en el desarrollo de la capacidad reflexiva, crtica, analtica y comprensiva de los educandos a travs de la aplicacin de estrategias metacognitivas. Por tanto, queda al servicio de todas las personas involucradas en el proceso educativo y de aquella que estn interesadas en conocer y profundizare el tema. 6.OBJETIVOS: Desarrollar en los nios y nias del III ciclo de Educacin Primaria del Centro Educativo N 16081 del Casero El Mirador la habilidad en el uso de estrategias metacognitivas que les permitan mejorar la construccin del significado de los textos. Estimular en los nios y nias del III ciclo de Educacin Primaria del Centro Educativo N 16018 del casero El Mirador, la participacin activa en las actividades de lectura.

AO: 2004
1.TITULO:

Mtodos de Aprendizaje Cooperativo para Mejorar el Rendimiento Acadmico En los Nios y Nias del II Ciclo de Educacin Primaria Del Centro Educativo N 16661 Del Casero Pueblo Nuevo De Ass 2.RESPONSABLES: 3.MIRANDA GONZALES, Milagros Janet. PINEDO VSQUEZ, Fanny RODRIGO BURGOS, Vilma ROJAS PINTADO, Jacqueline Soledad.

ESPECIALIDAD: Educacin: Primaria.

4.-

ASESOR: Prof. NUEZ CIEZA, Sal Menandro.

5.-

INTRODUCCIN:

La sociedad globalizada demanda que los educadores y educandos sean capaces de asumir actitudes, habilidades, capacidades en general y competencias que les permitan desempearse eficientemente en los diversos contextos de interaccin y socializacin, aprendiendo a hacer empresa y aprendiendo de las experiencias de los otros. En la actualidad la escuela enfrenta los retos de atender los mltiples estilos, procesos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, lo que implica formar educandos en forma integral y capaz de enfrentar con xitos las situaciones que se presentan en su vida diaria. Considerando el escenario donde se ha desarrollado la investigacin, se parti del hecho que los alumnos trabajan individualmente, mostrando actitudes individualistas y preferencias por ciertos compaeros para trabajar en grupo, lo que limitaba el desarrollo de habilidades cooperativas y enriquecerse de las experiencias de los otros nios. Estos problemas nos motivaron a realizar sta investigacin con el propsito de mejorar el rendimiento acadmico de los nios (as) utilizando mtodos de aprendizaje cooperativo. Basndose en el Nuevo Enfoque Pedaggico, podemos decir que los educandos no son simples recipientes que deban ser llenados de informacin, si no seres pensantes a quienes el docente debe ayudar para edificar sus conocimientos.

La realidad descrita exige profesionales de la educacin competentes e innovadores. Capaces de asumir las nuevas experiencias y de responder a las expectativas que la educacin demanda ante el mundo cambiante, decimos esto porque an existen maestros centrados en el trabajo individualista, trasmitiendo conocimientos de manera vertical dejando de lado la socializacin que debe existir dentro del aula. Frente a la situacin descrita anteriormente, proponemos MTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADMICO en el C. E. No del casero Pueblo Nuevo de Ass del Distrito de Bellavista, con el fin de generar mejoras en los procesos de aprendizaje, desarrollando habilidades cooperativas (el liderazgo, tolerancia, elevar la autoestima, estrategias para resolver conflictos, promover el respeto con los otros), necesarias para la interaccin con las personas y la sociedad. Esta investigacin se centra en el campo de la didctica y especficamente en el manejo de mtodos de Aprendizaje Cooperativo; para mejorar los aprendizajes de los nios (as). El propsito fundamental de la investigacin es desarrollar habilidades para aprender cooperativamente y mejorar el rendimiento acadmico de los nios (as). El Aprendizaje Cooperativo es la herramienta sumamente interesante tanto desde la perspectiva de los resultados acadmicos como la prctica de las habilidades sociales, promueve la participacin colaborativa entre los estudiantes desarrollando habilidades de carcter cognitivo, valorativo y socio afectivo. Para una mejor organizacin, el trabajo de investigacin se ha dividido en tres partes: La primera parte comprende el planteamiento de la investigacin donde encontramos la descripcin de la situacin problemtica, anlisis crtico, definicin del problema y justificacin de la investigacin. La segunda parte esta referida al marco terico, que sustenta nuestra investigacin, considerando las bases tericas cientficas del aprendizaje cooperativo, mtodos de trabajo cooperativo y el rendimiento acadmico. La tercera parte corresponde a la intervencin pedaggica donde se estructura el plan de accin, negociacin, ejecucin, evaluacin de las acciones, presentacin y difusin de resultados, tambin se muestran los cambios y mejoras obtenidas durante la investigacin. Finalmente, presentamos las conclusiones, sugerencias, bibliografa y anexos. El trabajo queda al servicio de todas aquellas personas interesadas en conocer y profundizar este tema. Esperamos que disfruten de la lectura y sobre todo de los resultados de la investigacin, ya que es sumamente importante y evidente para todo maestro que se sienta comprometido con la educacin integral de sus alumnos, fomenta su desarrollo cognitivo, valorativo y socio efectivo para interaccionar asertivamente con las personas y la sociedad. 6.OBJETIVOS:

 Mejorar el rendimiento acadmico de los nios (as) utilizando mtodos de Aprendizaje Cooperativo.