INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTEMINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA PROYECTO DE MEJORA INSTITUCIONAL ISFD JOS M.

ESTRADA

PROYECTO EVA
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Construccin de una propuesta institucional de retencin e inclusin con calidad

TRABAJO en EQUIPO TRABAJO COLABORATIVO

Rodolfo Domnguez
Lic. En Relaciones Industriales Profesor de Tecnologa Diplomado en E y NT

MDULO II: Caza del Tesoro y WebQuest. (Desarrollo de contenidos ulicos) elaboracin de Webquest como herramienta didtica a. Estructura de la WQ b. Tipos y diseos de la WQ c. Constructos y Suporte de la WQ

ACTIVIDAD: (CONSIGNA) Realizar una investigacin sobre la WebQuest y como crearla con los recursos que se le proporcionan en esta WebQuest. Presentarn su elaboracin para ser socializada en su espacio web (blogs) donde cada uno de ustedes realizara su aporte correspondiente (como un foro) La tarea debe ser enviada a isfdestrada@yahoo.com y/o plataforma del curso Modulo II (para los registrados y matriculados) http://isfdestrada.mdl.gnomio.com/course/view.php?id=4
EXITOS QUE ES UNA WEBQUEST El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo defini como: Una WebQuest es una actividad orientada a la investigacin donde toda o casi toda la informacin que se utiliza procede de recursos de la Web (Dodge, 1995) Segn Dodge (Star, 2000b) la idea clave que distingue una WebQuest de otro tipo de actividades basadas en la Web est relacionada con la promocin de los procesos cognitivos de nivel superior: Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la informacin. El pensamiento puede ser creativo o crtico e implicar la resolucin de problemas, enunciacin de juicios, anlisis o sntesis. La tarea debe consistir en algo ms que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2) Se compone de las siguientes partes que son: Introduccin, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluacin y Conclusin Tpico No.1 Los participantes debern realizar una investigacin sobre QUE ES UNA WEBQUEST, deber emplear los link que se le proporcionan a continuacin y presentar el trabajo digitalizado e incrustado en algn sitio web se sugiere su propi blogs sobre estos pu ntos : y Qu es una WebQuest? y Las partes de una WebQuest o su estructura. y Tipos de WebQuest. Tpico No.2 (secuencia de clase resumida) Realizar una actividad siempre siguiendo algn punto del programa presentado de la planificacin ulica que consiste en realizar la consigna de un trabajo ulico ( a ser

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desarrollado en a 6 lases), resentando la secuencia didctica resumida tambi n deber ser incrustado en el blog) la ue an aprendido con sus profesores de prctica docente o la sugerida por el cur so EVA: d) Exposici n del concepto algoritmo. a) Presentaci n de una situaci n o problema. e) enerali aci n aplicaci n. b) ilogo contraste de opiniones. f) Ejercitaci n. c) B squeda de soluciones. g) Prueba evaluaci n
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Tpi 3 (constructo de la ebquest rear una ebQuest en este sitio ttp://phpwebquest.org/newphp/ (1) para sus alumnos, siempre siguiendo algn punto del programa presentado de la planificaci n ulica, con los recursos que se le proporciona
(1) Para el cual debern registrarse y luego seguir los procedimientos a seguir (previamente tener la wq preparada con imgenes , para luego obtener la URL del mismo-

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ES S S Enlace : IKIPE IA Enlace : EBQUES aza en Enlace 3: Enlace : E IS A SE E Enlace : E UTEKA E TES Enlace 6: UIA I TI A PA A Enlace 7: EA UE TA EBQUEST Enlace 8: SE UE IA I A TI A I

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Elementos que conforman la ebquest

EFI IE TE (1) a webquest no cuenta con todos los elementos que la conforman.

BIE EX E E TE TOTA (3) (5) (25) a webquest a webquest cuenta con algunos cuenta con todos de los elementos los elementos que que la conforman. la conforman.

