INTRODUCCION:

El objetivo de este texto es el de destacar el papel del lenguaje en el aprendizaje significativo, en particular en el aula. Aprendizaje significativo es, obviamente, aprendizaje con significado. Pero eso no ayuda mucho, es redundante. Es preciso entender que el aprendizaje es significativo cuando nuevos conocimientos (conceptos, ideas, proposiciones, modelos, frmulas) pasan a significar algo para el aprendiz, cuando l o ella es capaz de explicar situaciones con sus propias palabras, cuando es capaz de resolver problemas nuevos, en fin, cuando comprende. Ese aprendizaje se caracteriza por la interaccin entre los nuevos conocimientos y aquellos especficamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto que aprende, que constituyen, el factor ms importante para la transformacin de los significados lgicos, potencialmente significativos, de los materiales de aprendizaje en significados psicolgicos. El otro factor de extrema relevancia para el aprendizaje significativo es la predisposicin para aprender, el esfuerzo deliberado, cognitivo y afectivo, para relacionar de manera no arbitraria y no literal los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.-Conceptos bsicos:

El aprendizaje es real, ocurre al interior de cada sujeto que aprende, es subjetivo, aunque su dominio puede exteriorizarse eventualmente en palabras y acciones especificas.

Significativo es aquello que consiste en el inters y la curiosidad de los alumnos. Su presentacin debe ser suficiente para suscitar reacciones y respuestas prematuras que muestran de forma espontnea el nivel de conocimiento y las ideas previas acerca del tema.

Cuando hablamos que el aprendizaje sea significativo nos estamos refiriendo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lgico, una explicacin individual para todo ello integrarla en su base mental.

El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creacin de estructuras de conocimientos mediante la relacin entre la nueva informacin y las ideas previas de los estudiantes. Los aprendizajes significativos requieren de la reflexin, compresin y construccin del sentido. La mente no es una Estructura plana sobre la cual se imprime las representaciones de las cosas, la mente no es un espejo fiel; es una estructura multidimensional activa y transformadora que produce ideas y teoras a partir de su anterior experiencias y de su accin sobre ellas. Los sujetos que perciben este aprendizaje, no son receptores pasivos de informacin, lo que reciben lo interpretan desde su mundo interior; lo leen con sus propios esquemas, lo analizan y determinan las similitudes entre lo que ya saben y la nueva informacin brindada por el docente. Frida Daz Barriga Arceo(20003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

II.-Autores

David

Ausubel:

Fue un americano que impulso sus investigaciones en los aos 78, l propone una explicacin del proceso de aprendizaje, pero introduce factores afectivos como la motivacin. El parte de la premisa que existe una estructura cognitiva en el ser humano en ala cual se integra y procesa la informacin. La estructura cognitiva es la forma como el individuo tiene organizada la informacin de lo que ya conoce antes de la enseanza. La misma esta compuesta o integrada por creencias y conceptos la cual debe ser tomada en cuenta al momento de planificar la enseanza pues ya que ella sirve de anclaje hacia la nueva informacin, por lo tanto la variable ms importante a tomar en consideracin el momento de planificar el aprendizaje ser que el alumno ya conoce. Aprendizaje significativo es el aprendizaje que segn David Ausubel debe propiciarse y desarrollarse en el aula, este aprendizaje consiste en la organizacin e integracin de la informacin de la estructura cognitiva del que aprende integrndose a ella de manera congruente y no en forma arbitraria por lo cual se produce una reorganizacin de dicha estructura cognitiva amplindose. El aprendizaje ser significativo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lgico, una explicacin individual y pasa integrar su base mental. Este aprendizaje permitir captar lo sustancial del nuevo conocimiento y el alumno podr expresarlo con sus propias palabras pero correctamente es decir la nueva informacin ser significativa para quien aprende.

Por otra parte , hemos reiterado que el aprendizaje significativo ocurre en un continuo ya que parte de la idea de Shuell (1990), este postula que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fase que dan cuenta de una complejidad y profundidad progresiva segn Shuell distingue tres fases del aprendizaje significativo.

Psicologa del desarrollo Pg. 2 (internet:http//www.google.com) Frida Daz Barriga Arceo(2003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGN SHUELL (1990) Fase inicial Fase intermedia Fase final Hechos o partes de informacin que estn aislados conceptualmente. Formacin de estructuras a partir de las partes de informacin aisladas . Mayor integracin de estructuras y esquemas.

Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes (aprendizaje por acumulacin) Comprensin mas profunda de los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas. Mayor control automtico en situaciones. El procesamiento es global:-Escaso conocimiento especifico del dominio. -Uso de estrategias generales independientes del dominio. -Uso de conocimientos de otro dominio. Hay oportunidad para la reflexin y recepcin de realimentacin sobre la ejecucin . Menos control consciente. La ejecucin llega hacer automtica, inconsciente y sin tanto esfuerzo. La informacin adquirida es concreta y vinculada al contexto especifico; uso de estrategias de aprendizaje. Conocimiento mas abstracto y puede ser generalizado a varias situaciones, es menos dependiente del contexto especifico. El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en: Acumulacin de nuevos hechos a los esquemas preexistentes (dominio). Incremento en los niveles de interrelacin entre los elemento de las estructuras(esquemas). Ocurre en formas simples de aprendizaje: Condicionamiento, aprendizaje verbal, estrategias memnicas. Uso de estrategias de procesamiento mas sofisticadas. Organizacin mapeo cognitivo Manejo hbil de estrategias especificas de dominio.

III.-TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Segn Ausubel pueden ser:

Representacional : se aprende el significado de smbolos o palabras .

Conceptual: es el aprendizaje de conceptos.

Proposicional: es el aprendizaje de ideas.

IV.-CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir varias condiciones: la nueva informacin debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe , dependiendo tambin de la disposicin (motivacin y actitud) de este por aprender, as como de la naturaleza , de los materiales o contenidos de aprendizaje .En este sentido resaltan dos aspectos: La disposicin del sujeto para aprender significativamente , estos se relaciona con los aspectos afectivos , como la motivacin sino hay esta disposicin es decir si el alumno no esta dispuesto a realizar un aprendizaje significativo este no se realiza.

El material por aprender por aprender debe ser potencialmente significativo es decir que pueda relacionarse con la estructura cognitiva del que aprende. Esto supone que el material tenga sentido lgico y que el estudiante tenga en su estructura cognitiva ideas con las cuales el nuevo conocimiento pueda relacionarse(conocimientos previos).

Si el alumno no posee conceptos integradores en su estructura cognitiva ser necesarios drselas , para esto el docente debe usar los organizadores previos que son materiales introductorias , conceptos generales que se presentan ala alumno antes que al material nuevo por aprender y que son fuente entre lo que ya conoce y lo nuevo por conocer.

CONCLUSIONES:
El aprendizaje significativo es un proceso organizado y sistematico. El aprendizaje significativo es el proceso segn el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva informacin con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal Aprendizaje significativo es un Mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos. El aprendizaje significativo se caracteriza bsicamente por la interaccion entre nuevos conocimientos y aquellos especficamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del aprendiz.

BIBLIOGRAFA

v Frida Daz Barriga Arceo(2003)Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.,465 Pg. , impreso en Colombia. Tomo 2 v Psicologa del desarrollo: http://google.com.pe v Cuaderno de corrientes contemporneas (2004) v Novak,JD,Gowin, D.B (1996). Aprender a aprender