EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de evaluación
EVALUACIÓN EN EL SALÓN
DE CLASES ESPECIAL
Profesor José L. Cordovés Avilés
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Consideraciones al construir una prueba
¾Confiabilidad- resultados iguales o
parecidos al administrar una prueba, aún
si:
• Se administra en momentos distintos
• Es administrada por diferentes
examinadores
• Los reactivos o preguntas son diferentes
pero parecidas
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Consideraciones al construir una prueba
¾Validez-la prueba mide
la que se supone debe
medir.
Se han identificado tres tipos de
evaluación:
1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa
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Consideraciones al construir una prueba
Factores que afectan la confiabilidad:
o Extensión de una prueba
o Intérvalo “Test-retest”
o Adivinar
o Variación dentro de la situación de
examen
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Consideraciones al construir una prueba
Factores que afectan la validez:
o Confiabilidad
o Método de medición
o Habilidades previas
o Exposición a los conceptos
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Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución

¿Por qué los maestros evalúan? Ventajas de las pruebas elaboradas

Indagar el progreso de los estudiantes. por el maestro:
Esto permite:
¾Seleccionar objetivos de instrucción ™Se iguala la evaluación con la
¾Ubicación instrucción
¾Autoevaluación ™Sensibilidad a cambios pequeños
¾Referir a especialistas
en el conocimiento
¾Servicios de instrucción adicionales

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Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución
Lectura Lectura: habilidades iniciales

La lectura se divide en dos ™Decodificación inicial

habilidades: Puede incluir el reconocimiento
1. Decodificación de letras, correspondencia
letra-sonido, vocabulario que
2. Comprensión se reconozca a la vista y
fonética.

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Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución
Lectura : habilidades iniciales Lectura : habilidades iniciales

La respuesta automática es la meta Al principio se evalúa la exactitud

final en la decodificación. de la respuesta, por lo que se
Se utilizan dos formatos para permite un tiempo para que el
evaluar: estudiante piense la respuesta.
a) Ver-decir Un criterio que suele aceptarse
b) Oír-decir para completar el aprendizaje
inicial es el de 90%.