Organizaci n del ontenido

Presentaci n

inguna secuencia El contenido de la El contenido de la l gica del ebquest presenta ebquest presenta contenido, no secuencia l gica. secuencia l gica, es claro y conciso. parece claro es muy extenso. a ebquest no a ebquest est a ebquest est est organizada, organizada, sin bien organizada, no se evidencia embargo hace falta se demuestra dedicaci n en el dedicaci n en el dedicaci n en el trabajo. trabajo. trabajo.

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Uso de elementos La Webquest no evidencia el uso de elementos como imgenes, link`s y otros. Creatividad El contenido y herramientas no reflejan ideas originales.

La Webquest evidencia algunos de elementos como imgenes, link`s y otros.

La Webquest evidencia variedad en el uso de elementos como imgenes, link`s y otros. Parte del contenido La mayora del y algunas contenido y herramientas son herramientas son ideas originales. ideas originales.

CONCLUSION Con seguridad se ha aprendido sobre WebQuest: las habilidades y competencias que pueden ser desarrolladas, a travs de esta herramienta as como los usos pedaggicos que permite dentro del proceso de enseanza aprendizaje. La participacin y la colaboracin del grupo fu importante para garantizar el exito de este trabajo. Al publicar su Web Quest en la Web, posibilita mos a otros educadores y estudiantes tengan acceso a ella, adems de la posibilidad permanente de actualizacin siempre que exista la necesidad de hacerlo. CREDITO Para lo ms avezados crear una presentacin en Power point de no memos 20 cuadros se agradece a estos sitios Web que nos ayudan en el aprendizaje de esta estrategia didctica la WebQuest a: y www.wikipedia.org y www.eduteka.org y www.webquest.es y especialmente a www.webquest.es Procedimientos y herramientas para fabricar una WQ (MADSL) Entrar y registrarse http://phpwebquest.org/newphp/
PASO 1 PASO 2

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5 PASO 3 PASO 4

PASO 5

PASO 6

Y TENER PREPARADO EN WORD INTRODUCCIN TAREA ROCESO RECURSOS EVALUACIN CONCLUSIONES CRDITOS


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PASO 7

Hacer tu wq 0 92d5f5 5a55

http://phpwebquest.org/newphp/webquest.php?PHPSESSID=15b edcd d2edf925

SECUENCIA DIDCTICA PRACTICAS DE WORD METODOLOGIA: WEBQUEST ELABORADA POR: Mara Alexis Dominique Domnguez NDICE a. INTRODUCCIN b. TAREA c. PROCESO d. RECURSOS e. EVALUACIN f. CONCLUSIONES g. CRDITOS

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(disparador) I TRODUCCI En la actualidad hay diversas formas de entregar nuestro trabajo escolar a los maestros, podemos hacerlo a mano, en mquina de escribir o en computadora. Si queremos que nuestros trabajo est n lo mejor presentado posibles podemos utilizar el procesador de textos llamado ord y darle a nuestras tareas un toque distintivo y personal al utilizar sus herramientas. A continuaci n practicaremos el uso de diversas herramientas de este procesador y su utilidad. TAREA ealizars diversos documentos en el procesador de textos llamado ord, utilizado herramientas como revisi n ortogrfica, alineado de texto, tipo, estilo, color y tamao de fuente, insertar, copiar y pegar un texto determinado, etc. PROCESO on anticipaci n se pedir a los alumnos que resuelvan un pequ eo cuestionario sobre el uso del procesador de textos llamado ord. os alumnos realizarn en forma individual y en su casa una redacci n en el procesador de textos, con las siguientes especificaciones: el ttulo centrado, con negritas y fuente Arial tama o 20; primer prrafo alineado a la izquierda, personajes subrayados, con letra cursiva y fuente Tahoma 12 ; segundo prrafo justificado, verbos con fuente roja y Times ew oman 14; sustituyendo el tercer prrafo una imagen prediseada; a continuaci n cop iar el primer prrafo y pegarlo despus de la imagen. Se escogern los mejores trabajos y se realizar un examen oral para corroborar que los alumnos saben y realizaron el escrito por cuenta propia. os alumnos que cubran satisfactoriamente el requisito de l test como el de la prueba prctica y oral se convertirn en tutores de sus compaeros (aprendices) que no han trabajado con anterioridad con un procesador de textos o que desconocen el uso de ciertas herramientas de este software. os aprendices trabajarn en prcticas especficas en el procesador de textos, auxiliados en sus dudas por los tutores, hasta que dominen el uso de diversas herramientas del procesador. uando se sientan confiados de los conocimientos adquiridos, presentarn a la maestra un trabajo realizado en forma individual, explicando el procedimiento de la utilizaci n de diversas herramientas del procesador. Si lo hace correctamente se convertir en tutor y apoyar a otros compaeros. El procedimiento anterior contina hasta que todos l os alumnos del grupo dominen las herramientas bsicas del procesador de textos de ord RECURSOS y Usar el buscador http://www.google.com.ar/ y http://www.aulafacil.com/ ord/ ecc-32.htm y http://caietallerdentic.blogspot.com/2008/10/blog -post.html CONCLUSIONES Te crees capaz de realizar un escrito en el procesador de textos d e ord sin necesidad de ayuda adicional Sabes utilizar las principales herramientas de ord como: seleccionar, copiar y pegar un texto, insertar una imagen, alinear en diferentes formas un texto, cambiar el tipo, tamao y color de la fuente, etc? Si las respuestas

