Jorge Gilberto Bonavidez palacios. Una visin personal sobre la problemtica educativa nacional.

La Problemtica Educativa Nacional La problemtica educativa nacional: En nuestro presente momento se requiere replantear la orientacin educativa. Sus objetivos y su instancias tanto en la prctica pedaggica cotidiana del profesor ante el grupo. Cmo la relacin del entorno escolar o comunitario. As como, el lograr una mayor relacin entre el entorno del alumno y los centros escolares, como su vinculacin con las necesidades reales de espacio geogrfico-econmico. En este escenario se desarrollan muchas y muy diversas acciones, que van desde la intervencin en el diseo y puesta en prctica de planes de estudio o la adecuacin de programas educativos, tomando en cuenta las etapas de desarrollo en que se encuentran los alumnos, as como la naturaleza de los contenidos a ensear. Y los aspectos relevantes del entorno dentro del cual se encuentre el centro escolarizado, para lograr con ello el dar un aprendizaje significativo y relevante, correspondiente a la realidad que viven sus pupilos y a la necesidad de lograrlos insertar con un pensamiento crtico y constructivo en la sociedad. Tambin se requiere que dichos planteamientos, trabajen en el diseo de procedimientos que promueven aprendizajes significativos; la elaboracin y puesta en prctica de sistemas de evaluacin acordes con los objetivos de aprendizaje planteados y los contenidos; en la elaboracin de Mdulos y recursos para el aprendizaje; los programas de motivacin para el aprendizaje; por hacer referencia slo a algunas de las muchas funciones que requiere contemplar y responder el presente planteamiento de la alianza para la educacin, todos ellos tendientes a crear un ser ms consciente de s mismo y ms acorde a su presente. Ante esta problemtica y el subsecuente rezago educativo que se plantea cercano a los 23000000 millones de menores de 15 aos que no han terminado la secundaria: se requiere plantear y planificar los aspectos socio-econmicos que aseguren tanto el abastecimiento nutricional de los nios, como el empleo a los padres para soslayar esta problemtica, que la alianza por la educacin no se ha preguntado. Lo cual en este momento y ante la presente crisis parece ser un punto difcil de salvar. Por tanto la causa de una baja calidad no se debe a las personas; sino ms bien es por las relaciones que se establecen entre todos los factores involucrados, sean de naturaleza socio-econmica, polticas gubernamentales y necesidades de las industrias y la realidad nacional, y por el seguimiento de las reglas y

normatividad que se desarrollan durante el proceso hacia la consecucin de resultados. Esta idea por tanto considera a todo el sistema en el que se enmarca y desarrolla el proceso socio-educativo y formativo. Una idea sobre la gestacin de la calidad radica en considerar que la transformacin de un sistema implica un cambio en las relaciones y contempla que la calidad hay que introducirla en el proceso, entendiendo a ste en la forma que propicia cambios y variaciones. Y Haciendo un anlisis concienzudo del entorno en donde se desee aplicar y ejecutar dichos planteamientos, para adaptarlos lo mejor posible a estas instancias culturales, geo-econmicas y topogrficas. La importancia de la Educacin dentro del proceso de formacin y conformacin del modelo de ciudadano que se desea formar, requiere el hacer un anlisis concienzudo de nuestra realidad socio-econmica y de las necesidades que nuestro pas hoy tiene de cara al reto de la modernidad y la globalizacin correspondiente, sin olvidar que tenemos una serie de particularidades especficas, como lo son el hecho de ser un pas con ms de 240 lenguas indgenas y con realidades alternativas muy dispares, tanto idiosincrticamente como socio-econmicas, por tanto un plan nacional de educacin tendra que interrogarse primero al respecto y luego adaptarse a cada una de las diversas circunstancias socio-geogrficas de nuestra geografa cultural y econmica. Ms que el pretender una estandarizacin por presiones de naturaleza monopolista. Por ello considero que el proyecto de la alianza para la calidad de la educacin, es un proyecto que requiere aun de mucho estudio, y fundamento para responder a una gran diversidad de interrogantes, que nuestra caracterstica nacional requiere. Considero que tendra que plantearse como resolver en lo particular, las problemticas especificas de las diversas realidades culturales que nuestro pas presente y ofrecerles al mismo tiempo la posibilidad de insercin a las nuevas tecnologas educativas pero adaptadas a su particularidad socio-cultural. Si bien es cierto que el sistema educativo nacional tiene una enorme complejidad, este requiere el suceso de particularizar sus alcances y sus metas para cada lugar en particular, pues no es lo mismo plantearse el trabajar con una sociedad urbana, como, con un espacio geogrfica y culturalmente correspondiente a la sierra mazateca.

