Facultad de Educacin Pedagoga en Educacin Bsica con Especializacin Fundamentos de la Educacin Bsica

HISTORIA DE LA EDUCACION CHILENA

Autor: Fredy Soto Roa

Alumnos: Emanuel Andi Bravo Profesora: Mara Elena Mellado

Julio 2011

HISTORIA DE LA EDUCACION CHILENA La historia educativa y los procesos de esta tienen su origen desde mucho antes de que Chile se independizara de la Corona Espaola, as el modelo educacional espaol fue el que imper en Amrica, al igual que en la poca colonial en Chile. En los siglos XVI y XVII, el objetivo de la corona era la evangelizacin de los nativos y slo algunos se les enseaba a leer y a escribir. En la poca colonial Chilena, la iglesia fue la principal encargada de la educacin as la orden de los jesuitas enseaba a travs de misiones tanto en Santiago como en el Sur del territorio, se enseaban las primeras letras y el credo a Dios. Un punto que resalta es que en ese tiempo, la instruccin para nias no existan, salvo en caso espordicos como la creacin del colegio de nias (1716, Jos Ignacio Sambrano y Antonio de Ziga), pero estos establecimientos fueron cerrados en poco tiempo. Los primeros colegios religiosos de fines del siglo XVI y comienzos del XVII, fueron importantsimos para la creacin de las primeras Universidades como por ejemplo la Universidad Santo Toms inaugurado por la orden dominica, y las segunda Universidad que fue la de San Miguel en 1623 inaugurada por la compaa de Jess. Junto con la creacin de las primeras escuelas de Primeras letras en Santiago y provincias a mediados del siglo XVII aparece Manuel de Salas, donde propicia la enseanza de las ciencias, pero aplicadas a la agricultura, minera e industria, adems para perfeccionar los oficios, as nace en 1791 la Academia de San Lus. La preocupacin por la educacin a principios de la creacin de la repblica Chilena, ira creciendo de acuerdo al desarrollo y progreso del Pas, teniendo en cuenta que O` Higgins hered una economa colapsada junto con difciles momentos de estructuracin nacional conocido como poca Anarquista (1823- 1831). OHiggins demostr un gran inters por la educacin, no solo asistiendo o visitando escuelas, tambin impuls el sistema Lancasteriano donde Diego Thompson llega a Chile para crearla en 1821. En la constitucin de 1833 se dicta que la instruccin pblica es una atencin preferente del estado y que corresponde a las municipalidades en sus territorios promover la educacin. En el gobierno de Manuel Bulnes estando como ministro de justicia, culto e instruccin, Manuel Montt crea la Universidad de Chile, Escuela normal de preceptores y deja las bases de la escuela de Artes y Oficios. Presta atencin a la marcha del Instituto Nacional, como tambin crea escuelas fiscales para nias. En 1856 nace en Santiago la sociedad de instruccin primaria, esta la fomentaba en progreso del pueblo. Pese a avances que se venan desarrollando en materia educativa, la instruccin primaria y secundaria, estaba un tanto descuidada por estos aos. Es as, como en el ao 1860 se promulga La Ley de Instruccin Primaria, donde establece que la instruccin primaria se dar bajo la direccin del estado, establece su gratuidad para ambos sexos, reconoce tres tipos de escuelas: fiscales, particulares y conventuales, tambin contempla la libertad de enseadaza, eso si separando a la Instruccin primaria (dependiente del Ministerio) de la secundaria (dependiente del concejo Universitario), adems despus de crearse la educacin comercial, tambin aparece desconectada de la primaria. La educacin sufre un estancamiento y ser solo despus de la guerra del pacfico que el gobierno y las autoridades deciden realizar cambios en la educacin primaria. Por un decreto de 1881 la escuela alternada fueron transformadas en escuelas mixtas, el segundo cambio fue en la administracin del sistema, en 1883 se dictan decretos como:

Reglamentos para la enseanza y rgimen internos para las escuelas elementales, Reglamentos para la enseanza para las escuelas superiores. El tercero en 1885, se lleva a cabo en la enseanza normal, deba haber una mayor preparacin de los maestros. Las asignaturas que componan el currculo de las escuelas primarias y normales seran el castellano, aritmtica y geometra, historia y geografa (muy retrasadas), la caligrafa, dibujo lineal, msica educacin fsica, fsica y qumica, higiene y leccin de cosas (estos eran conocimientos tiles que no tenan cabida en otra asignatura). A fines del siglo XIX y comienzos del XX Chile pasa por un difcil omento econmico, del cual sale, pero con mucho aporte extranjero, as se va produciendo un gran cambio social, nacen muchos sectores sociales marcadsimos: obreros, pobreza en los campos y sectores marginales. Es as como medida para avanzar en la educacin, bajar el ndice de analfabetismo y baja poblacin escolar, se dicta La Ley de Instruccin Primaria Obligatoria en 1920, establece que la educacin es obligatoria en nios y nias desde 7 a 15 aos. En el ao 1927 se crea la Superintendencia de Educacin y ocho Direcciones Generales para la administracin del sistema. Un ao ms tarde se crea la reforma donde seala que la educacin, es funcin propia del estado quien la ejerce a travs del Ministerio de Educacin, pero fue derogado el decreto. En mayo de 1929 se reafirma que la educacin primaria es obligatoria adems de ser gratuita y la edad escolar se establece desde 7 a 15 aos. Ante la crisis econmica de 1930, se sumaban las contradictorias acciones del presidente Carlos Ibez, cierra escuelas normales en Chillan y Angol y exonera profesores experimentales. En la dcada de los treinta y cuarenta se reinicia una preocupacin por las escuelas rurales, donde se destaca la creacin del plan San Carlos pero es cerrada por motivos polticos y sociales.

INSTRUCCION SECUNDARIA Una vez comenzada la vida republicana de Chile, tres hombres cumpliran un rol fundamental para que la educacin secundaria empiece a caminar, Manuel de Salas, Juan Egaa y Camilo Henrquez. Juan egaa despus de ser elegida la Primera Junta Nacional de Gobierno presenta su plan de gobierno, quera dar a Chile una educacin publica, civil. moral, de artes, ciencias, creadora de costumbres , carcter etc. Por su parte Manuel de Salas presenta ala junta nacional de gobierno en 1811 la necesidad de potenciar la instruccin en especial la secundaria. Y tambin Camilo Henrquez presenta en 1811 su plan de reorganizacin del Instituto Nacional de Chile, es as donde se fusionan el Convictorio Carolino, Seminario Pontificio de Santiago, y la Academia de San Lus, formando el instituto. Una vez reabierto el instituto, aportara Ignacio Domeyko, con mtodos para el objetivo de ensanchar el espritu y crear sentimientos, este mtodo de enseanza duraba 6 aos y dur hasta 1863. Barros Arana tambin hizo su aporte, produjo cambios en los textos de estudio, hizo redactar nuevos programas y textos. Un aspecto importante a tener en cuenta es que el liceo fiscal y provinciano fue el fomentador de la clase chilena, a partir de a mediados del siglo XIX, grupo social que empezara a tener cargos polticos, sociales, acadmicos etc. Un gran paso para la