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fueron SI, felicitaciones, contina as; si alguna respuesta es O, sigue practicando con el procesador hasta dominar todas sus herramientas. CRITERIOS DE EVALUACI N Lo que se evaluar en esta secci n ser que el alumno sepa utilizar las siguien tes herramientas del procesador de textos de ord: selecci n, copia y pegado de texto, cambio de tipo, estilo, tamao y color de fuente, cambio de alineaci n de prrafos, subrayado, insertar imgenes predeterminadas. Adems debern explicar el procedimiento para utilizar cada una de estas herramientas, con el fin de trasmitir el conocimiento a sus compaeros y convertirse en tutor. CRDITOS Se agradece la informaci n proporcionada por la Profesora ancy Zambrano, acerca de la metodologa denominada omunida des de Aprendizaje, utilizada para el desarrollo de esta unidad didctica. Adems, de agradecer a todos los alumnos que empezaron siendo tutores, ya que con su ayuda los aprendices llegaron a ser tutores. Y especialmente a los alumnos aprendices que con su empeo, entusiasmo y perseverancia lograron convertirse en tutores. I LIOGRAFIA EBQUEST de ominique http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=32381&i d_pagina=1 http://www.slideshare.net/rodolfo2006/dominique -secuencia-didctica-practicas-de-word5754076 EBQUEST ( abriela edina Julieta Sottile) OME EMOS A ES UB I EL M I O MUNDO http://es.scribd.com/doc/87 2784/ ebquest -Maciel CAIE - Tall Aprender Haciendo http://phpwebquest.org/newphp/webquest.php?P PSESSID=15b7edcd86803 2d5f585 a55d2edf 25

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MATERIAL TEORICO
WEBQUEST UNA PROPUESTA METODOLGICA PARA USAR INTERNET EN EL AULA

Definicin Origen Tipos Definicin. Una de las actividades ms corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la bsqueda de informacin, a menudo con ayuda de los motores de bsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y e plicados al principio. WebQuests son actividades estructuradas y guiada s que evitan estos obstculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, as como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. En lugar de perder horas en busca de la informacin, los alumnos se apropian, interpretan y e plotan las informaciones especficas que el profesor les asigna. Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicacin, ya que es fcil de realizar y permite que tanto novatos como e pertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboracin y discusin, y es

