COLÉGIO INTEGRADO

MATEMÁTICA BÁSICA
POLIVALENTE
ENSINO MÉDIO
“Qualidade na Arte de Ensinar”

APRESENTAÇÃO

Caro Aluno,

Você está recebendo um material inovador, designer ousado, elaborado para fornecer
subsídios que o auxiliem a completar seus estudos. Neste volume, encontrará os assuntos
correspondentes a Matemática Básica do Ensino Médio.
Os conteúdos selecionados permitem que você desenvolva competências que o conduzam
a:
9 Ser capaz de continuar aprendendo;
9 Preparar-se para o trabalho;
9 Desenvolver o senso crítico e estético;
9 Inferir a teoria a partir da prática.

Abra, leia, aproveite e vença todos os obstáculos, pois o sucesso vai depender de seu
esforço pessoal, logo:

• Você precisa ler todo material de ensino;

• Você deve realizar todas as atividades propostas
• Você precisa organiza-se para estudar.

Nesse contexto, Göethe recomenda: “Qualquer coisa que você possa fazer ou sonhar,
você pode começar. A coragem contém em si mesma o poder, o gênio e a magia”.

Bom Estudo!

Equipe do Polivalente

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MATEMÁTICA BÁSICAPOLIVALENTE

Qualidade na Arte
ENSINO de Ensinar
MÉDIO

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ............................................................................................. 1
SUMÁRIO ....................................................................................................... 2
INTRODUÇÃO ................................................................................................. 4
MATEMÁTICA BÁSICA .................................................................................... 5
TEORIA DOS CONJUNTOS............................................................................... 5
SIMBOLOGIA UTILIZADA .............................................................................................................. 5
PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) ................................................................................... 6
UNIÃO(∪)...................................................................................................................................... 6
INTERSECÇÃO (∩) ......................................................................................................................... 6
CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄) ................................................................................................ 6
CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅).................................................................................................... 6
CONJUNTO FINITO ........................................................................................................................ 6
CONJUNTO INFINITO .................................................................................................................... 6
CONJUNTO UNITÁRIO ................................................................................................................... 6
CONJUNTO VAZIO ......................................................................................................................... 6
SUBCONJUNTOS ............................................................................................................................ 6
EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 7
TESTES ..................................................................................................................................... 7

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS ............................................................................. 8

PRODUTOS NOTÁVEIS................................................................................................................... 8
FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS...................................................... 9
EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 9
TESTES ..................................................................................................................................... 9

NÚMEROS PRIMOS ....................................................................................... 10

DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS ....................................................................................... 10
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M.M.C) ........................................................................................... 10
MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.) ............................................................................................ 11
FRAÇÕES ORDINÁRIAS ............................................................................................................... 11
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES ......................................................................................................... 11
MULTIPLICAÇÃO ......................................................................................................................... 12
DIVISÃO ..................................................................................................................................... 12
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES ..................................................................................................... 12
TESTES ................................................................................................................................... 12

EQUAÇÕES DO 1° GRAU ................................................................................ 13

EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 13
TESTES ................................................................................................................................... 13

INTERVALOS ................................................................................................ 14
INEQUAÇÕES DO 1° GRAU ........................................................................................................... 15
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 15
TESTES ................................................................................................................................... 15

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU.......................................................... 16

MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO........................................................................................................ 16
MÉTODO DA ADIÇÃO ................................................................................................................... 16
EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 16
TESTES ................................................................................................................................... 16

EQUAÇÕES DO 2° GRAU ................................................................................ 17

FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU .................................................................................... 17
FÓRMULA DE BHÁSKARA ............................................................................................................. 18

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EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 18
TESTES ................................................................................................................................... 18

POTENCIAÇÃO ............................................................................................. 19
REGRA DE SINAIS ....................................................................................................................... 19
EXERCÍCIO .................................................................................................................................. 20
TESTES........................................................................................................................................ 20
RADICIAÇÃO ................................................................................................ 21
DEFINIÇÃO ................................................................................................................................. 21
PROPRIEDADES DOS RADICAIS .................................................................................................. 21
SOMA DE RADICAIS .................................................................................................................... 21
RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES FRACINÁRIOS .............................................................. 21
RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES .................................................................................................. 21
2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO................................................................................. 21
TESTES ................................................................................................................................... 22

GRANDEZAS ................................................................................................. 23
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS............................................................................. 23
GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS .......................................................................... 23
REGRA DE TRÊS SIMPLES ............................................................................................................ 23
PORCENTAGENS .......................................................................................................................... 23
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES ................................................................................................ 24
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 24
TESTES ................................................................................................................................... 24

DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU ................................................. 25

QUANDO ∆ > 0 ............................................................................................................................. 25
QUANDO ∆=0............................................................................................................................... 26
QUANDO ∆<0 ............................................................................................................................... 26
EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 26
INEQUAÇÕES DO 2° GRAU ........................................................................................................... 26
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 27
SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU .................................................................................... 27
TESTES ................................................................................................................................... 28

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INTRODUÇÃO

Você esta recebendo o módulo de Matemática Básica relativo ao Ensino Médio.

