Emocin

Las emociones son fenmenos psicofisiolgicos que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos ambientales o de uno mismo. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en lamemoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros.Las emociones actan tambin como depsito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta variacin entre individuos, grupos y culturas (Levenson, 1994)1 .
Contenido
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1 Etimologa 2 Neurociencia Afectiva 3 Hitos en la Neurociencia Afectiva [4]

[5]

4 Historia de la psicobiologa de la emocin

o o o o o o o o o o

4.1 Harlow describe el caso Phineas Gage 4.2 Darwin 4.3 Teora de James-Lange 4.4 Hiptesis del hemisferio derecho 4.5 Teora de Cannon-Bard 4.6 James Papez 4.7 El sistema lmbico (MacLean) 4.8 Teora de la activacin cognitiva de Schachter -Singer 4.9 Debate Zajonc-Lazarus sobre la Cognicin y la emocin 4.10 Diferentes emociones bsicas se pueden distinguir autnomamente

5 Inteligencia emocional 6 Algunos investigadores de la emocin 7 Vase tambin 8 Notas

9 Bibliografa 10 Bibliografa complementaria 11 Enlaces externos

[editar]Etimologa
Etimolgicamente, el trmino emocin viene del latn emot o, - nis, que significa "el impulso que induce la accin". En psicologa se define como aquel sentimiento o percepcin de los elementos y relaciones de la realidad o la imaginacin, que se expresa fsicamente mediante alguna funcin fisiolgica como reacciones faciales o pulso cardaco, e incluye reacciones de conducta como laagresividad, el llanto. Las emociones son materia de estudio de la psicologa, las neurociencias, y ms recientemente la inteligencia artificial. Ver biopsicologa de la emocin.

[editar]Neurociencia

Afectiva

El estudio de la emocin es conocido como Neurociencia Afectiva, trmino acuado por Panksepp (1992)2 que se define como: el campo de investigacin cientfica que estudia las bases neurales de los procesos afectivos y sociales de los seres humanos y animales, que abarca niveles conductuales, morales y neurales de anlisis (Schmidt, 2003, p. 3)3 .

[editar]Hitos

en la Neurociencia Afectiva4 5
Hito

Ao

1848/1868 Harlow describe el caso Phineas Gage

1872

Expresin de las emociones de Darwin

1884/1885 Teora de las emociones James-Lange

1912

Hiptesis del hemisferio derecho (Mills)

1931

Teora Cannon-Bard de las emociones

1937

El sndrome de Klver-Bucy

1937

Circuito Neural de Papez

1943

Reaccin Defensiva afectiva (Hess and Brgger)

1949

El sistema lmbico (MacLean)

1956

Efectos de la extirpacin de la amgdala en monos (Weiskrantz)

1959

Modelo de aproximacin-evitacin de Schneirla

1962

Teora de los dos factores de las emociones (Schachter y Singer)

1980

Zajonc argumenta emocin en ausencia de Cognicin

1982

Lazarus argumenta el caso de las emociones que requieren cognicin

1983

Diferentes emociones bsicas se pueden distinguir autnomamente (Ekman y c olaboradores)

1986

Condicionamiento del miedo (LeDoux)

1991

Hiptesis del marcador somtico (Damasio)

1994

Deterioro del reconocimiento de las emociones en las expresiones faciales (Adolphs y colaboradores)

1995

La amgdala es necesaria para el condicionamiento del miedo (Bechara y colaboradores)

1996

La amgdala y la consolidacin de la memoria emocional (Cahill y colaboradores)

1997

La importancia de la nsula en el Asco (Phillips y colaboradores)

2000

Deterioro del reconocimiento y la experiencia del Asco (Calder y colaboradores)

La amgdala responde a los estmulos emotivos en funcin de la variacin del gen transportador de 2002 serotonina (Hariri y colaboradores) 2003 2004 La base neural del sufrimiento social (Eisenberger y colaboradores) Sistemas que sustentan el sufrimiento y la empata por el sufrimiento (Singer y colaboradores)

2005

Estimulacin cerebral profunda para la depresin resistente al tratamiento (Mayberg y colaboradores)

[editar]Historia [editar]Harlow

de la psicobiologa de la emocin

describe el caso Phineas Gage

El Sr. Phineas Gage (Harlow, 1848; Harlow, 1868 en Neylan, 1999) fue un obrero de ferrocarriles, quien debido a un accidente, sufri daos severos en el cerebro, especficamente en parte del lbulo frontal. Gage sufri cambios notorios en su personalidad y temperamento, lo que se consider como evidencia de que los lbulos frontales eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional, la personalidad y las funciones ejecutivas en gene ral. El caso de Gage, es uno de los ms famosos e influyentes de la neurociencia, debido a que jug un papel crucial en el descubrimiento de los sndromes de comportamiento resultantes de la disfuncin del lbulo frontal (Neylan, 1999)

[editar]Darwin
Darwin, en su libro La expresin de las emociones en hombres y animales (1872) supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionalesidnticos en todos los seres humanos. Relacionaba la expresin de la emocin con otras conductas y a todas ellas las haca resultado de la evolucin; a partir de ah intent compararlas en diversas especies. Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocin evolucionan a partir de conductas, que dichas conductas si son beneficiosas aumentarn, disminuyendo si no lo son, y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas (principio de anttesis).

