“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”

UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTUNES DE MAYOLO”

FACULTAD DE ECONOMÍA Y CONTABILIDAD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
CONTABILIDAD

ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA ACADÉMICO

PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CURSO : Contabilidad Presupuestal

DOCENTE : Dr. Alcides Medina Ortega

CICLO : VII

INTEGRANTES:

• Inchicaqui Ramírez Susan Gianina 081.1403.136

• Pinedo Cruz Eva Yuliana 081.1403.174

• Robles Zarzosa Kenny Roger 081.1403.155

2010
 PRESENTACIÓN

Antes de tomar cualquier decisión estratégica, es imprescindible realizar un diagnóstico de nuestra

organización. El análisis FODA es el método más sencillo y eficaz para decidir sobre el futuro. Nos
ayudará a plantear las acciones que deberíamos poner en marcha para aprovechar las
oportunidades detectadas y a preparar a nuestra organización contra las amenazas teniendo
conciencia de nuestras debilidades y fortalezas.

Es por ello que es necesario elaborarlo para vislumbrar la situación real por la que pasa nuestra
Escuela Académico Profesional de Contabilidad
EL ANÁLISIS FODA

El análisis FODA es una de las herramientas esenciales que provee de los insumos necesarios
al proceso de planeación estratégica, proporcionando la información necesaria para la
implantación de acciones y medidas correctivas y la generación de nuevos o mejores proyectos
de mejora.
En el proceso de análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, Análisis
FODA, se consideran los factores económicos, políticos, sociales y culturales que representan
las influencias del ámbito externo la Escuela Academico Profesional de Contabilidad, que
inciden sobre su quehacer interno, ya que potencialmente pueden favorecer o poner en riesgo
el cumplimiento de la Misión institucional. La previsión de esas oportunidades y amenazas
posibilita la construcción de escenarios anticipados que permitan reorientar el rumbo de la
escuela.
Las fortalezas y debilidades corresponden al ámbito interno de la institución, y dentro del
proceso de planeación estratégica, se debe realizar el análisis de cuáles son esas fortalezas
con las que cuenta y cuáles las debilidades que obstaculizan el cumplimiento de sus objetivos
estratégicos.
Entre algunas características de este tipo de análisis se encuentra las siguientes ventajas:
• Facilitan el análisis del quehacer institucional que por atribución debe cumplir la
Escuela en apego a su marco jurídico y a los compromisos establecidos en las políticas
públicas.
• Facilitan la realización de un diagnóstico para la construcción de estrategias que
permitan reorientar el rumbo institucional, al identificar la posición actual y la capacidad
de respuesta de nuestra institución.
• Permiten identificar la congruencia entre la asignación del gasto público y su quehacer
institucional.
De esta forma, el proceso de planeación estratégica se considera funcional cuando las
debilidades se ven disminuidas, las fortalezas son incrementadas, el impacto de las amenazas
es considerado y atendido puntualmente, y el aprovechamiento de las oportunidades es
capitalizado en el alcance de los objetivos, la Misión y Visión de la Escuela.
 DATOS INFORMATIVOS DE LA ESCUELA ECONÓMICO PROFESIONAL DE
CONTABILIDAD

I. DENOMINACIÓN Y REFERENCIA DE LA ESCUELA

Nombre de la escuela: Escuela Académico Profesional de Contabilidad

Resolución Rectoral de creación 334-91-UNASAM

Nivel educativo: Superior

Gestión: Estatal

II. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

CONTABILIDAD

La Escuela Académico Profesional de Contabilidad está ubicada en:

Región : Ancash

Provincia : Huaraz

Distrito : Independencia

Barrio : Shancayan

Dirección : Av. Universitaria s/n

III. IDENTIDAD DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

III.1 Concepción educativa:

Es un proceso socio cultural permanente y liberador que busca la formación integral

de la persona humana mediantes experiencias de aprendizaje para generar cambios
en la sociedad de acuerdo al avance de la ciencia, tecnología y arte

3.2 RESEÑA HISTÓRICA

Con Resolución Rectoral No. 334-91-UNASAM, la Magna Asamblea Universitaria en

Sesión Extraordinaria de fecha 10 de Mayo de 1991, acordó aprobar el proyecto de
implementación de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, con tres
Escuelas de Formación Profesional: Economía, Contabilidad y Administración, por ser
necesaria para el desarrollo regional, el cual responderá a una politica de desarrollo
regional y expansión universitaria. Asimismo, se autorizó al Honorable Consejo
Universitario la implementación de la Facultad, con las tres Escuelas Profesionales,
mediante la designación de una Comisión Implementadora.

