HACIA UNA TEORIA DE LA COMUNICACIN

Es un proceso teraputico que alivia y conforta al paciente mediante el establecimiento de un encuentro entre medico y enfermo, similar al contacto psicolgico, solo mediante la interrelacin creada entre el educador y los educandos puede operarse el acto perfectivo de estos: nicamente entonces se habla de la comunicacin educativa. La comunicacin es el fenmeno bsico de las sociedades postindustriales. La palabra comunicacin de origen latino, derivada del adjetivo communis, que significa algo que es posedo solidariamente por varias personas; unin que se establece entre ciertas cosas mediante pasos, escaleras, vas, canales y otros recursos. Jaspers opina que la filosofa ha de ocuparse de cinco cuestiones bsicas: existencia, historicidad, libertad, trascendencia y comunicacin. La comunicacin es el ms hondo problema del filosofar. Las caractersticas de la comunicacin son la relacin entre dos o mas personas, la participacin mutua, el encuentro o contacto, loa donacin, la referencia al ser si mismo, el elemento fundamental del ser humano, la similitud con el aprendizaje, la aplicabilidad a numerosos procesos dinmicos en el seno del ser hombre, la explicacin y manifestacin de la apertura tantas veces elogiada y uno de los rasgos que hacen posible el proceso educativo. La comunicacin objetiva o emprica es la nica que puede ser estudiada cientficamente y es la relacin mas frecuente en los contactos sociales. La comunicacin subjetiva es aquella en la cual el hombre no se despersonaliza para relacionarse a los dems, sino que su libertad y autonoma quedan a salvo y el mismo se pone en su estado de disponibilidad.

SUPUESTOS ANTROPOLOGOS DE LA COMUNICACIN

El hombre trasciende epistemologicamente su propio ser, introduce en su pensamiento mediante representaciones universales. La libertad y el pensamiento humano es la apertura del ser humano; la comunicacin lleva implcita la posibilidad de trascenderse y de hacerlo a un nivel espiritual. La incomunicacin humana es un fenmeno impuesto, sobreaadido al ser del hombre. Castilla del pino cita una serie de incomunicaciones entre los hombres de nuestra poca: los movimientos protesta, plenos de agresividad y rebelda, en lugar de usar el dialogo para contradecir, aceptar y entenderse; los fenmenos de competencia, que pretenden suplantar y derribar al otro.

El hombre es un ser sociable, por naturaleza, categora que se viene predicando acerca de el desde Aristteles.

FACTORES Y MEDIOS DE LA COMUNICACIN

Berlo habla de cuatro factores de la comunicacin; habilidades verbales, actitudes, niveles de conocimientos y sistemas socioculturales. Habilidades verbales Hablar y escribir Signo codificador Leer y escuchar Signo negativo o descodificador Pensamiento o deflexin

Las actitudes son fuente de comunicacin humana y el pensamiento o conocimiento exige en el comunicante dominio de la materia a comunicar y de las tcnicas didcticas para hacerlo con justeza y acierto. La palabra simboliza todos los medios de expresin y los potencia; la palabra quiere decir signo, lenguaje.

LA COMUNICACIN EDUCATIVA
La comunicacin educativa es una comunicacin especial, en la que la participacin, la donacin y las dems caractersticas son cualificadas y especficamente aplicadas. La comunicacin educativa presupone tambin los dos extremos necesarios en toda comunicacin: donante y donado, docente y discente; erudito y desconocedor. La comunicacin educativa, en este sentido, es un aprendizaje entendido como un proceso receptivo. La donacin nicamente se constata en el momento en que el alumno recibe y asimila el mensaje profesional. La comunicacin autentica se da en la cooperacin del maestro a la personalizacin y ala socializacin. La comunicacin educativa mas profunda es la formativa, la que se efecta entre educador y educando en los procesos de identificacin e imitacin, de asimilacin axiolgica y vital.

