RECURSOS PARA LAS CTMA: LA MATRIZ DE LEOPOLD, UN INSTRUMENTO PARA ANALIZAR NOTICIAS DE PRENSA DE TEMATICA AMBIENTAL

Resources for the The Earth and Environmental Sciences: The matrix of Leopold, a tool to analyze press reports of environmental thematic

Josep Verd

(*)

RESUMEN: La matriz de Leopold es una herramienta muy til para la valoracin de los impactos ambientales de muy diverso origen. En este caso se utiliza para establecer un diagnstico ambiental a partir de las noticias aparecidas en la prensa escrita durante un determinado tiempo. El mbito de difusin de los peridicos permite establecer diversas escalas temporales y espaciales en el tratamiento de la problemtica ambiental.

ABSTRACT: The matriz of Leopold is a very useful tool to assess the environmental impacts of very diverse origin. In this case it is used to establish an environmental diagnosis based on the news appeared in the press at certain time. The wide scope covered by newspapers allows to establish diverse spatial and temporary scales in the environmental problems. Palabras clave: Problemas ambientales, noticias en la prensa, Matriz de Leopold. Keywords: Environmental problems, Matrix of Leopold, News in the press.

INTRODUCCIN El anlisis de la problemtica ambiental a travs

y tambin en diferentes materias. La prensa escrita ficar localmente y a menudo globalmente, numerosos aspectos tericos del curriculum, tanto en asigasignatura Ciencias de la Tierra y del Medio Am-

por el profesorado en diferentes niveles educativos

de la prensa escrita es un recurso usado a menudo

cerse extensiva a nuestras zonas geogrficas ms turaleza, los riesgos naturales, recursos naturales, cioeconmicas, son temas muy destacados en la impactos ambientales locales y sus conexiones so-

zona alejada geogrficamente, sino que puede ha-

afirmacin no es necesariamente exclusiva para una

unos efectos que repercuten en el ambiente. Esta

cercanas. Las relaciones entre la humanidad y la na-

proporciona materiales reales que permiten ejempli-

naturas concretas como en reas transversales. La biente presenta unos contenidos que se caracterizan por su componente transversal e interdisciplinar y rene todas las caractersticas que hacen de las curso de primer orden para el tratamiento de la pro-

las referencias a la poblacin activa y a los diferendiaria y en las hemerotecas. tes sectores econmicos se encuentran en la prensa

comunidad o zona geogrfica, las formas de vida,

prensa escrita. Las caractersticas propias de cada

noticias relacionadas con el medio ambiente un reblemtica especifica de la asignatura. En el caso

mos si se ajustan a la realidad. La prensa recoge rencia al paisaje y a los recursos. Los periodistas calle y de los diversos grupos de presin que actrecogen el estado de nimo de la poblacin de la

chos que despus la historia testimoniar y sabre-

Los periodistas son los cronistas de unos he-

particular de las Islas Baleares, en que las pruebas

las afirmaciones de los polticos que hacen refe-

y actividades en torno a un texto, las noticias de actualidad aparecidas en la prensa escrita familiarizan buena preparacin para este tipo de examen. al alumno con estos materiales y constituye una

de acceso a la universidad se basan en comentarios

an en una sociedad. La historia reciente se puede leer en la prensa, y de este modo se han ledo las

crnicas de la desaparicin de industrias tradicionadera de una sociedad como la de Mallorca, la nales y de la desaparicin de la agricultura y la ga-

LAS

PRENSA ESCRITA

NOTICIAS

AMBIENTALES

EN

LA

La frase define unas zonas en que las acciones debi-

na productivamente rica en informacin ambiental.

De una regin de Mxico se dice que es una zo-

pectiva de desarrollo.

ocupacin del territorio parecen ser la nica pers-

del autor de este artculo, en la que el turismo y la

das a la actividad humana generan habitualmente

uno de nosotros es el resultado de un conjunto de

La percepcin ambiental que tenemos cada

(*) IES Berenguer dAnoia (Inca-Illes Balears) E-mail: josepverd@ctv.es

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000. (8.3) 239-246 Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3) I.S.S.N.: 1132-9157