Você terá contato com teorias importantes que vão proporcionar um desempenho eficiente durante o seu
Curso.

Este material didático foi produzido pela Equipe do Colégio Polivalente, como uma
contribuição que orientará a Educação de Jovens e Adultos, terceiro segmento, constituídos de 1ª, 2ª
e 3ª séries do Ensino Médio.

Nossa linha de trabalho abre um caminho atraente e seguro pelas seqüências das
atividades – leitura, interpretação, reflexão – e por fazer com que o aluno aprenda aliando a teoria à
pratica. Nessa busca temos aprendido que desenvolvemos competências quando vamos além daquilo que
é esperado de um aluno, quando fazemos, mais do que apenas cumprir com o nosso dever.

Foi assim que nos tornamos pioneiros com iniciativas como a “Educação a Distância”,
alternativa que aparece como solução para aqueles que buscam conhecimento acadêmico, não tiveram
acesso à educação na época certa, e têm pouca disponibilidade de tempo.

Para viabilizar iniciativas como essa não bastou uma decisão do Polivalente. Contamos
com a colaboração de muitos profissionais, trazendo informações, visões, experiências, tecnologias, todos
com o objetivo em comum: a coragem de mudar na busca de um ensino de qualidade.

A coordenação e Tutores/Professores irá acompanhá-lo em todo o seu percurso de

estudo, onde as suas dúvidas serão sanadas, bastando para isso acessar o nosso site:

www.colegiopolivalente.com.br.

Equipe Polivalente

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Nessa nova etapa de sua

formação, você vai aprender um
pouco mais sobre a maravilhosa
linguagem dos números e das
formas, tão incrustada em nossas
vidas que é quase impossível nos
imaginarmos sem ela.
A matemática jamais deve
ser vista como problema, e sim
como solução. Ela nos conduz por
caminhos aparentemente tortuosos
ou inacessíveis, abrindo atalhos,
encurtando distâncias e superando
obstáculos. Ela está para você,
estudante, como a bússola está
para o navegante.
Nosso objetivo ao elaborar
esta apostila não foi inundar sua
mente com fórmulas matemáticas,
mas sim contribuir para o
desenvolvimento de suas
potencialidades. Desse modo,
acreditamos, chegaremos juntos ao
saber cientifico, que não se esgota
em si mesmo, mas nos impulsiona
num salto qualitativo para novas descobertas.

MATEMÁTICA BÁSICA = - Igual

≠ - Diferente
> - Maior que
TEORIA DOS CONJUNTOS ≥ - Maior ou igual a
< - Menor que
A Teoria dos conjuntos é a base para que ≤ - Menor ou igual a
você entenda que no mundo atual os conjuntos são ∃ - Existe
importantes coleções de dados que podem até ser
processados por computadores. Quando alguém faz ∄ - Não existe
referência a um banco de dados está,em resumo, / - Tal que
referindo-se a um grupo de informações conhecidas ∧ -e
como registros. Em sua forma básica, os registros ∨ - ou
de um banco de dados são elementos de conjuntos. ∀ - Qualquer que seja
Conjuntos nada mais são que coleções de Ν - Conjunto dos Naturais
elementos. Ζ - Conjuntos dos Inteiros
Q - Conjuntos dos Racionais
R - Conjuntos dos Reais
SIMBOLOGIA UTILIZADA Ir - Conjuntos dos Irracionais
∈ - Pertinência
Durante todo o estudo da Matemática, são ∉ - Não pertinência
necessários símbolos especiais que reduzem o ∪ - União
tempo de escrita e uniformizam o conhecimento ∩ - Intersecção
para profissionais de ciências exatas, bem como ⎨⎬ ou ∅ - Conjunto vazio
estudantes. É por estas razões que apresentamos ⊂ - Contido
uma parte da simbologia• adotada:
⊄ - Não contido
⊃ - Contém
⊅ - Não contém

•
simbologia – estudo referente aos símbolos.
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EXEMPLOS DA UTILIZAÇÃO DE Considerando os conjuntos:

SÍMBOLOS E= {1,2,3,4,5,6}, F={1,2,3,4,5,6,7,8,9} e
G={8,9,10,11}, podemos afirmar que:
Considerando o conjunto A= { 3,5,7,9,15 }
podemos afirmar que:
CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄)

PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) E ⊂ F Lê-se “E está contido em F”

G ⊄ F Lê-se “G não está contido em F”
EXEMPLO: F ⊄ E LÊ-se “F não está contido para E”

3 ∈ A = “ Três pertence ao conjunto A” e 2

∉ A = “Dois não pertence ao conjunto A”
CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅)

F ⊃ E Lê-se “F contém E”
IMPORTANTE
Note que estes símbolos ligam apenas os F ⊅ G Lê-se “F não contém G”
elementos aos conjuntos.

