USO DEL VDEO EN LA CLASE DE ESPAOL

CRISTINA ROBINSON SENIOR COLLEGE OF NEW ZEALAND, AUCKLAND EL ENFOQUE COMUNICATIVO DEL VDEO
El alumno de hoy en da pertenece a una generacin de la imagen y por lo tanto el aprendizaje requiere el uso habitual de los medios audiovisuales. Un signo es un estmulo, la imagen mental que genera se asocia en la mente con el primer estmulo, la funcin del primer estmulo es evocar el segundo con vista a la comunicacin. (Gira Ut, P. Semiology) Cada individuo tiene frente al estmulo recibido por la imagen una asociacin de interpretaciones significativas del estmulo, determinadas por sus experiencias personales, como por su conocimiento cultural e histrico del simbolismo y significado de ciertas imgenes. El enfoque comunicativo promueve una metodologa concreta llamada a suscitar situaciones de comunicacin en el aula. Si el vdeo lo insertamos en el aula con un enfoque comunicativo traer tambin estas mismas situaciones. El principio llamado information gap o ausencia de informacin que est presente en la mayora de ejercicios de este enfoque es uno de los principios que se debe tener en cuenta al elaborar los ejercicios en que se utilice el vdeo.

TIPO DE EJERCICIOS
Los diferentes tipos de ejercicios que se describen a continuacin han sido diseados para que los alumnos tomen parte activa en la clase, y en ellos cada actividad se centra en unos puntos determinados. Todos ellos requieren la preparacin de unas guas de trabajo elaboradas por el profesor, que centran el objetivo de la actividad y establecen el gap de informacin necesario para que el ejercicio sea comunicativo.

Ejercicios de seleccin controlada Ejercicios de comprensin mediante preguntas abiertas Ejercicios de bsqueda de indicadores Ejercicios de anotacin dirigida Ejercicios de prediccin Ejercicios de doblaje de pelculas mudas Ejercicios para centrar la atencin del alumno en algunos aspectos Ejercicios para analizar el acento y la entonacin en la frase Ejercicios en los que, en dos columnas, se ofrecen diferentes tems y hay que buscar correspondencia entre ambos Ejercicios de especulacin sobre una imagen Ejercicios de comprensin Ejercicios en los que se rellenan los huecos de un texto la

EXPERIENCIAS
A continuacin se describen algunas experiencias realizadas en la utilizacin del vdeo dentro del programa normal de enseanza que impartimos. Esperamos que el profesor parta de estas sugerencias para poder modificar, adaptar o inventar otras nuevas, segn las necesidades concretas personales.

PENSANDO EN VOZ ALTA (THINKING ALOUD)

Resumen de la actividad: Despus de un primer vistazo, los alumnos se identifican con un personaje y tratan de describir lo que ste/esta piensa a lo largo de la secuencia. En un segundo visionado, se va congelando la imagen en el momento adecuado y los alumnos expresan el sentimiento de su personaje. Seleccin de secuencias: Escenas sugerentes en las que tomen parte varios personajes. Contenido lingstico: Se practican funciones del lenguaje que se adapten a la situacin presentada. Por ejemplo, expresar la opinin de una persona, lo que tiene que hacer despus, etc. Objetivos: Revisin oral de funciones del lenguaje anteriormente estudiadas Estimular la imaginacin Ejercitar el sentido crtico profundizando en el personaje Duracin de la secuencia: 1 minuto Duracin de la actividad: 60 minutos Desarrollo: Se ve una secuencia con sonido (si lo tiene) en la que el argumento est claro y pueda dar idea de lo que piensan los personajes de la misma. Los alumnos escogen un personaje y tratan de imaginar lo que est pensando, a lo largo de la escena, toman notas sobre ello mientras ven la secuencia por segunda vez. Despus escriben las ideas sugeridas (en este sentido sugiero la intervencin del profesor para corregir equivocaciones o sugerir soluciones en los guiones). En el tercer visionado expresan lo que han escrito conforme se van congelando la imagen. Esto puede dar lugar a discusiones por la interpretacin personal de su personaje y que puede no coincidir con lo expresado por otro compaero. Posteriormente se renen en grupos segn el personaje elegido y llegan a elaborar un pensamiento nico. Por ltimo se ve la secuencia por cuarta vez y se expresa el pensamiento acordado. Secuencias experimentadas: Historias del tren. Anunciante RENFE, en Bueno, bonito y barato (Editorial Difusin, distribuido por Intext Australia), anuncios 17 y 18.

MIRAR Y ADIVINAR (LOOK AND GUESS)

Se visiona una secuencia sin sonido y se pide a los alumnos que adivinen quines son los personajes, de qu pueden estar hablando, etc. El profesor les gua hacia los detalles que ms se acercan a la realidad Presentacin del vocabulario Se visiona de nuevo la secuencia y se compara lo sugerido con lo que realmente ocurre. En el tercer visionado se refuerza el vocabulario utilizando una gua de trabajo.

Seleccin de secuencias: Escenas con dilogos sencillos, con atencin al nivel de los alumnos y el vocabulario presentado. Contenido lingstico: Depende de la escena seleccionada. Objetivos: Reforzar la expresin oral repasando el vocabulario y las expresiones idiomticas anteriormente seleccionadas. Ampliar el vocabulario y aprender nuevas expresiones idiomticas dentro de un contexto. Desarrollar la imaginacin y la capacidad lgicas. Duracin de la secuencia: 1 minuto Duracin de la actividad: 60 minutos Desarrollo: Se presenta la actividad indicando a los alumnos que van a ver una escena sin sonido y que se imaginen quines son los personajes que aparecen, la relacin entre ellos, la posible conversacin, etc. Se visiona la secuencia sin sonido y los alumnos van anotando las ideas que creen convenientes. El profesor pregunta los datos anteriormente indicados y se sugieren respuestas posibles. Cuando un alumno aporta la informacin correcta se acepta como vlida y a partir de ella se van aadiendo detalles que lleven a la presentacin de vocabulario y expresiones idiomticas nuevas. Una vez reconstruida la escena en sus rasgos generales se proyecta de nuevo con sonido y se compara con las ideas sugeridas anteriormente. Por ltimo, se utiliza el vocabulario nuevo en frases adecuadas y se hace un ejercicio de comprensin oral, mediante un nuevo visionado de la secuencia.

Secuencia experimentada: Espaa viva, Unidad 8: En el bar y Unidad 9 De compras / Libro de texto Destinos, leccin 8.