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O terapeuta ocupacional no processo de ressocializao de adolescentes em conflito com a lei privados de liberdade: transformao atravs da ocupao* The occupational therapist in the process of re-socialization of youth offenders deprived of freedom: transformation through occupation
Dayane Regina dos Santos1, Andra Maria Fedeger2

SANTOS, D. R. dos; FEDEGER, A. M. O terapeuta ocupacional no processo de ressocializao de adolescentes em conflito com a lei privados de liberdade: transformao atravs da ocupao. Rev. Ter. Ocup. Univ. So Paulo, v.19, n. 2, p. 100-107, maio/ago. 2008. RESUMO: O presente trabalho apresenta, atravs de pesquisa bibliogrfica realizada, uma reflexo acerca das contribuies do terapeuta ocupacional no processo de ressocializao de adolescentes em conflito com a lei institucionalizados. Apresentam-se consideraes referentes influncia do contexto scio-histrico na produo da criminalidade juvenil e s diretrizes atuais da legislao e polticas pblicas de ateno ao adolescente infrator. Caractersticas e pressupostos da Terapia Ocupacional no campo social de atuao tambm so abordados. Verificou-se a escassez de publicaes de terapeutas ocupacionais brasileiros acerca da temtica e, portanto, a necessidade de pesquisa, considerando-se a sua relevncia social, prtica e terica. A literatura consultada apresenta importantes contribuies do terapeuta ocupacional no contexto de privao de liberdade, destacando-se o potencial de transformao, expresso e humanizao do ambiente institucional facultado pelas atividades. DESCRITORES: Terapia ocupacional. Delinqncia juvenil/reabilitao. Adolescente institucionalizado. Vulnerabilidade social. Poltica social.

Este artigo um desdobramento do Trabalho de Concluso de Curso Contribuies do terapeuta ocupacional no processo de ressocializao de adolescentes em conflito com a lei privados de liberdade, apresentado na Universidade Federal do Paran UFPR, em maio de 2008. 1 Acadmica do 9 perodo do curso de Terapia Ocupacional da UFPR. 2 Docente do Curso de Terapia Ocupacional da UFPR. Mestre em Psicologia da Infncia e da Adolescncia pela UFPR. Orientadora do trabalho. Endereo para correspondncia: Rua Gerd Claassen, 591. Butiatuvinha. CEP: 82400-220. Curitiba, PR. E-mail: day-regina@hotmail. com
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INTRODUO adolescncia uma etapa peculiar do desenvolvimento humano, durante a qual ocorrem transformaes definitivas e complexas, de carter fsico, cognitivo e psicossocial, alm das alteraes nos papis sociais e ocupacionais. De acordo com Berger (2003), adolescentes que se desenvolvem em ambientes adversos e sem o apoio de figuras significativas, tendem a cometer srios deslizes no caminho em direo maturidade. O envolvimento de adolescentes em atos infracionais violentos no Brasil aumentou significativamente nos ltimos anos, em nmero e gravidade das aes, configurando-se como um grave problema social. Compreende-se violncia neste trabalho, conforme a definio de Minayo (2002), como o uso da fora para a excluso, abuso ou aniquilamento do outro, sendo este um indivduo, um grupo, um segmento social ou um pas. No contexto brasileiro, a situao delicada e gera diversas controvrsias com relao legislao vigente, pautada nos preceitos do Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, que considera penalmente inimputveis os menores de dezoito anos (BRASIL, 1990). A reduo da maioridade penal considerada por setores da sociedade como a nica forma de reverter este quadro. No entanto, a transferncia de adolescentes para presdios no parece ser a melhor soluo, considerando-se os prejuzos sociais, fsicos e psicolgicos gerados por esse processo de institucionalizao, em especial para indivduos em condio peculiar de desenvolvimento. O terapeuta ocupacional, adentrando a prtica no campo social de atuao, tem sido convidado a integrar as equipes de ateno a adolescentes institucionalizados, deparando-se, muitas vezes, com situaes desafiadoras, para as quais no se encontra preparado (GALHEIGO, 2003a). Diante do exposto, prope-se, neste artigo, apresentar as investigaes realizadas, na pesquisa de publicaes de autores brasileiros, acerca das contribuies do terapeuta ocupacional no processo de ressocializao de adolescentes em conflito com a lei privados de liberdade, estabelecendo um dilogo com os autores internacionais, Duncan (2004) e Wittman e Velde (2001), previamente consultados. Alm disso, faz-se necessrio apresentar, inicialmente, algumas consideraes acerca da influncia do contexto social na produo da criminalidade juvenil; do carter atual da legislao e das polticas pblicas de ateno e proteo ao adolescente em conflito com a lei, com especial ateno medida de privao de liberdade; e dos pressupostos das aes da Terapia Ocupacional no campo social no Brasil, situando o adolescente em conflito com a lei como sujeito