CONJUNTO FINITO
Considerando os conjuntos C= {3,4,5,6} e
D= {1,2,3,4,7} podemos afirmar que:
É o conjunto com elementos
definidos,apresentando elemento inicial e elemento
final.
UNIÃO(∪)
EXEMPLO:
É a relação de elementos de dois ou mais
H={a,e,i,o,u}- conjunto finito com cinco
conjuntos que totaliza todos os elementos, sem os
elementos.
repetir.

CONJUNTO INFINITO

N={0,1,2,3,4,5,6,7,...}- é conjunto dos

números naturais.
Z={...,-3,-2,-1,0,1,2,3,...}- é o conjunto
D ∪ C= {1,2,3,4,5,6,7} – Lê-se “D união C”
dos números inteiros.
C ∪ D= {1,2,3,4,5,6,7} – Lê-se “C união D”

Note que todos os elementos nos dois

CONJUNTO UNITÁRIO
conjuntos aparecem (sem repetição) no conjunto
união.
É aquele que apresenta um só elemento.
EXEMPLO: Q = {5}
INTERSECÇÃO (∩)
CONJUNTO VAZIO
É a relação de elementos de dois ou mais
conjuntos em que aparecem apenas os elementos
É o conjunto que não apresenta elementos.
simultâneos.
EXEMPLO: T= { } OU T = ∅

SUBCONJUNTOS

São conjuntos presentes em outros.

Considerando G= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} e
H={0,2,4,6,8}, o conjunto H faz parte do conjunto
G. Isto quer dizer que H ⊂ G, ou então G ⊃ H.
Devido a isso, H é subconjunto de G.
C ∩ D= {3,4} – Lê-se “C intersecção D”
D ∩ C= {3,4} – Lê-se “D intersecção C”
Somos parte da família de Deus porque
Note que só aparecem os elementos Ele nos escolheu e nos buscou.
simultâneos de A e de B, ou seja 3 e 4.

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EXERCÍCIOS TESTES

01. Considere os conjuntos A = {0, 3, 6, 9} e B = 01.Considere A={-2,-1,0,1,2} e B={0,1,2}.Assinale

{1, 4, 7, 10} e preencha com o símbolo de a resposta errada:
pertinência ou não pertinência, as sentenças a) B ⊂ A
abaixo. b) {0,1} ⊂ A
a) 3 ______ A c) {0} ⊂ B
b) 1 ______ B d) 1 ⊂ A
c) 4 ______ A e) 0 ∈ A
d) 10 ______B
e) 9 ______B 02. O número –3,7 ∈ _______
01) N
02. Considere os conjuntos A = {-1, 0, 1, 2} e B = 02) Z
{-1, 2, 3, 4} e preencha com o símbolo de 04) Q
contido ou não contido as sentenças abaixo 08) R
a) A _______ B
b) {1,2} ______B 03. Dados os conjuntos A={3,5,6}, B={5,6,7} e
c) {0,4} ______B C={6,7,8}, podemos afirmar que:
d) B _______B a) A ∩ B=∅
e) {9} _____A b) 7 ∈ A ∩ B
c) 8 ⊂ C
03. Sabendo que D= {1,2,3,4}, E= {4,5,6} e d) A ∩ B ∩ C= {6}
F={1;6;7;8;9}, determine: e) A ∩ C= {7}
a) D ∪ E=
b) E ∪ F= 04. (LONDRINA- Adaptada)- Um clube oferece a
c) F ∩ E= seus associados duas modalidades de esportes
d) F ∩ D= a serem praticadas: A e B. Se 110 sócios
praticam A, 86 praticam B, 21 praticam as
04. Se A é o conjunto de números naturais pares duas e 25 não praticam qualquer delas, então
compreendidos entre 5 e 13 e B é o conjunto dê a soma dos itens corretos abaixo:
de números naturais compreendidos entre 7 e 01) 65 sócios praticam B, exclusivamente.
15, podemos afirmar que A ∪ B é o conjunto... 02) 21 sócios praticam A, exclusivamente.
a) {6,8,9,10,11,12,13,14} 04) 89 sócios praticam B, exclusivamente.
b) {7,9,11,13,15} 08) O clube possui 200 sócios.
c) {1,3,5} 16) 110 sócios praticam A, exclusivamente.
d) {6,8,10,12} 32) 86 sócios praticam b, exclusivamente.
e) { } 64) O número total de sócios é 179.

