Dislexia

Dislexia (do grego , ["difcil"] e ["palavra"]) caracteriza-se por uma dificuldade na rea da leitura, escrita e soletrao. A dislexia costuma ser identificada nas salas de aula durante a alfabetizao, sendo comum provocar uma defasagem inicial de aprendizado.[1]

Introduo
A dislexia mais frequentemente caracterizada pela dificuldade na aprendizagem da decodificao das palavras. Pessoas dislxicas apresentam dificuldades na associao do som letra (o princpio do alfabeto); tambm costumam trocar letras, por exemplo, b com d, ou mesmo escrev-las na ordem inversa, por exemplo, "ovv" para vov. A dislexia, contudo, um problema visual, envolvendo o processamento da escrita no crebro, sendo comum tambm confundir a direita com a esquerda no sentido espacial.[2] Esses sintomas podem coexistir ou mesmo confundir-se com caractersticas de vrios outros factores de dificuldade de aprendizagem, tais como o dficit de ateno/hiperatividade, [3] dispraxia, discalculia, e/ou disgrafia. Contudo a dislexia e as desordens do dficit de ateno e hiperatividade no esto correlacionados com problemas de desenvolvimento.[4]

Histria
Identificada pela primeira vez por BERKLAN em 1881, o termo 'dislexia' foi criado em 1887 por Rudolf Berlin, um oftalmologista de Stuttgart, Alemanha.[5] Ele usou o termo para se referir a um jovem que apresentava grande dificuldade no aprendizado da leitura e escrita ao mesmo tempo em que apresentava habilidades intelectuais normais em todos os outros aspectos. Em 1896, W. Pringle Morgan, um fsico britnico de Seaford, Inglaterra publicou uma descrio de uma desordem especfica de aprendizado na leitura no British Medical Journal, intitulado "Congenital Word Blindness". O artigo descreve o caso de um menino de 14 anos de idade que no havia aprendido a ler, demonstrando, contudo, inteligncia normal e que realizava todas as atividades comuns de uma criana dessa idade.[6] Durante as dcadas de 1890 e incio de 1900, James Hinshelwood, oftalmologista escocs, publicou uma srie de artigos nos jornais mdicos descrevendo casos similares.[7] Um dos primeiros pesquisadores principais a estudar a dislexia foi Samuel T. Orton, um neurologista que trabalhou inicialmente em vtimas de traumatismos. Em 1925 Orton conheceu o caso de um menino que no conseguia ler e que apresentava sintomas parecidos aos de algumas vtimas de traumatismo. Orton estudou as dificuldades de leitura e concluiu que havia uma sndrome no correlacionada a traumatismos neurolgicos que provocava a dificuldade no aprendizado da leitura. Orton chamou essa condio por strephosymbolia (com o significado de 'smbolos trocados') para descrever sua teoria a respeito de indivduos com dislexia.[8] Orton observou tambm que a dificuldade em leitura da dislexia aparentemente [9] no estava correlacionada com dificuldades estritamente visuais. Ele acreditava que essa [10] condio era causada por uma falha na laterizao do crebro. A hiptese referente especializao dos hemisfrios cerebrais de Orton foi alvo de novos estudos pstumos na

dcada de 1980 e 1990, estabelecendo que o lado esquerdo do planum temporale,uma regio cerebral associada ao processamento da linguagem fisicamente maior que a reg direita io nos crebros de pessoas no dislxicas; nas pessoas dislxicas, contudo, essas regies so simtricas ou mesmo ligeiramente maior no lado direito do crebro.[11] Pesquisadores esto atualmente buscando uma correlao neurolgica e gentica para a dificuldade em leitura.[12]

Causas fsicas
Apesar de no haver um consenso dos cientistas sobre as causas da dislexia, pesquisas recentes apontam fortes evidncias neurolgicas para a dislexia. Vrios pesquisadores sugerem uma origem gentica para a dislexia.[13][14][15] Outro fator que vem sendo estudado a exposio do feto a doses exageradas de testosterona, hormnio masculino, durante a sua formao in-tero no ramo de estudos da teratologia; nesse caso a maior incidncia da dislexia em pessoas do sexo masculino seria explicada por abortos naturais de fetos do sexo feminino durante a gestao. Segundo essas teorias, a dislexia pode ser explicada por causas fsico-qumicas (genticas ou hormonais) durante a concepo e a gestao,[16] dando uma explicao sobre os motivos de haver, aproximadamente, 4 pessoas dislxicas do sexo masculino para 1 do sexo feminino. Segundo essa abordagem da dislexia, ela uma condio que manifesta-se por toda a vida no havendo cura. Em alguns casos remdios e estratgias de compensao auxiliam os dislxicos a conviver e superar suas dificuldades com a linguagem escrita.[17]

Causas de m-formao congnita

Nessa teoria as causas da dislexia tm origem numa m-formao congnita que devem ser corrigidas por meio de cirurgia e tratamentos medicinais. Seguindo essa teoria: Muitas dessas causas tm a ver com alteraes do sistema craniossacral que precisam ser detectadas e corrigidas. Muitas outras causas se referem ao sistema proprioceptivo, um sistema que tem sido descurado pela medicina at muito recentemente. Muitas outras causas tm a ver com o sistema fascial (fscia), que um sistema ainda no muito falado mundialmente.