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Pruebas de ejecución
Lectura : habilidades iniciales
Tan pronto se ha
conseguido exactitud, los
criterios cambian a
precisos y rápidos
(respuesta automática).
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Pruebas de ejecución
Lectura : habilidades iniciales
3. Tasa de lectura oral- es una manera indirecta
de evaluar la comprensión.
Método: el estudiante lee por 2 minutos un
pasaje que contenga vocabulario, sintaxis y
contenido familiares, y, que sea más largo de
lo que ningún estudiante pueda leer en 2
minutos. El maestro tiene una copia del
texto para marcar los errores. Se divide la
cantidad de palabras leídas entre 2 para
calcular la tasa por minuto. Una meta
deseable es 100xmin. con 2 o menos errores.
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Pruebas de ejecución
Lectura : habilidades avanzadas
™ Comprensión
Los requerimientos de comprensión de lectura
van más allá de lo literal. Debe incluir:
9 El resumen
9 Inferencias
9 Idea central Deben enseñarase
sistemáticamente
9 Sarcasmo
9 Ironías y otros
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lectura: habilidades iniciales
™ Comprensión
Se puede evaluar utilizando uno
de tres métodos:
1. Volver a narrar- escrito o
verbal.
2. Hacer preguntas
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lectura : habilidades avanzadas
™ Decodificación
Se pasa de la lectura oral a la lectura
con subvocalización, y de aquí a la
lectura silenciosa.
Algunos estudiantes pueden
sobrepasar las 1,000 palabras por
minuto.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Inventarios informales de lectura
Cuando se toman decisiones sobre canalización
o ubicación inicial en un plan curricular se
suelen elaborar Inventarios Informales de
Lectura (IILs). Estos evalúan de un modo
primordial la decodificación y la
comprensión de lectura por encima de una
amplia gama de niveles. Son evaluaciones
deductivas que abarcan varios niveles de
dificultad.
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Pruebas de ejecución
Inventarios informales de lectura
Los IILs se aplican para situar los
niveles de lectura en los que los
estudiantes leen de manera
independiente, requieren
instrucción, o se anulan.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Inventarios informales de lectura
Los estudiantes comienzan por leer el
material más sencillo y continúan hasta
que pueden decodificar menos de 85%
de las palabras. Salvia y Hughes (1990)
recomiendan una tasa de precisión de
95% para lectura independiente, y
considerar de 85% a 90% de exactitud
como el nivel en que el estudiante
requiere instrucción.
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Pruebas de ejecución
Matemáticas
Los planes curriculares de
matemáticas por lo general
contienen:
1. Conjuntos de problemas para
desarrollar cómputos.
2. Problemas verbales ( de aplicación).
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Inventarios informales de lectura
Los maestros deben emplear una serie
de pasajes de lectura graduados,
que oscilen desde por debajo de la
ubicación real del estudiante, a uno
o dos años por encima de su
ubicación real.
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Pruebas de ejecución
Matemáticas
Por lo general, se consideran ocho
componentes principales en un
plan curricular amplio: apresto,
vocabulario y conceptos,
numeración, operaciones con
números enteros, fracciones y
decimales, porciento, medición y
geometría.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas
La dificultad de los problemas de
aplicación va mucho más allá de la
dificultad de cómputo implícita, y
se relaciona con tres factores:
a) El número de pasos comprendidos
en la operación.
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Pruebas de ejecución
Matemáticas
b) La cantidad de información
extraña.
c) La relación directa entre la
operación y el vocabulario
empleado.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
La preparación para los
estudiantes principiantes
incluye elementos básicos,
como clasificación,
correspondencia uno a uno, y
contar.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
El formato ver-escribir es
probablemente el que más se
utiliza en la evaluación de
habilidades matemáticas, aún
cuando los formatos ver-decir no
son inusuales.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas: habilidades iniciales
Las operaciones de números
enteros de suma, resta,
división y multiplicación son
la parte esencial del plan
curricular de matemáticas
elemental.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
El vocabulario y los conceptos por lo
general se encuentran restringidos a
palabras cuantitativas (el mismo,
igual, más grande) y conceptos
especiales (a la izquierda, encima,
junto a). La numeración trata con
escribir e identificar números,
