A COMPETNCIA EM INFORMAO COMO UM FATOR CRTICO DE SUCESSO PARA A PESQUISA NA REA DE CINCIA DA INFORMAO: TRANSFERNCIA DE PRINCPIOS PARA REFLEXO.

Regina Clia Baptista Belluzzo; Glria Georges Feres; Clemilton Bassetto

Docente do Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao (UNESP- Campus de Marlia) e do Programa de TV Digital, Informao e Conhecimento (UNESP- Campus de Bauru) ; Docentes das Faculdades Integradas de Bauru (FIB) RESUMO Busca-se oferecer parmetros a partir de pesquisa terica e exploratria sob enfoque da constituio e institucionalizao da Cincia da Informao para o estabelecimento de elo com a Competncia em Informao. Abordagens so apresentadas cujas contribuies permitem compreender as relaes e formas da cincia em geral e sua aplicabilidade ao universo pesquisado, uma vez que as teorias tm maior correspondncia com o aprofundamento da rea e suas relaes sociais, culturais e econmicas. Espera-se contribuir com referencial seletivo que auxilie a compreenso das questes decorrentes Cincia da Informao e o conhecimento gerado pelos seus pesquisadores. Isso requer o desenvolvimento de novas habilidades de acesso e uso da informao, estabelecendo-se aqui a interao entre a Competncia em Informao e a construo do conhecimento na Cincia da Informao. Palavras-Chave: Competncia em Informao. Construo de Conhecimento. Cincia da Informao. ABSTRACT This study is to provide parameters from theoretical and exploratory research in the creation and institutionalization of information science to establish a link with Information Literacy. Approaches are presented in which contributions allow us to understand the relationships and kinds of science in general and their applicability to the population studied, since these theories have a big relationship with the deepening of the area and their social, cultural and economic relationships. We hope to contribute with selective reference to assist the understanding of the issues arising from information science and the knowledge generated by its researchers. This requires developing new skills of access and use of information, providing an interaction between information literacy and knowledge building in Information Science. Keywords: Information literacy. Production knowledge. Information Science.

1.

INTRODUO

Qual seria o elo entre a Competncia em Informao e a construo do conhecimento na Cincia da Informao, considerando-se a pesquisa como o elemento propulsor? Movidos pelas inquietaes com respeito a essa questo, busca-se oferecer parmetros a partir do enfoque da constituio e institucionalizao da Cincia da Informao, indagando acerca de tericos que

poderiam oferecer o aporte consecuo dessa interao. Desse modo, abordagens foram identificadas na literatura, recaindo a escolha sobre Bunge (1980); Whitley (1974) e Bourdieu (1983; 2000, 2004), considerando-se que suas contribuies permitem a compreenso das relaes e formas da cincia e sua aplicabilidade ao universo pesquisado, uma vez que suas teorias tm maior correspondncia com o aprofundamento da rea e suas relaes sociais, culturais e econmicas. Espera-se contribuir com referencial seletivo que auxilie a compreender as questes decorrentes Cincia da Informao em foco, enquanto uma das formas de conhecimento produzido pelo homem no decorrer de sua histria, ressaltando-se que a produo do conhecimento nessa rea no prerrogativa do homem contemporneo. Segundo Alfonso-Goldfarb; Ferraz (2002), o ensino, a pesquisa, a divulgao e a aplicao do conhecimento, so os elementos fundamentais para uma cincia se consolidar. A pesquisa que desempenha papel principal, sendo sua funo a gerao do conhecimento (DEMO, 1997). Para Bunge (1980) uma cincia necessita de pessoas e instrumentos para disseminar os componentes conceituais e promover o avano dos conhecimentos. Isso forma as comunidades e estabelece relaes diretas ou interpessoais (atravs de pesquisas) e indiretas (atravs de publicaes). A Cincia da Informao, para essa condio precisa de componentes claros, definidos, construdos e delimitados por meio de processos que se validam pela pesquisa e conhecimento produzido. A centralidade do conhecimento (da informao, da produo do conhecimento e de sua difuso) e mudana da sua concepo uma idia para onde convergem os discursos e os atores sociais na Cincia da Informao. Para que a informao possa ser acessada necessita ser produzida e, assim, a pesquisa e a produo do conhecimento assumem papel fundamental. A concepo e a relao das pessoas com o conhecimento sofreu alterao. As redes de trabalho, globalizao e relaes universidade-sociedade so questes que tm afetado a cincia no mbito de sua essncia (GALVO; BORGES, 2000), e, consequentemente, tambm a Cincia da Informao e seus pesquisadores, o que requer o desenvolvimento de novas habilidades (BARRY, 1997) de acesso e uso da informao. Em face ao exposto que deve existir interao entre a Competncia em Informao e a construo do conhecimento na Cincia da Informao, considerando-a como condio sine qua non de alcance da excelncia desejvel. 2. REFERENCIAL TERICO

