Professional Documents
Culture Documents
Chefe de Gabinete
Nilton da Mota Silveira Filho
COMISSÃO DE REVISÃO
Aída Monteiro Silva
Ana Coelho Viera Selva
Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima
Luciano Cavalcanti do Nascimento
Maria José Holanda Barbosa
Rosinete Salviano Feitosa
Rozineide Novaes Ferraz
Vicentina Maria Ramires Borba
Zélia Granja Porto
Prezado/a Professor/a,
Aída Monteiro
Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação
5
As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor de
Língua Portuguesa são voltadas para a formação de estudantes nos contextos de
interação autor-texto-leitor e nas práticas socioculturais contemporâneas de usos
da escrita.
Através da linguagem como uma atividade de interação social, os interlocutores
atuam, por meio de diferentes gêneros textuais, expressando e criando os sentidos
que marcam as identidades individuais e sociais de uma comunidade determinada.
Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores das
práticas de ensino da leitura e da escrita pautadas por eixos e por objetivos.
Assim, os eixos organizadores das atividades de língua portuguesa no ensino
médio têm por objetivos:
Produção e compreensão de textos orais – Promover práticas de oralidade,
orientando os alunos a identificar as relações entre linguagem oral e linguagem
escrita e suas relações de independência, de dependência e de interdependência;
Leitura e compreensão de textos – Aprofundar as habilidades de leitura,
provendo situações em que os estudantes demonstrem compreensão sobre os
textos que lêem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramática da língua,
as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção
do discurso na construção do texto e de seu sentido;
Produção de textos escritos – Desenvolver nos estudantes habilidades de
produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaboração, de
gêneros variados e com diferentes funções, adequados aos interlocutores
pretendidos, a seus objetivos, à natureza do assunto e às condições gerais de
produção;
Análise lingüística e reflexão sobre a língua – Proporcionar aos estudantes
práticas de análise da língua em uso, visando à construção de conhecimentos sobre
o funcionamento da linguagem, o sistema lingüístico, as variedades da língua
portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as
práticas de produção e recepção de textos;
Literatura – Propiciar aos estudantes a compreensão, pelo estudo do texto
literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo, do
patrimônio representativo da cultura e das classificações preservadas e divulgadas,
no eixo temporal e espacial, visando o letramento literário daqueles estudantes.
6
Componente Curricular: Língua Portuguesa
7
c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
do texto ou à construção da argumentação).
d. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual
– seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,
argumentativo, injuntivo, dialogal).
e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições
(relações lógico-semânticas).
f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de
agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos
elementos de modalização.
h. Estudo de relações intertextuais: citação
8
! Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
! Normas da ortografia oficial
! O texto como elemento da atividade discursiva
a. Compreensão da função do substantivo no processo da referenciação
b. Compreensão da função do verbo como elemento nuclear da predicação
c. Compreensão Função do adjetivo, do advérbio e de outras categorias
como elementos adjacentes aos núcleos nominais e predicativos
d. Compreensão da função do advérbio como modificador e
circunstanciador
e. Uso dos artigos, dos pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos
na continuidade referencial do texto
f. Identificação de formas pronominais e adverbiais que funcionam como
dêiticos textuais e situacionais
g. Identificação dos efeitos de sentido do uso dos sinais de pontuação e de
outros recursos gráficos, como: aspas, travessões, parênteses, itálico,
negrito etc.
h. Divisão do texto em parágrafos conforme a distribuição dos tópicos
desenvolvidos
i. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
gênero textual
5. Literatura
! Relações entre os estudos de literatura e linguagem
! A literatura na sociedade atual
! Poema: diferenças entre verso e prosa
! Conto tradicional
! Função poética da linguagem
! Conotação e denotação
! Particularidades do texto literário
! Estilo individual e estilo de época
9
Componente Curricular: Língua Portuguesa
10
argumentativo, injuntivo, dialogal).
e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
g. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização)
h. Estudo de relações intertextuais:epígrafe
11
a. Compreensão do conceito de gênero textual
b. Compreensão da função das conjunções, das preposições, dos advérbios e
de suas respectivas locuções na articulação e na conexão de sentido entre
as partes de um texto.
c. Identificação da elipse na seqüência do texto e a manutenção de um tópico
textual.
d. Reconhecimento das formas de representação lexical do sujeito da oração
(expresso ou elíptico, determinado ou indeterminado, ativo ou passivo) e
sua relação com as intenções pretendidas para o discurso.
e. Reconhecimento e uso de sinônimos, de hiperônimos e de expressões
definidoras na continuidade de um texto.
f. Associação semântica entre as palavras de um texto e seus efeitos para a
coesão e a coerência.
g. Análise estilística do verbo
h. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero
textual
5. Literatura
! A literatura como instituição social
! O texto literário e a mídia impressa
! Poema: conceitos básicos
! Crônica
! Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro
> O Quinhentismo
> O Seiscentismo
12
Componente Curricular: Língua Portuguesa
13
d. Identificação dos modos da organização da composição textual
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
h. Estudo de relações intertextuais: alusão
14
b. Reconhecimento sobre os esquemas predicativos dos verbos: argumentos
exigidos e argumentos opcionais
c. Identificação das relações e restrições sintáticas e semânticas do verbo
com os termos anteriores e posteriores a ele.