alvo dessa prtica. Estruturou-se o trabalho de acordo com a metodologia proposta por Gil (1999) para as pesquisas sociais, lanandose mo da pesquisa bibliogrfica da literatura referente ao tema, publicada entre os anos 2000 e 2007. Buscouse publicaes em bases de dados (LILACS, Bireme e SciELO), peridicos e livros. Alm dos autores da Terapia Ocupacional consultados, recorreu-se a contribuies de alguns autores de outras reas do conhecimento, especificamente Mdico-biolgicas, Pedagogia, Psicologia, Sade Pblica e Sociologia, alm de documentos, leis e indicadores sociais e polticos. A pesquisa de carter explicativo, sendo que a preocupao central est em identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia do fenmeno social em questo e suas implicaes para a Terapia Ocupacional. As bases lgicas da investigao seguem o mtodo dialtico, considerandose que esse possibilita uma interpretao dinmica e totalizante da realidade, tendo em vista que os fatos sociais no podem ser compreendidos isoladamente, apartados de suas influncias polticas, econmicas e culturais. Considerando o nmero reduzido de profissionais envolvidos nesta rea de atuao e a escassez de publicaes referentes ao assunto, ressalta-se a relevncia social, prtica e terica da temtica. Destaca-se, tambm, a necessidade de reflexo a cerca da construo de prticas que contribuam para a ressocializao e emancipao desses indivduos, em condio peculiar do desenvolvimento humano, de forma que essa ocorra de maneira digna, satisfatria e humanizada. O adolescente infrator: a influncia do contexto scio-histrico-poltico O contexto social exerce grande influncia no comportamento dos indivduos, uma vez que, conforme Bueno (2007), os processos de constituio das habilidades humanas esto associados e sofrem interferncia das condies e trajetrias sociais do sujeito e sua famlia, estando enraizadas em suas histrias, nos processos socializadores, nos valores e afetos que as suportam, enfim, nas condies de existncia de cada indivduo. Neste sentido, segundo Sanchez e Franoso (2007), apesar do aumento do nmero de adolescentes envolvidos em atos infracionais violentos, esses indivduos continuam sendo mais vtimas do que autores da violncia. De acordo com as autoras, os adolescentes apresentam vulnerabilidade a diversas situaes de risco e violncia, por estarem em um estgio peculiar de desenvolvimento. Esse quadro agravado, como afirmam Moreira e Queiroz (2005) e Assis