2.1 Informao e conhecimento No mbito da Cincia da Informao, considera-se a informao como sendo uma estrutura significante que pode promover a gerao de novos conhecimentos (BARRETO, 1994). A partir do momento em que assimilada, a informao altera o estado de conscincia do indivduo e os seus modelos mentais sobre a realidade que o cerca. A assimilao da informao - seja ela escrita, oral, audiovisual ou digital - condio (matria-prima) para gerao de novos conhecimentos (SANTOS; ELIEL; ELIEL, 2006). Analisando o processo de construo de conhecimento Le Coadic (2004) o considera como um fenmeno intrnseco ao indivduo, que gerado a partir da identificao de uma lacuna em seu estado de conscincia. Nesse sentido, esse autor considera a informao como propulsora de novos conhecimentos.

Para Feres (2008), o caminho da produo do conhecimento, tem encontrado suporte em metodologias desafiadoras do ensino com pesquisa que decorreriam no aprender a aprender, exigindo um nvel de fluncia e habilidades nas atitudes de pesquisa e explorao investigativa perante os meios de acesso s informaes, proporcionando experincias que permitam desenvolver ao mximo a capacidade de resoluo de problemas e respostas curiosidade humana. medida que a sociedade verifica a importncia da informao no seu processo de construo de competncias, observa-se uma valorizao da produo e disseminao do conhecimento cientfico, centrada nas tecnologias de telecomunicaes e de informtica. Logo, estamos passando por uma revoluo que vem mudando nossa forma de viver, de pensar, de comunicar e de nos desenvolver. Agora, temos a possibilidade de armazenar informaes e torn-las disponveis, quase que instantaneamente, em diferentes formatos e suportes, criando-se a chamada "Sociedade da Informao". A informao constitui poderosa forma de transformao e autonomia do homem. O poder da informao, aliado aos modernos meios de comunicao de massa, tem a capacidade ilimitada de transformar culturalmente o homem, a sociedade e a prpria humanidade como um todo. Por sua vez, na sociedade atual, amplamente reconhecido o impacto do conhecimento cientfico sobre a produo social. A informao associada a esse conhecimento adquiriu um valor de mercado, na medida de suas possibilidades de utilizao por diferentes grupos sociais que, vivem em um meio multicultural e diverso, sob o uso intensivo de novas tecnologias da informao e comunicao. Aprender e responder de forma apropriada aos novos padres de complexidade, competitividade e mudanas extremamente rpidas, cenrios que marcam o cotidiano das pessoas na sociedade, hoje uma responsabilidade social. Por outro lado, para a construo do conhecimento contemporneo, h necessidade de se acessar e usar a informao adequadamente, ou seja, de se realizar pesquisa, sem a pesquisa nada se faz. Saber utilizar a informao, criando novo conhecimento, para Demo (1998, p.207) inclui: habilidade de propedutica propriamente dita, que a do raciocnio completo e questionador, capaz de pesquisar e elaborar com mo prpria; seria a face da qualidade formal; habilidade de intervir na realidade de modo crtico e criativo, introduzindo, de maneira permanente, a inovao; seria a face da qualidade poltica, que com base na instrumentao apresentada pela qualidade formal, sustenta o sujeito histrico capaz de histria prpria e coletiva; habilidade emocional, no sentido do envolvimento subjetivo, capaz de traduzir-se em autoestima, realizao pessoal e social; e, o saber fazer, como demonstrao concreta do saber pensar. Assim, informao e conhecimento so essencialmente, criaes humanas, e nunca seremos capazes de administr-los se no levarmos em considerao que as pessoas desempenham, nesse cenrio, um papel fundamental. Alm disso, como subsdio ao desenvolvimento da Sociedade da Informao as diretrizes emanadas da Association of College and Research Libraries ACRL (2000) constituem os parmetros norteadores para suprir a necessidade da fluncia e aprendizado quanto ao uso de fontes/recursos informacionais. Para a implementao dessas diretrizes, h a necessidade da criao de estratgias de ao facilitadoras e educativas que propiciem o desenvolvimento das competncias e habilidades, que vo alm do simples conhecimento de inovaes tecnolgicas, uma vez que dependem fundamentalmente do discernimento e raciocnio dos seres humanos, o que envolve um tema de suma importncia - Competncia em Informao (BELLUZZO, 2007).