contar, ordenar, etcétera.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
Para el contenido asociado con
apresto, el vocabulario y los
conceptos, la numeración y
los problemas verbales se
emplean formatos
combinados.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
Se destaca la exactitud, y es común
que se emplee de 90% a 95% de
respuestas correctas como
criterio. Cuando se trabaja con
miras a la fluidez se pueden
utilizar sondeos.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
Los alumnos con dificultades
motoras pueden mantenerse
en un criterio más bajo, o
evaluarse con formatos ver-
decir.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades avanzadas
Los formatos son casi de manera
exclusiva de ver-escribir y se da
énfasis en la fluidez.
Se debe tomar en cuanto el grado en
que el impedimento específico de
un estudiante interfiere en el
desempeño de las habilidades
avanzadas.
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Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades iniciales
La tasa de criterio dependerá de:
‰ La operación y tipo de
material
‰ Las características
individuales del estudiante
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades avanzadas
Las habilidades matemáticas más
avanzadas ( por ejemplo,
fracciones, decimales, porciento
y geometría) se fundamentan en
operaciones con números
enteros. Se enseñan en niveles
de aplicación y comprensión.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Matemáticas : habilidades avanzadas
Por ejemplo, las dificultades con
secuenciación y comprensión
pueden interferir en el
desempeño del estudiante en
problemas verbales y
comprensión de conceptos
matemáticos.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Deletreo y ortografía
™Deletreo
Es la producción de letras
en la secuencia correcta
para formar una palabra.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Deletreo y ortografía
Se puede evaluar el dominio de las
reglas previas a la ortografía y el
deletreo. Por ejemplo, en el método
fonético los estudiantes deben
mostrar dominio de: uso de vocales,
consonantes, mezclas de
consonantes (sílabas trabadas),
diptongos, diagramas, etc.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito
Es el área más complicada y
difícil para ser evaluada. La
evaluación difiere con
amplitud para los estudiantes
principiantes o rezago y para
los avanzados.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Deletreo y ortografía
Las palabras a deletrear pueden provenir
de varias fuentes:
• El plan curricular de deletreo y
ortografía
• Listas de palabras
• Áreas de contenido
• El propio trabajo escrito del estudiante
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Deletreo y ortografía
El dominio de la ortografía y el deletreo
se puede evaluar de cuatro formas:
a. Respuesta de reconocimiento preciso
b. Dictado de palabras
c. Palabras de ortografía dentro de un
contexto
d. Automonitoreo de errores
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Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito
Una vez que se dominan las
habilidades preliminares de
formación y ortografía
rudimentaria, el plan curricular
del lenguaje escrito por lo
general acentúa el contenido y el
estilo (gramática, mecánica,
dicción,etc.).
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
La instrucción más elemental en
el lenguaje escrito es la
caligrafía, en la cual se
enseña la formación y
espaciamiento entre la letras
mayúsculas y minúsculas de
imprenta y cursivo.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
Luego de la precisión se
da mucha práctica para
guiar al estudiante a la
automaticidad.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
En esta etapa el contenido para
principiantes suele reducirse a la
producción de palabras en una
secuencia significativa.
Ej. Iniciadores de historias
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
La instrucción inicial
pone énfasis en la
precisión, y los criterios
por lo general son
cualitativos.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
En este punto, la automaticidad
se evalúa utilizando la tasa de
escritura de letras. La tasa-
objetivo puede estar entre 80 a
100 palabras para estudiantes
con impedimentos.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales
Cuando el tiempo asignado se
termina, se cuentan el número
de palabras correctas y se divide
por los minutos y se obtiene la
tasa. También se pueden
utilizar medidas de porciento
para evaluar el desempeño.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales Lenguaje escrito: habilidades iniciales
Criterios para considerar una
No hay acuerdo entre palabra correcta:
porcentajes aceptables de ƒ Ortografía precisa
respuestas correctas. ƒ En mayúscula, si procede
ƒ Gramática adecuada
Rara vez se cuentan las
ƒ Que la siga la puntuación
palabras de una sola letra. adecuada (Isaacson, 1988)