239

travs de los cuales conocemos el entorno. La de conocimientos y, adems de proporcionarnos prensa nos ayuda en estos procesos de adquisicin

procesos sensitivos, cognitivos y actitudinales a

MIENTA DIDCTICA

LA MATRIZ DE LEOPOLD COMO HERRA-

tros y otras veces divergentes. Explicar cual es la posicin de los medios de informacin en torno a un determinado fenmeno es un trabajo difcil

de valoracin... a veces coincidentes con los nues-

informacin, nos ayuda a establecer unos criterios

cacin de impactos que consisten en cuadros de doble entrada en los que figuran las acciones que pueden pro-

Las matrices causa-efecto son mtodos de identifi-

vocar alteraciones y los elementos del medio que puela de Leopold, que recoge cien acciones que pueden ser

den ser alterados. Una de las matrices mas utilizadas es relacionadas con ochenta y ocho factores ambientales. En la tabla 1 presentamos un listado de ambos conjuntos de elementos, La confeccin de la tabla puede ser

de ver como determinados peridicos mantienen

que supera los propsitos de este artculo. Se pue-

un difcil equilibrio entre la defensa de un modelo econmico desarrollista y la defensa del medio nalistas y este mismo enfoque dan a las noticias ambiente. Otros se caracterizan por ser sensacio-

una actividad a realizar por los alumnos o bien se puede fotocopiar de la que acompaa a este artculo.

que publican relacionadas con el medio ambiente. Pero el hecho evidente es que los peridicos (y los periodistas con firma) relatan unos hechos a partir de los cuales el lector puede sacar sus con-

clusiones.

impacto de una mina de fosfatos. En realidad se trata que de evaluacin. La base del sistema es una matriz en que las entradas segn columnas son las acciones

rio del Interior de los Estados Unidos para evaluar el

y se prepar para el Servicio Geolgico del Ministe-

estableci para las evaluaciones de impacto ambiental

La matriz de Leopold fue el primer mtodo que se

de un sistema de informacin y de identificacin, ms

nismo... es valorar el paisaje establecer enormes

criba con referencia al Plan Provincial de Urba-

En la prensa de Mallorca del ao 1972 se es-

superficies edificables sin el suficiente estudio objetivo del Paisaje cuando ste es nuestra princide hace casi treinta aos, justo cuando empezaba tomarse como un dato que da una gran credibilicin pal fuente de riqueza? La actitud de un articulista

las entradas segn filas son las caractersticas del me-

del hombre que pueden alterar el medio ambiente y

En total hay 8.800 interacciones posibles, de las cuabables, pero la exhaustividad del listado evita el olvihumana o proyecto. El anlisis que supone la consles habr muchas de ellas que sern tericas o impro-

dio o factores ambientales que pueden ser alteradas.

a nacer la conciencia ecologista, creo que puede

do de las relaciones caractersticas de cada actuacin

dad genrica a la prensa como fuente de informa-

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Esta experiencia se ha desarrollado durante los

los proyectos con todas las acciones humanas que

pueden servir para valorar los alcances globales de

va rigurosa, pero incluye muchos juicios de valor que

truccin de la matriz no da una estimacin cuantitati-

dos ltimos cursos acadmicos y los resultados

y proporciona la matriz (socioeconmica y ambiental) requiere un esfuerzo interdisciplinario que, realizado por unos grupos de alumnos, proporciona una

comportan. El conjunto de informacin que requiere

obtenidos hacen que probablemente, al salir de la bin durante este curso. Bsicamente consiste en una recogida de noticias de prensa relacionadas

imprenta este artculo, se est desarrollando tam-

los propsitos fundamentales de la asignatura.

visin sistmica de las ciencias ambientales, uno de

sin poner lmites a la interpretacin que de l puey acumula durante un periodo de tiempo todas dan hacer los alumnos. Cada grupo recoge, recorta

con el Medio Ambiente en el sentido ms amplio y

las siguientes fases:

La forma ms eficaz de usar la matriz requiere - Identificar las acciones implicadas significatien la experiencia que realizamos)

vamente en cada proyecto (o en cada noticia

problemtica ambiental. A medida que va selecun modelo de ficha que habr de servir para la claperiodo marcado, se elabora el modelo de ficha

aquellas noticias que considere relacionadas con la

- Sealar las casillas que signifiquen una inte-

cionando las noticias, se empieza la elaboracin de sificacin y definicin de las mismas. Al final del definitiva que ser la base del trabajo (ver metodo-

raccin importante (impacto) con los factores

- Intentar evaluar cuantitativamente la magnitud fcil interpretacin.

