Campus Acadmico de Vila Nova de Gaia Escola Superior de Educao Jean Piaget / Arcozelo (Decreto-Lei n 468/88, de 16 de Dezembro)

Planificao da dinmica de grupo

2ano do curso de Educao Socioprofissional 4Semestre Unidade Curricular: MTEGE II Docente: Carlos Jorge Correia Discente: Ftima Cristina Pereira da Fonseca Ano lectivo: 2010/2011 Data: 17 de Junho de 2011

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ndice
Introduo .......................................................................................................... 3 1. Enquadramento terico .................................................................................. 5 2. Ficha de registo .......................................................................................... 8 Concluso ........................................................................................................ 12 Bibliografia........................................................................................................ 13 Sitografia .......................................................................................................... 13

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Introduo
Este trabalho surge no mbito da unidade curricular MTEGE II (Metodologias e tcnicas de educao gerais e especiais II) e visa reflectir sobre as dinmicas de grupo e a importncia que elas podem ter na interaco e no trabalho para o desenvolvimento de competncias pessoais e sociais de grupos especficos e num plano de trabalho para os profissionais da rea social, neste caso, para o trabalho do educador socioprofissional/ educador social. Nesta rea, os profissionais intervm na sociedade de modo a melhorla. Esta interveno pode na vertente normalizada (socializao desde a infncia idade adulta) ou na vertente especializada (tratamento e interveno de situaes de inadaptao social). A Educao Socioprofissional tem como objectivo a adaptao, a socializao, a aquisio de competncias sociais, preveno e controlo social, formao poltica do cidado, entre outros. O educador socioprofissional actua nos mbitos socioculturais, socioeconmicos e socioprofissionais. Para tal, trabalha com grupos especficos grupos de risco ou que de certa forma esto inadaptados ou excludos da sociedade utilizando as dinmicas de grupo para promover o seu desenvolvimento pessoal, familiar, social e profissional, para potenciar a sua reintegrao social (CARVALHO, 2004). Assim, o trabalho que envolve dinmicas de grupo promove o encontro de pessoas onde o saber construdo em grupo, j que os elementos do mesmo tm um objectivo comum. Para tal, pretende-se estimular os participantes a alcanar uma melhoria qualitativa na percepo de si mesmo e do mundo e, consequentemente, nas relaes estabelecidas consigo mesmo, com o outro e com o mundo.

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Todo o trabalho do educador social tem de ser bem delineado e cuidado, devido s caractersticas dos prprios grupos alvo, para que toda a interveno possa ser eficaz. No trabalho com grupos o educador socioprofissional dever utilizar algumas competncias, como a comunicao assertiva, a cordialidade e simpatia, a empatia, a alegria, a sinceridade e a motivao de orientar os outros. Para alm disso, dever conhecer a situao real do grupo, de forma a garantir a aplicao das tcnicas mais adequadas, conhecer as potencialidades e repertrio de cada elemento do grupo, estar consciente do meio externo e interno que influencia o grupo, da personalidade do grupo e fazer uma apreciao clara dos objectivos do grupo. Este trabalho consiste, numa primeira parte, num enquadramento terico acerca da problemtica da prostituio, seguindo-se uma ficha de registo de uma dinmica de grupo planificada. Esta dinmica de grupo destina-se a um grupo de indivduos de uma zona degradada da rea metropolitana do Porto, onde existe litgio fsico e verbal, entre indivduos que levam a cabo prticas profissionais ilcitas (prostituio masculina ou feminina), devido competio pelo mesmo espao.