Fatores que Influenciam a Dislexia

Os padres de movimentos oculares so fundamentais para a leitura eficiente. So as fixaes nos movimentos oculares que garantem que o leitor possa extrair informaes visuais do texto. No entanto, algumas palavras so fixadas por um tempo maior que outras. Por que isso ocorre? Existiriam assim fatores que influenciam ou determinam ou afetam a facilidade ou dificuldade do reconhecimento de palavras, a saber:
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familiaridade,

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freqncia, idade da aquisio, repetio, significado e contexto, Regularidade de correspondncia entre ortografia-som ou grafema-fonema, e Interaes.[18]

A Dislexia como Fracasso Inesperado

A dislexia uma sndrome estudada no mbito da Dislexiologia, um dos ramos da Psicolingstica Educacional. A Dislexiologia, definida como cincia da dislexia, um termo criado pelo professor Vicente Martins (UVA), referindo-se aos estudos e pesquisas, no campo da Psicolingstica, que tratam das dificuldades de aprendizagem relacionadas com a linguagem escrita (dislexia, disgrafia e disortografia). A dislexia, segundo Jean Dubois et al. (1993, p.197), um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondncia entre smbolos grficos, s vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, mal identificados. A dislexia, segundo o lingista, interessa de modo preponderante tanto discriminao fontica quanto ao reconhecimento dos signos grficos ou transformao dos signos escritos em signos verbais. A dislexia, para a Lingstica, assim, no uma doena, mas um fracasso inesperado (defeito) na aprendizagem da leitura, sendo, pois, uma sndrome de origem lingstica. As causas ou a etiologia da sndrome dislxica so vrias e dependem do enfoque ou da anlise do investigador. Aqui, tendemos a nos apoiar em aportes da anlise lingstica e cognitiva ou simplesmente da Psicolingstica. Muitas das causas da dislexia resultam de estudos comparativos entre dislxicos e bons leitores. Podemos indicar as seguintes:
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a) Hiptese de dficit perceptivo; b) Hiptese de dficit fonolgico, e c) Hiptese de dficit na memria.

Atualmente, os investigadores na rea de Psicolingstica aplicada educao escolar apresentam a hiptese de dficit fonolgico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de dislxicos com confuso espacial e articulatria. Desse modo, so considerados sintomas da dislexia relativos leitura e escrita os seguintes erros:
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erros por confuses na proximidade especial: o a) confuso de letras simtricas; o b) confuso por rotao e o c) inverso de slabas confuses por proximidade articulatria e seqelas de distrbios de fala:

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a) confuses por proximidade articulatria; b) omisses de grafemas, e c) omisses de slabas.

As caractersticas lingsticas, envolvendo as habilidades de leitura e escrita, mais marcantes das crianas dislxicas, so:
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a acumulao e persistncia de seus erros de soletrao ao ler e de ortografia ao escrever; confuso entre letras, slabas ou palavras com diferenas sutis de grafia: a-o; c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; m-n; v-u; etc; confuso entre letras, slabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientao no espao: b-d; b-p; d-b; d-p; d-q; n-u; w-m; a-e; confuso entre letras que possuem um ponto de articulao comum, e, cujos sons so acusticamente prximos: d-t; j-x;c-g;m-b-p; v-f; inverses parciais ou totais de slabas ou palavras: me-em; sol-los; som-mos; sal-las; pal-pla.

Segundo Mabel Condemarn (1987, p.23), outras perturbaes da aprendizagem podem acompanhar os dislxicos,:
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Alteraes na memria Alteraes na memria de sries e seqncias Orientao direita-esquerda Linguagem escrita Dificuldades em matemtica Confuso com relao s tarefas escolares Pobreza de vocabulrio Escassez de conhecimentos prvios (memria de longo prazo)

Agora, uma pergunta pode advir: Quais as causas ou fatores de ordem pedaggico-lingstica que favorecem a apario das dislexias? De modo geral, indicaremos as causas de ordem pedaggica, a comear por: Atuao de docente no qualificado para o ensino da lngua materna (por exemplo, um professor ou professora sem formao superior na rea de magistrio escolar ou sem formao pedaggica, em nvel mdio, que desconhea a fonologia aplicada alfabetizao ou conhecimentos lingsticos e metalingsticos aplicados aos processos de leitura e escrita).
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Crianas com tendncia inverso Crianas com deficincia de memria de curto prazo Crianas com dificuldades na discriminao de fonemas (vogais e consoantes) Vocabulrio pobre Alteraes na relao figura-fundo Conflitos emocionais O meio social As crianas com dislalia Crianas com leso cerebral