de la accin.

duradera durante todo el proceso de desarrollo

del medio. Puede sealarse si la interaccin es

loga). Todas las noticias, agrupadas por temticas (y sobre todo sobre la base de las relaciones causaefecto de las mismas) se sitan sobre una matriz de Leopold. En la cuadricula de la matriz queda-

de los impactos previstos. Usar una escala de

la situacin ambiental es el colofn del trabajo y el elemento final de la evaluacin. Adems de una

mtica ambiental del lugar. Un informe escrito de

rn reflejadas las principales causas de la proble-

zados. Hay que recordar que el redactor de la noticia

tes que aadan una fundamentacin a los textos analipuede reflejar un determinado pensamiento ideolgiconviene siempre poner en tela de juicio... aunque sea

men de las noticias con las opiniones de los estudian-

texto o informe que, en nuestro caso, seria una resu-

La matriz de Leopold ha de ir acompaada de un

trabajar en una metodologa para cuantificar las les detectados.

cualificacin de la problemtica, se puede intentar magnitudes de alguno de los problemas ambienta-

co o por el contrario, presumir de una objetividad que

que se basan los anlisis ambientales.

para discutir sobre la neutralidad de la ciencia en la

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Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3)

Factores ambientales
A. CARACTERISTICAS FSICAS Y QUMICAS 1. TIERRA a. Recursos minerales b. Materiales de construccin c. Suelos d. Geomorfologa e. Campos magnticos o radioactividad de fondo f. Factores fsicos singulares 2. AGUA a. Continentales b. Marinas c. Subterrneas d. Calidad e. Temperatura f. Recarga de acuferos g. Nieve, hielo y heladas 3. ATMSFERA a. Calidad b. Clima (macro y micro) c. Temperatura 4. PROCESOS a. Inundaciones b. Erosin c. Deposicin (sedimentacin y precipitacin) d. Solucin e. Sorcin (intercambio de iones) f. Compactacin y asentamiento g. Estabilidad h. Sismologa (terremotos) i. Movimientos de aire (vendavales y tempestades) B. CONDICIONES BIOLGICAS 1. FLORA a. Arboles b. Arbustos c. Hierbas d. Cosechas agrarias e. Microflora f. Plantas acuticas g. Especies en peligro h. Barreras y obstculos i. Corredores biolgicos 2. FAUNA a. Aves b. Animales terrestres c. Peces y moluscos d. Organismos bentnicos e. Insectos f. Microfauna g. Especies en peligro h. Barreras i corredores C. FACTORES SOCIALES 1. USO DEL TERRITORIO a. Espacios abiertos y salvajes b. Zonas hmedas c. Silvicultura d. Pastos e. Agricultura f. Zona residencial g. Zona comercial h. Zona industrial i. Minas y canteras 2. RECREATIVOS a. Caza b. Pesca c. Navegacin d. Bao y natacin e. Acampada f. Excursionismo g. Zonas recreativas 3. ESTTICOS Y DE INTERS HUMANO a. Vistas panormicas y paisaje b. Naturaleza c. Espacios abiertos d. Factores fsico singulares e. Parques y reservas f. Monumentos g. Especies o ecosistemas especiales h. Lugares histricos o arqueolgicos i. Disarmonias 4. NIVEL CULTURAL a. Estilos de vida y referentes culturales b. Salud y seguridad c. Trabajo y ocupacin laboral d. Densidad de poblacin 5. SERVICIOS E INFRAESTRUCTURAS a. Estructuras b. Red de transportes c. Red de servicios d. Eliminacin de residuos slidos e. Barreras f. Corredores D. RELACIONES ECOLGICAS a. Salinizacin de acuferos b. Eutrofizacin c. Vectores enfermedades-insectos d. Cadenas alimentarias e. Salinizacin de suelos f. Invasin de especies g. Otros

Tabla 1. Factores ambientales y acciones antrpicas en la matriz de Leopold

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3)

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Tabla 2. Matriz de identificacin para la evaluacin de impactos ambientales segn L. B. Leopold y otros

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procedente de Unidades temticas ambientales: Estudio de evaluacin de impacto ambiental. Madrid MOPU. 1988.