d. Identificação dos procedimentos de concordância entre o verbo e a
expressão sujeito da frase.
e. Identificação dos procedimentos de concordância entre o substantivo e
seus termos adjuntos.
f. Reconhecimento de especificidades quanto à regência dos verbos e dos
nomes bem como as mudanças de significado advindas das alterações
ocorridas.
g. Reconhecimento dos efeitos discursivos de transgressões a essas normas
sintático-semânticas de composição das frases
h. Compreensão da adequação enunciativa ao gênero textual
i. Reconhecimento da coesão e da coerência como fundamento da
construção lingüística da superfície textual
j. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero
textual
5. Literatura
! O poema e o contexto histórico
! A comédia teatral
! A crônica
! A literatura como sistema intersemiótico
! Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro
> O Setecentismo
15
Componente Curricular: Língua Portuguesa
16
e. Identificação dos modos da organização da composição textual –
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
f. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
g. Reconhecimento da organização e progressão temática
h. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
i. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe e alusão
17
! O texto como elemento da atividade discursiva.
5. Literatura
! O texto literário e o tempo
! A prosa literária: semelhanças e diferenças entre conto e crônica
! O texto teatral: tragédia
! A literatura de cordel
! O Neoclassicismo
18
Componente Curricular: Língua Portuguesa
19
referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do
texto ou à construção da argumentação).
c. Reconhecimento dos de organização da composição textual –
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: referência
20
conectores
b. Reconhecimento do valor expressivo de antíteses e ambigüidades
c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
gênero textual
d. Análise estilística do gênero textual: os conectivos
e. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância
5. Literatura
! Prosa: conto e romance
! Poema: estudo por temas
! Comédia de costumes
! A literatura romântica
> Linguagem e temas da poesia romântica
> A produção poética das “gerações românticas”
21
Componente Curricular: Língua Portuguesa
22
d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
e. Organização e progressão temática.
f. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: paráfrase
23
f. Análise estilística: advérbio
g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância
5. Literatura
! Jornalismo, literatura e mídia
! Valores e atitudes culturais no texto literário
! Romance
! Poema: a quebra da tradição
! Conto fantástico
! A prosa romântica no Brasil
24
Componente Curricular: Língua Portuguesa
25
argumentativo, injuntivo, dialogal).
d. Organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual),
articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: paráfrase
26
e. Análise estilística: preposição
f. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
gênero textual
g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância
5. Literatura
! A literatura como caminho para o crescimento pessoal e social
! Apólogo, fábula e alegoria: o símbolo e a moral
! Poema: ruptura e diálogo com a tradição
! A literatura realista
27
Componente Curricular: Língua Portuguesa
28
c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Reconhecimento dos mecanismos enunciativos (formas de
agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos
elementos de modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: referência e paráfrase
29
c. Identificação de referência dêitica
d. Análise estilística: orações coordenadas e subordinadas
e. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
gênero
f. Compreensão de processos interpretativos inferenciais: pleonasmo
g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância
5. Literatura
! A literatura engajada
! Conto: ruptura com a tradição
! Poema: subjetividade e objetividade
! Teatro: ruptura e diálogo com a tradição
! A poesia parnasiana
30
Componente Curricular: Língua Portuguesa
31
d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
(dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
lógico-semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: paródia
32
oficial, regência e concordância
5. Literatura
! A literatura e a construção da modernidade e do moderno
! Texto literário: prosa e poesia modernas
! A literatura pré-modernista
! As vanguardas européias
33
Componente Curricular: Língua Portuguesa
34
do texto ou à construção da argumentação).
c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual –
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: pastiche
35
paralelismos, coordenação e subordinação
b. Análise estilística no nível morfossintático
c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
gênero textual
d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia
oficial, regência e concordância
5. Literatura
! A literatura e a construção da modernidade e do moderno
! A crítica de valores sociais no texto literário
! Romance de tese
! Poema e denúncia social
! Teatro contemporâneo
! A literatura modernista de 22
! A Semana de Arte Moderna
! A literatura modernista de 30: poesia
36
Componente Curricular: Língua Portuguesa
37
referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do
texto ou à construção da argumentação).
c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual –
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência,
paráfrase, paródia e pastiche
38
oficial, regência e concordância
5. Literatura
! Análise crítica de texto literário
! Romance: relações entre o eu e o outro
! Prosa, poesia, teatro e o mundo atual
! O regionalismo nordestino
! A Geração de 45
! O regional e seu redimensionamento
39
Componente Curricular: Língua Portuguesa
40
c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual –
seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
injuntivo, dialogal).
d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
semânticas).
e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização.
g. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência,
paráfrase, paródia e pastiche
5. Literatura
! Análise crítica de textos literários
! A literatura concretista
! A literatura brasileira contemporânea
41
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
42