Neurociencia y Educacin

Francisco Rodrguez Santos

III Jornada Psicologa Educativa COP-Madrid

I. Plasticidad cerebral

Plasticidad neural
Propiedad que poseen las clulas g nerviosas de reorganizar sus conexiones sinpticas y modificar los mecanismos bioqumicos y fisiolgicos implicados en su comunicacin con otras clulas

Plasticidad neural (II)

Como respuesta a:
Prdida parcial de sus neuritas p Presencia mantenida de cambios en sus aferentes neurales Actuacin local sobre ellas de diferentes agentes humorales

Desarrollo del cerebro como andamiaje

Procesos guiados por los genes Procesos expectantes de experiencia Procesos dependientes de experiencia

Black et als, 1998

Procesos guiados por los genes

Sirve para guiar la migracin de las , y neuronas, hacer diana en la mayora de sus conexiones sinapticas y determinar sus funciones diferenciadas Proceso de Canalizacin en las primeras etapas del desarrollo como resistencia a las influencias del entorno

Procesos expectantes de experiencia

Corresponde a los denominados periodos g crticos o sensibles y tienen lugar en las edades tempranas del desarrollo del sistema sensorial Se prima recibir clases particulares de informacin del entorno f Efecto de poda en la sobreabundancia de sinapsis

Procesos expectantes de experiencia (II)

L variaciones en l plasticidad neuronal Las i i la l ti id d l dependiente de experiencia tiene lugar como consecuencia de:
Diferencias en la expresin temporal de los receptores que son necesarios para la plasticidad sinaptica Diferencias en los factores molecualres que controlan el desarrollo de varias vas neurales Diferencias en el grado de exuberancia o redundancia de las conexiones tempranas
Bavelier and Neville, 2002

Procesos dependiente de experiencia

Sinaptognesis generada como respuesta a eventos que provn informacin que ha de ser codificada en el SN y Incluye adaptacin del cerebro a la informacin, que es nica para cada individuo Formacin de nuevas conexiones neurales No tiene lugar en un intervalo de tiempo determinado sino que ocurre a lo largo de todo el ciclo vital

Esquema general plasticidad

Cicchetti et al, 2006

Conducta plasticidad neural

1. Interaccin f i con el entorno puede ser 1 I t i fsica l t d importante para el desarrollo humano, autolocomocin componente cognitivo y emocional relevantes 2. Mecanismos:
1. Modificaciones estructurales en las conexiones neuronales, por expresin gnica en el ncleo de la clula, clula ARNm codifica protenas necesarias para la formacin de nuevas sinapsis y dendritas 2. Si las neuronas tienen ms sinapsis, tienen ms oportunidades de participar en redes siendo ms redes, rpidas y eficientes.

Sujeto normal 6 m

Sujeto RM 6 m

Mielina

Hendidura sinptica

Videos\neurona1.flv

Poda dendrtica P d d d ti

Metabolismo cerebral
RN mayor actividad en RN: ti id d reas sensomotoras primarias, ncleos talmicos, tronco del encfalo y vermis 2-3 meses incremento que corresponde a la supresin de los reflejos subcorticales y a la maduracin de la integracin visuomotora

Metabolismo cerebral (cont ) (cont.)

8-9 meses incremento metabolismo glucosa en reas frontales y de asociacin 24 meses incremento semejante al adulto 3 9 aos mayor metabolismo que en adulto por 3-9 sobreproduccin de sinapsis

Valores absolutos de glucosa, para diferentes regiones d l cerebro por edades i del b d d

Energa requerida por el E id l cerebro

Actividad cerebral en reposo p

(nios pretrminos) Seccin medial del lbulo occipital Cortex somatomotor bilateral Cortex temporal posterior bilateral Parte medial posterior y lateral de cortex pa eta parietal Cortex prefrontal
Fransson et als. 2007

II. II Aprendizaje como p plasticidad

Aprendizaje
Es el resultado de la integracion de toda la p procesada informacin percibida y p Se manifiesta en modificaciones estructurales en el cerebro Concepto de construccin del conocimiento: aprendizaje a travs de la accin.

Tipos de Aprendizaje
No asociativo:
Habituacin Sensibilizacin

A Asociativo: i ti
Condicionamiento clsico Condicionamiento instrumental

Aprendizaje social o modelado

Habituacin-sensibilizacin Habituacin sensibilizacin

Modelo M d l neural condicionamiento clsico l di i i t l i

Modelo Neural de Condicionamiento Instrumental Modelo neural cond operante cond.