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e Constantino (2005), quando se consideram contextos scio-histricos, como o do Brasil, nos quais predominam desigualdades sociais intensas, geradoras de violncia e de todas as formas de desrespeito aos direitos humanos, que encontram em crianas e adolescentes as suas maiores vtimas. Com enfoque na criana e no adolescente, a violncia constitui-se em todo ato ou omisso de pessoas e instituies capazes de causar danos fsicos, sexuais e/ou psicolgicos a estas vtimas. A violncia pode ser qualificada, como violncia estrutural, delinqncia e violncia domstica. A delinqncia ou violncia infanto-juvenil deve ser analisada com maior cuidado, uma vez que est inserida em uma sociedade extremamente desigual, na qual as transgresses quase sempre envolvem crianas e adolescentes pobres, que perambulam ou trabalham nas ruas ou que so institucionalizados. Este tipo de violncia deve, portanto, ser vista de maneira articulada violncia estrutural, ou seja, aquela que reflete nas condies de vida das crianas e adolescentes, devido a decises histricoeconmicas e sociais, tornando vulnervel seu crescimento e desenvolvimento (MINAYO, 2002). O desenvolvimento moral truncado apontado por Assis (2002) como uma das conseqncias evidenciadas por jovens que vivem sob a gide da violncia. Crianas e adolescentes que se desenvolvem em ambientes violentos, segundo a autora, deixam de adquirir valores ticos bsicos, contribuindo para a no valorizao da vida humana. Este fato somado inexistncia de projetos a longo prazo e perspectivas de vida futura, devido convivncia com a situao de perigo iminente, justifica as aes violentas, desde que essas resultem em ganhos financeiros ou prestgio social para o adolescente (ASSIS, 2002). O modelo scio-econmico instalado no pas, gerador de intensas disparidades sociais, leva, de acordo com Moreira e Queiroz (2005), muitos jovens a escolherem o mundo da violncia como principal referncia identitria. Isso acontece, segundo as autoras, como resultado do processo de desenvolvimento desses indivduos, que crescem enfrentando vrias dificuldades, desde as carncias no atendimento s necessidades bsicas (alimentao, moradia, acesso escola, sade, ao emprego), at o acesso aos bens da cultura e do lazer. Quando o Estado deixa de assumir sua funo de provedor de polticas sociais bsicas de qualidade e garantidor da justia social, torna as condies fundamentais de sobrevivncia, desenvolvimento e emancipao pauperizadas ou inviabilizadas. Dessa maneira, a famlia torna-se o primeiro alvo da desagregao social, tendo sua funo de provedora e cuidadora bastante prejudicada

pela falta de recursos materiais e pelo despreparo e grau de tenso dos provedores, impedidos de exercer plenamente sua funo de acolhimento, desenvolvimento e manuteno de seus membros. A escassez de recursos para a manuteno da vida e a insatisfao das necessidades, permanentemente criadas pela sociedade de consumo, contribuem para a construo do sujeito excludo. Assim, a violncia assume lugar privilegiado no discurso, passando a ser uma das principais formas de comunicao e mediao das insatisfaes e conflitos, sendo, tambm, uma das poucas oportunidades do exerccio do poder e da autodeterminao dos que se sentem excludos (GALHEIGO, 2003b). O documento oficial, no qual so baseadas as polticas pblicas de ateno e proteo a crianas e adolescentes no Brasil, o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, sancionado pela Lei n 8.069, de 1990, tendo origem a partir do artigo 227 da Constituio Federal (BRASIL, 1990). O ECA, segundo Galheigo (2003a), inaugurou um novo olhar para o tratamento s questes da infncia e da adolescncia, transformando a perspectiva assistencialista em uma prtica fundada nos princpios do direito. Tratandose especificamente do adolescente autor de ato infracional, destaca-se, conforme Campos e Panncio-Pinto (2005), que essa legislao garante ao mesmo a (re) educao atravs da aplicao de medidas scio-educativas. Salienta-se que a educao difere-se da punio, por oferecer um ambiente propcio para a assimilao de conhecimentos, enquanto punir constitui apenas o ato de aprisionar e excluir da sociedade. A medida socioeducativa, de acordo com o Instituto de Ao Social do Paran - IASP (GOVERNO DO ESTADO DO PARAN, 2006), uma deciso judicial que tem por finalidade determinar a execuo da ao socioeducativa fundamentada na doutrina de proteo integral. destinada exclusivamente ao adolescente autor de ato infracional e visa a reintegrao deste sociedade, proporcionando-lhe oportunidades de desenvolver competncias para ser e conviver sem entrar em conflito com a lei. O Estatuto da Criana e do Adolescente (BRASIL, 1990) determina em seu artigo 112 as seguintes medidas, no caso da verificao da prtica de ato infracional por adolescente: advertncia, obrigao de reparar o dano, prestao de servios comunidade, liberdade assistida, insero em regime de semiliberdade e internao em estabelecimento educacional. A internao, contexto foco deste estudo, constitui-se, de acordo com o artigo 121 do ECA (BRASIL, 1990), em medida socioeducativa privativa de liberdade, sujeita aos princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento. A privao de liberdade aplicada