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Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades iniciales Lenguaje escrito: habilidades avanzadas

Se pueden utilizar, además, En este nivel la manera más

pruebas de selección fácil de evaluar la
comprensión y la aplicación
múltiple o llena blancos de la gramática es con llena
para evaluar la blancos y selección múltiple.
comprensión de las reglas De este modo se evalúa con
gramaticales. objetividad y de manera
sistemática.

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Pruebas de ejecución Pruebas de ejecución
Lenguaje escrito: habilidades avanzadas Fuentes potenciales de dificultad
La evaluación generando ensayos en este Las pruebas elaboradas por el maestro
nivel es mucho más difícil que contar deben evitar:
palabras. Se puede tomar en 1. Depender sólo de una evaluación final.
consideración: 2. Las pruebas que se utilizan para evaluar
9 La calidad de las ideas los mismos objetivos deben ser
9 La secuenciación evaluación subjetiva equivalentes.
9 Coherencia de ideas 3. Procedimientos de evaluación
9 Opinión de la audiencia técnicamente adecuados.

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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas
El primer paso antes de realizar una
prueba consiste en la planificación de la
misma.
La preparación de una prueba para
estudiantes de educación especial
siguen prácticamente los mismos pasos
que para estudiantes de corriente
regular.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas: pasos a seguir
I. Determinar el objetivo de la prueba
El primer paso es establecer unos objetivos
que le dan dirección al proceso de
enseñanza-aprendizaje (PEI).
Cuando señalamos los objetivos de una
prueba, nos estamos cuestionando qué
pretendemos medir al utilizar la
prueba como instrumento de
evaluación.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas : pasos a seguir
ii. Objetivo afectivo- se refiere a los
sentimientos que provocan en el
estudiante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
iii. Objetivo psicomotor- se refiere a si
el estudiante tiene destrezas
motoras y sensoriales adecuadas
para su edad.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas
Sin embargo, existen dos
modificaciones importantes según
el impedimento del estudiante:
1. La manera de contestar la prueba
2. Modificar algunas reglas básicas en
la construcción de ítemes de
algunos tipos de ejercicios.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas : pasos a seguir
II. Identificar los objetivos educativos
Nos referimos a qué exactamente esperamos de
los estudiantes. Existen tres categorías o
taxonomías de los objetivos educativos:
i. Objetivos cognoscitivos- se refiere al logro
intelectual del estudiante. Muchos
estudiantes con PEA pueden realizar
destrezas de pensamiento complejas pero
tienen dificultad con las más simples.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas : pasos a seguir
III. Definir el dominio de conocimiento
Se refiere al material que se cubre en
clase y que se va a incluir en la
prueba en cuestión. En el caso de
un estudiante de EE se puede
reducir la cantidad de material que
vamos a incluir.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Pruebas de ejecución
Preparación de pruebas : pasos a seguir
IV. Preparar la tabla o planilla de
especificaciones
Plan estructurado en forma de tabla que
sirve para organizar la prueba que
van a administrar una vez terminada
la lección. Debe:
o Identificar los conceptos o destrezas
que se van a incluir en la prueba.
o Identificar el número de ítemes.
o Determinar el valor de cada ítem.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de pruebas
‰ Pruebas normativas
‰ Pruebas objetivas
9 El examinado identifica las respuestas
correctas.
9 Las preguntas cubren aspectos
específicos de la materia enseñada.
9 Tiene un número alto de preguntas.
9 Obtiene muestras amplias del
conocimiento del estudiante.
Este tipo de prueba es útil para EE si se
modifican sus requerimientos.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de pruebas
‰ Pruebas de manipulación
9 Requiere la manipulación de
objetos y manipulativos por parte
del estudiante.
9 Enfatiza el dominio de destrezas
motoras, auditivas y visuales.
9 Permite al estudiante demostrar sus
conocimientos sin lecto-escritura.
9 Sólo necesita comprender las
instrucciones escritas.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de pruebas
Es importante saber que no todos los tipos
de pruebas son apropiadas para todos
los estudiantes de EE. Los tipos de
pruebas son:
‰ Pruebas de ensayo
9 El examinado escribe sus respuestas
9 Las preguntas cubren aspectos amplios
de la materia enseñada
9 El proceso de valorar es complejo
9 Se dedica mucho tiempo a su
corrección
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de pruebas
‰ Pruebas de criterio
9 Se presume que existe un mínimo
de conocimientos que el
estudiante debe poseer.
9 La puntuación mínima que se
establece en la prueba (PEM)
refleja ese grado de
conocimiento.
Este tipo de prueba es conveniente
para estudiantes de EE.
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Tipos de ejercicios
Los tipos de ejercicios que forman
parte de una prueba objetiva son:
• Selección múltiple
• Cierto o falso
• Pareo
• Llena blancos
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Tipos de ejercicios
Modificaciones
™ Selección múltiple
Es considerado el mejor tipo de
ejercicios porque puede
medir varias destrezas. Para
estudiantes de EE es
conveniente que se utilicen
sólo tres alternativas.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de ejercicios
Modificaciones
™ Llena blancos
Es útil para medir capacidad de retener
información en la memoria.
Sugerencias para su diseño:
¾ No se debe utilizar con estudiantes
con problemas de memoria.
¾ No utilizar artículos antes del
blanco.
¾ Evitar enunciados que contengan
muchos espacios en blanco.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de ejercicios