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Acciones antrpicas
A. MODIFICACIONES 1. Introduccin de fauna y/o flora extica 2. Controles biolgicos 3. Modificaciones de hbitat 12. Alimentacin

13. Aserradoras y explotacin de maderas 14. Celulosa y papel 15. Almacenamiento de productos E. ALTERACIONES DEL TERRENO 1. Control de erosin 3. Minas abiertas 4. Paisaje

4. Alteraciones de la cobertera terrestre 5. Alteraciones de la hidrologa 6. Alteraciones del drenaje

8. Canalizacin 9. Regados

7. Controles y modificaciones de flujo de ros

2. Minas cerradas y vertederos controlados

10. Modificaciones del clima 11. Incendios 12. Pavimentacin de superficies

6. Aterramientos y drenajes F. RECURSOS RENOVABLES 1. Repoblacin forestal 3. Recarga de 4. Abonos

5. Dragado de puertos

13. Ruidos y vibraciones

CONSTRUCCIN

B. TRANSFORMACIONES DEL TERRITORIO Y

2. Gestin y control de la vida natural acuferos

1. Urbanizacin 3. Aeropuertos

2. Emplazamientos industriales y de edificios 4. Autopistas y puentes

5. Reciclaje de residuos

G. CAMBIOS EN EL TRFICO 1. Ferrocarril

5. Carreteras y caminos 6. Vias frreas 7. Cables y elevadores dores

2. Automvil 3. Camiones 4. Barcos

8. Lineas de transmissin, oleoductos y corre-

5. Trfico fluvial 7. Caminos

9. Barreras y paredes 10. Dragados 12. Canales 11. Revestimiento de canales 13. Presas y embalses

6. Deportes nauticos 8. Telesillas y telecabinas 9. Comunicaciones 10. Oleoductos

14. Escolleras, diques, puertos deportivos y ter15. Estructuras en alta mar minales martimas

H. SITUACIN Y TRATAMIENTO DE RESIDUOS

18. Desmontes y rellenos

17. Voladuras y perforaciones 19. Tneles y estructuras subterrneas

16. Estructuras de ocio

1. Vertidos en el mar 3. Situacin de residuos mineros 2. Vertederos

4. Almacenamiento subterrneo 5. Cementerio de vehculos

C. EXTRACCIN DE RECURSOS 1. Voladuras y perforaciones

6. Descarga de pozos de petroleo 8. Descargas de agua caliente

7. Situacin de sondeos profundos

5. Transporte de fluidos 6. Dragados 7. Explotacin forestal

4. Perforacin de pozos

3. Excavaciones subterrneas

2. Excavaciones superficiales

10. Vertido de efluentes lquidos

9. Vertido de residuos municipales

11. Balsas de estabilitzacin y oxidacin

13. Emisiones de gases residuales 14. Lubricantes usados

12. Fosas spticas comerciales y domsticas

8. Pesca comercial y caza D. PROCESOS 1. Granjas

I. TRATAMIENTO QUMICO 1. Fertilizacin

2. Ganaderia y pastos 3. Abonos 4. Industrias lcteas 6. Mineralurgia 7. Metalurgia

2. Descongelacin qumica de autopistas 3. Estabilizacin qumica del suelo 5. Pesticidas 4. Control de malas hierbas y vegetacin silvestre

5. Generacin energa elctrica

J. ACCIDENTES 1. Explosiones

8. Industria qumica 9. Industria textil 11. Refinerias 10. Automoviles y aviones

2. Escapes y fugas

3. Fallos de funcionamiento

Tabla 1 (continuacin). Factores ambientales y acciones antrpicas en la matriz de Leopold

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Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3)