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quando tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia pessoa; no caso de reincidncia no cometimento de outras infraes; ou por descumprimento reiterado e injustificvel de medida socioeducativa anteriormente imposta (BRASIL, 1990). Em 2006, a Secretaria Especial de Direitos Humanos e o Conselho Nacional de Direitos da Criana e do Adolescente apresentaram o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE. O SINASE reafirma a natureza pedaggica da medida socioeducativa prevista no ECA, e espera criar condies possveis para que o adolescente em conflito com a lei deixe de ser compreendido como um problema e possa ser visto com uma prioridade social no Brasil (CONSELHO NACIONAL DOS DIREITOS DA CRIANA E DO ADOLESCENTE, 2006). Entretanto, faz-se necessrio considerar, conforme lembra Galheigo (2003a), que, embora tenha sido promulgado em 1990, o ECA encontra-se, ainda, em fase de implementao. Tal fato contribui, como aponta Almeida (2004), para que se observe, em algumas instituies, o descumprimento das diretrizes estabelecidas, configurandose em inoperncia do sistema e fraqueza institucional. Conclui-se, dessa forma, tendo em vista a opinio de De Lavor (2007), que um futuro mais justo e saudvel possvel, mesmo quando h desvios no caminho, basta que a lei que j existe seja cumprida. A Terapia Ocupacional no Campo Social A Terapia Ocupacional uma profisso da rea da sade que, diante da ampliao do conceito de sade - entendido como o completo estado de bem estar biopsicossocial, e no somente como a ausncia de doena - estendeu seu campo de ao, abrangendo prticas sociais, atravs do uso de atividades, visando a promoo da sade e a (re) insero social de indivduos excludos por problemas fsicos, mentais ou sociais de forma integral e independente (CAMPOS; PANNCIO-PINTO, 2005). O terapeuta ocupacional, desta forma, como um agente social, deve buscar favorecer, de acordo com Galheigo (2003b), a organizao do coletivo, a fim de possibilitar a construo da cidadania plena. Compreendendo a cidadania de acordo com a concepo de Moreira e Queiroz (2005), de que essa privilegia a perspectiva dos sujeitos, ultrapassando a noo jurdica dos direitos consagrados em lei, supondo, portanto, a interveno dos indivduos na definio de alvos pretendidos e na conquista do que consideram direitos. Sendo assim, para Barros, Ghirardi e Lopes (2002), em

uma sociedade marcada por diferenas sociais significativas, o terapeuta ocupacional pode atuar, contribuindo para o processo de transformao social em direo a uma maior equidade. Neste sentido, Malfitano (2005) acredita que para a atuao efetiva no campo social preciso reconhecer o outro como interlocutor, participante ativo, do processo. A Terapia Ocupacional, para tanto, deve desenvolver projetos, atravs de uma interveno calcada nos conceitos de autonomia, cidadania e direito, utilizando-se de intervenes individuais e coletivas, direcionadas a possibilitar o alcance dos desejos e necessidades do sujeito, bem como a ampliao de vivncias e repertrios scio-culturais para sua vida (MALFITANO, 2005). A ateno do terapeuta ocupacional, no campo social, direcionada, de acordo com Barros, Ghirardi e Lopes (2002) a grupos sociais em processos de ruptura das redes sociais de suporte. Entre estes grupos, esto indivduos que sofrem processo de excluso social, atravs de institucionalizao, para sua recuperao, educao ou represso entre eles os adolescentes privados de liberdade. Galheigo (2003b) afirma que a prtica da Terapia Ocupacional social voltada populao, cujas necessidades so conseqncias de suas condies de excluso do acesso aos bens sociais e que tm sua problemtica manifestada pelo agravamento das condies de vida a que est submetida. Considerando-se que o adolescente infracionou devido a sua condio de excluso e que a privao de liberdade configura-se como agravamento em suas condies de vida, possvel situar o adolescente em conflito com a lei institucionalizado como sujeito alvo das aes da Terapia Ocupacional no campo social. A terapia ocupacional e o adolescente em conflito com a lei: transformao atravs da ocupao A partir da leitura de publicaes das autoras internacionais Duncan (2004), Wittman e Velde (2001), referentes atuao do terapeuta ocupacional em contextos privativos de liberdade, e considerando a realidade atual brasileira, que evidencia o despreparo para lidar com questes referentes ressocializao de adolescentes em conflito a lei institucionalizados, julgou-se pertinente investigar, nas publicaes de autores brasileiros, as possibilidades de ao do terapeuta ocupacional neste processo. A seguir apresenta-se o resultado da pesquisa bibliogrfica, estabelecendo-se um dilogo entre os autores brasileiros e estrangeiros consultados, considerando suas importantes contribuies para a construo dessa prtica. A Terapia Ocupacional tem sua proposta de atuao junto