05. Considerando os conjuntos do exercício 01 05. (PUC-PR- Adaptada) Associe V ou F para cada
determine o conjunto A ∩ B e assinale-o uma das seguintes afirmações:
abaixo: 01) a ∈ {a}
a) {6,7,8,9,10,11,12,13,14,15} 02) A ∪ A= A ∩ a
b) {7,9,11,13,15} 03) {a} ∈ {a,b}
c) {1,3,5} 04) ∅ ⊂ {∅}
d) {8,10,12}
e) { } Nessa ordem, tem-se:
a) V,V,F,V
06. Em restaurante 100 pessoas comem massas e b) V,V,F,F
60 se servem de “espeto corrido”.Sabendo que c) V,V,V,F
30 pessoas se servem de dois tipos de refeição d) V,F,V,V
e 10 estão apenas conversando, podemos e) V,F,F,F
afirmar que existem __________ pessoas no
restaurante. 06. (UFPR)- Dados os conjuntos A={x ∈ R/x >2} e
B={x ∈ R/x ≤ 2}, onde R representa o conjunto
dos números reais, é correto afirmar que:
01) A ∪ B=R
07. Responda, justificando, o seguinte problema: 02) A ∩ B= {2}
Como uma transportadora deve proceder para 04) (A ∪ B) ∩ A=A
atravessar cargas de 120 kg, 80 Kg e 60 Kg em 08) 2 ∉ B
uma balsa que suporta a carga máxima de 150 16) 3 ∈ A
Kg através das margens de um rio? 32) {x∈R/x < 3} ⊂ B

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07. Em cada uma das figuras a seguir, tem-se EXPRESSÕES ALGÉBRICAS

universo U e seus subconjuntos não-vazios A, B e C.
A alternativa onde a região hachurada representa
(A ∪ B) ∩ C é:
a)
As expressões são agrupamentos de letras e
números que se relacionavam através de operações
matemáticas. Elas estão presentes na vida diária de
profissionais de engenharia, contabilidade e todos
aquele que se utilizam de planilhas eletrônicas .
Veja abaixo um exemplo de planilha usada
para gerar um contracheque.

Descrição N° Proventos Descontos

de
HS.
Salário Base 220 220,00
Horas Extras 50 % 65 97,50
D.S.R. HS. Extras a
50% 19,50
Adicional Noturno
25% Sal. Base 55,00
H. Extra Ref. a
Intervalo 26 48,75
Previdência Social 39,67
b) Vale Transporte 11,00
Totais 440,75 50,67
Liquido a receber 390,08

Para que você possa conhecer melhor sobre

as fórmulas e otimizar os cálculos, como os feitos
acima, será preciso entender as expressões
algébricas.
Lembrando alguns conceitos úteis:
Variável”: x,y,z... Uma letra do alfabeto
que represente um elemento de um conjunto dado.
Monômio”: 3x²y→ possui apenas um
termo.
Binômio“: 2x³+ 4x²→ possui dois termos.
c)
Trinômio“: 4yz²-3yz+12→possui três
termos.
Polinômio“: expressões que apresentam
mais do que três termos.

PRODUTOS NOTÁVEIS

QUADRADO DA SOMA

(A + B)²= A²+2AB+B²

EXEMPLO:

(x+2)²=x²+2x+4
(2x+y)²=(2x)²+2(2xy)+y²=4x²+4xy+y²
d)

”
variável – que pode cariar; mudável.
”
monômio-expressão algébrica de um só termo.
“
binômio-expressão algébrica composta de dois termos,
separados pelo sinal +..
“
trinômio- expressão de três termos .
“
polinômio- expressão algébrica, composta de mais de dois
termos separados pelos sinais + ou -.
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ENSINO MÉDIO

EXERCÍCIOS
ATENÇÃO
“O quadrado da soma de dois termos é igual ao 01. Calcule os seguintes produtos notáveis:
quadrado do primeiro,mais o dobro do primeiro pelo a) (m+5) (m-5)=
segundo, mais o quadrado do segundo”. b) (5b+2c)²=
c) (3m-2v)²=

QUADRADO DA DIFERENÇA 02. Fatore as expressões abaixo:

a) 3ax-7axy=
(A-B)²=A²-2AB+B²

EXEMPLO:
(x-2)²=x²-2x+4
(2x-y)²=(2x)²-2(2xy)+y²=4x²-4xy+y² b) 15y2 - 10y3 + 35y4

ATENÇÃO
O quadrado da diferença de dois termos é
igual ao quadrado do primeiro,menos o dobro
do primeiro pelo segundo, mais o quadrado do
segundo”.
TESTES
PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA
(OU DIFERENÇA DE DOIS QUADRADOS) 01.Desenvolvendo a expressão (3x²+2)²
encontramos:
(A+B).(A-B)=(A²-B²) a) 9x²+6x²+4
b) 9x 4 + 12x2 + 4
EXEMPLO:
c) 3x²+6x²+4
(x+4)=(x²-16) d) 9x 4 − 12x2 + 4
(3x+4y)(3x-4y)=(9x²-16y²) e) 129x²+4x²-2