[editar]Teora

de James-Lange

William James y Carl Lange propusieron simultneamente, pero de forma independiente, -Lange propone que la corteza en 1884 una teora fisiolgica de la emocin. La teora de James cerebral recibe e interpreta los estmulos sensoriales que provocan emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales a travs del sistema nervioso autnomo y en los msculos del esqueleto a travs delsistema nervioso somtico.

[editar]Hiptesis

del hemisferio derecho

La hiptesis del hemisferio derecho, fue propuesta a principios del siglo XX, por el Dr. Charles K. Mills (1912), quien afirmaba que la emocin y la expresin emocional estn ms representadas en el hemisferio derecho. Para Mills (1912), tanto la emocin como la expresin emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral, la emocin por un lado en la regin prefrontal, y la expresin emocional en la regin mediofrontal. Este punto de vista, en el cual el hemisfero i derecho est involucrado en todos los procesos de la emocin, fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur (1978) y otros. Actualmente se cree, que la especializacin del hemisferio derecho se limita a su expresin y percepcin (Adolphs, Damasio, Tranel, & Damasio, 1996).

[edit ]Teor

e Ca

on-Bard
lternati a a la teora de ames-Lange, P illi Bard la ampli

la dif ndi . Segn esta teora los estmulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoci n en el cerebro, como la expresi n de la emoci n en los sistemas nerviosos aut nomo somtico.

[editar]

ames Pa ez

ircuito de Papez

emocional se presenta, este llega directamente al tlamo, donde va a la corteza sensorial

ipotlamo, cuando la informaci n proveniente de estas dos estructuras es integrada por la corteza

cingulada ocurre la experiencia emocional, es decir las sensaciones se convierten en percepciones,

interconectados mediante el ncleo anterior del tlamo, el ipocampo

los cuerpos mamilares,

que ests conexiones son necesarias para el control cortical de la expresin emocional.

[editar]El

sistema lm i o (Ma

ean)
acLean, el acLean integr las ideas de

cerebrales, que caracterizan un desarrollo evolutivo: . El primer sistema, consiste en el cerebro reptiliano complejo estrial y los ganglios basales), con la

cual se pueden observar emociones primitivas como la agresin y el miedo. . El segundo sistema es el antiguo cerebro de mamfero, el cual aumenta las respuestas

emocionales del cerebro reptiliano como la agresin, adems de elaborar las emociones sociales, este sistema cerebral incorpora componentes del circuito de Papez h ipotlamo,tlamo, hipocampo y la corteza cingular) con estructuras importantes como la amgdala y la corteza prefrontal.

" $$ &

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Para

acLean

en

algleish et al.,

Papez y

annon y Bard, con los allazgos de Klver y Bucy. , la arquitectura del cerebro consiste entres sistemas

cual es un modelo anatmico con mayor sustento. El modelo de

Entre los trabajos que inspir el circuito de Papez, se encuentra el sistema lm bico de

pensamientos

memorias. Papez demostr que la corteza cingulada

el ipotlamo estn

" 

conocido como el circuito de Papez P apez,

. El circuito comienza cuando un estmulo al

  

En

, ames Papez sugiri un esquema anat m ico para el circuitoneural de la emoci n,

est

W lter



   &

3. El tercer sistema, el nuevo cerebro de mamfero consiste en la neocorteza, la cual representa la interfaz de la emocin con la cognicin. MacLean propuso que las sensaciones en el entorno producen cambios corporales. Estos cambios regresan al cerebro donde son integrados con la percepcin y se generan las experiencias emocionales, una postura que puede considerarse Neo-Jamesiana.

[editar]Teora

de la activacin cognitiva de Schachter-Singer

Stanley Schachter y Jerome Singer, al igual que Cannon, aceptaban que el feedback (realimentacin) no es lo suficientemente especfico para determinar qu emocin sentimos en una situacin determinada, pero, como James, crean que tambin era importante. Su idea era que el feedback de la activacin fsica es un buen indicador de que ocurre algo significativo, aun cuando no sea capaz de comunicar exactamente qu ocurre. Una vez que detectamos la activacin fsica mediante el feedback, intentamos examinar nuestras circunstancias. A partir de nuestraevaluacin cognitiva de la situacin, clasificamos la activacin. La clasificacin de la activacin es lo que determina la emocin que sentimos. Por lo tanto, segn Schachter y Singer, la cognicin llena el vaco entre la falta de especificidad del feedba fsico y los sentimientos. ck Estmulo Activacin

