Dimensin Cognitiva: matemticas sociales nat pensamiento Comunicativa: idiomas oral escrita Corporal: ed fsica lateralidad conoci y aspectos

y cuidados tica y valores: relaciones Esttica: msica plastca moldear y greda esencia o terapia

NIVEL: PRE- ESCOLAR JUSTIFICACIN: La educacin contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y segn Jacques Delors, en el documento La educacin encierra un tesoro, la educacin debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida ser para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas, y por ltimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. La educacin preescolar, contribuye a este proceso de conocimientos, adems de continuar y reafirmar los procesos de socializacin y desarrollo que los nios y nias traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en l, potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tantose deben orientar a la solucin de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los nios encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo fsico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y didctica. Teniendo en cuenta la importancia de que los nios y nias tengan acceso a la Educacin Preescolar, el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura, de lo cual se hace alusin en algunas normas como es la Ley 115, donde en su artculo 16 se refiere a los objetivos bsicos. Las actividades de los nios del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armona en sus procesos a nivel, cognitivo, social y emocional, por esta razn su planeacin y

evaluacin se realiza por dimensiones,las cuales se encuentran definidas en la Resolucin 2343 del 5 dejunio de 1996 del Ministerio de Ecuacin Nacional y son las siguientes: * Dimensin Corporal * Dimensin Comunicativa * Dimensin Cognitiva * Dimensin tica, actitudes y valores * Dimensin Esttica

DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES Identifica caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeas colecciones de objetos, establece relaciones tales como hay ms que, hay menos que, hay tantos como. Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la observacin, la exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias, para encontrar caminos de resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue el lugar y funcin de los bloques de texto escrito, an sin leerlo convencionalmente. Relaciona conceptos nuevos con otrosya conocidos. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una REA: PRE-MATEMTICA DIMENSIN COGNITIVA OBJETIVOS: Lograr que el nio mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Identificar los conceptos de nmero de 0 hasta 100. Adquirir conocimientos bsicos y destrezas sobre cantidad, medida y forma.

Adquisicin de destrezas para el manejo de nmeros y dimensiones. Lograr que el nio identifique los colores y las figuras geomtricas Adquirir destrezas para la clasificacin de conjuntos segn el nmero de elementos. Capacitar al nio para la solucin de pequeos ejercicios de suma y resta

REA: PRE-MATEMTICA DIMENSIN COGNITIVA OBJETIVOS: Lograr que el nio mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Identificar los conceptos de nmero de 0 hasta 100. Adquirir conocimientos bsicos y destrezas sobre cantidad, medida y forma. Adquisicin de destrezas para el manejo de nmeros y dimensiones. Lograr que el nio identifique los colores y las figuras geomtricas Adquirir destrezas para la clasificacin de conjuntos segn el nmero de elementos. Capacitar al nio para la solucin de pequeos ejercicios de suma y resta. CONTENIDOS / GRADO: JARDN TEMAS INDICADORES LOGROS FORMAS Diferentes - Iguales. Objetos comunes. Figuras Geomtricas (circulo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo, ovalo). Colores primarios Establece diferencias e igualdades. Identifica objetos comunes. Identifica diferentes figuras geomtricas. Reconoce en una serie formas diferentes.

Diferencia los colores. Agrupa objetos segn criterios dados. Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Identificar diferentes figuras geomtricas. Reconocer formas. Clasificar objetos comunes. Identificar, conocer y aplicar diferentes colores. TAMAOS Grande Pequeo. Grande Mediano Pequeo. Alto bajo. Ms grande que Ms pequeo que. Grueso Delgado. Largo Corto. Encerrar objetos. CANTIDAD - PESO Mucho Poco. Ms que Menos que. Tanto como. Algunos Ninguno. Pesado Liviano. Identifica grande pequeo. Identificaobjetos segn su tamao: grande mediano pequeo. Diferencia alto bajo. Reconoce tamao de los objetos. Identifica: Grueso - Delgado. Identifica: largo- corto. Encierra objetos segn formas y tamaos. Reconoce: mucho poco. Identifica ms que y menos que.

Identifica: tanto como Determina, identifica y aplica conceptos como algunos ninguno. Compara e identifica: pesado liviano. Clasificar, diferenciar, agrupar, encerrar, dibujar, reconocer,ordenar objetos segn diferentes tamaos. Clasificar y ordenar objetos segn distintos tamaos. Establecer relaciones de cantidad. Identificar nociones de cantidad. Diferenciar cantidades. Comparar cantidades. Identificarobjetos livianos y pesados. Agrupar segn criterios.