Por otra parte si bien, se ha fortalecido el sistema educativo a partir de cambios institucionales importantes como la introduccin de la Carrera Magisterial en educacin bsica y los Consejos de Participacin Social en las escuelas. Es necesario evaluar y fortalecer stos y otros instrumentos y polticas de educacin, pues los elementos principales de una reforma educativa a plenitud estn an por dar sus resultados ms significativos. An persisten rezagos de consideracin en el sistema educativo nacional. Los ms importantes son la falta de oportunidades de

gran parte de la poblacin para acceder a una educacin de calidad, y a los avances en materia de tecnologa e informacin. Otro reto ligado al anterior es superar la desvinculacin entre la educacin media superior y superior y el sistema productivo. Nuestro nivel nacional de analfabetismo es de 7.7%, aunque con notables variaciones entre los estados de la Repblica. Por ejemplo, mientras en Baja California el porcentaje de poblacin analfabeta es de 1%, en Chiapas es de 18.9%. Un indicador relevante para entender el problema de la calidad educativa es el desempeo de estudiantes de primaria y secundaria. ste contina siendo muy bajo en lo referente a la comprensin de lectura, la expresin escrita y las matemticas. Adems, la brecha en calidad entre escuelas Por su parte, la educacin superior slo capta a uno de cada cuatro jvenes de entre 18 y 22 aos de edad. De stos, la gran mayora, cerca del 94%, estudia licenciatura o sus equivalentes, y aproximadamente el 6% cursa estudios de posgrado. Una comparacin con otros pases que, como Mxico, integran la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) muestra que, si bien es satisfactorio el avance de la matrcula en educacin primaria, el de los dems niveles es insuficiente. Mientras que en Mxico 77% de la poblacin en edad de trabajar tiene solamente escolaridad bsica, en los pases de la OCDE este promedio es de 30%. Asimismo, mientras que en Mxico 23% de la fuerza laboral tiene estudios superiores a la secundaria, en los otros pases miembros de la Organizacin 67% tiene niveles educativos de preparatoria y mayores. En 2006, la educacin superior en Mxico alcanz una cobertura del 25%. Comparativamente, en el mismo ao las tasas de matriculacin de Estados Unidos, Italia, Reino Unido, Canad y Japn, ms all de la preparatoria, fueron de 82, 63, 60, 57 y 54%, respectivamente. La escasa matrcula en educacin superior obedece a rezagos e ineficiencias en los niveles previos, a la pobreza de las familias y a las caractersticas propias de las instituciones de educacin superior. En Mxico, muchas instituciones de educacin superior trabajan por debajo de su capacidad, ya que la demanda educativa est muy concentrada. El 50% de los estudiantes se inscribe en reas de ciencias sociales y administrativas, en contraposicin con las ciencias agropecuarias,

naturales y exactas, en las que se observa una disminucin en la matrcula. Esta concentracin tambin tiene una importante dimensin regional, ya que tan slo siete estados concentran la mitad de la matrcula y 40% de sta es atendida por slo diez instituciones de educacin superior. Si esto es as, entonces implica que esta alianza para la calidad educativa, no es ms que un solo aspecto, lineal pero no globalizante, pues ha dejado de lado muchos factores que requieren ser analizado y comprendido en su especificidad. Por ejemplo dira, que no se ha comprendido como auxiliar a las comunidades rulares en su desarrollo socio-econmico y cultural, y que estos no deberan necesariamente ser incluidos en una globalizacin estandarizada, sino ms bien comprendidos en cuanto su entorno y las necesidades esenciales y fundamentales que esto les conlleva.
La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Pero deben verse tambin a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educacin de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y grados de la educacin y en los contextos sociales desiguales de los diversos educandos y se observan tambin en el balance entre informacin y formacin y entre enseanza y aprendizaje. Lo cual implicara entonces: impulsar mecanismos sistemticos de evaluacin de resultados de aprendizaje de los alumnos, de desempeo de los maestros, directivos, supervisores y jefes de sector, y de los procesos de enseanza y gestin en todo el sistema educativo

La evaluacin es una de las herramientas ms poderosas para mejorar la calidad educativa, pero ello conlleva, reforzar la capacitacin de profesores,
promoviendo su vinculacin directa con las prioridades, objetivos y herramientas educativas en todos los niveles. Actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica. Sin olvidar nunca el entorno socio-geogrfico en el cual se encuentran inmersos los alumnos.