2.2 A competncia em informao Na concepo de Xavier (2004), as competncias podem ser denominadas como capacidades potenciais, podendo ser desenvolvidas em trs dimenses: pela individualidade, pela socializao e coletividade e pela padronizao da cincia. Em um segundo estgio, as competncias e habilidades convertem-se em saberes, que so desejados para o desenvolvimento e apresentam estreita relao com o pensamento crtico e vivncias. Outros autores, como Zarifian (2001), mencionam que a competncia no deve ser considerada apenas como um saber possudo, mas sua efetiva utilizao que deve ser considerada, levando-se em conta que toda utilizao pressupe uma transformao. Para Belluzzo (2007) existem inmeras questes a serem debatidas ainda sobre competncia. Para a melhor compreenso a respeito, essa autora coloca a competncia como sendo um composto de duas dimenses distintas: a primeira, um domnio de saberes e habilidades de natureza vria que permite a interveno prtica na realidade. A segunda, uma viso crtica do alcance das aes e o compromisso com as necessidades mais concretas que emergem e caracterizam o atual contexto social, destacando-se no contexto social contemporneo a Competncia em Informao (Information Literacy), considerada at mesmo como sendo a alfabetizao do sculo XXI. Ainda em fase de construo no Brasil, o termo foi mencionado primeiramente por Caregnato (2000 apud CAMPELLO, 2003, p.28) como alfabetizao informacional, pois:
[...] propunha a expanso do conceito de educao de usurios e ressaltava a necessidade de que as bibliotecas universitrias se preparassem para oferecer novas possibilidades de desenvolver nos alunos habilidades informacionais necessrias para interagir no ambiente digital.

Dudziak (2003) considera a Information Literacy alm dos limites da tecnologia, propondo assim, um conceito inclusivo, que pode englobar diversas literacias, preferindo a denominao Competncia em informao ou sua varivel Competncia Informacional, segundo Santos; Baptista (2010). A competncia em informao processo contnuo de interao e internalizao de fundamentos conceituais, atitudinais e de habilidades especficas como referenciais compreenso da informao e de sua abrangncia em busca da fluncia e das capacidades necessrias gerao do conhecimento novo e sua aplicabilidade ao cotidiano das pessoas e das comunidades ao longo da vida (BELLUZZO, 2004). J tem luz prpria, como rea de estudos na Cincia da Informao, com bastante autonomia, apesar de sua grande interface com outras reas do conhecimento [...] (HATSCHBACH; OLINTO, 2008, p.27) Doyle (1992 apud DOYLE, 1994, p.3), apresenta uma sntese sobre a pessoa competente em informao na qual considera que os seguintes aspectos esto envolvidos: reconhecimento de que a informao precisa e detalhada a base para uma tomada de deciso inteligente; reconhecimento da necessidade da informao; formulao de perguntas baseadas na necessidade dessa informao; identificao das fontes potenciais de informao; desenvolvimento de estratgias de busca com xito; acesso s fontes de informao que incluem a informtica e outras; avaliao da informao; organizao da informao em relao a uma aplicao prtica;

