MATRIZ DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO PIAU

JULHO / 2005

PROJETO POLTICO-PEDAGGICO Projeto Poltico Pedaggico indica o rumo que a escola deve percorre, correspondendo s tomadas de decises educacionais pelos agentes escolares que o concebem, planejando, executando e avaliando sempre, tendo por base a organizao do trabalho escolar de forma integral. , portanto, um instrumento terico metodolgico que a escola elabora de forma coletiva com a participao da comunidade escolar, em busca de um caminho que remeter realizao da melhor maneira possvel da funo educativa. IMPORTNCIA DA PARTICIPAO DA COMUNIDADE NA (RE)CONSTRUO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO Quando a escola capaz de construir, implementar e avaliar a sua Proposta Pedaggica, coletivamente, ela propcio uma educao de qualidade, exercendo a sua autonomia pedaggica, conforme o art. 14 da Lei 9394/96 que preceitua sobre a questo democrtica do sistema de ensino pblico. O Trabalho participativo descentralizado as decises e leva conscincia critica, criando e desenvolvendo instncias coletivas como, os Conselhos Escolares.

DIMENSES QUE ALICERAM O PROJETO POLTICO PEDAGGICO Pedaggica: diz respeito ao trabalho da escola co,o um todo: Atividades desenvolvidas dentro e fora da sala de aula; Forma de Gesto; Abordagem curricular; Relao escola/comunidade. Administrativo: refere-se aos aspectos gerais de organizao da escola; Gerenciamento do quadro de pessoal, do patrimnio fsico, da merenda e outros pontos da vida escolar. Financeiro: relacionamento s questes de captao e aplicao de recursos financeiros, repercutindo sempre em relao ao desempenho pedaggico do aluno. Jurdica: trata da legalidade das aes e a relao da escola com outros esferas do sistema de ensino e com outras instituies do meio em que est inserida. MOBILIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA (RE)CONSTRUO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO. A primeira providencia a ser tomada, antes de iniciar o processo de mobilizao para (re)construo da Proposta Pedaggica, levantar os dados de identificao da escola que permitam, a sua caracterizao legal(processo de criao/ transformao), histrica (data e motivos do surgimento) ou administrativa (vinculo com o sistema de ensino). Para isso, a equipe gestora poder desenvolver alguns procedimento tais como: Pesquisar nos arquivos da secretaria escolar dados de natureza legal, administrativa, cientifica e cultural;

 Coletar nas Gerncias Regionais de Educao GREs ou na Secretaria Estadual de Educao informaes relacionadas presena da escola estado; Verificar se o surgimento da escola est ligado s necessidade e s organizaes dos segmentos comunitrio que a ela quiserem ter acesso entrevistando os moradores mais antigos; Buscar informaes com os primeiros professores, alunos agressos e/ou outros profissionais que trabalharam na escola. CARACTERIZAO DA ESCOLAR Identificao da Escola: nome, endereo completo, distrito, regio, tipo da escola, localizao/zona, esfera administrativa a que pertence, propriedade do prdio, situao institucional (mantenedor, atos de autorizao de reconhecimento, CNPJ, etc) e a reconstituio da histria da escola: como nasceu a idia de sua instalao, quando foi criada e quando comearam suas atividades, as sofreu alterao ao longo dos anos, com acrscimos de sries ou grau, por que razes, etc. Diagnstico da situao da Escola: revela os aspectos interno e externo realidade da escola, destacando aspectos positivos e aqueles que requerem mudanas no contexto escolar. Estrutura Fsica: discriminao minuciosa da estrutura fsica da escola contendo o tipo e quantidade de dependncias, suas dimenses, estado de conservao e adequao das instalaes escolares. Alm desses dados, so includas as informaes sobre: terreno, rea que a escola ocupa, salas de aulas, espaos para reas esportivas, reas livres, hortas comunitria, situao da construo, do acabamento do forro, do piso, do cercamento, salas da diretoria, da secretaria, bibliotecas, salas-ambiente, salas de vdeo, horta escolar, rea de lazer, salas de professores, laboratrios, depsitos, cozinha, sanitrio para alunos e professores, com suas respectivas demisses e estado de conservao. Podem ser includos, tambm neste item, os tipos de servios disponveis na escola tais como: gua, rede de esgoto ou de tratamento de gua, linha telefnicas, energia eltrica, etc. quando estes dados so colocados em quadros, a visibilidade e, conseqentemente, anlise mais fceis. Mobilirio, equipamento e recursos materiais: especificao, quantidade, departamento em que est lotado, estado de conservao relativo a carteiras escolares, quadro de giz e/ou acrlico, armrio, equipamento de cozinha, de jardinagem, limpeza, mobilirios para os alunos, cadernos, textos. Livro na biblioteca, vistas de vdeo, mquinas de xerox, fax, aparelhos de televiso, de vdeo, gravadores, antenas parablicas, lpis, giz, projetores de slides, retroprojetores, filmadoras, microcomputadores, painel, etc. A escola pode criar seus prprios quadros para relacionar as informaes de que necessita e tem possibilidades de levantar. Neste item podem tambm ser anotados, por exemplo, as condies de manuteno dos equipamentos quais esto em garantia, quais esto no seguro, quais precisam de consertos e informaes sobre o tipo de organizao dos arquivos da escola, as pendncias administrativas ou das condies atuais dos servios de secretaria por exemplo, podem tambm ser levantadas. Dados sobre o aluno: Perfil dos alunos: como vivem, o que fazem, pretenses dificuldades, problemas (evaso, repetncia, distoro idade/srie). Dados sobre os profissionais de educao:

Perfil: qualidade dos profissionais, diretores, supervisores pedaggicas e todos os recursos humanos de que a escola dispe. Deve-se relacionar: nome completo do servidor, grau de escolaridade, funo, tempo de servio na escola e no servio pblico, disciplina que ministra (no caso de docentes), carga horria semanal, dedicao exclusiva ou no cursos realizados, etc; Freqncia em reunies pedaggicas e de estudos; Interesses e preferncias no plano cultural, de entretenimento, de conhecimento ou de pretenses. Dados sobre a organizao curricular A definio da organizao curricular a ser desenvolvida na escola deve representar o esforo de superao de uma viso meramente prescritiva de currculo, expressa nos Quadros Curriculares. Em sua formao devem ser considerados elementos diversos, tais como: os contedos a serem desenvolvidos, em cada srie ou ciclo, a articulao entre as diversas reas do conhecimento, as metodologias e estratgias, o aproveitamento do tempo escolar, calendrio escolar adaptado realidade da escola,o processo de avaliao e outros. Importante tambm considerar as normas legais sobre o assunto, tanto da LDB (artigo 9, 23, 26, 27, 28, 33 e 36) quanto dos Conselheiros de Educao (Nacional e Estadual), o que ser sistematizado no Regimento Escolar. Dados do contexto extra-escolar Papel da comunidade no processo educativo: (Relao com as famlias, com os participantes das associaes locais e dos rgos administrativo de ensino, dentre (outros); Caracterizao da famlia no que se refere aos aspectos scio-econmico cultural. Para realizao do diagnstico, a equipe gestora poder lanar mo de vrias estratgias de mobilizao, tais como: Aplicao de questionamento com pais e alunos para avaliao do trabalho que a escola desenvolve; Realizao de assemblia com os pais de alunos para discusso dos problemas e proposta da escola; Discusso em sala de aula com os alunos para reflexo sobre dificuldades/problemas da escola e apresentao de sugestes de superao; Reunio com professores para refletir sobre as prticas pedaggicas e outros fatores que interferem na qualidade do trabalho na escola; Realizao de fruns ou ciclos de debates envolvidos professores, alunos, funcionrios tcnicos-administrativo e de apoio, representantes da comunidade para discusso dos problemas e das potencialidade da escola. FUNDAMENTAO TERICA Aponta para a construo coletiva da bagagem intelectual de cada profissional da instituio, com base no referencial terico, visando a definio de um paradigma de educao que alicerce a prtica pedaggica de escola a partir da critica de sua verdade (escola que temos) em direo realidade futura (escola queremos). imprescindvel que a equipe esteja consubstanciando no bojo de sua fundamentao terica e essencializao de uma prtica educativa que vislumbre a concepo de sociedade, de educao, de escola, de aluno, de currculo, de conhecimento, de ensino, de aprendizagem e de avaliao, visto que o grande desafio a ser enfrentado na construo da proposta pedaggica da