No caso da criana em idade escolar, a Psicolingstica define a dislexia como um fracasso inesperado na aprendizagem da leitura (dislexia), da escrita (disgrafia) e da ortografia (disortografia) na idade prevista em que essas habilidades j devem ser automatizadas. o que se denomina de dislexia de desenvolvimento. No caso de adulto, tais dificuldades quando ocorrem depois de um acidente vascular cerebral (AVC) ou traumatismo cerebral, dizemos que se trata de dislexia adquirida.

As Escolas
Em Portugal, a maioria das escolas tem aulas especiais de apoio para crianas com dislexia, embora haja, muitas vezes, dificuldade em identificar a doena. No Brasil, a maioria das escolas no d suporte a crianas e adolecentes com dislexia, algumas nem a menos tm o conhecimento do problema - tais alunos so tratados como os normais, e o possvel baixo rendimento no associado consequncia da doena. A dislexia, como dificuldade de aprendizagem, verificada na educao escolar, um distrbio de leitura e de escrita que ocorre na educao infantil e no ensino fundamental. Em geral, a criana tem dificuldade em aprender a ler e escrever e, especialmente, em escrever corretamente sem erros de ortografia, mesmo tendo o Quociente de Inteligncia (QI) acima da mdia. Alm do QI acima da mdia, o psiclogo Jesus Nicasio Garca, assinala que devem ser excludas do diagnstico do transtorno da leitura as crianas com deficincia mental, com escolarizao escassa ou inadequada e com dficits auditivos ou visuais (1998, p. 144). Tomando por base a proposta de Mabel Condemarn (l989, p. 55), a dificuldade de aprendizagem relacionada com a linguagem (leitura, escrita e ortografia), pode ser inicial e informalmente (um diagnstico mais preciso deve ser feito e confirmado por neurolingista) diagnosticada pelo professor da lngua materna, com formao na rea de Letras e com habilitao em Pedagogia, que pode vir a realizar uma medio da velocidade da leitura da criana, utilizando, para tanto, a seguinte ficha de observao, com as seguintes questes a serem prontamente respondidas:
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A criana movimenta os lbios ou murmura ao ler? A criana movimenta a cabea ao longo da linha? Sua leitura silenciosa mais rpida que a oral ou mantm o mesmo ritmo de velocidade? A criana segue a linha com o dedo? A criana faz excessivas fixaes do olho ao longo da linha impressa? A criana demonstra excessiva tenso ao ler? A criana efetua excessivos retrocessos da vista ao ler?

Para o exame dos dois ltimos pontos, recomendvel que o professor coloque um espelho do lado posto da pgina que a criana l. O professor coloca atrs e nessa posio pode -se olhar no espelho os movimentos dos olhos da criana. O cloze, que consiste em pedir criana para completar certas palavras omitidas no texto, pode ser importante aliado para o professor de lngua materna determinar o nvel de compreensibilidade do material de leitura (ALLIENDE: 1987, p.144)

Interveno
Segundo Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla, Psicloga, doutora e ps-doutorada em Psicologia Experimental pela Universidade de So Paulo, a interveno na dislexia tem sido feita principalmente por meio de dois mtodos de alfabetizao, o multissensorial e o fnico. Enquanto o mtodo multissensorial mais indicado para crianas mais velhas, que j possuem histrico de fracasso escolar, o mtodo fnico indicado para crianas mais jovens e deve ser introduzido logo no incio da alfabetizao. Fontes:
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MARTINS, Vicente. A dislexia em sala de aula . In PINTO, Maria Alice Leite. (Org.). Psicopedagogia: diversas faces, mltiplos olhares. So Paulo: Olho d"GUA, 2003. CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA, F. C. Alfabetizao: mtodo fnico. So Paulo: Memnon, 2004. CAPOVILLA, A. G. S. Compreendendo a dislexia: definio, avaliao e interveno. Cadernos de Psicopedagogia, v. 1, n. 2, p. 36-59, 2002.

Dislxicos famosos
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Agatha Christie[19] Bella Thorne Charles Darwin[19] Cher (cantora)[19] Fernanda Young Florence Welch Franklin D. Roosevelt[19] George Washington[19] Joss Stone Keira Knightley Leonardo Da Vinci[19] Mika[20] Napoleo Bonaparte[19] Noel Gallagher Orlando Bloom Pablo Picasso[19] Ozzy Osbourne Robin Williams[19] Salma Hayek[21] Thomas A. Edison[19] Tom Cruise[19] Vincent van Gogh[19] Winston Churchill[19] Walt Disney[19] Whoopi Goldberg[19]