Integrao da informao nova a uma rea de conhecimento existente; e, utilizao da informao criticamente para a resoluo de problemas. O novo contexto informacional e tecnolgico da sociedade contempornea apresenta mais complexidade e exige novas habilidades de acesso e uso da informao, que para Barry (1997) podem ser divididas em estgios seqenciais de formular e analisar a necessidade; identificar e avaliar as fontes; localizar recursos individuais; examinar, selecionar e rejeitar fontes; pesquisar dados nas fontes, registrar e armazenar informaes; interpretar, analisar, sintetizar e avaliar a informao recuperada; apresentar e comunicar o resultado do trabalho; avaliar criticamente o que foi obtido. Novas maneiras de pensamento e relao com a realidade derivam-se dos conceitos sociedades em rede e info-estruturas de conexo, propostos por Castells (2003) e Lvy (2000), devendo tambm ser consideradas as economias informacionais e a conseguinte necessidade de uma cultura de informao, como apresenta Ponjun (2002). Assim, torna-se necessrio o desenvolvimento de habilidades no uso e acesso informao - a Competncia em Informao - que tem como objetivo reduzir questes como o analfabetismo funcional. Vale lembrar que essa competncia depende diretamente da existncia de uma cultura de informao enquanto elemento essencial para o desenvolvimento da sociedade da informao. a partir dessa cultura que o homem adquire habilidades que facilitam o uso, acesso, manuseio, distribuio e processamento da informao, por meio dos ambientes intensivos mediante os quais se desenvolvem hoje os recursos informacionais. Assim, para efeito de sua melhor compreenso, entende-se que essa cultura em informao a habilidade de entender e utilizar a informao impressa nas atividades dirias, no trabalho, e em quaisquer outros atos sociais, com a finalidade de cumprir os objetivos de aprendizado para si mesmo e do desenvolvimento social (ARTILES, 2000). Existem algumas contribuies na literatura especializada sobre a Competncia em Informao que a definem como sendo todo o ciclo de vida da informao, concluindo que ela contribui diretamente para a formulao e construo do conhecimento (CISNEROS RODRGUEZ; GARCA DOCTOR; LOZANO JURADO, 2004). Outros autores mencionam que um requisito necessrio para que os cidados participem da sociedade, sejam capazes de produzir conhecimento e estejam em condies de enfrentar os desafios globais (BUTTERWORTH, 1996). A Competncia em Informao busca tambm desenvolver competncias e habilidades que permitem s pessoas serem capazes de obter um aprendizado ao longo da vida (PINTO; SALES, 2007; VALDS PAYO, 2008), sendo que isso lhes permitir aprender de modo mais eficiente e eficaz, considerando-se que sero capazes de reconhecer de que forma est organizado o conhecimento, como encontrar a informao de que necessitam e como compartilh-la com os outros (BUTTERWORTH, 1996). Em nvel empresarial, a Competncia em Informao pode trazer consigo uma vantagem competitiva (INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS AND INSTITUTIONS, 2005). Em decorrncia da sociedade em que vivemos e da necessidade de formao contnua, sem dvida alguma h necessidade de algo que vai alm de meras competncias para a soluo de problemas no nosso cotidiano, uma vez que convivemos com uma multiculturalidade onde muitas dimenses se acham envolvidas. Em particular, entende-se que a Competncia em Informao pode ser considerada como uma competncia transversal a todas as demais. Desse modo, preciso que todas as pessoas busquem uma atualizao in continuum,

