NIT: 900014966-5

FORMATO UNICO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

País COLOMBIA
Nodo CESAR
Universidad UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR – SECCIONAL AGUACHICA
Nombre del Semillero SEINTEC
Nivel de Formación (Indique SEPTIMO
Grado o Semestre)
Programa Académico INGENIERIA DE SISTEMAS
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA CÁTEDRA UPECISTA I DE LA
Título del Proyecto UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR, SECCIONAL AGUACHICA, EN EL
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE MOODLE.
Autor(es) Darwin Navarro Pino
Didier Fernando Guerrero Sumalave
Identificación C.C 13.747343 Bucaramanga
C.C 1.065.875.449 Aguachica
Ponente(s) Didier Fernando Guerrero Sumalave
(máximo dos)
E-mail de Contacto darwinnavarropino@gmail.com
didierguerreros@gmail.com
Teléfonos de Contacto 311 2731570
318 5845625
CATEGORIA Investigación en Curso
(seleccionar una)
Área de la investigación Ingenierías
(seleccionar una)

1. TITULO.
Diseño e implementación de la asignatura cátedra Upecista i de la universidad popular del cesar, seccional Aguachica, en el
ambiente virtual de aprendizaje Moodle.

2. INTRODUCCIÓN.
El auge que ha tenido Internet y actualmente las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´s), han propiciado
cambios en el desarrollo de las sociedades. Es así que la comunidad mundial hoy en día se encuentra viviendo y experimentando
constante cambios tecnológicos que le permiten acceder a grandes volúmenes de información y de conexión con otras personas, sin
importar los límites de espacio y de tiempo.

El incremento que han tenido las TIC´s en la educación es notable, ya que han revolucionado las formas de educar y formar y de
esta manera se han venido abriendo campo en las universidades, instituciones y centros de capacitación; mediante éstas se ha
favorecido la formación continua al brindar herramientas tecnológicas que permiten el surgimiento de entornos virtuales de
aprendizaje (AVA), los cuales permiten desarrollar nuevas habilidades comunicativas en el estudiante, libertad de tiempo y espacio,
dos cosas que son fundamentales en la educación presencial y brindan la posibilidad de una educación personalizada y la
oportunidad de hacer seguimiento de los avances del trabajo del estudiante en forma individual por parte del docente.

La Universidad Popular del Cesar Seccional Aguachica no puede ser ajena a todo lo anterior, por lo cual mediante este proyecto se
pretende apoyar la modalidad virtual, llevando a ella la asignatura cátedra upecista I, y de esta manera mejorar la interactividad, la
disponibilidad y la flexibilidad mediante el uso de herramientas multimedia que faciliten la asimilación por parte del estudiante.
Plantear la problemática del porque nace la idea del proyecto.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN.

De acuerdo a las nuevas tendencias educativas, donde los avances científicos y tecnológicos cumplen un papel preponderante en
los procesos formativos, se hace necesario la implementación de herramientas virtuales que contribuyan a dinamizar los métodos de
enseñanza y aprendizaje.

Actualmente la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, cuenta con una plataforma virtual donde se han venido
implementando cursos virtuales, hoy por hoy la asignatura Cátedra Upecista I se está realizando presencialmente a manera de
seminario y su asistencia es obligatoria. Por tal motivo no existe una participación total y activa de los estudiantes con el docente ya
que este, a manera “bancaria”, salvo el poco uso de apoyo tecnológico, comunica el contenido de la materia lo que no garantiza que
 NIT: 900014966-5
los estudiantes logren los objetivos de la asignatura.

El rápido y evolutivo cambio que tienen las plataformas tecnológicas en nuestra sociedad, facilitan cada vez más el desarrollo de
nuevas alternativas de aprendizaje; las tecnologías de información están revolucionando el modo de operación de los centros
educativos, permitiéndoles implementar nuevas herramientas de trabajo que facilitan la educación, la flexibilizan y crean una
interface donde el estudiante está comprometido con su propio proceso educativo.

La virtualización educativa se enmarca dentro de las nuevas tendencias de globalización del mercado y su característica primordial
es que su enseñanza no está centrada en la presencia en las aulas donde tiene el docente el papel principal. Bajo un modelo virtual,
pasa el estudiante a ser el elemento más activo en un proceso de autoaprendizaje y todas las herramientas virtuales se ponen a
disposición del estudiante para lograr los objetivos propuestos en el currículo de la asignatura.

Por ende, se pretende incluir la asignatura Cátedra Upecista I en la plataforma virtual con funciones multimediales que le permitan al
estudiante trabajar con las nuevas herramientas virtuales de aprendizaje, lo cual haría que el proceso de enseñanza fuera más
fluido, atractivo e interactivo con lo que se lograría cierta docilidad en los horarios y se podría manejar mayor volumen de
estudiantes

Para la realización de este proyecto se hará uso de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC’s como guía para la
creación de contenidos multimedia (Sonido, video, imagen, animaciones, entre otros) implementando herramientas virtuales de
aprendizaje, atractivos y fácilmente accesibles desde navegadores web.

Hoy por hoy la asignatura Cátedra Upecista I se está realizando presencialmente a manera de seminario, lo que hace que los
grupos de estudiantes sean numerosos exigiendo la utilización de escenarios físicos, acarreando con ello una escasa participación
de los estudiantes con el docente ya que este, a manera “bancaria”, salvo el poco uso de apoyo tecnológico, comunica el contenido
de la asignatura lo que implica que los estudiantes no alcancen en su grado máximo los objetivos de aprendizaje.