escola a priorizao de um referencial terico, alicerado por princpios que definam a identidade da escola que queremos. Para envolver o coletivo da escola nesse segundo momento, a equipe gestora poder adotar algumas estratgias de mobilizao: Criao de histria e espaos educativos diferenciados, visando estabelecer momentos de difuso coletivas: Concentrao em dia(s) e/ou turno(s) semanais das atividades dos professores, de acordo com cada componente curricular e carga horria mnima definida por lei, visando formao de segmentos de estudo e reflexo coletiva do projeto pedaggico; Criao de oportunidade para que as entidades estudantis, como os grmios, possam ajudar nas discusses com os demais alunos, no caso de escolas que trabalham com muitos alunos; realizao de reunies entre pais, representantes de turmas e/ou sries e os membros do Conselho Escolar para avaliao do trabalho da escola; Sensibilizao dos pais mais participativos para que seja um elo eficiente entre os vrios segmentos da escola e a comunidades local. OBJETIVOS Estabelecer alinha geral do Projeto Pedaggico da escola, definindo o que se quer atingir. Os objetivos devem partir das informaes detectadas pela anlise diagnstica, convergindo para a descrio clara e precisa dos resultados que a escola pretende alcanar. Objetivo Geral Descrio clara e precisa que define o ponto de chegada, relacionado com o plano de metas da SEDUC, com nfase na formao individual e social do aluno. Expressa algo que a escola deve alcanar a longo prazo, coerente com a justificativa. Objetivo Especfico - Descrio clara e precisa dos resultados que a escola pretende alcanar tomando como base o objetivo geral para atingir o resultado final pretendido. Expressa algo que a escola deve alcanar a curto prazo. METAS A definio das metas implica na descrio clara e precisa das aes a serem desenvolvidas pela escola, com especificao de prazo, percentuais, ou outras indicaes que delimitem a ao. Isto representa a qualidade dos objetivos pela escola em funo do diagnstico. AES importante a agrupamento das aes por tema conforme sua natureza, priorizado aquelas que permitiro o alcance das metas e objetivos. A seleo das aes estratgias devem levar em conta a concepo pedaggica, os princpios e objetivando j definidos pela equipe escolar para a instituio. A titulo de exemplificao, as estratgias pela equipe escolar poderiam ser: A criao dce tempo e de espao na aula para discusso de vivncias de problemas sociais; A conduo de diagnsticos sociais, com levantamento de questes de sade, de segurana, de meio ambiente, de transporte...; O uso de rdio comunitrio ou jornal local para fazer campanhas e oferecer servios;

A vivncia de atividades esportivas, artsticas de teatro, vdeo, desenhos, pinturas, msica dana, alm de produes culturais a serem apresentadas para a escola e extra-escola; Articular a formao de equipe de agentes de segurana para coordenar a ao de proteo escola, assim como equipe de agentes de limpeza e sade; A manuteno/expanso de um sistema de monitoria no qual alunos possam socializar seus conhecimentos com colegas de aprendizagem lenta; A expanso e implementao do processo de acelerao de estudos para equilibrar a distoro idade/srie; A manuteno sistemtica de circulo de palestra com foco nos temas transversais, aproveitando pessoas da comunidade;

Definio de tempo e de espao para formao continuada, tais como: oficinas pedaggicas, grupos de estudos, troca de experincias bem sucedidas e/ou prticas pedaggicas. Nesse movimento de construo da Proposta Pedaggica, muito importante que a equipe gestora no perca de vista a necessidade de identificao dos responsveis por determinadas aes assumidas no coletivo. Para assegurar isso, so fundamentais encontros peridicos com o coletivo da escola para discusso e avaliao de como as aes esto sendo encaminhadas efetivamente. Para evitar impreviso, importante a escola trabalhar com cronograma. Ou seja, calendrio e horrios escolares bem definidos, afim de assegurar o acompanhamento e a avaliao das aes que esto sendo desenvolvidas. importante considerar ainda, a necessidade de redao do documento que tratar todo processo desenvolvido pela escola. AVALIAO Os mecanismos de avaliao do Projeto Poltico Pedaggico se constitui em instrumento de avaliao dos prprios objetivos, metas estratgias propostas. Faz-se necessrio mostrar, de forma clara, os mecanismos utilizados (fichas de acompanhamento, relatrio de reunio com a comunidade escolar) e a sua periodicidade. Para fazer a avaliao do que foi executado muito importante eleger indicadores a partir das metas estabelecidas e a partir das formas de verificao utilizadas para o funcionamento, faz-se periodicamente a anlise dos resultados alcanados permitindo o planejamento e replanejamento das aes. O monitoramento e avaliao do projeto Poltico Pedaggico ser realizado atravs de fontes de verificao obedecendo a uma periodicidade estabelecida previamente e de forma participativa intra e extra escolar. Neste sentido, necessria a avaliao institucional, que avalia a escola como todo, onde todos que dela participam so sujeitos avaliadores e avaliados. Assim, abrangncia bem maior do que a avaliao da aprendizagem, buscando identificar como est funcionando a instituio, ou seja, como est o desempenho dos professores? Como esto sendo desenvolvidas as atividades que levam os alunos aprenderem e a se tornarem cidados? A participao dos pais? A gesto da escola? A avaliao da aprendizagem refere-se a avaliao dos nveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos; o avaliado sempre o aluno e o avaliador o professor, funciona em forma de diagnostico, orientao e registro. Enquanto, avaliao institucional refere-se avaliao das instituies, como a escola, e de polticas pblicas; Todos os que fazem a instituio so avaliados e avaliadores; Funciona em trs modalidade: diagnstica, processual e de resultados.