considerando-se a necessidade de um aprendizado ao longo da vida, fundamentado em alguma base que permita a sua converso em uma aprendizagem significativa em articulao com o conhecimento j assimilado (GOMZ HERNNDEZ; CALDERN REHECHO, MAGN WALS, 2008). Nesse momento atual, em que a noo de informao tem servido para elaborar discursos prognsticos sobre o advento da sociedade globalizada, sem fronteiras culturais, polticas ou econmicas, importante finalmente lembrar que o conflito cada vez mais se faz presente em cada prtica, discurso, representao ou comunicao. nessas sociedades que o objeto informao poder ser construdo e se transformar em problema relevante de pesquisa, sobretudo para os pases cuja maioria da populao encontra-se ainda beira do caminho das grandes vias cibernticas, e no em sociedades ditas de massa, informatizadas ou sem histria. Em decorrncia disso, temos a importncia e relevncia da existncia da Cincia da Informao. 2.3 A Cincia da Informao: constituio e institucionalizao A Cincia da Informao (CI) tem como um de seus propsitos a investigao da comunicao do conhecimento em um contexto social, com particular interesse no mximo aproveitamento das possibilidades oferecidas pela tecnologia (SARACEVIC, 1992). Entende-se, portanto, que a reflexo sobre o conhecimento nessa rea tornase um tema de interesse, considerando a crescente importncia para a humanidade do uso deste meio para a prtica de comunicao. de particular interesse a abordagem do conhecimento associado possibilidade de transformao da sociedade por meio da ao humana. Assim, a produo do conhecimento a grande preocupao da cincia, que uma atividade dinmica e evolutiva, direcionada pela produo e pelo fluir de informao, at que esta se transforme em conhecimento. A cincia o conjunto de fatos, teorias e mtodos, e os cientistas so indivduos engajados na sua construo, a partir do acmulo do conhecimento (KUHN, 2003). A produo do conhecimento tambm uma das preocupaes do campo da Cincia da Informao, sendo que, para Mostafa (1996), estariam voltados ao estudo das redes cognitivas de pesquisadores, procedimentos de busca e indexao, e aos canais e fluxos informacionais. A Cincia da Informao o campo do conhecimento que est voltado ao estudo da informao e das inmeras situaes e processos decorrentes desse fenmeno, tais como a origem, a coleta, a organizao, o armazenamento, a recuperao, a disseminao e o uso da informao. Essa disciplina investiga as propriedades e o comportamento da informao, as foras que governam o seu fluxo e os meios de processamento para otimizar o seu acesso e uso (SHERA; CLEVELAND, 1977; PINHEIRO; LOUREIRO, 1995; SILVA; RIBEIRO, 2002). Apoiados em referenciais de Withley (1974); Bunge (1980); Bourdieu (1983; 2000; 2004) e Feres (2010) buscou-se identificar as relaes e formas da cincia em geral no tocante sua constituio e institucionalizao, efetuando-se a transferncia desses princpios tericos sistematizao de conceitos e indicadores que pudessem auxiliar na compreenso e aprofundamento da rea de Cincia da Informao e suas relaes sociais, culturais e econmicas. O resultado apresentado no quadro 1. Por constituio de uma cincia, entende-se a formao e o desenvolvimento do estatuto cientfico de uma disciplina, enquanto que a institucionalizao se refere

clareza e organizao desse estatuto cientfico. Alia-se a esta questo conceitual o reconhecimento que atribudo cincia, tanto na constituio quanto na institucionalizao. Isso nos leva a inferir que, em suma, toda cincia pode ser considerada como um sistema de teorias, leis e mtodos cientficos que explicam certos fenmenos do mundo real; apresentam objetos e objetivos claros que apresentam sincronia com o fundo de conhecimento a que pertencem; dotada de estruturas formais v informais que permitam disseminar os conhecimentos produzidos. Assim, toda cincia para reivindicar essa condio precisa possuir um conjunto de componentes claros, definidos e organizados. Esses componentes so construdos e delimitados por meio de processos que se validam, em larga medida, pelo compartilhamento das informaes produzidas (FERES, 2010). Desse modo, pode-se dizer que a Cincia da Informao requereu, de forma coesa e coerente, todos esses componentes para se constituir enquanto uma cincia e se institucionalizar.
UNIVERSO DA CINCIA DA INFORMAO (CI ) COM FUNDAMENTO EM WITHLEY, BUNGE E BOURDIEU Conjunto de formas e produes simblicas (estruturas estruturadas e estruturantes) CONSTITUIO DA CI Especificidades Refere-se formao e ao desenvolvimento da cincia Legitimidade ou autoridade cientfica reconhecida por sua comunidade (reconhecimento interno) INSTITUCIONALIZAO DA CI Especificidades Refere-se clareza e organizao da constituio da cincia reconhecida por sua e outras comunidades cientficas (reconhecimento interno e externo)

INVARIANTES (Relaes diretas e indiretas de foras, monoplios, lutas, estratgias, interesses e lucros) DIMENSO DA CONSTITUIO Conceitual Base filosfica (viso geral) Base especfica (outras teorias) Domnio (Objetos) Base formal (teorias prprias) Fundo de conhecimento Social Cursos de graduao e psgraduao DIMENSO DA INSTITUCIONALIZAO Cognitiva Social

Entidades profissionais Presente na organizao interna e externa nos instrumentos de divulgao e nas estruturas polticas e institucionais da rea que promovem a sua identidade social

Agencias de fomento Peridicos Cientficos especializados Frente de pesquisa

Entidades acadmicas

Problemticas

Eventos profissionais e cientficos Colgios invisveis

Presente na clareza das questes tericas, epistemolgicas, metodolgicas e interdisciplinares

Objetivos

Mtodos

Dimenso Conceitual

Dimenso Social

Dimenso Cognitiva

Dimenso Social

Campos/Relaes (Social, Poltico e Econmicas)