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criana e ao adolescente em situao de vulnerabilidade, entre estes o adolescente em conflito com a lei privado de liberdade, no sentido de possibilitar que estes indivduos sejam capazes de experimentar e ressignificar sua relao com o fazer, simultaneamente possibilidade de (re) estabelecer laos sociais mais slidos. Atravs da criao de espaos de acolhimento, busca-se desenvolver a capacidade de elaborao de conflitos, de formas alternativas linguagem da violncia. Deve-se, portanto, possibilitar ao adolescente a vivncia da construo de projetos que resultem na aprendizagem da construo de um novo projeto de vida (BARROS et al. 2007b). Duncan (2004) considera, com base em sua prtica na frica do Sul, que as aes do terapeuta ocupacional devem ser direcionadas para a desconstruo de discursos e identidades ocupacionais criminais, construdas ao longo do desenvolvimento do indivduo, inserido, muitas vezes, em contextos sociais adversos, nos quais predominavam a criminalidade e a violncia. Duncan (2004) acredita que a ocupao seria um catalisador para a reflexo moral e a aquisio de formas de ser e agir alternativas violncia. Nesse sentido, Campos e Panncio-Pinto (2005) afirmam que a atuao do terapeuta ocupacional parte do pressuposto de que a transformao de situaes indesejadas, a construo de um projeto de vida e a promoo de resilincia para os adolescentes institucionalizados devem passar necessariamente pelo fazer. As autoras consideram, tendo em vista o trabalho realizado no Centro de Atendimento e Reeducao do Menor Infrator (Minas Gerais), que a utilizao da atividade como recurso teraputico, instrumental da Terapia Ocupacional, pode contribuir para minimizar os efeitos adversos da institucionalizao, alm de auxiliar o adolescente a construir a ponte para o mundo exterior. O ECA (BRASIL,1990) prev em seu artigo 124 como direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, a realizao de atividades educacionais, profissionalizantes, culturais, esportivas e de lazer. Em muitas instituies o jovem recebe o acompanhamento pedaggico e obrigado a cumprir uma rotina diria de atividades, mantendo-se ocupado durante a maior parte do tempo. No entanto, de acordo com Duncan (2004), manter os adolescentes ocupados em um trabalho intil e sem significado no colabora para o crescimento e transformao pessoal. O terapeuta ocupacional, segundo a autora, devido sua compreenso da articulao entre sade, ocupao e qualidade de vida, o profissional qualificado para mapear as ocupaes possveis no ambiente institucional e desenvolver programas de reabilitao baseados na ocupao e voltados reintegrao social.