Mediante Resolución No. 466-91, de fecha 26 de Octubre de 1991, se constituyó la

primera Comisión de Gobierno Transitorio de la FCEA, conformada por los Docentes:
Econ. Enrique Huerta Berríos, Econ. Darío Vargas Arce, Ing.Econ. Máximo Mena
Melgarejo y Lic.Adm. José Linares Cazola, nominándose como Presidente de la
Comisión al docente Econ. Enrique Huerta Berríos.

La FCEAC inició sus actividades académicas en el mes de Abril de 1992, en los locales
de la Facultad de Ingeniería de Minas, Geología y Metalúrgia, con apoyo de docentes
 que se comprometieron a dar inicio durante los primeros Ciclos Académicos
Semestrales.

Con Resolución Rectoral No. 616-91 y, por acuerdo del Honorable Consejo
Universitario, de fecha 29 de Agosto de 1991, se reemplaza al Econ. Darío Vargas
Arce, por el CPC. Alcides Medina Ortega y, con Resolución Rectoral No. 080-92, se
designa al Lic.Adm. José Linares Cazola, como Presidente de la Comisión de Gobierno
Transitorio de la FCEAC a partir del 17 de Diciembre de 1991, por renuncia del Econ.
Enrique Huerta Berríos.

En Sesión del Consejo Universitario, de fecha 11 de Marzo de 1993, se acordó aceptar

la renuncia irrevocable del Lic.Adm. José Linares Cazola, al cargo de Presidente, de
remover a todos los miembros de la Comisión de Gobierno Transitorio de la FCEAC
designándose al Econ. Juan Manuel Castro Gutiérrez, Econ. Jorge Teófilo Manrique
Cáceres, CPC. Alcides Medina Ortega y Econ. Miriam Guzmán Casanueva; asumiendo
la Presidente el Econ. Juan Manuel Castro Gutiérrez.

Con fecha, 01 de Mayo de 1995, fue elegido como Decano de la FCEAC el Lic.Adm.
José Linares Cazola, cargo que ejerció hasta el 12 de Noviembre de 1997, por
vacancia del cargo; asumiendo transitoriamente el Ing.Econ. Concepción Alva Garro,
del 12 de Noviembre de 1997 hasta el 30 de Abril de 1998.

Con fecha, 01 de Mayo de 1998, es elegido como Decano de la FCEAC el Ing.Econ.

Máximo Mena Melgarejo, por el periodo de tres años, al finalizar su periodo, fue
elegido como Decano el Econ. Dario Vargas Arce, del 10 de Mayo del 2001 al 30 de
Abril del 2004.

Con fecha, 01 de Abril del 2004, el Honorable Consejo de FCEAC en coordinación

con el Comité Electoral Universitario, elige como Decana a la Mag. Sonia Huemura
Paredes, periodo que ejerció hasta el 07 de Junio del 2005.

3.3 Misión

Liderar la creación y difusión del conocimiento, la promoción del desarrollo y la

educación universitaria de profesionales de excelencia, con fácil acceso al mercado
laboral, a la generación de empresas, comprometidos con el desarrollo humano, la
identidad regional y nacional.

3.4 Visión

Ser la mas prestigiosa Facultad de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de

Mayolo y una de las mas reconocidas del norte del país, por su excelente trabajo
académico, creación del conocimiento, promoción del desarrollo, con docentes
altamente calificados y estudiantes emprendedores, creativos facilitado por el uso de
las tecnologías de punta en un ambiente de armonía, ética y cultivo de los valores
humanos
IV. DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO SITUACIONAL

4.1 DIAGNOSTICO EXTERNO

AMENAZAS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

 Fortalecimiento de universidades públicas y privadas y masificación de su oferta

en la escuela académico profesional de contabilidad.

 Formación secundaria y superior no universitaria, poca integrada a la escuela

académico profesional de contabilidad.

 Creciente oferta de formación pregrado presencial y virtual por parte de

universidades nacionales y extranjeras.