4. OBJETIVOS
General:
Diseñar e implementar la asignatura Cátedra Upecista I de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, en el ambiente
virtual de aprendizaje Moodle.

Especifico:

• Analizar el currículo actual de la asignatura cátedra Upecista I de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica
para determinar las metodologías, estrategias de aprendizaje, ambientes de aprendizaje, materiales de apoyo y criterios de
evaluación.

• Realizar el diseño instruccional de la asignatura y los materiales de apoyo utilizando las herramientas computacionales
que permitan el logro del aprendizaje.
• Diseñar y desarrollar los recursos multimediales de aprendizaje que se requieran tales como: video, audio, animaciones,
simuladores, entre otros.
• Montaje en la plataforma virtual de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica.
5. REFERENTE TEORICO

Educación Virtual. La definición de educación virtual no varía mucho en relación con la definición de educación presencial, dado
que la única diferencia se da en los medios empleados para establecer la comunicación entre los actores del proceso educativo.
Este elemento que diferencia a la educación tradicional presencial de la virtual, le otorga algunas características que para una gran
parte del potencial mercado educativo pueden ser muy benéficas, tales como la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio1.

Metodologías de Educación Virtual. La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en cada modelo de educación
virtual se destaca la metodología como base del proceso. A continuación se desatacan tres métodos más sobresalientes: el método
sincrónico, asincrónico y aula virtual presencial.

Plataforma LMS. Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning Management Systems o LMS) son aplicaciones Web que
proveen las funciones administrativas y de seguimiento necesarias para posibilitar y controlar el acceso a los contenidos,
implementar recursos de comunicaciones y llevar a cabo el seguimiento de quienes utilizan la herramienta. En general, los LMS
facilitan la interacción entre los docentes y los estudiantes, aportan herramientas para la gestión de contenidos académicos y
permiten el seguimiento y la evaluación. Es decir, facilitan la “simulación” del modelo real en el mundo virtual, por lo que también se
les conoce como Virtual Learning Environment (VLE)

1
Tomado de: Definición de un modelo pedagógico para la educación virtual en el CES.
 NIT: 900014966-5
FDD – Feature Driven Development.
Es una metodología de desarrollo ágil con iteraciones cortas que se definen de acuerdo a los rasgos o funcionalidades, es decir, no
se refleja en conveniencias de programación si no en las necesidades del usuario.

FDD no se basa en formalismos en la documentación, si no en controles propios y una comunicación fluida con el usuario
permitiéndole estar informado constantemente sobre el progreso del proyecto y poder intervenir en el momento que no este acorde a
sus necesidades.
Consiste en la utilización de diagramas de clases, relaciones, métodos y atributos. Permitiendo una arquitectura sencilla y sin
errores y posteriormente revisiones de código por un programador con experiencia. El usuario recibe periódicamente partes
funcionales del programa.

FASES DEL PROCESO

FDD es un método adaptativo, por lo cual definiremos las siguientes fases de acuerdo al desarrollo del software propuesto.

1. DESARROLLO DE UN MODELO GENERAL.

2. CONSTRUCCION DE LA LISTA DE RASGOS.
3. PLANEAMIENTO POR RASGOS.
4. DISEÑO POR RASGOS.
5. CONSTRUCCION POR RASGOS.

6. METODOLOGIA.
Con la implantación del curso virtual de Cátedra Upecista se busca dar los primeros pasos en la Universidad para mejorar la calidad
académica y facilitar los procesos de innovación en la práctica docente universitaria, al propiciar un cambio de rol del docente y
estudiantes que este acorde a las exigencias actuales de los diversos ámbitos de la sociedad. Lo anterior nos lleva a enmarcarla en
una investigación cualitativa de acción participativa.

Existe gran diversidad de teorías de aprendizaje, de las cuales, la mayor parte de ellas con un alto nivel de complejidad conceptual
para aquellos profesionales sin ninguna formación en el campo de la pedagogía, por tal motivo para el desarrollo de este proyecto
se ha seleccionado una metodología que permita el fácil entendimiento a los profesionales dedicados a la docencia y que no
cuentan con conocimientos profundos en pedagogía. Sin embargo al desarrollar esta metodología se buscan que el diseño de los
cursos tenga un enfoque pedagógico constructivista social.
7. RESULTADOS.

• Curso virtual en formato Scorm para ser implementado en la LMS Moodle de la UPC seccional Aguachica.
• Uso del curso en el desarrollo cátedra Upcista con un sustento pedagógico claro.
8. CONCLUSIONES.

9. BIBLIOGRAFIA.
SALINAS, Jesús (2004). "Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria". Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento (RUSC). [artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta: 15/06/09].
<http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf>

“Educación”. Wikipedia la Enciclopedia Libre. [artículo en línea]. modificada por última vez el 20:45, 6 oct. 2009. [Fecha de
consulta: 06/10/09]. < http://es.wikipedia.org/wiki/Educación>.

AGUDELO B, Mónica María. “Plataformas Educativas”. [artículo en línea]. [Fecha de consulta: 03/10/09].
<http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/plataformaseducativas/>.

La extensión para el diligenciamiento del formato único de inscripción de proyectos de investigación será: 2 hojas máximas
Propuesta de Investigación, 3 hojas máxima Proyecto en Curso, 4 hojas máximas Investigación Terminada.