educacin femenina lo da Miguel Amunategui quien en su decreto por el ao 1877 y establece que las mujeres deben ser admitidas a rendir exmenes validos para obtener ttulos profesionales, con tal que se sometan para ello a las mismas pruebas que estn sujetos los hombres. Para esa fecha se cuestionaba el objetivo de la educacin secundaria, que solo estaba dirigida a preparar alumnos para las universidades, se innovaba en pensamiento postulando que la educacin cumpla un objetivo mas universal de formar personas, as se incluyen en el currculo ramos humanistas y variados instaurando en 1889 el mtodo concntrico, donde las materias iban aumentando gradualmente su complejidad, desarrollando contenidos desde lo simple hasta materias para acrecentar el pensamiento abstracto, por lo tanto seria un currculo nuevo. Bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva se efectuaran unas de las reformas mas trascendentales que se hayan hecho, es la reforma de 1965, el objetivo de esta era crear una democratizacin de la educacin y socialmente, quedan establecidas hechos que hasta el da de hoy son trascendentes: Educ. Bsica (1 a 8). Educ. Media (1 a 4), Educ. Tcnica, Educ. Adultos, creacin de JUNAEB., INACAP, INDAP, CPEIP. EDUCACION TECNICO PROFESIONAL La primera idea de tener una educacin tcnica profesional, fue de Manuel de Salas, pero por diversos factores se fue desarrollando muy lenta esta rea. El aporte de Ignacio Domeyko seria importantsimo donde sus ctedras daran el fruto de los primeros ingenieros en minas, tambin la educacin industrial avanzara gracias a los talleres en la Escuela de Artes y Oficios de Santiago por el ao 1857, como tambin la educacin agrcola, inicindose en el ao 1851 y la educacin tcnica femenina, donde se fundan los primeros talleres femeninos en San Felipe en 1855.La Escuela de Artes y Oficios ha sido una de las mas importantes del pas, ser la base de la fundacin de la Univ. Tcnica del Estado, como tambin la fundacin de la Univ. Tcnica Federico santa Maria de Valparaso fundad en 1931. La educacin de adultos por el ao 1857 era psima y solo en el ao 1929, se clasifican en: escuelas suplementarias destinadas a dar la primera enseanza adultos analfabetos o semi-analfabetos. En 1965 se da un fuerte impulso a la educacin de adultos con convenios con el ministerio de educacin, con otros ministerios o empresas. La educacin secundaria de adultos nace en el ao 1877 con la creacin e institutos nocturnos, como tambin con el primer liceo fiscal nocturno creado en el ao 1958, as se iban creando lazos de integracin y perfeccionamiento de los adultos. El primer establecimiento preocupado por los nios con dficit es la escuela de sordomudos, iniciada en 1852, donde un hecho importante para esta rea es la creacin del Instituto de SordoMudos creado en 1889.En el ao 1927 se reconoce como parte del sistema educacional este tipo de educacin y abarca otro tipo de limitaciones, adems de los sordomudos y ciegos. Es as como en 1964 se inicia la formacin de profesores especialistas en educacin de deficientes mentales y se creo el Departamento de Educacin Especial en el Ministerio. Los inicios de la Educacin Parvularia se inician en el ao 1866, Leopoldina Maluschka inicia la educacin parvularia pblica en Chile. A pesar de que La Ley de Instruccin Primaria Obligatoria reconoce la Educacin Parvularia, se desarrollo fue lentsimo, pero a pesar de ello los conocimientos del extranjero aportaron mucho a esta rea que se fue fortaleciendo con el tiempo, es as como en 1970 se crea la JUNJI (Junta

Nacional de Jardines Infantiles), este organismo rene todos los jardines en una direccin los orienta y coordina a las instituciones que prestan este servicio. FORMACION DE DOCENTES Por el ao 1840 la educacin chilena era deplorable, y los maestros no eran los mejores capacitados para esta labor, as la primera escuela normal de preceptoras fue creada en Santiago, en 1871 se creo la segunda escuela normal para mujeres en Chillan. Los aportes extranjeros en el desarrollo de la educacin han sido importantes, como el Instituto Nacional, Escuela Artes y Oficios, incluso la organizacin de la Univ. De Chile fueron extranjeras, as como los modelos educativos de Spencer, Montessori, Dewey, fueron un gran aporte. Un problema se produjo en el ao 1965, debido al gran nmero de establecimientos creados, hubo un dficit de profesores, por lo tanto se hizo urgente la necesidad de tener profesores a corto plazo. La organizacin del sistema educativo en un principio deba ser regido por el estado, pero con el tiempo fue cambiando esta realidad. Un cambio dramtico se vivi instaurado el rgimen militar, donde la educacin en vez de ser regida por el Ministerio de educacin, se la traspasa a los municipios, provocando un dao irreparable, donde se produce un estancamiento de la educacin y la gestin seria psima. En cuanto al financiamiento de la educacin, en un principio no se tenan grandes fondos para continuar con esta obra y el aporte del estado era mnimo, por lo tanto se parti sin financiamiento, donde prcticamente el apoyo mas grande era el motivo de dar una educacin para todos. Con el tiempo el aporte fiscal ira en aumento logrando cifras significativas, en la actualidad junto con eso el amento de entrega de textos, recursos, bibliotecas, inmobiliarios etc., serian ms significativos comprendiendo que son necesarios para el desarrollo de la educacin.