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1. Enquadramento terico
Apesar de existir uma ideia preconcebida que a prostituio consiste numa troca de sexo por dinheiro, pode tambm acontecer que se d prostituio quando existe uma troca consciente de favores sexuais por favorecimento profissional, por informao ou por outros bens materiais, para alm do dinheiro. Desta feita, pode definir-se prostituio como uma troca consciente de favores sexuais por interesses no sentimentais, afectivos ou de prazer. A prostituio mais comum nas mulheres, se bem que j existe um grande nmero de casos de prostituio masculina por todo o mundo. Mesmo assim, a sensibilidade sobre o que se considera prostituio pode variar de sociedade para sociedade, uma vez que est dependente das circunstncias onde se d e da moral aplicvel no meio em questo. Esta actividade reprovada por diversas sociedades, muito devido a uma moral dominante, a uma possvel disseminao de doenas sexualmente transmissveis (DST), ao adultrio e ao impacto negativo que poder ter nas estruturas familiares. Em Portugal, a prtica da prostituio no considerada um crime, se bem que tambm no foi legalizada. A verdade que esta no definio da legalidade da prostituio acaba por se tornar numa forma de excluir da sociedade portuguesa todas aquelas pessoas ligadas a esta actividade. A nica situao que est devidamente legislada o fomento prostituio ou a recolha de lucros pela actividade de prostituio de terceiros, segundo o crime de lenocnio, punvel com priso. A prostituio h muito reconhecida pelo senso comum como a profisso mais antiga do mundo, se bem que na realidade a primeira referncia que existe foi na antiguidade onde, em muitas civilizaes j desenvolvidas, a prostituio era praticada por meninas como um ritual de iniciao puberdade. Planificao da dinmica de grupo Ftima Fonseca, Educao Socioprofissional 2010/2011

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Na regio da Mesopotmia e na Grcia as prostitutas, consideradas grandes sacerdotisas (portanto sagradas), recebiam honras de verdadeiras divindades e presentes em troca de favores sexuais. J na Grcia as prostitutas eram admiradas, porm tinham que pagar pesados impostos ao Estado para praticarem a sua profisso, para alm de terem que usar vestimentas que as identificassem, pois caso contrrio eram severamente punidas. Durante a Idade Mdia houve a tentativa de eliminar a prostituio, impulsionada em parte pela moral crist e tambm pelo grande surto de DSTs (principalmente a sfilis), se bem que o culto do casamento corts onde a poltica e a economia se sobrepunham aos sentimentos e as unies eram arranjadas somente por interesse alimentavam a prostituio. Quando houve a Reforma religiosa no sculo XVI, o puritanismo comeou a influir de forma significativa na poltica e nos costumes. Somada a este evento, como j mencionado, aconteceu uma grande epidemia de doenas sexualmente transmissveis. A Igreja Catlica enfrentou frontalmente o problema da prostituio, lanando mo de recursos teolgicos (dogmas, tradio e textos Bblicos). Com a aco da Igreja Catlica e das igrejas protestantes que surgiam, a prostituio foi relegada a uma posio de clandestinidade, apesar da persistncia de algumas cortess nas cortes Europeias e das suas colnias. Com o aparecimento da Revoluo Industrial, houve um crescimento na prostituio, porque as condies de trabalho e as remuneraes praticadas levavam a que as mulheres de ento se vissem obrigadas a prostituir-se em troca de favores dos patres e capatazes. Somente em 1899 aconteceram as primeiras iniciativas para acabar com a escravido e explorao sexual de mulheres e meninas. Vinte e dois anos mais tarde, a Liga das Naes mobilizou-se para tentar erradicar o trfico de mulheres e crianas para fins sexuais.