Almeida (2004) aponta, a partir de sua experincia em uma Unidade Educacional da FEBEM de Ribeiro Preto, que a contribuio da Terapia Ocupacional no contexto institucional identificada na abordagem e no conceito de atividade utilizado. Para Almeida (2004), a atividade compreendida como mediao da relao dos jovens entre si, com a instituio, com a equipe e com a comunidade, podendo, ainda, ser vista, como um meio para a busca de qualidade de vida. O terapeuta ocupacional poder contribuir para a construo de espaos que se configurem como canais de expresso dos adolescentes, de maneira a fornecer-lhes alternativas de expressar suas angstias, diante do sofrimento gerado pelo processo de privao de liberdade e excluso social. Deve-se possibilitar que o sujeito reflita sobre a maneira como ele est existindo no mundo, avaliando quais os meios para sua expresso subjetiva e para a criao de respostas s interferncias de outros sua trajetria. Assim, uma vez que o indivduo percebe o espao de interveno como um espao possvel de (re) construir sua existncia no mundo, ele passa a estar aberto para aprender novas estratgias de ao e expresso (ALMEIDA, 2004). Duncan (2004) acredita que a atuao do terapeuta ocupacional, na ateno ao adolescente em conflito com a lei, deve ocorrer por meio da habilitao da ocupao, ao realizar programas que favoream o desenvolvimento de habilidades para a transformao pessoal e restituio de objetivos de vida atravs de atividades dirigidas. E, ainda, por meio da justia ocupacional, sendo essa a compreenso das necessidades ocupacionais de indivduos privados de liberdade como parte de uma sociedade justa e restitutiva (que favorea o retorno sociedade) e no meramente punitiva. Duncan (2004) menciona o processo de justia restaurativa que visa redirecionar os adolescentes do sistema de justia criminal para um novo padro de vida que previna a reincidncia, assim como as medidas scioeducativas, previstas no artigo 112 do ECA (BRASIL, 1990). No programa de justia restaurativa, o terapeuta ocupacional pode auxiliar os adolescentes a escolher caminhos alternativos ao crime e violncia, facilitando o processo de substituio da identidade criminal por uma identidade ocupacional, favorecendo a compreenso da dinmica de seu comportamento violento e apresentandolhes padres comportamentais alternativos, atravs de ocupaes significativas e com propsitos. Salientando-se que tais atividades configuram-se como o principal meio de exercitar responsabilidade, autonomia e escolhas em um ambiente, onde at mesmo o tipo e a quantidade da comida so determinados por outra pessoa (DUNCAN, 2004).

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Wittman e Velde (2001), com base em sua experincia em unidades prisionais nos Estados Unidos, acreditam que o principal objetivo da interveno teraputica ocupacional junto aos indivduos privados de liberdade ajud-los na transio do ambiente prisional para a comunidade, auxiliando-os a alcanar habilidades necessrias para a vida comunitria, que so, muitas vezes, afetadas pelo sistema institucional. As autoras consideram, ainda, que tais aes contribuem para o aumento da qualidade de vida e, conseqentemente, para mudanas comportamentais que reduzem a necessidade de segurana mxima, alm do aumento da auto-estima e otimizao do desempenho ocupacional dos desses indivduos. As ocupaes oferecidas pela instituio devem ocorrer, conforme aponta Duncan (2004), em paralelo aos processos de reflexo e suporte para grupos, nos quais deve-se estabelecer uma relao entre as atividades e seus significados. A autora sugere, ainda, que os caminhos ocupacionais (passado, presente e futuro) individuais e coletivos devem ser analisados nas atividades em grupo, buscando a construo de uma identidade ocupacional alternativa. Galheigo (2003a) afirma que por ser um profissional que se preocupa com o cotidiano e o fazer humano, o terapeuta ocupacional pode contribuir significativamente na melhoria da ateno oferecida a crianas e adolescentes abrigados. A autora considera que, em contextos institucionais, o profissional pode atuar buscando favorecer a organizao de uma vida cotidiana mais saudvel, na qual conflitos rotineiros possam ser mais adequadamente solucionados e a promoo de uma rotina institucional rica em experincias e flexvel no funcionamento. Para tanto, Galheigo (2003a) sugere a realizao de trabalhos grupais que favoream o fortalecimento de vnculos e facilitem a dinmica operativa do cotidiano institucional e, tambm, atendimentos individuais que contribuam para a comunicao, expresso e elaborao de conflitos. Alm disso, o terapeuta ocupacional pode, tambm, oferecer aos educadores sociais elementos que os auxiliem a lidar com as situaes mais difceis. Com base nas possibilidades apresentadas, pode-se afirmar que a Terapia Ocupacional, atravs de ocupaes bem direcionadas e com significado, pode contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos adolescentes privados de liberdade, favorecendo-lhes a experincia da transformao pessoal e promovendo oportunidades de desenvolvimento. Possibilitando, dessa maneira, que estes sujeitos estejam preparados socialmente para a liberdade e contribuindo para a humanizao do ambiente institucional, bem como para a satisfao de algumas das responsabilidades sociais da profisso.