Fortalecer el federalismo educativo para asegurar la viabilidad operativa del sistema educativo mexicano a largo plazo, promoviendo formas de financiamiento responsables y manteniendo una operacin altamente eficiente, as como impulsar mecanismos para compartir las experiencias educativas regionales y sus logros o fallas. Con la intencin de reducir las desigualdades regionales, de gnero y entre grupos sociales en las oportunidades educativas. Por ello el invertir ms en educacin es imprescindible para elevar la calidad educativa. Como tambin lo es llevar los servicios educativos a donde ms se necesitan. No basta con tener una escuela cerca de una comunidad; se necesita un entorno econmico y familiar favorable para ingresar y mantenerse en ella. Conclusiones: Es entonces fundamental el tener claridez respecto de los factores sociales que se entrelazan con aspectos geogrficos, culturales y econmicos en un nivel mayor; que cobran alta significancia en la resolucin de esta problemtica nacional, pues solo a travs de un enfoque integral e interdisciplinario, ser posible encontrar una salida viable, a esta situacin presente de nuestro actual rezago educativo. Debemos entonces considerar, que una plataforma educativa integral solo se crea, perpeta y construye dentro de una diversidad de actitudes y maneras para acercarse y vivenciar a el fenmeno educativo. Para as llegar a conformar cuerpos acadmicos con el perfil adecuado a la oferta educativa. De esta manera, el trnsito hacia la vida profesional ser ms sencillo y fructfero para los egresados y producir mayores beneficios para su comunidad. Lo cual tambin conllevara, reforzar el aprendizaje del aula, identificar los intereses de especializacin y, en suma, mejorar sus oportunidades de xito en su desarrollo profesional. Por ello ser necesario crear nuevas instancias colegiadas que permitan articular y conducir ms eficientemente este sistema y propiciar la accin coordinada de las diferentes instituciones, as como asegurar el financiamiento adecuado y el mejor aprovechamiento de los recursos disponibles. Un objetivo deseable es el de formular una poltica de Estado en materia de educacin superior, la cual considere las modificaciones que se proyectan en la pirmide poblacional, que implicarn cambios importantes en la demanda, donde se espera un desplazamiento de la demanda de educacin primaria hacia los niveles de educacin media superior y superior. Bibliografa: Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Eje 3, punto 3.3. Trasformacin educativa. Consultado el 1 de febrero de 2009 en: http://pnd.presidencia.gob.mx/pdf/Eje3_Igualdad_de_Oportunidades/3_3_Tran sformacion_Educativa.pdf

Entrevista sobre la Alianza por la calidad de la educacin, trasmitida en el programa televisivo Hoja de ruta. Disponible en cuatro segmentos de video: (1 de 4, duracin 5:12 min) http://www.youtube.com/watch?v=DW_heYnO4gI&feature=PlayList&p=81BE5B56C01 639DA&index=12 (2 de 4, duracin 5:19 min) http://www.youtube.com/watch?v=XF0h1fNbUuk&feature=PlayList&p=81BE5B56C016 39DA&index=11 (3 de 4, duracin 7:08 min) http://www.youtube.com/watch?v=AJy9MtPgCo&feature=PlayList&p=81BE5B56C01639DA&index=10 (4 de 4, duracin 8:37 min)
Schmelkes. S (1995). La problemtica Educativa Nacional y los procesos de globalizacin. Hacia una mejor Calidad de Nuestras Escuelas Mxico SEP.Cap. 5. La calidad depende de todos los que participan en el proceso. Pp 55-64. Laura Regil Vargas: MCDONALIZACION DE LA EDUCACION. UTOPIAS FRENTE AL MODELO GLOBAL. Reencuentro, Diciembre 014. UAM. Xochimilco Df.