Quadro 1 Referencial da Constituio e Institucionalizao da Cincia aplicada Cincia da Informao Fonte: Adaptado de Feres (2010)

2.4 Cincia da Informao e produo do conhecimento A partir de reflexo acerca do que pode ser considerado como sendo pesquisa, que se busca oferecer um briefing do cenrio da Cincia da Informao e da produo do conhecimento nessa rea, a fim de poder compreender melhor essa rea e atividades decorrentes como alguma coisa capaz de despertar o prazer de conhecer e de procurar estabelecer elos com a Competncia em Informao. Assim, segundo Matos; Vieira (2001) a pesquisa a atividade principal da cincia que nos permite a aproximao e o entendimento da realidade que investigamos, e, igualmente, oferece os elementos necessrios para possibilitar a nossa interveno na vida real. Portanto, pesquisar no representa apenas refletir e entender os fenmenos, est sim relacionada diretamente a uma possvel ao, que poder ou no ser realizada. Uma nova cincia s toma forma de acordo com a personalidade de uns poucos indivduos que tiveram que educar a si prprios e se respeitam mutuamente pela fora de suas pesquisas e contribuies cientficas. Entretanto, a atitude cientfica no significa, em sua essncia, que se trata de um conjunto de qualidades individuais, as quais garantiriam a validade de suas idias, mas depende da capacidade de troca de experincias, de comunicao e de compartilhamento que propicia a obteno do consenso final aspirado por todos. Alm disso, a pesquisa na sociedade comandada em grande parte por instituies, considerando-se que existem convenes que so facilmente aprendidas, sendo sua sustentao dessa rea o carter social da vida cientfica, o campo cientfico e o seu habitus (BOURDIEU, 1983, 2000, 2004), este ltimo considerado como algo concreto e dinmico sobre os agentes sociais, pois representa o esquema de percepo e de ao de cada indivduo, adquirido e formado pela histria social de cada um deles e resultante de um longo processo de aprendizagem formal e informal. Para Feres (2010) da atividade solitria e do trabalho dos primeiros grupos que abriram os espaos em terreno hostil ou indiferente, at a apropriao coletiva da produo de conhecimento no cotidiano de nossas instituies de ensino e pesquisa na rea da Cincia da Informao, a diferena no apenas de grau, mas de natureza. Esse tambm o panorama dos programas de ps-graduao dedicados a essa rea no pas e que compreendem dimenses de natureza vria. Com o crescimento dos cursos de ps-graduao no nosso contexto, passou-se a contar com mais um aporte significativo de conhecimentos (FERES, 2010). Entretanto, existe carncia de estudos e contribuies que ofeream uma viso sistmica e atual sobre o conhecimento que gerado e decorrente desse espectro, sua relao direta com a pesquisa desenvolvida e os aspectos de natureza vria que a envolvem, destacando-se sua interao com a Competncia em Informao. importante destacar que o conhecimento cientfico produzido pelo processo de comunicao cientfica, conceituado por Garvey; Griffith (1979) como a comunicao que incorpora as atividades associadas produo, disseminao e uso da informao, desde o momento em que o cientista concebe uma idia para pesquisar at que a informao acerca dos resultados aceita como constituinte do estoque universal de conhecimentos, sendo indispensvel atividade cientfica, pois permite somar os esforos individuais dos membros das comunidades cientficas. Eles trocam continuamente informaes com seus pares, emitindo-as para seus sucessores e/ou adquirindo-as de seus predecessores. Favorece ao produto (produo cientfica) e aos produtores (pesquisadores) a necessria visibilidade e possvel credibilidade no meio social em que produto e produtores se inserem. . Nesse contexto, tm importncia tambm as chamadas redes de conhecimento. As

