CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Creacin de una
WEBQUEST




Alumnu: Dunlu Cortzur Rdz.
Profesor: M.E.S., M.A.E.S.L. Julme Hlnoosu E.
1er. Cuutrlmestre
MuestrIu en Educuclon

16/04/2011

CONTENIDO


y Creacion de una WebQuest

o Que es una WebQuest

o Desarrollo de la WebQuest

o Aplicacin de la WebQuest como herramienta didctica.


y WebQuest Comunicacion Familiar
























CREACIN DE UNA WEBQUEST

Que es una WebQuest
La integracin de la tecnologa a la sala de clases es indispensable para lograr
dominar las destrezas acadmicas necesarias para competir en la actualidad.
Los estudiantes llegan a la escuela con unos conocimientos en tecnologa
diferentes a los que los adultos tienen. Existen maestros constructivistas que ven
el aprendizaje de una forma distinta a la tradicional y que integran la tecnologa
como una alternativa para adquirir el conocimiento.
Se define la WebQuest como una actividad orientada hacia la indagacin
/investigacin el que parte o toda la informacin con la cual interactan proviene
de fuentes de Internet (Dodge,1995) donde toda o casi toda la informacin que
se utiliza procede de recursos de la Web. Se trata de actividades guiadas y
estructuradas, en donde las tareas a realizar estn bien definidas y en donde se
proporcionan los recursos para poder llevarlas a cabo. De este modo se
pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, ya que el alumno se centra
ms en el uso y la transformacin de la informacin que en su bsqueda. Con
ello se refuerzan y desarrollan los procesos intelectuales en los niveles de
anlisis, sntesis y evaluacin. El modelo de las WebQuest est basado en el
aprendizaje cooperativo y en el constructivismo. Todo el proceso se contempla
como un andamiaje que posibilita en ltima instancia la elaboracin de un
conocimiento que resuelva el problema propuesto por la tarea. Para realizar el
producto final, los alumnos trabajan principalmente en grupos y adoptando
diferentes roles.
Desarrollo de la WebQuest
Toda WebQuest se compone de cinco apartados: Introduccin, tarea, proceso y
recursos, evaluacin y conclusin.

Introduccin: Tiene como objetivo presentar el tema motivando al alumnado.
Proporciona
al estudiante la informacin sobre lo que se espera de l y prepara el escenario
para la accin a realizar. Cuanto ms centrado est el tema en los posibles
intereses del alumno y cuanto ms lo perciba como relevante, mejor.

Tarea: Es el ncleo central de la WebQuest. Define lo que los alumnos deben
realizar al final de la actividad. Generalmente han de desarrollar una actividad o
resolver un problema, y para ello se requiere que el alumno procese y
transforme la informacin. La tarea se puede manejar como un trabajo en grupo
en donde cada persona asume diversas responsabilidades. De este modo se
producen aprendizajes significativos.

Proceso: Describe los distintos pasos que los alumnos deben seguir para
realizar la actividad. El proceso adems debe contemplar la incorporacin de un
principio central de las WebQuest: el aprendizaje cooperativo. La WebQuest es
una estrategia didctica en la lnea de los principios que ven el conocimiento
como algo socialmente distribuido, algo que se construye colectivamente. Por
ello las propuestas del proceso han de desencadenar actividades de aprendizaje
cooperativo.

Recursos: Las fuentes de informacin, fundamentalmente pginas Web y otros
recursos electrnicos a los que el alumno debe acudir para realizar la tarea y
cada una de las actividades propuestas. Los recursos son seleccionados por el
profesor.

La evaluacin: Seala lo que se espera de los alumnos y tiene que ser
coherente con la tarea. Se ver, por tanto, si los alumnos han sido capaces de
realizar sus tareas, responder a las preguntas formuladas en ellas,
fundamentando esas respuestas, haciendo argumentaciones buenas. Tambin
se evaluar el producto confeccionado por los alumnos y la calidad del mismo.

La conclusin: Revisa y reactiva los conocimientos adquiridos y anima a
continuar el aprendizaje. Es una oportunidad para reflexionar acerca del proceso
vivido y sobre lo aprendido.

Aplicando lo anterior a la experiencia personal sobre el desarrollo de una
WebQuest, la cual se elaboro en equipo de dos participantes, el Lic. Tomas
Oscar Prez Osorio y Dania Cortzar Rdz, nos organizamos primero en
seleccin del tema el cual se decidi que fuera el de Comunicacin Familiar ya
que en la actualidad es un problema muy comn que aparentemente no es muy
grave pero que ya en el anlisis de las situaciones que puede provocar este
problema se vuelve critico y necesaria concientizacin. Al tener el tema definido
nos avocamos a la bsqueda de informacin la cual tenia que tener, a nuestro
criterio, unas caractersticas bsicas, que el tema fuera tratado de forma sencilla
y clara, que fuera de fcil acceso para su consulta, y que fuera informacin
acorde a la idea que desebamos proyectar. Ya al tener definido el tema, los
recursos seguimos trabajando en equipo para definir los otros componentes de
la WebQuest como lo fueron la introduccin, la definicin de tareas a realizar, el
mtodo de evaluacin y la conclusin.