 Aprobación de una nueva ley universitaria.

 Incursión de universidades extranjeras en el mercado nacional que ofrezcan la

carrera de contabilidad y finanzas.

 Migración rápida del modelo de educación presencial al virtual.

 Inestabilidad económica en el núcleo familiar, situación que provoca temprana

deserción de los alumnos de la escuela académico profesional de contabilidad.

 Trabajos atractivos ofrecidos a los universitarios, lo que provoca atracción al

dinero y no a los estudios.

 Mala alimentación de los alumnos que provocaría el rápido desgaste físico y

mental.

 Catedráticos no insertados a la revolución del conocimiento, quedándose en la

mediocridad y no con el afán de superarse cada día.

OPORTUNIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

 La internacionalización del capital acompañado del desarrollo científico

tecnológico, está revolucionando las formas de la educación, producción,
consumo, etc.

 Crecimiento de alumnos que desean seguir una carrera universitaria.

 La informática está rompiendo fronteras acercándose aun a realidad virtual en

provecho de una comunicaron fluida con fines educativos, sociales y comerciales

 Protección del estado a la población educativa

  Creatividad y habilidad tanto de docentes y estudiantes para el desarrollo de
clases.

 Existencia de docentes que se desenvuelven en el campo profesional

positivamente

 Deseos de superación de los actores educativos

 Desarrollo de nuevas empresas grandes, medianas, pequeñas y micro, que son

futuros centros de labores de los egresados de la facultad

4.2 DIAGNOSTICO INTERNO

FORTALEZAS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

 La escuela académico profesional de contabilidad cuenta con mas del 90% de

docentes con grado de maestría y con otro porcentaje importante con grado de
doctores.

 Se cuenta con una biblioteca implementada regularmente

 Identificación de los alumnos con la facultad participando en diferentes

actividades y eventos

 Los docentes en un 90% se identifican con la facultad

 Los agentes educativos mantiene relaciones cordiales entre el personal de la

facultad

 Incremento del numero de alumnos promovidos y egresados

 El 85% del personal cumple con sus funciones

 Existe un clima favorable entre los miembros de la comunidad universitaria.

 Firma de convenios con diversas entidades para el desenvolvimiento de los

egresados y estudiantes

 La facultad posee un nuevo local amplio y moderno

 7 aulas en optimas condiciones.

 Disponibilidad de los docentes para suministrar las horas de tutoría.

 Uso creciente de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC's),

soportado por una red informática de alto nivel.
  Mejora creciente del programa de prácticas con empresas

DEBILIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

 La falta de organización por parte del decano de facultad, en situaciones de

interés estudiantil.

 La falta de compromiso por parte de los Jefes de nuestra escuela en la búsqueda

del beneficio común para los estudiantes de Contabilidad.

 La ineficiencia al formular los horarios de clase por ciclo, ya que estos no son lo
más adecuados por el peligro al que exponen a los alumnos al salir de clases a
altas horas de la noche.

 A la fecha no existen tachos de basura en cada salón de clases, ello genera la

poca higiene.

 Los escases de agua en el local de nuestra Escuela profesional de Contabilidad.

 La falta de higiene en los Servicios Higiénicos de nuestra Escuela de

Contabilidad, debido a la escases del agua.

 La falta de mobiliarios (carpetas) para la cantidad de alumnos que asisten

diariamente a clases.

 No se cuenta con un Centro de Cómputo debidamente implementado para que

los alumnos lleven a cabo sus actividades académicas cómodamente y como
debe ser.

 No se cuenta con suficientes computadoras para cada alumno por clase, debido a
que son numerosos, lo cual no permite el desarrollo óptimo de los aprendizajes.

 La Biblioteca de nuestra Facultad dispone de libros que resultan obsoletos y

desactualizados en cuanto a Contabilidad.

 Ciertos profesores que inasisten muy seguido a dar sus clases respectivas, y lo
cual no es controlado o sancionado por los encargados de vigilar y velar por una
mejor educación.

 La lentitud y desorden con la que se lleva a cabo el proceso de matrículas previo

al inicio del ciclo.

 El ruido ocasionado por las maquinarias de construcción utilizadas en los

alrededores de nuestra Facultad, lo cual interrumpe el adecuado aprendizaje de
los alumnos en hora de clases.