Universidad del Valle de Mxico

Maestra en Ciencias de la Educacin

Profesora Raquel Montemayor

Qu es un paradigma?

Mara del Carmen Paredes Prez

Introduccin
El presente informe pretende dar al lector una visin amplia y clara de lo que es un paradigma as como la problemtica en la investigacin socio-educativa. La educacin ha cambiado, los alumnos han evolucionado en sus habilidades, destrezas, valores, etc., las generaciones son distintas pero, porque existe un problema de eficacia en los diversos agentes inmersos en el mbito educativo? como lo son la sociedad, los estudiantes, los directivos, los docentes, etc.

Desarrollo
Comencemos entonces con una definicin etimolgica de lo que es un paradigma se origina en la palabra griega (paradeigma), que significa modelo o ejemplo. A su vez tiene las mismas races que , que significa demostrar. Kuhn define a un paradigma de la siguiente manera:

Lo que se debe observar. El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relacin al objetivo.

Cmo tales interrogantes deben estructurarse. Cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin cientfica.

Estamos

inmersos

en

un

sinfn

de

paradigmas,

que

desgraciadamente los vemos la mayor parte del tiempo como verdades absolutas, muchas veces adoptamos los paradigmas

de otras personas como propios porque nos da miedo o simplemente nos quedamos por comodidad con lo que ya existe y continuamos repitiendo las mismas cosas que se usaban en otro tiempo y espacio, sin darnos cuenta que las cosas cambian, y por ello no podemos repetir un patrn porque las condiciones de vida simplemente ya son

diferentes, no cabe duda que cuando uno est convencido de un paradigma el cambio del mismo produce miedo,

incertidumbre, pero se debe buscar el lado positivo. En la educacin tenemos dos concepciones diferentes la

Escuela Tradicional cuyas bases estaban regidas por el mtodo y el orden, el maestro era la clave del xito de la educacin, l era el nico poseedor del conocimiento, se le tena que obedecer y se deba repetir todo lo que l deca, el castigo era indispensable para que el alumnos tuviera un avance considerable. La memorizacin y repeticin son bsicas. La Escuela Nueva viene a cambiar todo lo anterior impuesto en la escuela tradicional, el profesor como gua, el alumno

deber construir su propio conocimiento, el alumnos es activo y trabaja segn sus intereses. Los paradigmas deben cambiar a la par de la sociedad, la economa la realidad que se viva en ese preciso momento. Hoy en da el rol del docente cambi, la tecnologa se vuelve indispensable, en l recaa todo el peso de la educacin y ahora deja de ser el centro y se vuelve un facilitador, un gua, que sucede si se opone al cambio, si se niega al uso de las TICS, pues simplemente no cumple con un perfil, el perfil del docente debe contener tres cosas importantes a mi parecer: sensibilidad, flexibilidad y conocimiento

Conclusiones
Un paradigma es todo aquello que forma parte de nuestra de vida. Es difcil cambiar y que adoptamos como verdadero.

Para romper un patrn de conducta es difcil, porque primero tenemos que aceptar cambiar y eso es aceptar que existen otras formas de hacer las cosas y que tal vez estbamos

equivocados. Es por eso que hoy en da muchos profesores no aceptan los cambios que se estn dando en la educacin. La tarea es ms difcil ahora el docente debe identificar las inteligencias de sus alumnos y fomentar las actividades que impulsen o desarrollen las competencias que ellos mostraran en un futuro. Tener informacin es bsico, pero no lo es todo, al procesarla y convertirla en conocimiento no da la certeza de aprendizaje, pero si se combinan las herramientas tecnolgicas y de comunicacin, con las inteligencias emocionales o

competencias podemos lograr mucho.

Referencias

Parra Pujante Antonio, El mtodo Cientfico y la Nueva Filosofa de la Ciencia, Anales de Documentacin, No. 5, 2002, Pginas 9-19.

Tedesco Juan Carlos, Los Paradigmas de la Investigacin Educativa