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A ONU, em 1949, denunciou e tentou tomar medidas para o controle da prostituio no mundo. Desde o incio do sculo XX, os pases ocidentais tomaram medidas visando a erradicao da prostituio e da actividade criminosa executada por grandes grupos de crime organizado. Desta feita havia a necessidade de deixar de ver a prostituio como crime, de forma a minimizar e diminuir o lucro dos criminosos, sendo que as prostitutas s seriam perseguidas pelos rgo de represso caso incitassem ou fomentassem a actividade publicamente. Modernamente, com as doenas sexualmente transmissveis, (DST), entre as quais a SIDA, a prtica da prostituio recebeu um rude golpe. Foi necessria a interveno estatal para o controle e preveno das doenas, que atingiram nveis de epidemia no final do sculo XX e incio do sculo XXI, extinguindo boa parte da populao de risco (pois so enfermidades fatais aos clientes e prostitutas). Apesar das tentativas de rgos de sade pblica em todo o mundo na preveno a estas doenas, em regies mais pobres do planeta, misria e prostituio so palavras praticamente sinnimas. Nas regies mais pobres a misria, a prostituio, os conflitos, o trfico de drogas e as DST caminham a par. Actualmente, e em alguns pases como a Alemanha, a prostituio j reconhecida legalmente. Para alm disso, so cada vez mais comuns os sites que divulgam o trabalho de prostitutas e acompanhantes de luxo femininos e masculinos, se bem que muitos optem por construir blogues prprios a fim de evitar os pagamentos mensais, quinzenais ou at semanais para a divulgao das suas fotos em sites especializados. Com a popularizao dos meios de comunicao em massa, novas formas de prostituio se verificaram, como o sexo por telefone, e sites onde o sexo vendido em filmes, imagens, webcams ao vivo, criando uma nova forma da actividade: a prostituio virtual.

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2. Ficha de registo
TEMA TTULO Tcnica para estimular a autoconfiana O eu que nasceu Objectivo geral: Tomar conscincia de uma fase problemtica da prpria vida e qual o projecto de vida subjacente.

Objectivos especficos: Favorecer a tomada de conscincia de como viveram determinadas fases da vida, da relao com o contexto humano, das emoes e sentimentos que caracterizaram a OBJECTIVOS infncia e adolescncia. Salientar as expectativas dos participantes em relao ao futuro e o temor provocado pela velhice e pela morte. Desenvolver comportamentos e sentimentos positivos. Incutir o respeito pelos outros. Desenvolver tcnicas de relaxamento. Reconhecer as prprias capacidades, desejos e necessidades. Desenvolver a inteligncia emocional. Identificar os factores que provocam o conflito. Aprender a conviver com as semelhanas e diferenas. Grupo de indivduos de uma zona degradada da rea DIAGNSTICO metropolitana do Porto, onde existe litgio fsico e verbal, entre indivduos que levam a cabo prticas profissionais ilcitas (prostituio masculina ou feminina), devido competio pelo mesmo espao. CARACTERIZAO DOS Grupo de 12 participantes: 9 mulheres e 3 homens com idades

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PARTICIPANTES

compreendidas entre os 30 e os 50 anos. Convidam-se os participantes a deitar-se nas mantas/tapetes de costas para baixo separados uns dos outros. O animador diz em voz alta: Imaginem que se encontram deitados num bero. So muito pequeninos com trs dias de vida (pausa). Esto na vossa caminha tm fome esto espera que vos tragam algo para comer (pausa longa; observar as reaces). tm fome e so muito pequenos (pausa). O animador acende a luz. Os participantes permanecem deitados. O animador prossegue: Agora tm 4 anos de idade, j cresceram. Esto com os vossos colegas na creche podem brincar livremente (esperar 5 a 10 minutos, observar os comportamentos, estimular os mais isolados). De seguida, recolhem-se as mantas e dispem-se as cadeiras

DINMICA DA TCNICA

em fila, duas a duas: Agora tm nove anos, esto na quarta classe. um momento de pausa porque a professora saiu da sala de aula. Dar tempo para observar a dinmica entre os membros do grupo. Agora, caminhem dentro da sala, livremente, enquanto o tempo passa subam para o autocarro que est vossa espera. Tm 18 anos. Com os vossos colegas, vo numa viagem de fim de ano podem sentar-se onde quiserem. Dar tempo para observar a dinmica entre os membros do grupo. J chegaram. Podem descer do autocarro. Caminhem livremente porque o tempo est a passar. Dispor as cadeiras num crculo amplo.