Imitacin Neuronas espejo I it i y N j

Existen grupos de neuronas que se activan ante la realizacin de un movimiento y tambin ante la observacin de ese obser acin movimiento por parte de otro individuo Las neuronas espejo permiten al sujeto experimentar internamente la conducta observada Grupo neuronal como base neurolgica de las intenciones imitacin y la empata intenciones,

Cmo aprende el cerebro

Infancia (3-10 ) (3 10 aos) Maduracin cerebral
Regin frontal del hemisferio izquierdo

Adolescencia temprana (10-13 aos)

Estriado ventral derecho Cerebelo Cuerpo calloso Glndula pineal Motivacin por recompensa Postura y recompensa Lenguaje Sueo

Adolescencia (13-20 ) (13 20 aos)

Crtex prefrontal Cerebelo

Funciones asociadas

Lenguaje (gramtica)

Funciones ejecutivas Postura y movimiento

Tiempo ptimo para el aprendizaje

Lenguaje (gramtica, acento), Msica

Redes perceptivas y ejecutivas

Fuster, 2003

Nio cientfico natural

Psiclogo: qu piensa o siente la gente de , su alrededor, y como se relaciona con su propio pensamiento y sentimiento Fsico: cmo se mueven los objetos e interactan Bilogo: cmo funcionan las cosas vivas, plantas y animales
Gopnik, 2000

III. III Factores que influyen en el aprendizaje

Nutricin
Desayuno incrementa p y puntuaciones en test estandarizados y aumento en , matemticas, lectura y vocabulario (Meyers et al. 1989) Mejores puntuaciones con cereales que con azcar o no desayuno (Wesnes et al. 2003) Suplemento cidos grasos mejora rendimiento escolar y conductual en di i t l d t l Dispraxia evolutiva (Richardson et al. 2005)

Interacciones sociales
Trastorno por vinculacin en orfanatos ( ) rumanos (OConnor et als. 1999) Deprivacin social produce reduccin oxitocina Descubrimiento neuronas espejo (Fadiga et al. 1995)

Regulacin de las emociones

Estados de ansiedad o estrs afecta p j directamente al aprendizaje y la memoria: adrenalina, noradrenaliza y cortisol Efecto crnico produce dficit cognitivo y en memoria (McEwen et al. 1995)

Ejercicio Fsico
Ejercicio aerbico mejora salud cardiovascular Incremento puntuaciones en test estandarizados, estandarizados mejora en funcionamiento reas fronto-medial y parietal superior (Colcombe et al. 200 ) (C 2004) Mejora de la ventilacin es beneficiosos para la ejecucin de los estudiantes

Msica
Incremento de coordinacin motora ( ) (Winberger, g , bimanual (bihemisfrica) ( 2004) Mayor extensin corteza auditiva

Motivacin
Flujo: estado mental en la que la persona p es intrnsecamente motivada para aprender, caracterizado por focalizacin de la energa total implicacin y ptima energa, realizacin (Cskszentmihalyi, 1990)

Video juegos
Mejores habilidades visuales, mejor p para p prestar atencin a capacidad p estmulos complejos, atencin dividida (Grenn et al 2003) al, Juegos violentos puede incrementar conducta antisocial ( (Anderson, 200 ) 2004)

Sueo
Papel importante en la neuroplasticidad Restauracin de las funciones corticales (Horne, 2000) C t ib Contribuye a l f la formacin d memorias, : i de i
sueo de ondas lentas: memoria explicita p dependiente de hipocampo Sueo REM: memoria procedimental

IV. Conclusiones

 La neurociencia educacional est generando nuevo conocimiento del que debe beneficiarse las polticas y prcticas educativas

 La investigacin del cerebro proporciona evidencia cientfica q que apoyan el aprendizaje a lo p y p j largo de toda la vida y confirma los l amplios b li beneficios d t en fi i de ste especial para las personas mayores

 Es necesaria una aproximacin holstica basada en la interdependencia entre cerebro y p mente, emocin y cognicin

 Debernos considerar la termporalizacin y la periodicidad cuando desarrollemos un currculo

 La neurociencia puede contribuir de una forma significativa a cambios en las formas de aprendizaje

 Una evaluacin ms individualizada para mejorar el aprendizaje, no p p j , para seleccionar y excluir

 Necesitamos comprender mejor qu es la adolescencia (muchos ( muchos caballos de fuerza, una pobre , p direccin)