FUNDAO CULTURAL CAMPANHA DA PRINCESA FACULDADES INTEGRADAS PAIVA DE VILHENA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

PATRCIA ALLAS ALPIO

QUANDO PEQUENOS PENSAN GRANDE

Campanha MG 2011

FUNDAO CULTURAL CAMPANHA DA PRINCESA FACULDADES INTEGRADAS PAIVA DE VILHENA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

PATRCIA ALLAS ALPIO

QUANDO PEQUENOS PENSAN GRANDE

Projeto de pesquisa apresentado como requisito parcial para cumprimento da disciplina Prtica de Pesquisa no curso de Licenciatura em Filosofia das Faculdades Integradas Paiva de Vilhena, sob orientao do prof. Jos David Borges Jnior.

Campanha MG 2011

INTRODUO:
No e possvel refazer este pais, democratiz-lo, humaniz-lo, tornlo serio, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. (FREIRE)

As crianas desde muito cedo podem ser rotula como pequenas filosofas pelo fato de serem cheias de por quse curiosidades. Ser falta oportunidades de aproveitamento dessa qualidade? ou os filsofos e educadores no esto dispostos a considerar o potencial filosfico das crianas? Muitos vo contra e afirmam que no e possvel pelo fato de que as crianas no estariam de posse do instrumento cognitivo necessrio para abstrao filosfica mesmo que no seja a filosofia pura, mas apenas conceitos. H contradio que camos e que se estamos formando futuros adultos como no colocar pontos de interrogao em suas mentes para que no futuro prximo eles possam ser autnomos em suas opinies. A questo tem, mas de 2500 anos de historia. Na tradio filosofia somente o homem podiam entrar em contato com a filosofia, Plato afirmava que a filosofia no era para a massa. Matthew Lipman preocupado com o baixo rendimento de seus alunos buscou uma resoluo para mudar o este quatro demonstrando assim a ser o primeiro filosofo a se dedicar as crianas. OBJETIVO GERAL IDENTIFICAR A COMTRIBUIAO DA FILOSOFIA PARA AS CRIANAS

OBJETIVOS ESPECFICOS -RELACIONAR REPLESENTAAO DA FILOSOFIA NA VIDA DAS CRIANAS FUTURAMENTE -EXAMINAR ATE QUE PONTO PODE CAMINHAR COM A FILOSOFIA E AS CRIANAS NUMA ESCOLA -AVALIAR MAIOR IMPECILIO DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO INFATIL

JUSTICATIVA Este artigo visa discutir um problema que tem atrado a ateno de educadores, filsofos e psiclogos: as crianas devem ter contado com a filosofia desde cedo? Certo que a filosofia contribui para o pensar da infncia. As crianas so como vasos que vo ser modelados e a filosofia viriam pra ensinar valores, tica, mora, e a serem crticos, enquanto os adultos j tem suas certezas e seus valores e esta em meio a tanta preocupaes cotidiana, a tanto desencantamento, que perde a capacidade de admirar-se perante a existncia. Pois o ser critico e aquele que olha o mundo diversas vezes, mas a cada vez e como fosse a primeira. HIPTESES As crianas podem filosofar? Ou no tem capacidade reflexiva para tal fato? O que a de comum entre a filosofia e as crianas?

METODOLOGIA O processo que ser utilizado neste artigo ser divido em trs fases:
1- Levantamento de livros, artigos, textos e reportagens que abortam o tema no

prazo de um ms. 2- Analise precisa dos itens citado acima. E fichamento deles
3- Resenha ou rascunho do trabalho.

FUNDAMENTAO TERICA
Resenha do artigo Infncia e educao em Plato Walter Omar Kohan Universidade do Estado do Rio de Janeiro BIBLIOGRAFIA: BRASIL. Ministrio da Educao. Plano Nacional de Educao. Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Disponvel em: http://www.diariooficial.hpg.com.br/plano_nac_educacao.htm . BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Dispe sobre as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm>. .

BRASIL. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Apresentao dos Temas Transversais. Braslia: MEC/SEF, 1997, 147 p. Disponvel em < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf> KOHAN, W. O. Da Filosofia da Educao a uma educao da filosofia. Do estatuto experincia: da inquietude ao movimento. Rio de Janeiro. Educao e Cultura Contempornea, v. 5, n. 9, 2008, extra ISSN 1807-2194. p. 59-69. ______. Infncia, estrangeiridade e ignorncia. Belo Horizonte: Autntica, 2007. p. 99-134. ______. Infncia: Entre Educao e Filosofia. 1. reimp. Belo Horizonte: Autntica, 2005a. p. 237-247. . ______. Infncia. Entre educao e filosofia. 1. reimp. Belo Horizonte: Autntica, 2005b. p. 207-235. ______. (Org.). Polticas do Ensino de Filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. ______. (Org.). Lugares da Infncia: Filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. ______. (Org.). Filosofia: Caminhos para o seu Ensino. Rio de Janeiro: DP&A, 2004 DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que a filosofia? So Paulo: Editora 34, 1993.