Trabalho de pratica profissional Paulo Meireles 6142

Marcela eu no sabia como comear o trabalho j que no assisti nenhuma das aulas resolvi pesquisar sobre as abordagens e achei algumas coisas na internet para entender melhor sobre o assunto. Coloquei as brincadeiras que voc uma lista. Acho que era isso que voc queria.

Abordagem desenvolvimentista Tem como seu contedo habilidades bsicas, habilidades especificas, jogo, esporte e dana. Sua finalidade a adaptao aos valores presentes na sociedade, para isso fazem uso da equifinalidade, variabilidade, soluo de problemas. A temtica principal fica por conta das habilidades, aprendizagem e desenvolvimento motor. Abordagem construtivista Tem como seu contedo brincadeiras populares, jogo simblico e jogo de regras. Sua finalidade a construo do conhecimento atravs do resgate de conhecimento do aluno para a soluo de problemas. A temtica principal fica por conta da cultura popular, do jogo e do qu e ldico. Abordagem critico - superadora Tem como seu contedo os conhecimentos sobre o jogo, esporte, dana e ginstica. Sua finalidade a transformao social, para isso usam uma tematizao da aula. A temtica principal a cultura corporal em um a viso holstica. Abordagem dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs Os parmetros curriculares nacionais tem suas origens na Europa, mais especificamente na Espanha. Tem como objetivo principal a busca por uma sistematizao da Educao atravs de temas transversais para a promoo de uma interdisciplinaridade. No Brasil, como afirma DARIDO (2003) osPCNs acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a educao fsica na escola responsvel pela formao de alunos que sejam capazes de participar de atividades corporais, adotando atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade,...

Alm das abordagens apresentadas no texto, ainda existem outros movimentos que podem ou no serem sugeridos como abordagens pedaggicas para a educao fsica, como apresenta DARIDO (2003). So elas as abordagens, sistmica, critico emancipatria, jogo s cooperativos, sade renovada. Alm das que a abordagem cultural. Construtivismo onde se valoriza o conhecimento excluindo a proposta mecanista, tem nfase nas diferenas individuais, levando em conta as experincias vividas pelo aluno; Crtico-superadora nesta abordagem se propem que considere a relevncia social dos contedos, fazendo com que o aluno confronte seus conhecimentos ampliando -os e valorizando a questo da contextualizao dos fatos e do resgate histrico; Crtico-emancipatria segundo um dos principais autores dessa abordagem, Eleonor Kunz, deve -se introduzir um ensino de libertao de falsas iluses, de falsos interesses e desejos, criados e construdos nos alunos pela viso de mundo que apresentam a partir do conhecimento. Defende r o ensino crtico, pois dele que os alunos passam a compreender a estrutura autoritria dos processos institucionalistas e da sociedade que formam falsas convices, interesses e desejos;

Atividade 1 Andar dos bichos Introduzir atividade diferentes formas dos animais de se locomover, onde so trabalhados movimentos no-habituais, aumentando a perspectiva de espao e controle psicomotor da criana em seu prprio corpo. Na atividade o professor pede aos alunos que imitem os animais, demonstrando o movimento a ser executado. Atividade 2 Brincadeira do nenm Reunir os alunos onde ser feita alguma forma de carinho em um nenm, mas a criana ser algum dos alunos participantes. Atividade 3 Cobra venenosa Nesta atividade faz-se uma diferenciao do pique-pega convencional onde a parte do corpo tocada pelo pegador passa a ficar imvel, dificultando o aluno a se locomover para ento pegar outro colega. Esta forma de atividade exerce controle maior e noo de locomoo. Atividade 4 Jogo das cenas Separando os alunos em duplas, trios ou grupos, onde iro demonstrar com gestos uma situao envolvendo o comportamento social (amor, dio, felicidade, brigas). Desta forma trabalha-se o entendimento do gesto motor, de que forma um movimento pode ocuidar nosso psquico, estereotipando gestos como beijo relacionado com o afeto, amor, gestos mais amplos agressividade, por exemplo. Atividade 5 Simon diz Por ordem verbal o professor passa um movimento onde o aluno ir execut at -lo nova ordem, mas tendo a percepo da frase estar completa, Simon diz o movimento a ser executado.