02. Marque a soma das alternativas corretas:

ATENÇÃO 01) (x2 − y)(x2 + y) = x4 − y2
“O produto da soma pela diferença de dois 02) a²+2ab+b²=(a+b)²
termos é igual ao quadrado do primeiro menos o 04) m²-12m+36=(m+6)²
quadrado do segundo”. 08) (3x+y)(3x+y)=(3x+y)²
16) (2-p)(2+p)=(2-p)²

FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE 03. Fatorando a expressão 25a4 + 10a2b + a2b2

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS obtemos...
a) 5(5a4 + 2b + b2)
Quando os termos de um polinômio
b) a(25³+10ab-ab²)
apresentam fatores comuns podemos coloca-los em
c) a²(25a²+10b+b²)
evidência objetivando futuras simplificações.
d) ab(25a²+10b+b²)
EXEMPLOS:
3x+5xy+6xz²=x(3+5y+6z²)
04. Dê a soma dos itens corretos, abaixo.
01)(x²-y²)=x²+2xy+y²
Neste caso “x” é o fator comum e foi
02)(a+b)²+(a-b)²=2(a²+b²)
colocado em evidência e os termos que aparecem
04)16i²-40ij+25j²=(4i-5j)²
entre parênteses são os resultados das divisões de
cada termo inicial pelo fator comum (x). 08) ( 3 + 2 )2 = 5

30 6 05. Pondo em evidência os fatores comuns da

b) 5b²-60bz+ b³=5b(b-12z+ b²)
7 7 expressão (x+y)²+2(x+y) abaixo temos como
Neste caso os fatores comuns são “5” e “b” correta a opção:
a) (x+y)
b) (x+y+2)
c) (x+y+2)x
d) (x+y)(x+y+2)
e) (x-y)(x+y)

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ENSINO MÉDIO

06. Dê a soma dos itens corretos: NÚMEROS PRIMOS

01) a4 − b4 = (a3 − b3 ).(a − b)
02) x 4 − 1 = (x2 + 1)(x + 1).(x − 1) Os números primos são aqueles inteiros
divisíveis por eles próprios e pelo número um,
04)x²-y²+x-y=(x-y).(x+y=1)
apenas. Assim temos como exemplos de primos os
08)x²-y²=(y-x).(x+y)
seguintes números: 2,3,5,7,11 etc.
x2
16) − 1 = ( x − 1).( x + 1)
100 10 10
2 DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
32) 4 − a = ( 8 + a ).( 8 − a )
16 4 4
Todo número primo pode ser decomposto
07. O menor número inteiro K que satisfaz a em fatores primos. Assim números como 36 podem
inequação 8-3 (2k – 1)<0 é: ser decompostos através do método da
a) 1 decomposição em fatores primos.
b) 2
c) -1 36 2
d) -2 18 2
e) 3 9 3
3 3
08. O valor de p de modo que o gráfico da função 1
f(x) = 5x + 2p – 4 intercepte o eixo y no ponto
da ordenada 6 é:
a) 10 Isto significa que 36=2.2.3.3, o que é a
b) 8 mesma coisa que 36=2².3².
c) 7
d) 5
e) 3 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M.M.C)

09. Se os pontos de coordenadas (-3, 5) e (1,1) É o menor número capaz de ser múltiplo
pertencem ao gráfico da função do 1º grau simultâneo de dois ou mais números. Um exemplo
f(x) = ax + b, então: ilustrativo pode ser o cálculo do M.M.C. (12,18)
a) f(x) < 0 para x < 2 (M.M.C. entre os números 12 e 18).
b) f(x) = 0 para x = 3 Para achar o M.M.C. pelo método da
c) f(x) > 0 para x < 2 decomposição em fatores primos devemos, depois
d) f(x) = 0 para x = 1 de encontrar os fatores de 12 e 18, “multiplicar os
e) f(x) = 1 para x > 2 fatores comuns e não comuns elevados aos
maiores expoentes”. Veja:
10. Considere a função f(x) = ax + 3. O valor de a,
para que se tenha f(5) = -12, é: 12 2 18 2 12=2².3
a) -3 6 2 9 3
b) –4 3 3 3 3 18=2.3²
c) 5 1 1
d) 2
e) 4 M.M.C.(12,18)=2².3²=4.9=36

O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA”

NO CÁLCULO DO M.M.C.

Consiste em dividir ao mesmo tempo

números envolvidos e recolher os fatores
encontrados multiplicando-os e assim achando o
resultado. Veja:

O meu mandamento é este, que vós ameis

uns aos outros, assim como eu vos amei.

Deus nos chama a persistir em demonstrar

amor.