CONSIDERAES FINAIS A pesquisa bibliogrfica apontou para um aumento das pesquisas referentes ao campo social de atuao da Terapia Ocupacional no Brasil, entre os anos 2000 e 2007, encontrando-se autores que se dedicaram ateno a crianas e adolescentes em situao de risco social. No entanto, verificou-se, no perodo de tempo determinado para este estudo, significativa escassez de publicaes de terapeutas ocupacionais brasileiros acerca do trabalho com adolescentes privados de liberdade, apenas duas publicaes referentes ao tema foram encontradas Almeida (2004) e Campos e Panncio-Pinto (2005). Destaca-se, portanto, a necessidade de pesquisa sobre essa temtica, tendo em vista sua relevncia social, prtica e terica. Apesar de escassa, a literatura consultada apresenta importantes contribuies do terapeuta ocupacional no contexto de privao de liberdade, destacando-se o potencial de transformao, expresso e qualidade de vida facultados pelas atividades. Dessa forma, considera-se que o terapeuta ocupacional auxilia na construo de um ambiente institucional mais humanizado que possibilite que a emancipao e (re)insero social do adolescente ocorram de forma digna e satisfatria. Vale ressaltar, ainda, o carter interdisciplinar de uma ao efetiva, alm da importncia do trabalho em rede, considerando-se os equipamentos sociais e as polticas pblicas desenvolvidas para a ateno clientela abordada nesse estudo. Este artigo apresenta aos terapeutas ocupacionais uma reflexo acerca da importncia de suas contribuies para a elaborao e implementao de programas e polticas pblicas que permitam a construo de direitos humanos e sociais, em consonncia com os preceitos do Estatuto da Criana e do Adolescente, considerando-se a complexidade que envolve a temtica de adolescentes em conflito com a lei. Destacando-se, ainda, a responsabilidade social da profisso, que deve estar comprometida com a sociedade na resoluo de seus problemas, compreendendo o envolvimento de adolescentes em atos infracionais como um grave problema social. Zelar pelos direitos das crianas e adolescentes, que so o futuro do nosso pas, independentemente de sua situao, dever de todo cidado brasileiro. Em especial de profissionais, entre eles o terapeuta ocupacional, que adquirem, durante a sua formao, conhecimentos capazes de contribuir para a construo de uma sociedade mais justa e igualitria, que permita que indivduos em condio peculiar do desenvolvimento cresam entendendo e exercendo a verdadeira cidadania.

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SANTOS, D. R. dos; FEDEGER, A. M. The occupational therapist in the process of re-socialization of youth offenders deprived of freedom: transformation through occupation. Rev. Ter. Ocup. Univ. So Paulo, v.19, n. 2, p. 100-107, maio/ago. 2008. ABSTRACT: This article is a result of bibliographic research. It proposes considerations about the occupational therapists contributions to the re-socialization process of youth offenders law in a deprived of freedom. It presents considerations referring to the influence of socio-historic context on the production of youth criminality and to the present legislation and public politics regarding youth offenders. Occupational Therapys characteristics and purposes in the social field are also approached. Even though there is a few brazilian occupational therapists publications about this topic, that suggest a needed for researches, the material reviewed brings consideration for social interventions through practical and theoretical relevance. The literature consulted shows important contributions from occupational therapists about this topic, highlighting the potential of expression, humanization and transformation through occupation. KEY WORDS: Occupational therapy. Juvenile delinquency/rehabilitation. Adolescent, institutionalized. Social vulnerability. Public policy.

REFERNCIAS
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