Temporizacin

METODOLOGA

recogiendo noticias publicadas en diferentes peridicos y posteriormente presentar a los alumnos un bloque de recortes de prensa para que los puedan clasi-

una incgnita. Resulta muy fcil para el profesor ir

prensa durante un determinado periodo de tiempo es

El anlisis de las noticias que aparecern en la

das las noticias que situaremos posteriormente sobre rios titulares recogidos en el pasado curso, junto con

veniente la realizacin de una tabla/resumen de tola matriz de Leopold. En la tabla 3 se transcriben vael resumen de las noticias y las acciones/efectos so-

dossier que puede tener diversas utilidades. Es con-

recoge nicamente el titular aunque conviene recalcar el grado de importancia dado a la noticia en funcin de su ubicacin en el peridico. La segunda cohaciendo hincapi en las actuaciones humanas que

bre el medio que representan. La primera columna

ficar en diferentes temticas. Este proceder permite

asegurar un material para realizar la experiencia, pe-

ro priva al alumno de una parte muy importante de

lumna recoge la descripcin resumida de la noticia la han causado. Finalmente la tercera columna desmas columnas se completan con el cdigo de las acles hemos asignado y que nos facilitaran su repreciones/consecuencias de la Matriz de Leopold que cribe las consecuencias ambientales. Estas dos lti-

ferenciar as unas noticias de otras. El abanico de intereses del conjunto de todos los alumnos es normal-

la misma, que es el realizar la propia seleccin y di-

mente superior al del profesor y ello permite discutir

sobre la ambientabilidad de algunas noticias. Podra darse el caso que se sealase un periodo de tiempo para la recogida de noticias y se diese la feliz casualidad de no producirse ninguna. Lamentablemente no se suele dar esta circunstancia y no recuer-

sentacin en la matriz que confeccionaremos de inmediato. La posicin de los cuadros en la matriz juega el mismo papel que normalmente asignamos a

esta experiencia me halla fallado la fuente de noticias. Un mes suele ser el tiempo dedicado a la recodos o tres personas y pueden utilizar los diferentes leccin. Esta la realizan los alumnos en grupos de peridicos locales (cuatro en el caso de Mallorca) o riodo de tiempo mas adecuado seria el del segundo los peridicos de mbito estatal ms usuales. El pe-

do que en los ya bastantes aos que llevo realizando

minados espacios geogrficos o determinadas actua-

unas disposiciones espaciales que caracterizan deter-

clasificaciones de rocas magmticas. Se observan

tacin grfica, como puedan ser texturas de suelos o

las nubes de puntos de otros sistemas de represen-

ciones. Sobre una misma matriz y utilizando difelugares diferentes relacionadas con las principales actividades extractivas, turismo, agricultura, etc. rentes tramas, se pueden comparar problemticas de

dedicado a la seleccin y clasificacin previa, para pasar posteriormente al trabajo en el aula.

trimestre. El mes de enero y parte de febrero estara

actividades desarrolladas en cada lugar... industria,

El trabajo en el aula Un determinado suceso que afecta al medio am-

biente tiene un tratamiento especfico que depende de una serie de factores, entre ellos destaca la situacin geogrfica, la magnitud del impacto o suceso, en que se realiza y tambin de la definicin ideol-

la motivacin del mismo, las circunstancias sociales gica del medio de comunicacin que recoge la no-

en un sistema de relaciones causa-efecto que permi-

ticia. Al mismo tiempo la noticia deber incluirse tir sistematizar el trabajo. Esta relacin de causas-

efectos se obtiene de la matriz de Leopold y es la situacin ambiental tratadas.

que permitir establecer un diagnostico final de la

una ficha para cada noticia que permita uniformizar

Con todos estos factores es conveniente realizar

do, se refleja en distintos medios de comunicacin y puede tener un tiempo de permanencia. La ficha

el trabajo. Una noticia aparece en un momento da-

tancias. La realizacin del modelo de ficha es un grupo de trabajo y el conjunto de grupos de la clase. trabajo consensuado entre los componentes de cada

varios medios y deber reflejar todas estas circuns-

ser nica, independientemente de su aparicin en

Su realizacin supone un trabajo de sntesis realiza-

do a partir de unos titulares que normalmente tienen cierta subjetivizacin por parte del periodista.

tendencia a la magnificacin de la noticia y a una

o fotocopias de los mismos formarn parte de un

Aparte de estas fichas, los recortes de peridicos

Tabla 3: Algunas de las noticias ms significativas.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3)

245

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD La valoracin de la experiencia puede conside-

flexin final, pero meditada desde el comienzo de

de la misma, como en la consecucin de los objetide un alumno a una de las preguntas del cuestionario de evaluacin es suficientemente clarificadora: vos propuestos. La siguiente frase, como respuesta

rarse muy positiva, tanto en el grado de aceptacin

de las respuestas al cuestionario de evaluacin, cocon una visin pesimista de esta misma reflexin.