quais nos levam re(pensar) o espao social, observando as relaes sociais, que possibilitam uma nova forma de enxergar a topologia social. Para Miranda (2009, p. 93), os seres humanos esto conectados por uma rede complexa de relaes sociais. Todo indivduo na sociedade est em rede com diversos outros por vnculos sociais que reforam ou apresentam conflitos uns com outros e, sob esse aspecto, o poder de abrangncia permitido pelas redes de conhecimento, implicam, no na multiplicao, mas na exponenciao do conhecimento compartilhado. Segundo Latour (2008 apud MIRANDA, 2009), os textos tm uma estimativa sobre o mundo em que eles circulam nas redes prticas, nos coletivos humanos e nos (re)conectam as situaes em diversas realidades. E, com o advento dos computadores, possvel misturar, combinar, separar, traduzir textos, desenhos, gravuras, fotografias, construir um hipertexto atravs da tecnologia da informao, efetuar a conexo com diversas realidades permitindo que essas inscries circulem no mundo inteiro, estabelecendo assim, diversas redes sociais. Resta, ento, avaliar a necessidade de desenvolvimento de novas habilidades e competncias para fortalecer a participao e contribuio com as redes de conhecimento, o que leva a considerar que a existncia da Competncia em Informao se faz necessria. Isso porque tanto a produo do conhecimento como sua comunicao dependem das habilidades dos pesquisadores e de seus pares de acessar e usar a informao disponibilizada nas mais variadas fontes, de forma inteligente, com propriedade, tica e legalidade para que o conhecimento gerado possa ser aplicado realidade social. 3. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Para o alcance dos objetivos deste trabalho, utilizou-se como percurso metodolgico a pesquisa de natureza terica e exploratria, que se dedica segundo Demo (2000, p.20) a reconstruir teoria, conceitos, idias, ideologias, polmicas, em termos imediatos, aprimorar fundamentos tericos. Inicia-se por explicitar o que se entendeu por teoria como sendo um esforo para explicar fenmenos de uma realidade, articulando-se com as etapas de pesquisa. Os passos a seguir envolveram os procedimentos utilizados: Passo 1 Identificao e apropriao de aportes tericos e transferncia e aplicao dos conceitos fundamentais - os procedimentos metodolgicos desenvolvidos consistiram em revisar diferentes abordagens tericas envolvendo a questo da consolidao e institucionalizao cincia na sociedade, destacando-se os princpios de Whitley (1974); Bunge (1980) de forma mais geral e didtica, enfatizando-se tambm os princpios de Bourdieu (1983; 2000; 2004) e de Feres (2010). Como resultados foram construdos e transferidos referenciais para a Cincia da Informao, a fim de demonstrar sua estruturao e principais componentes; e, Passo 2 Apropriao de referenciais e articulao entre as reas em estudo - tendo em vista a articulao desses referenciais da Cincia da Informao com a questo da Competncia em Informao, em se tratando em especial da capacidade dos pesquisadores em acessar e utilizar a informao de forma inteligente para oferecer contribuies construo e compartilhamento do conhecimento em redes, igualmente, foram identificados e analisados outros tericos (IFLA, 1995; ACRL, 2000; DOYLE, 1992; CAMPELLO, 2003; DUDZIAK; BELLUZZO, 2004, 2007, MIRANDA, 2009) em continuidade modalidade da pesquisa mencionada, destacando-se conceitos e princpios que puderam oferecer condies de propiciar a interao entre a Cincia da Informao e essa rea emergente no nosso contexto

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4.

RESULTADOS

Como resultado deste estudo exploratrio e de natureza terica, oferece-se como principal contribuio uma viso global voltada ao estabelecimento de um quadro de indicadores conceituais, considerados como sendo aqueles de maior importncia e pertinncia para uma representao da articulao entre a Cincia da Informao e a Competncia em Informao (quadro 2). No se pretende esgotar essa temtica e sim, apresentar um passo inicial para reflexo e a provvel mobilizao para se projetar novos estudos e pesquisas com esse foco.
Dimenses da Cincia da Informao
Cincia que tem como uma de suas preocupaes a construo do conhecimento envolvendo redes cognitivas de pesquisadores, procedimentos de busca e indexao, canais e fluxos informacionais. Necessita de pessoas e instrumentos para disseminar os componentes conceituais e promover o avano dos conhecimentos produzidos na rea, o que tem como decorrncia a produo cientfica da rea. Utiliza a metodologia cientfica para produzir conhecimento, o que requer procedimentos de definio de um tema, problema e do acesso e uso da informao disponibilizada em diferentes formatos e suportes. Compreende tambm as relaes entre os pesquisadores e a comunidade cientfica, havendo um estreito elo entre suas descobertas e sua aplicao sociedade em geral.