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Imaginem que tm 30 anos. Esto no intervalo de um espectculo teatral. Deixar passar mais 5 a 10 minutos. Dispor as cadeiras como numa sala de estar. Agora tm 70 anos. Encontram-se num lar de idosos. Aps 5 a 8 minutos, tiram-se as cadeiras, colocam-se as mantas no cho, apagam-se as luzes, ficando a sala na penumbra. Convidam-se os participantes a deitarem-se em cima das mantas. Esto mortos. Procurem um lugar onde podem repousar em paz. Visualizem a vossa sepultura (em que a terra se encontra) e eventualmente a lpide. Leiam o epitfio inscrito na lpide. Convidam-se os participantes a verbalizarem a terra onde se encontra a prpria sepultura e as palavras do epitfio. O animador acende as luzes e convida os participantes a sentarem-se em crculo para debater a experincia acabada de realizar. DURAO Uma hora ou mais consoante o nmero de participantes. Sala ampla na penumbra, com incensos, velas e msica CARACTERIZAO DO LOCAL IDEAL ambiente. O cho da sala deve conter tapetes ou alcatifa com mantas por cima e cadeiras suficientes para animador e participantes. - Humanos: 1 educador socioprofissional RECURSOS NECESSRIOS - Materiais: tapetes ou mantas e cadeiras, leitor de cd com colunas, incensos e velas. - Fsicos: sala VARIANTES - Participantes devem vestir roupa confortvel e larga. - Ambientar a sala com incensos, msica de fundo Indian e Planificao da dinmica de grupo Ftima Fonseca, Educao Socioprofissional 2010/2011

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velas para criar um clima propcio introspeco. O animador deve estimular a reflexo acerca das vrias fases da vida, conduzindo o debate para a resposta das seguintes questes: - Quando estavam no bero tinham esperana de que algum vos viesse dar de comer? - Na creche, sentiam-se contentes ou sentiam falta da me? AVALIAO - Como era a vossa relao com os colegas da escola e com os professores? - O que que prevem para o vosso futuro? Quando imaginam o vosso futuro, tm em mente, tambm, algum membro da vossa famlia? - Como viveram e percepcionaram o comportamento dos outros elementos do grupo? DOCUMENTOS Nenhum documento A disposio dos participantes na sala deve ser de forma a estes puderem abstrair-se completamente dos que esto em seu OBSERVAES redor. Se algum dos participantes no desejar concluir o jogo, ser bom dar-lhe autorizao para o fazer. Todavia, til que participe no debate. Bibliografia complementar: BIBLIOGRAFIA - Mendes, Sabina (2007) 83 Jogos Psicolgicos para a dinmica de grupos Lisboa Paulus Editora

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Concluso
A elaborao deste trabalho permite perceber todo um trabalho invisvel necessrio ao desenvolvimento da actividade de Educador Socioprofissional. Devido vontade de colaborar e contribuir para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente e preparada para as vicissitudes da vida, muitas vezes os aspirantes s actividades de mbito educativo e socioprofissional desconhecem o trabalho de formiguinha, se bem que muito importante, que est na base dos grandes projectos sociais. Posto isto, a planificao desta actividade permitiu passar por essas fases de estratega social para perceber as dificuldades inerentes a esta fase de um projecto social. A falta de experincia na idealizao e concretizao deste tipo de actividades, muito necessrias ao trabalho social, provocou alguma insegurana na escolha da dinmica. Parece, assim, imperativo ter um profundo conhecimento das vrias tcnicas e dinmicas disposio para conseguir adapt-las ao grupo e respectivas problemticas, cujo conhecimento tambm vital para a prossecuo dos objectivos propostos para a actividade. A escolha adequada da comunicao e da liderana por parte do animador tambm se mostram importantes, uma vez que estas so ferramentas imprescindveis para o estabelecimento de relaes eficientes e eficazes com os participantes.

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Bibliografia
MENES, Sabina (2007) 83 Jogos Psicolgicos para a Dinmica de Grupos Lisboa Paulus Editora

Sitografia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Prostitui%C3%A7%C3%A3o

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