ETAPAS DE PROCESO DE INVESTIGACIN PARA FERIA DE CIENCIAS NIVEL PRIMARIA E INICIAL Etapas del proceso de investigacin Determinacin del

problema de investigacin Decisiones y actividades Suelen presentarse como preguntas de los nios o situaciones escolares donde surgen interrogantes que pueden ser posibles de investigar de acuerdo a las competencias que cada ao presente. En muchos casos, el docente presenta actividades dentro de secuencias didcticas y que a partir de ellas (siendo un recorte de las mismas) surgen pequeas investigaciones de fenmenos naturales frente a los cuales, los nios presentan curiosidad Especificaciones Los problemas suelen ser muy generales y tener varios caminos para encontrar respuestas posibles. Explorar en esta primera parte las posibles derivaciones de los problemas planteados y acotar el mismo a las posibilidades de investigacin (tanto cognitivas como materiales) para poder llegar a la meta esperada.

Bsqueda de informacin y antecedentes del problema planteado

La actividad por excelencia en esta etapa es la de bsqueda bibliogrfica. Implica ponerse en contacto con el conocimiento acumulado sobre el tema. Se parte desde lo ms general hasta lo ms particular. Es importante la seleccin de la informacin de acuerdo a la relevancia con el problema planteado. Para ellos es fundamental la gua del docente

Revisin de libros, revistas especializadas, series monogrficas, etc. En el caso de las revistas especializadas, la bsqueda de artculos relacionados con la temtica que se quiere abordar, se realiza revisando, en primer trmino, los volmenes ms recientes. No acumular informacin que no aporte conocimientos al problema planteado

Primera definicin de las hiptesis de investigacin

Especificar las preguntas que se quieren responder mediante la investigacin. La formulacin de hiptesis de investigacin escolares deben ser formuladas como posibles respuestas a las preguntas planteadas en las etapas anteriores y sobre las cuales se pondrn a prueba a partir de experiencias y anlisis de las mismas.

Intentar ser lo ms precisos en el planteo de las hiptesis para que los nios tengan presente concretamente qu se est investigando en cada momento del proceso. La reformulacin de las hiptesis por parte de los nios es importante para su mejor comprensin.

Decisiones metodolgicas

Una apropiada formulacin de los objetivos generales y especficos condicionar las posteriores decisiones metodolgicas : * Definicin del tipo de proyecto de investigacin Establece el tipo de respuesta que se dar al problema planteado * Experimental * Descriptivo Explicativo * Exploratorio

.La seleccin de la metodologa a emplear estar de acuerdo con el problema o fenmeno seleccionado, as, si se trata de reconocer un fenmeno natural, se realizarn varias experiencias para poder estudiarlo o si se trata de un fenmeno del cuerpo humano, se realizar una exploracin de evidencias sin experimentacin, a modo de ejemplo.

Recoleccin y anlisis de los datos obtenidos

A medida que se experimenta, se explora o se recogen datos de distintas fuentes, stos deben ser trabajados para que se conviertan en conocimientos a cerca de lo que se est investigando. Los datos puros (que se obtienen de encuestas, resultados de experimentos, observaciones directas, etc) no son vlidos por si mismos si no se los interpreta a la luz de la informacin con la que se viene trabajando. As el dato puro se transforma en dato analizado y contrastado con otros datos para generar nuevos conocimientos del tema

El trabajo con grficos, tabla de registros, cruce de informacin con otras fuentes, etc. No es algo que se suele trabajar en al escuela primaria. Hacer algunas aproximaciones con los nios de acuerdo a sus competencias ser importante para el aprender a investigar de una manera ms formal. La elaboracin de informes es una herramienta til en este momento.

Elaboracin de conclusiones provisorias

Se trata de dar algunas respuestas a las preguntas planteadas al comienzo de la investigacin y que dieron origen a las hiptesis con las que se trabaj. Tengan en cuenta que siempre las conclusiones son provisorias, es decir, son las conclusiones a las que se arriban en estas circunstancias, con este material analizado y de acuerdo a lo que los alumnos pudieron aprender del tema o situacin abordada.

No debemos confundir conclusiones de la investigacin con apreciaciones sobre cmo me sent trabajando en esta investigacin. Las conclusiones se construyen de acuerdo a las hiptesis de trabajo y guardan una relacin estrecha con los anlisis de los datos obtenidos a lo largo de toda la investigacin.