Senhor, ajuda-nos a amar as pessoas a quem

achamos difícil amar. Amém.
”
simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que
outra coisa; coincidente sincrônico.
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MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.) EXEMPLOS:

41 ; 32 ; _ 2310
É o maior número capaz de dividir dois ou 5 17 1793
mais números simultaneamente. Um exemplo As frações impróprias podem ser
ilustrativo pode ser o cálculo do M.D.C. apresentadas através de números mistos. Tais
(12,18)(M.D.C. entre os números 12 e 18). números são compostos de uma parte inteira e de
Para achar o M.D.C.pelo método da outra fracionária:
decomposição em fatores primos devemos, depois
de encontrar os fatores de 12 e 18, ”multiplicar os
2 3 é igual a 13
fatores comuns elevados aos menores 5 5
expoentes”. Veja: Para a transformação de uma fração
imprópria em número misto, devemos dividir o
12 2 18 2 12=2².3 numerador” pelo denominador”, obtendo um
6 2 9 3 número inteiro e montamos uma fração que tem, no
3 3 3 3 18=2.3² numerador, o resto da divisão anterior e, como
1 1 denominador, o mesmo número que serviu de
divisor.
M.D.C.(12,18)=2.3=6
Assim, a fração 8 deve originar o número
5

O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA misto 1 3 .

5
NO CÁLCULO DO M.M.C.

Consiste em fazer as divisões através de um 8|5

dispositivo que pode ser resumido pelas seguintes 31
etapas:
1-divide-se o maior dos números pelo
menor;
2-se o resto não der zero, efetua-se uma 13
5
nova divisão entre divisor e o resto da divisão
anterior; OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
3-repete-se o processo até se obter o resto
zero. SOMA E SUBTRAÇÃO
O último divisor será o M.D.C. encontrado.
FRAÇÕES COM DENOMINADORES
1 2 IGUAIS

18 12 6 “Conservamos o denominador comum e

M.D.C.(12,18)=6 somamos os numeradores.”
6 0 EXEMPLOS:
1+3= 4 2 − 6 = −4
FRAÇÕES ORDINÁRIAS 5 5 5 7 7 7

Uma maneira de expressarmos um FRAÇÕES COM DENOMINADORES

quociente é através de frações. Isto significa que DIFERENTES
uma divisão, por exemplo , 2÷3 pode ser escrita EXEMPLO:
assim:
2 2+1
onde 2 é o numerador e 3 é o
3 3 2
denominador 1- Neste caso encontramos o M.M.C. entre os
denominadores: m.m.c.(2,3)=6 o qual vai
ser o denominador da fração resultado.
FRAÇÕES PRÓPRIAS 2- Depois fazemos a divisão deste pelos
denominadores e reservamos o resultado.
São as que apresentam numerador menor 3- Logo após multiplicamos as reservas pelos
que o denominador. numeradores das frações individuais.
EXEMPLOS:
”
numerador – termo de fração que indica quantas se
− ; ; 10
4 2
5 7 1793
tomaram das partes em que se dividiu a unidade
(denominador) e que se escreve sobre o traço dessa
FRAÇÕES IMPRÓPRIAS fração ou à esquerda dele.
São as que apresentam numerador maior
”
denominador – termo da fração que indica em quantas
que o denominador. partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de
fração.
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4- Somamos os resultados obtidos no passo 2. Calcule o valor da fração resultado em cada um

anterior, apresentando a soma obtida dos itens abaixo.
numerador da fração resultado, a) 2 = 4
conservando o denominador obtido pelo 3 10
cálculo do M.M.C. b) − 1 x8
4 3
2 + 1 = 2X2+3x1 = 4+3 = 7 c) 25 ÷ 5
6 6 6 31 62
3 2 2 3

EXEMPLO: TESTES

2 - 3 = 2 − 3 = 2x4 + (−3)x(5) =
01. Marque a resposta certa:
5 4 5 4 45 20
a) M.M.C.(4,5)=20 e M.D.C.(12,10)=60
8 − 15 = −7 b) M.M.C.(40,5)=200 e M.D.C.(12,10)=6
20 20 c) M.M.C.(12,13=1 e M.D.C.(12,10)=1
d) M.M.C.(12,8)=24 e M.D.C.(24,15)=3
MULTIPLICAÇÃO e) M.M.C(10,8)=20 e M.D.C.(10,8)=1

“Basta multiplicarmos numeradores e 02. Dê a soma das alternativas corretas, abaixo:

denominadores respectivamente.” 01) 1 > 4
Exemplo: 2 5
02) 3 − 5 = 0
3 x 4 = 3x4 = 12 6 10
5 7 5x7 35 04) 4 + 1 = 5
9 9 18
08) 2 × 7 = 1
DIVISÃO 7 2
16) −2 × 1 = − 2
3 5 15
“Conservamos a primeira e
multiplicamos pelo inverso da segunda.” 32) 4 ÷ 20 = 4
9 36 5
Exemplo:

3 ÷ 4 = 3 x 7 = 21
5 7 5 4 20 3. O Sr. José Ricardo é funcionário especializado
em uma fábrica de automóveis em uma cidade
do Paraná. Seu salário é hoje R$ 6.512,00.
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES Sabendo que ele gasta a metade do que ganha
em alimentação e despesas familiares, um terço
Quando o numerador e o denominador de com a construção de sua casa de praia e um
uma fração são múltiplos de um mesmo número, a décimo com o pagamento de empregos
mesma admite simplificação. domésticos, determine quanto sobra
mensalmente, para o Sr. José Renato aplicar na
EXEMPLO: compra do seu iate em Guaratuba-PR?
21 = 3 isto porque 21 e 14 são divisíveis por 7. a) R$ 6.077,86
14 2 b) R$ 651,20
Para um maior aprofundamento c) R$ 3.256,00
recomendamos o uso de livros do 1°grau escolar d) R$ 434,14
que fazem estudos detalhados sobre as regras de e) R$ 2.170,66
divisibilidade por fatores primos.
4. Considerando as afirmações abaixo, a soma das
alternativas corretas é:
EXERCÍCIOS 01) ⎛⎜ 3 + 2 ⎞⎟ ÷ ⎛⎜ 1 + 4 ⎞⎟ = 3
⎝4 4⎠ ⎝3 3⎠ 4
1. Encontre o M.M.C. dos números abaixo: ⎛3⎞
⎜⎜ ⎟⎟
a) 30 e 12 4 5
b) 21 e 15 02) ⎝ ⎠ =
⎛4⎞ 6
c) 6 e 11 ⎜⎜ ⎟⎟
⎝5⎠
1 4
04) 3 − =
5 5

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9 7 27
08) ÷ =
5 15 7 EQUAÇÕES DO 1° GRAU
6 1 3
16) ⋅ =
2 7 7 As equações de Primeiro Grau são parte do
0 grande capítulo da Álgebra: equações. Sua forma
32) = 0
5 evoca a resolução de problemas simples, como o
12 que apresentamos a seguir:
64) =0
0
“Quando deve custar cada uma das
Palavra usada prestações de um determinado bem que deve ser
para contagem vendido do modo que seu preço total seja de R$
de dinheiro! 13.200,00, sabendo que inicialmente, deve ser dado
um sinal de R$1.200,00 e que as prestações serão
iguais durante o contrato?”
SOLUÇÃO:

5. Qual deve ser a Denominando “x” ao valor da prestação

quantia ganha por uma estudante mensal podemos escrever a seguinte igualdade:
mensalmente sabendo que o mesmo usa R$
200,00 na compra de pipocas nos intervalos de 12x+1200=13200
suas aulas e que isto corresponde a 2% de seu
suando salário mensal? Para resolve-la deixamos o termo em “x” do
a) R$ 10.000,00 lado esquerdo e, segundo conceitos algébricos,
b) R$ 20.000,00 deslocamos o número 1200 para a direita,
c) R$ 30.000,00 trocando seu sinal.
d) R$ 40.000,00 12x=13200-1200
e) Valor maior do que a soma dos valore acima!
Logo após, operamos a subtração 13200-
06. Sabendo que a inflação projetada para os 1200
próximos doze meses é de 7% faça a soma dos 12x=12000
itens considerados justos para a prática de
crédito ao consumidor neste período. Concluímos os cálculos quando dividimos o
01).Fogão – à vista: R$ 200,00 ou em 12 vezes de número 12.000 por 12:
R$ 20,27.
02) Geladeira – à vista: R$ 620,00 ou em 12 vezes 12000
x = = 1.000 então a resposta é de R$1.000,00
de R$ 55,28. 12
04) Lavadora de roupas – à vista: R$ 480,00 ou em
12 vezes de R$ 40,01.
08) Televisor – à vista: R$ 858,00 ou 12 de R$ EXERCÍCIOS
85,50.
16) Fac-símile – à vista R$ 558,00 ou 12 vezes de 01. Encontre o valor de x nas seguintes equações:
R$ 49,76. a) 2x-1=3
b) 12-3x=7
07. Determine a sentença falsa. 4x − 1
a) Toda fração imprópria representa um número c) = 20
2
maior que 1.
b) Toda fração aparente é também imprópria.
c) Todo número natural pode ser representado por TESTES
uma fração aparente.
d) A divisão de 5 por 7 pode ser representada pela 01. Indique a reposta correta para o cálculo de x
5 em 10x-1+21
fração
7 b) x=1
7 c) x=2
e) é uma fração ordinária. d) x=-3
20
e) x=4
f) x=-1
3
08. Um alpinista escalou de uma
4
02. Dê a soma das alternativas corretas:
montanha, o que corresponde a 01) O valor de x em 4x-3=10 é 13/4.
1.200m. Qual a distância total a ser 02) O conjunto solução de 5x+12=72
escalada? 04) Calculando o valor da incógnita em 6a+40=4
encontramos a=-6.
08) O valor de m+1 em 3(m+1)=12 é 4.