Modificaciones
™ Pareo
Mide dominio de conceptos básicos.
Sugerencias para su diseño:
¾ Incluir todo el pareo en una sola
cara del papel.
¾ No debe contener más de 15 ítemes
ni menos de 8.
¾ Para estudiantes de EE debe haber
igual cantidad de premisas y
respuestas.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de ejercicios
Modificaciones
Sugerencias para el diseño:
¾ Cada ejercicio de selección
múltiple debe tratar un solo asunto.
¾ Evitar palabras claves
¾ Las alternativas “todas las
anteriores” y “ninguna de las
anteriores” NO deben utilizarse
con estudiantes de EE.
¾ Evite que la información de un
ítem conteste otro ítem.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
Tipos de ejercicios
Modificaciones
™ Cierto o Falso
Mide memoria y conocimiento básico.
Sugerencias para su diseño:
¾ Se evite el uso de palabras claves.
¾ No debe incluirse información sin
relevancia al tema.
¾ Las oraciones deben ser cortas,
simples y al grano.
¾ Evitar el uso de patrones de
respuesta.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Ventajas del “assessment”:
Ofrece distintas alternativas para
medir el aprendizaje.
Hacen más fácil y divertida la tarea
de aprender.
Algunas técnicas no necesitan de
lectura y escritura.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Mejora la comunicación entre
estudiante y maestro.
Nos permite identificar más fácilmente
la dificultad del estudiante.
Permite al estudiante de EE expresar lo
aprendido de una manera no
convencional.
Permite integrar asignaturas.
Permite identificar estilos de
aprendizaje.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
El estilo de aprendizaje del
estudiante.
La motivación y los intereses del
estudiante.
La pertinencia de la técnica con
el tema.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Existe el diario reflexivo de:
ƒ Tema libre
ƒ Dirigido
Puede ser una buena herramienta
con estudiantes con desórdenes
emocionales.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Aspectos a considerar al seleccionar
una técnica de “assessment” con
estudiantes de EE:
La relación entre las metas y
objetivos.
El tiempo disponible para poner en
práctica la técnica.
Las características del estudiante.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Diario reflexivo
Es un medio para expresar por escrito
lo que el estudiante piensa para
formar y clarificar sus ideas con
relación a los temas tratados en
clase. Ofrece al maestro
información sobre el aprendizaje
del estudiante y sobre los factores
personales que pueden estar
afectando el proceso de
aprendizaje.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Lista focalizada
Consiste en determinar los puntos más
importantes que los estudiantes
recuerdan sobre un tema
específico.
Es una buena técnica para aquellas
estudiantes con Déficit de Atención
y que les cuesta organizarse o
seguir instrucciones de un examen
escrito.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
La rúbrica
Es una escala que describe los criterios
para juzgar la calidad de una tarea
realizada por el estudiante. La
rúbrica se utiliza mayormente para
evaluar:
Monografías
Portafolios
Pruebas manipulativas
Investigación
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
d. Después de realizar la tarea, se
recopila y revisa la información.
e. Agrupar en categorías.
f. Asignar puntuaciones por nivel.
Ejemplo: *Completo 6-5
*Intermedio 4 -3
*Incompleto 2-1
*Blanco 0
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Collage
Es un cuadro o mural que expresa
los sentimientos o ideas en
relación con el tema que se está
estudiando.
Tiene varios propósitos:
o Facilita la comunicación y
expresión se sentimientos.
o Promueve la cooperación entre
miembros del grupo.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Pasos para preparar una rúbrica:
a. Preparar una pregunta abierta.
b. Redactar instrucciones claras y
sencillas.
c. Establecer los criterios que
indican las expectativas sobre la
tarea y dar a conocer los mismos.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Esta técnica es útil para evaluar los
trabajos manipulativos que ha
realizado el estudiante de EE.
™ Imp. – los criterios para evaluar a
los estudiantes de EE no deben
ser los mismos de los de la
corriente regular.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
o Provee para que los estudiantes
desarrollen su creatividad.
Esta técnica es útil para estudiante
con problemas del lenguaje.
Además, puede ser apropiada
para estudiantes con Déficit de
Atención.
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 EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Graffiti
Los estudiantes aprenden a expresar su
sentir sobre un tema en particular
de forma libre y creativa. Los
estudiantes pueden reflejar:
9 Conocimientos previos sobre el
tema.
9 Actitudes hacia el tema
9 Sentimientos que provocan en ellos
el tema.
EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES ESPECIAL
“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”: CONCLUSIÓN
Estas técnicas son útiles para
evaluar progreso académico
en estudiantes con
impedimentos como PEA,
DA, trastorno del lenguaje,
disturbios emocionales y
otros.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
Caricaturas o tirillas cómicas
El estudiante puede expresar mediante el
dibujo su creatividad e imaginación
sobre un tema. Esta técnica ofrece al
estudiante la oportunidad de:
ƒ Desarrollar ideas
ƒ Hacer conexiones entre conceptos
ƒ Expresar sus valores
ƒ Manifestar sus actitudes y sentimientos
sobre el tema.
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“Assessment” en el salón de clases especial
Técnicas de “assessment”
A medida que los estudiantes de EE van
poco a poco desarrollando y afinado sus
destrezas académicas pueden
comenzar a hacer uso de otras técnicas
de “assessment” de mayor complejidad
como:
™ El mapa conceptual
™ Organizador gráfico
™ “Writting prompt”
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