ROTEIRO SUGERIDO PARA ORGANIZAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

CAPA ESTADO DO PIAU SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO E CULTURA SUPERINTENDNCIA DE ENSINO UNIDADE DE ENSINO - APRTENDIZAGEM PROJETO POLTICO PEDAGGICO Local e data

FICHA TCNICA Listar de acordo com a hierarquia e funo os responsveis pelo trabalho;

SUMRIO Constitui-se na distribuio das partes do trabalho indicando as divises do documento e as pginas correspondentes localizao das partes do Projeto; Exemplo: SUMRIO Apresentao I Dados de identificao................................ 03 II Justificativa .................................................04

APRESENTAO A apresentao do PPP deve expressar o que contm o documento, o que visa, como foi elaborado, visto ser fruto das reflexes de discusses coletivas de uma equipe comprometida com resultados educacionais.

DADOS DE IDENTIFICAO Da Escola 1.1 nome da instituio 1.2 endereo completo 1.3 telefone/fax/e-mail 1.4 localizao 1.5 data de criao da escola 1.6 nvel de ensino/modalidade 1.7 turno de funcionamento

JUSTIFICATIVA Mostrar que o PPP um documento que direciona o trabalho educativo dentro do estado, municpio, comunidade e instituio de ensino; dimenses que aliceram a escola. Relatar a importncia do PPP para definio e execuo do trabalho com educao. Expressar que o PPP um Planejamento participativo de todos os segmentos da comunidade escolar. Caracterizao da comunidade Breve reflexo sobre o entorno da escola, um pouco de sua histria, realidade scio-cultural, atividades econmica predominantes, principais potencialidades e dificuldades daquele local. Caracterizao da escola que temos e da que queremos.

FUNDAMENTAO TERICA Deve constar o conjunto de princpios que do identificao escola e que tm carter permanente servindo como orientadores de todas as aes desenvolvidas na constituio de ensino. Deve tambm conter informaes sobre teorias que subsidiam a prtica pedaggica mostrando a concepo de: sociedade cidado brasileiro identidade de alunos conhecimento aprendizagem prtica pedaggica verificao de aprendizagem currculo escolar

MISSO/VISO DE FUTURO Misso da Escola o forma clara, expressar a misso da escola o a funo , a finalidade da escola na comunidade escolar. Viso de futuro o a expectativa que a escola manifesta em relao ao trabalho a ser desenvolvido alongo prazo na comunidade escolar.

OBJETIVOS Geral o Expressa de forma clara e precisa onde se quer chegar, mostrando o caminho a percorrer visando os resultados almejados. Especifico o Expressar de forma restrita e especificamente os objetivos a serem atingidos no amplo.

META

So os objetivos especficos quantificados. Expressar de forma clara e precisa os objetivos especficos quantificados em relao s aes e ao tempo de execuo.

ORGANIZAO ESCOLAR Organizao Administrativa Contexto intra escolar o nveis e modalidade de ensino, perfil dos alunos o organograma da escola (os diversos setores e servios e suas relaes entre si) organizao Curricular o mostrar o que prope a proposta curricular da unidade de ensino ( eixos curriculares, objetivos, contedos programticos, procedimentos didticos, trabalho com projetos) Contexto extre-escolar Participao das famlias o Como se d a participao das famlias na vida escolar