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de fcil integraci n en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploraci n y apuntar a algunos sitios de la eb donde el alumno ira a buscar la informaci n que necesita. A medida que los docentes van familiarizndose con la web y los mecanismos de bsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimizaci n de su saber a travs de la comunicaci n, bsqueda y procesamiento de informaci n, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el ltimo estado de total autonoma, los estudiantes pueden proponer temas de inters al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea ms conveniente para el aprendizaje personal y del grupo. La de las ebQuest, una estrategia didctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentaci n, o un documento, hasta una escenificaci n teatral o un gui n radiof nico, etc., representando lo ms ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseo muy prometedor. Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseen tambin es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
Ori en. La idea de ebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las tcnicas principales de uso e integraci n de Internet en la escuela. De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una ebQuest es una actividad orientada a la investigaci n en la que la mayor parte de la informaci n que se debe usar est en la eb. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la informaci n ms que en su bsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de anlisis, sntesis y evaluaci n. Segn los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje ebQuest usa el mundo real, cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y ebQuest. y tareas autnticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la informaci n y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a con tribuir al producto final del grupo. ebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar Internet en el aula. ada ebQuest tiene una tarea clara o un problema especfico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un t pico o con el contenido del rea de estudio de un curso determinado. Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se oc upa del uso de ebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y tambin han diseado unos excelentes ejemplos. The ebQuest Page. uenta con ms de 20.000 pginas en Internet, con pro puestas de educadores de muchos pases del mundo (Estados Unidos, anad, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, olanda, entre otros).

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Si i W b Si pulsis aqu podis leer una entrevista traducida al espaol con uno de los creadores del modelo. Tipos.
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Hay ebQuest de dos tipos: WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un ebQuest a corto plazo es la adquisici n e integraci n del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y se disea para ser terminado de uno a tres perodos de clase. WebQuests a largo plazo: Se disea para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor nmero de tareas, ms profundas y elaboradas; suelen culminar con la realizaci n de una presentaci n con una herramienta informtica de presentaci n (Power Point, pgina web,..). Una nueva modalidad inspirada en el concepto de las ebQuests creado por Bernie Dodge son las MiniQuest: onsisten en una versi n de las ebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creaci n y aplicaci n de las ebQuests. Son un punto de inicio l gico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en lnea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarn en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudar a dar sus primeros pasos en la construcci n de Actividades de Aprendizaje Basadas en la ed. En este artculo en formato pdf de Eduteka puedes ampliar informaci n acerca de las MiniQuest.
Otras caractersticas de un WebQuest son: - ebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden disear para trabajo individual. - ebQuests pueden ser realizadas aadiendo elementos de motivaci n a su estructura bsica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: cientfico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse va E -mail, y un escenario para t rabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situaci n del Shara). - ebQuests se puede disear para una nica materia o puede ser interdisciplinar. ebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capa cidades: 1. omparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre s: Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,... 2. lasificar: Agrupar cosas en categoras definibles en base de sus atributos. 3. Inducir: Deducci n de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del anlisis. 4. Deducci n: Deducci n de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados. 5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro 6. onstruir la ayuda: onstruir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserci n. 7. Abstracci n: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la informaci n.

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. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones. Una buena Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Un WebQuests mal diseado no es no ms que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple bsqueda de informacin. Un buen WebQuest debe estar diseado o enfocado a que procesen esa informacin obtenida de la red. Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que est realizado podremos utilizarlo varias veces, bastar retocarlo. TIPOS WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisicin e integracin del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se disea para ser terminado de uno a tres perodos de clase. WebQuests a largo plazo: La meta educacional de un WebQuest se disea para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor nmero de tareas, ms profundas y elaboradas; suelen culminar con la realizacin de una presentacin con una herramienta informtica de presentacin (Power Point, pgina web,..). Miniquest: Consisten en una versin reducida de las WebQuests, en las que slo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes e perimentados en el uso de Internet en 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creacin y aplicacin de las WebQuests. BIBLIOGRAFA http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm# http://platea.pntic.mec.es/erodri1/QUE%20ES.htm http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/ Para saber ms: MiniQuest Home (en Ingls) Ejemplo de MiniQuest: A la recerca del volc (en Cataln) Una miniquest para crear una miniquest

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