mantenida a punto de iniciar su tercer ensayo. Una

la experiencia el primer ao de su realizacin y

mo ya escriba en el apartado anterior, participaba

...teniendo un libro de 350 pginas de las que no hemos visto ni la mitad; hacer actividades como esta es arriesgarse de cara a la selectividad... Es no aprovechar el tiempo para poder ampliar los conceptos del programa. Son tiles y necesarias estas actividades? Per-

Nos ha ayudado a enterarnos de la problemtica ambiental de nuestras islas. Esto hace que la asignatura se acerque ms a nuestra realidad y a nuestra vida cotidiana y no nos parezcan unos hechos tan lejanos como podran ser los problemas ambientales de otras zonas del mundo... Esta respuesta es representativa de la opinin de

sonalmente creo que s, pero tropiezan con la falta todo, al realizarlas debe tenerse en cuenta las recode tiempo para desarrollar todo un temario y sobre

aparecido otras reflexiones ms realistas que cuesapartado. tionan la experiencia y que tratamos en el siguiente

casi todos los alumnos, sin embargo, tambin han

tas universidades. La solucin a este problema pasa

comisiones para las pruebas de acceso de las distin-

mendaciones que para esta asignatura surjan de las

por una buena coordinacin entre el profesorado que imparte esta asignatura y los coordinadores de las pruebas de acceso. Tanto unos como otros de-

presentado a los alumnos es el siguiente:

El cuestionario de evaluacin de la actividad

1.

Has podido sintetizar y clasificar las actuaciones humanas que han sido objeto de las noticias?

minados mtodos de trabajo, entre ellos este que se propugna, de cara a la adquisicin de conceptos y buenas pautas de trabajo para esta asignatura.

ben tener el convencimiento de la bondad de deter-

2. 3. 4.

Has podido entender todas las noticias?

Valora en unas pocas frases este trabajo de Crees que podras superar un examen sobre estas temticas? Te han ayudado estas noticias a entender los aspectos tericos de los problemas ambientales? cara a la asignatura.

Qu nivel de dificultad has encontrado?

BIBLIOGRAFA
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El trabajo realizado por los alumnos se ha valo-

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Aportaciones (individuales) en la discusin en Confeccin (en pequeo grupo) de las fichas Correcta definicin (en pequeo grupo) de las de Leopold. para cada noticia grupo para la realizacin de las fichas

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relaciones causa-efecto y situacin en la matriz

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Valoracin (en pequeo grupo) de las modificacausa-efecto propuestas, en funcin de las ca-

ciones introducidas en el conjunto de relaciones ractersticas propias de las diferentes noticias.

Formacin en Ciencias Ambientales (CIFCA) Madrid

cacin, vol I y II. Cuadernos del Centro Internacional de

5.

Comentario y contestacin (individual) a unas

cuestiones de un texto semejante a los aparecifirmar la respuesta 4 del cuestionario de evaluacin de la actividad.

dos durante el trabajo. Esta prueba viene a con-

Formacin en Ciencias Ambientales (CIFCA) Madrid

pacto ambiental. Cuadernos del Centro Internacional de

Estevan Bolea, M T. (1977). Las evaluaciones de im-

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Nieda, J. y Barahona, S. (1995). Ciencias de la Tierra

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PERMITE UNA ASIGNATURA QUE FORMA UNIVERSIDAD?

QUE TIPO DE ACTIVIDADES PRCTICAS

PARTE DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA

lerics 37-38. Conselleria de Cultura, Educaci i Esports. Govern Balear. pp 219-240

mallorquina: crnica duna histria repetida. Estudis Ba-

Verd, S. (1990). Trenta anys de turisme a la premsa

bre esta experiencia y otras muchas que se puedan

Este apartado quiere ser una reflexin final so-

ca de la prensa en Ciencias Naturales. http://www.cienTROS42/prensa.html

Vallejo, J.R. y Blanco, M. (2000). Utilizacin didcti-

cias.uma.es/publicaciones/encuentros/ENCUEN-

realizar en el mbito de esta asignatura. Es una re-

246

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2000 (8.3)