Desta forma, trabalha-se o controle das aes psquicas acerca ao corpo, lateralidade e noo dos lados (direito/esquerdo). Atividade 6 Estafeta Separa-se os alunos em duas fileiras onde cada fileira usar uma bola de queimada, o objetivo acertar bolas de bexigas colocadas em lugares estratgicos. Atividade 7 Jogo da bolinha Usando uma bola de tamanho pequeno e de uma determinada cor, o professor separa os alunos em duplas, trios ou grupos. A atividade se inicia com uma histria, contada pelo professor, e toda vez que for mencionada a cor referente bolinha, os alunos devero pegar a bolinha, antes mesmo de seus colegas. Aumento de percepo e controle emocional da criana. Atividade 8 Esquerda direita Demarcar com bambols (ou qualquer outro material onde o aluno possa se mover) e dar ordens verbais para que lado o aluno dever ficar (esquerdo, direito, centro, frente, trs). Isso aumenta a percepo lateralidade, controle dos lados do corpo. Atividade 9 Quebra-cabea Usar quebras-cabeas de letras, figuras, etc.. O ideal que sejam de tamanhos grandes para que os alunos possam ter maior participao. Envolver domnios de objetos no controle cognitivo. Atividade 10 peito, estala, bate" Desenvolver movimentos com musicalidade e ritmo, para desenvolver na criana noes da localizao dos membros e partes do corpo. Atividade 11 jogo dos dez passos Uma forma competitiva e cooperativa, onde so feitos dois times, usando uma bola deve-se passar a bola por dez vezes entre os membros do time. Vence o time que conseguir primeiro. Atividade 12 venda nos olhos O professor entrega ao aluno diferentes objetos, onde este dever identific-los com uma venda nos olhos. Esta atividade faz com que a criana manipule diferentes formas de objetos (maiores, menores, macios, rgidos, finos, speros, pesados, leves, lisos e rugosos). Desenvolver aspectos cognitivos. Atividade 13 desenho no cho Esta atividade destaca as articulaes do corpo, onde os alunos desenham suas formas no cho e assinalam o local de onde esto as articulaes e nome-las. Atividade 14 forca Esta brincadeira pode ser introduzida em variados assuntos e complementando a atividade anterior, referindo sobre os nomes das composies articulares (pele, msculo, cpsula sinovial, etc). Atividade 15 desafio com atividades cooperativas Passar uma bola por todos do grupo sem usar qualquer segmento do brao;

Desafio da corda com ns, cinco alunos no grupo e uma corda com ns, onde os alunos devem permanecer com a mo esquerda na corda e ao mesmo tempo desatar os ns; Passar uma bola por cima da cabea, em grupo e de mos dadas; Embalado, todos de mos dadas tendo de se mover sem soltar as mos; Retirar o bambol do grupo por cima da cabea de mos dadas, costas para o centro da roda; Atividade 16 jogos competitivos versus jogos cooperativos Foram realizadas diferentes formas de jogos entre as modalidades do basquete, vlei e futebol, de forma a destacar as diferenas da competio e da cooperao, importante para o mbito escolar variando as atividades e demonstrando como o esporte pode ser prazeroso e diferente sem a competio. Nestas aulas tambm foram discutidas outras abordagens, que juntas se complementam: Atividade 17 dana Experimentao de ritmos, vivncia com fantasias, ensinar ritmos de formas variadas e as fantasias ajudam a desinibir os alunos; Recursos da utilizao devdeos, demonstrar as diferenas culturais pela dana e estimular a curiosidade dos alunos; Breve histrico do hip hop e vivncia do estilo, importante tendncia que rene atividades fsicas e ritmos, alm da incluso social;

Atividade 18 desenvolvendo habilidades motoras Rolar uma bola com as mos e acompanh-la, a progresso da brincadeira incluir um perseguidor e depois usar somente os ps. Para trabalhar as habilidades motoras e desenvolv-las foram usadas bolas de diferentes formas e tamanhos onde o aluno: - arremessava com a mo direita, depois esquerda (desenvolver lados do corpo); - arremessar por cima da cabea e por baixo da perna, desenvolvendo fora e preciso; Atividade 19 futebol Alunos em fila, deslocar com a bola acertando o bambo, manipular o controle de uma bola por entre os cones.