Dimenses da Competncia em Informao

rea da Cincia da Informao que est voltada para as questes de acesso e uso da informao de forma inteligente para a construo de conhecimento e sua aplicabilidade s diferentes realidades sociais. As pessoas devem estar capacitadas para a utilizao dos instrumentos de construo e disseminao do conhecimento na rea de Cincia da Informao, dependendo desta dimenso a produo cientfica em Cincia da Informao. Tem seu foco no reconhecimento da necessidade de informao, do uso de estratgias de acesso e busca da informao desejada em diferentes formatos e suportes. Fator crtico para que as relaes entre os pesquisadores e a comunidade cientfica reflitam o domnio do objeto e dos produtos derivados das descobertas cientficas da rea da Cincia da Informao, especialmente para uma sociedade onde a informao e o conhecimento tm valor agregado e devem levar a uma melhoria das condies sociais. Trata da necessidade do desenvolvimento de novas habilidades de acesso e uso da informao, o que requer um aprendizado ao longo da vida e o exerccio da cidadania, indo alm da mera utilizao de tecnologias inovadoras, dependendo fundamentalmente do raciocnio e discernimento dos seres humanos. Trata da operao para buscar informaes teis e crticas e das exigncias de procedimentos cada vez mais otimizados por meio de desenvolvimentos de processos, metodologias e ferramentas, aliados ao conhecimento das fontes adequadas ao propsito da busca, envolvendo a produo do conhecimento na sociedade e sua fora social. uma rea emergente no contexto brasileiro e que depende da existncia de uma cultura da informao e de seus relacionamentos, criando as condies das pessoas aprenderem a responder de forma apropriada aos novos padres de complexidade, competitividade, de serem inovadoras e de contribuir para o desenvolvimento social.

Reconhece e preconiza a existncia de uma nova concepo e relao das pessoas com a informao e o conhecimento na sociedade contempornea, destacando-se os ambientes digitais e virtuais e as redes.

Reconhece e avalia o discernimento na recuperao sistemtica de informaes teis e crticas no mundo globalizado, considerando-o como o fator determinante para a produo do conhecimento cientfico e da fora econmica dos pases. uma rea do conhecimento facilitadora da conduo do processo de criao da cultura da informao na sociedade contempornea, contribuindo para a inovao e desenvolvimento social.

Quadro 2 Articulao entre as dimenses bsicas que envolvem as concepes de Cincia da Informao e a Competncia em Informao. Fonte: Belluzzo; Feres; Bassetto (2011)

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5.

CONSIDERAES FINAIS

Os novos referenciais explorados e descritos evidenciam a relevncia da Cincia da Informao para auxiliar os cidados, as comunidades cientficas, a cincia e a sociedade como um todo a selecionar, organizar, controlar, transferir e utilizar informaes que possam produzir novos conhecimentos e serem teis para a inovao e o desenvolvimento social, otimizando a disseminao e o acesso s informaes existentes. Portanto, uma cultura inserida no mago da Cincia da Informao deve ter como preocupao central evidenciar uma dimenso social concreta envolvendo seu objeto - aquela de uma informao: um significado transmitido a um ser consciente - um ser social em busca do conhecimento. Desse modo, considera-se que essa cincia se situa no contexto das cincias psmodernas, interdisciplinares, constituindo o principal meio de acesso a uma compreenso do social e do cultural. Por sua vez, para gerar um novo conhecimento na Cincia da Informao, necessrio ter fluncia em saber lidar com a informao em seus vrios formatos e suportes. preciso saber tambm incorporar o mundo eletrnico, no atendimento s necessidades de informao, no sentido de construir uma linguagem de busca explcita, para evitar excessos e proporcionar facilidades de acesso e uso da produo cientfica gerada, ou seja, ter Competncia em Informao. No demais considerar que existe interdependncia e forte elo entre ambas, sendo necessrio que haja a insero da Competncia em Informao, no apenas nas lides de pesquisa da Cincia da Informao, mas, tambm na formao bsica de graduao e ps-graduao dessa rea e que o resultado possa se transformar em aes estratgicas multiplicadoras para a sociedade brasileira. No entanto, como toda produo de conhecimento constitui um processo dinmico, o resultado da anlise empreendida neste trabalho corresponde apenas anlise de um momento do processo cientfico e, portanto, no deve ser tomado como uma definio inaltervel, mas como uma representao de um estado historicamente determinado e passvel de contribuies sob ticas diferentes. REFERNCIAS
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