Aplicacin de la WebQuest como herramienta didctica.

Es as que como experiencia para el desarrollo de la WebQuest, es necesario
tener el enfoque o idea precisa del tema del que se quiere tratar. De esta forma
por ser especifica en su contenido, la WebQuest es una herramienta que
promueve el aprendizaje de los estudiantes de una forma constructivista,
adems le permite a los maestros integrar el Internet de forma tal que los
estudiantes evalen los recursos que seleccion el maestro y puedan realizar
investigaciones que les permitan llegar a sus propias conclusiones.




WebQuest
COMUNICACIN FAMILIAR
Esta webquest sobre Comunicacin Familiar esta dirigida a padres de familia y
todas aquellas personas preocupadas por la familia; la educacin, la
comunicacin familiar y desarrollo de los nios. Esta dirigido a aquellas
personas que algn da sern padres o a las que estn en contacto con nios e
intervienen de alguna manera en su desarrollo (padres, maestros, tos,
hermanos etc.).
Se trabajarn temas de gran inters, relacionados con la familia y la importancia
de saber comunicarte con los miembros de sta.

TEMA1 FAMILIA Y COMUNICACIN
1. Elabora una lista, donde escribas cinco comportamientos o caractersticas
de los miembros de tu familia, en base a esto analiza el patrn de
comunicacin que ejerce cada uno.

TEMA 2 VALORES
1. Elige tres valores y menciona algunas acciones que pueden ser
representativas de ese valor. Responde a la pregunta Cmo enseo a
mis hijos o a los nios los valores?

TEMA 3 LMITES
1. Realiza junto con tu hijo / sobrino / etc. una lista que contenga las reglas
que se deben respetar y especifica cul ser la recompensa si se
respetan. Por ejemplo, si toda la semana arreglas tu cuarto, podrs ir a
jugar fut bol con tus amigos el domingo.

TEMA 4 AUTOESTIMA
1. Escribe en una cartulina cinco cualidades que posees. Se pueden
utilizar dibujos.
2. Imagina cmo ensearas a un nio a aceptarse a si mismo, escrbelo.
PROCESO
TEMA 1. LA FAMILIA Y COMUNICACION
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n40/tkaram.html

TEMA 2. VALORES
http://www.portalplanetasedna.com.ar/valores.htm

TEMA 3. "LIMITES"
http://guiainfantil.com/educacion/comportamiento/limites.htm
http://www.psicopedagogia.com/aplicar-limites-a-los-hijos

TEMA 4. AUTOESTIMA
http://www.binasss.sa.cr/poblacion/autoestima.htm

RECURSOS

http://www.portalplanetasedna.com.ar/valores.html
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n40/tkaram.html
http://guiainfantil.com/educacion/comportamiento/limites.htm
http://www.psicopedagogia.com/aplicar-limites-a-los-hijos
http://www.binasss.sa.cr/poblacion/autoestima.htm








EVALUACIN DE TAREAS
ELEMENTOS A
EVALUAR
DEFICIENTE SUFICIENTE BUENO EXCELENTE

DESARROLLO
DEL TRABAJO

El trabajo no se
ha llevado de
forma ordenada.
El trabajo se ha
llevado de manera
ordenada, pero no
se han realizado las
tareas
apropiadamente.
El trabajo se ha
llevado de manera
ordenada.
El trabajo se ha
llevado de
manera lgica.
Las tareas se han
realizado
siguiendo las
indicaciones.

PRESENTACI
N DE LA
TAREA FINAL
La realizacin de
la tarea ha sido
inadecuada.
La tarea es poco
creativa, no logra
cumplir con las
expectativas.
La tarea es buena,
pero se puede
mejorar. Falta
algn elemento.
La realizacin de
la tarea ha sido
adecuada, la
tarea es creativa,
ha cumplido con
todas las
expectativas,
tiene todos los
elementos.

CREATIVIDAD
Poca creatividad
en el trabajo,
tareas
incompletas o
poco creativas.
La tarea es
creativa, pero faltan
algunos elementos.
Se ha realizado un
trabajo creativo.
Existe mucha
creatividad en el
trabajo, el trabajo
tiene todos los
elementos.

CONTENIDO
Se muestra poca
asimilacin de
los contenidos.
Los contenidos son
confusos.
Se muestran
algunos contenidos
aprendidos.
Quedan claros
todos los
contenidos del
trabajo.



CONCLUSIONES
Es conveniente tomar en cuenta la informacin antes mencionada, pues los
valores no cambias, son nicos y universales, por lo que se sugiere tomar en
cuenta las siguientes recomendaciones:
Al trmino del curso, emplears lo aprendido en tu vida cotidiana.
Se espera que influyas en la educacin de los nios.
Que mejores la comunicacin con los miembros de tu familia.
Conocers las distintas maneras que tenemos para comunicarnos y los patrones
de comunicacin.
Disearas un diario sobre las reglas familiares y lo hars valer como un
autentico cdigo moral propio de tu hogar.


http://www.webquest.es/wq/comunicacion-familiar