LA EDUCACION

SUBJETIVA

OBJETIVA

La educacin se tata de una relacin tpicamente jerrquica, en la que media una coaccin expresada por la relacin de desigualdad. La educacin consiste en tratar a un sujeto como objeto, se mueve en una zona intermedia entre la mera tcnica y la pura comunicacin existencial.

LOS MEDIOS DE LA COMUNICACIN PEDAGOGICA

Encodificar es formalizar o verbalizar, por parte de la fuente, el mensaje que se desea trasmitir; descodificar es verificar un proceso similar al encodificador, pero a cargo del receptor. Mensaje es sinnimo de contenidos de la enseanza, el profesor se capacita para enviarle por medio del estudio y las preparaciones las disciplinas que imparte. El antimetodismo es la actitud contraria, que exagera la libertad y la espontaneidad del educador y del educando, con el expreso propsito de asegurar su autonoma y subjetividad, adems de no sofocar la vitalidad caracterstica del acto educativo. El proceso educativo en cuanto socializacin, no puede verificarse con esquemas individualistas liberales, si no en medio del grupo hbilmente conducido por el animador, que en la comunidad escolar Serra el maestro. La comunidad educativa facilita la red de las relaciones humanas entre profesores, alumnos, padres y sociedad; suele decirse que la comunidad escolar democrtica es el mejor modelo de comunidad educativa, por que solo en ella se favorece el dialogo entre estos cuatro cogestores de la escuela, que se reparte las funciones reservadas al maestro-director en la comunidad autarqua.

COMUNICACIN Y LENGUAJE
Las teoras empricas mas clsicas para explica el origen del lenguaje son la onomatopyica, que defiende que se origino en la imitacin de los sonidos naturales. El concepto de lenguaje tiene su historia semntica y su etimologa. La palabra lenguaje proviene de la voz latina lengua que significa el rgano lingual contenido en la boca, con el cual se relaciona el fenmeno locutorio. Max Black considera que el lenguaje es una realidad compleja, caracterizado por tener sus races en el habla; por ser dirigido, reversible y autorregulado; por ser una institucin; por ser elstico, significativo y particularizado.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Funcin apelativa Funcin expresiva Funcin representativa

DESARROLLO ONTOGENITO DEL LENGUAJE

PRIMER ETAPA Dispone nicamente del diario de padres y cuenta en su haber superficiales planteamientos, resucitados en estas ltimas dcadas por algn lingista trasnochado. SEGUNDA ETAPA Se presento atencin al estudio cuantitativo de la evolucin del lenguaje, con mediciones precisas, mucho empleo de las estadsticas y de grandes muestras, al modo del mtodo transversal. TERCERA ETAPA Hizo grandes avances en el terreno de la fonologa y de la gramtica.

DIALOGO ESCOLAR. Para ser valido, ha de fomentar la iniciativa del alumno, ha de permitirle el tiempo necesario para elaborar la respuesta en una autentica libertad de accin, ha de desarrollar el espritu critico, ha de responsabilizarse para que el mismo controle y corrija su propia respuesta, ha de suscitar el espritu de cooperacin entre los componentes del grupo mediante la confrontacin de las soluciones ideadas por cada uno. EL LENGUAJE DE LAS CIENCIAS DE LA INVESTIGACION. El anlisis lgico ha convertido toda la filosofa en una filosofa del lenguaje, al tratar de unificar el lxico tcnico de las diversas ciencias y al hacer disecciones en las palabras para desentraarlas y saber cual es su verdadero contenido.

Herbet Marshal Mcluhan (1911-1980) naci en Edmonton Canad, su teora el medio es el mensaje, insisti en la necesidad de tomar conciencia de la transformacin de los medios de comunicacin producirn en la civilizacin contempornea. Mcluhan, vea a los medios como agentes de posibilidades antes que de conciencia; nosotros pensamos que los medios nos brindan noticias o informacin. Todo medio es una extensin de nuestro cuerpo, mente o ser. La ropa es una extensin de la piel La casa es una extensin de la temperatura del cuerpo La bicicleta y el automvil es una extensin del pie humano La computadora es una extensin del sistema nervioso