[editar]Debate

Zajonc-Lazarus sobre la

En 1980 Zajonc, propuso que los sistemas afectivos y cognitivos son en gran parte independientes (es decir la emocin se presenta sin cognicin), y que el afecto es ms potente y se presenta primero. Zajonc (1980) dijo al respecto: Se concluye que el afecto y la cognicin estn bajo el control de sistemas separados y parcialmente independientes y pueden influenciarse cada uno en una variedad de formas, y ambos constituyen recursos de efectos en procesar informacin (p. 151). ientras que Lazarus 1982) sostiene que el pensamiento es una condicin necesaria de la

emocin. Lazarus por lo tanto se opone a la postura adoptada por Zajonc, considerando que el trabajo de este refleja dos malentendidos generalizados sobre lo que se entiende por procesos cognitivos en la emocin: 1. Una evaluacin cognitiva de la importancia de un encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas fijas a travs del procesamiento de la informacin de los estmulos desde e medio ambiente l (inicialmente). 2. La evaluacin es necesariamente intencional, racional y consciente. En su trabajo Lazarus discute las implicaciones filogenticas y ontogenticas de una teora cognitiva de la emocin. Concluye que las normas deben ser formuladas para explicar cmo se generan los procesos cognitivos, la influencia, y la forma de la respuesta emocional en cada especie que reacciona emocionalmente.

'

ognicin

Sentimiento

ognicin y la emocin

[editar]Diferentes

emociones bsicas se pueden distinguir autnomamente

La bsqueda de pruebas, de que la emocin tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autnomo (como propusieron James y Darwin) se recuper con la publicacin del artculo Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions en la revista Science (Ekman et al., 1983). En este estudio, los actores representaban expresiones faciales (sin co nocimiento directo de la emocin que representaban), mientras eran registrados con una serie de variables autnomas (ritmo cardiaco, conductancia de la piel). En este artculo, Ekman y colaboradores(1983), propusieron patrones de la emocin diferentes para seis emociones, que son universales y biolgicamente bsicas, las cuales son: 1. Sorpresa (Surprise) 2. Asco (Disgust) 3. Tristeza (Sadness) 4. Ira (Anger) 5. Miedo (Fear) 6. Alegra/Felicidad (Happiness) Estas se convirtieron en la lista de emociones bsicas con mayor aceptacin, conocidas incluso como las Seis Grandes Emociones (The Big Six) (Prinz, 2004). Se consideraron bsicas en dos formas: 1. Psicolgica y 2. Biolgicamente debido a que se consider que no contienen otras emociones como una parte, y son innatas. Ekman y colaboradores (1983) influyeron en la investigacin subsecuente, en bsqueda de buscar patrones de la emocin con diferentes respuestas en el sistema nervioso autnomo, que dieron soporte al punto de vista de las emociones bsicas. Aunque, estudios posteriores dicen que el grado de especificidad del sistema nervioso autnomo puede ser dependiente del contexto, que lo representado en el laboratorio, por lo que persiste el debate, hasta el grado de considerar la existencia de las emociones bsicas (Barrett, 2006). Los resultados de un meta-anlisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en el sistema nerviosos autnomo, pero no necesariamente emociones especificas (Cacioppo et al., 2000, en Friedman, 2010). En contraste, otro meta-anlisis mostr una considerable especificidad autonmica del Miedo frente a la Ira (Stemmler, 2004, en Friedman, 2010).

[editar]Inteligencia

emocional

Es necesario conocer perfectamente cada sensacin, es decir, que es inteligencia emocional, pues el individuo es capaz de transformar los sentimientos ms desagradables en algo ms correcto y se debe conocer el altruismo y la verdadera razn del porque algo no agrada, para cambiarlo por algo ms dulce y agradable, para ello es necesario haber tenido mnimo una educacin bsica excelente, llena de cario y rectificaciones especificas pero con algo de aseveraciones en caso de hallar factores desfavorables, para esto la educacin. Es necesario rectificar la educacin de manera correcta e individualista y colectiva normal sin restricciones excesivas y con mayor precaucin en la amplificacin de patrones de conducta normativas basadas en la correccin con sancin leve y con

ampliacin de vocabulario y estricta correccin de textos fciles de ser comprendidos por los infantes menores de 5 aos, dado que hay que ser ms cautelosos y comprensivos para evitar los ataques de confusin de rebelda o conjuntos de emociones difciles de identificar para ellos, adems de tener que entender que es lo que deben y no deben querer. La combinacin del Cociente Intelectual (CI) y el Cociente Emocional (CE), es la idea bsica de la denominada Psicologa positiva respecto al aprendizaje. En ella se establece que la motivacin tiene un carcter emocional. Por ello el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje. Resaltar que es el equilibrio, y no su ausencia o exceso emocional. Pues estados de nimo bajo (depresin) o demasiados intensos (ira), conducen a dificultar el aprendizaje. Esta es la base de la Ley de Yerkes Dobson (1908). Estos autores demostraron matemticamente la relacin entre la emocin y el aprendizaje representndola en una U invertida: a poca activacin emocional, poco aprendizaje. Muestra que si la activacin emocional se incrementa se eleva el aprendizajehasta un punto ptimo a partir del cual, si se sigue aumentando el aprendizaje disminuye.

[editar]Algunos

investigadores de la emocin

             

John Martyn Harlow Charles Darwin William James Carl Lange Charles K. Mills Walter Cannon Philip Bard Heinrich Kl ver Paul Bucy James Papez Paul MacLean Paul Ekman Antonio Damasio Joseph E. LeDoux