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03. Encontre a resposta certa para x, considerando INTERVALOS

5x
que − 9 = 21
4
Considerando o grande conjunto de
a) x=30 números reais ( R ) como uma reta horizontal
b) x=120 orientada para a direita podemos conceituar os
c) x=20 intervalos desta reta como abertos ou fechados,
d) x=12 dependendo dos valores que uma variável ( x )
e) x=24 pode assumir nestes intervalos.
04. Qual a soma das alternativa corretas para o
x −1 x
conjunto de −1 = ?
3 5
01) x=2
02) x=10
Suponhamos que um determinado momento
04) x= 100 da resolução de uma inequação (ou desigualdade)
08) x=40/4 achamos que os valores de x devem ser maiores
16) x=-200/-20 que 3. Notamos por x>3. Na reta dos reais faremos
32) x=15 os seguinte desenho esquemático:
64) x=7

05. Marque a alternativa que melhor representa o

conjunto solução –a+7=5a+7.
a) S={-6}
b) S={0}
c) S={}
d) S=∅ Modos de notar o intervalo:
e) S=∞ (3,∞) ou ]3,∞[→ “intervalo aberto a
esquerda em 3 e aberto a direita em infinito.”
06. Dê a soma das alternativas corretas para o valor {x∈R/x>3}→ “x pertence a R tal que x é
4x + 1 x − 1 maior que 3”.
x em − = 4. Quando encontramos, por exemplo, valores
12 18
de x maiores ou iguais a 5 (x ≥ 5) o desenho muda
01) 20
um pouco. Veja!
02) 13,9
04) 10
08) 36
16) 40
32) 278/20
64) 4
Modos de notar o intervalo:
07. Um reservatório tem duas torneira, uma capaz [5∞) ou [5,∞[→ “ intervalo fechado a
de enche-lo em 2 horas e outra em 3 horas. Com as esquerda em 5 e aberto a direita em infinito
duas torneiras abertas, ao mesmo tempo, no fim de {x∈R/x ≥5}→ “x pertence a R tal que x é
quanto tempo o reservatório estará cheio? maior ou igual a 5”.
Existe ainda a possibilidade de um intervalo
estar delimitado entre dois valores da reta dos reais.
É o caso em que a variável está entre os números –
2 e 5 inclusive, ou seja, x é um número maior ou
igual a –2 e menor ou igual a 5. Notamos -2≤ x ≤5.

Modos de notar o intervalo:

[-2,5] → “intervalo fechado a esquerda
em –2 e fechado à direita em 5”.
{x ∈ R/-2 ≤ x ≤ 5} → “x pertence a R tal
que x é maior ou igual a –2 e menor ou igual a 5”.

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INEQUAÇÕES DO 1° GRAU TESTES

São desigualdades nas quais a variável (x) 01. Marque a resposta certa considerando o
pode assumir valores contidos em intervalos reais, intervalo da reta dos reais onde – 12 < x < 30.
segundo regras estabelecidas na Álgebra. a) (-12,30)
EXEMPLO: 2X-6 ≥0 b) [-12,30]
c) (-12,30)
Para resolvermos uma inequação iremos d) [-12,30)
fazê-lo como nas equações, apenas tomando o e) [-12,30]
cuidado com a utilização dos sinais <,>,≥,≤ e ≠.
Assim, a inequação do exemplo anterior 02. Dê a soma das alternativas corretas , abaixo:
pode ser resolvida da seguinte maneira: 01) Se 4x ≤ 0 então x ≤ 0.
2x-6 ≥ 0 02) Se 2x+4 > 10 então S={x ∈ R/x> 6}.
2x ≥ 6 04) Se 3x+18 < 21x então S=(1,∞).
6 3x
x≥ 08) Se + 3 ≤ 12 então a representação gráfica de
2 5
x≥3 x é 15

A resposta é dada na forma de intervalo

pois a variável tem mais que um valor de solução. 03. (MACK) – Se designamos por [3,4} o intervalo
Assim podemos afirmar que o intervalo de solução fechado, em R, de extremidades 3 e 4, é correto
é: escrever:
S=[3,∞) ou ainda S={x∈R/x ≥ 3} a) {3,4} = [3,4}
b) {3,4} ∈ [3,4]
Sua apresentação gráfica pode ser notada c) {3,4} ⊂ [3,4]
como abaixo: d) {3,4} ⊄ [3,4]

04. Dê a soma das alternativas corretas abaixo:

01) 15 ≤ x+1 quando x ≥ 14.
5x − 1
02) Se ≥ 0 , então x=5 é uma solução da
2
Um caso interessante é aquele em que sinal inequação.
da variável é negativo. Vejamos, como exemplo, a 04) Quando x=6 então 3x-8 >0.
resolução da seguinte inequação:-3<2x=1 08) Sendo a > 1, então o valor de 5a-3>0.
-2x<3+1 16) Quando y-2x ≠ 4 e x=2, então y≠ 8.
-2x<4 multiplicamos agora por (-1) toda a 32) Se 4m+10>10, então m=10 é uma solução da
inequação . inequação.
2x > -4 notamos que o sentido da
desigualdade também muda. 05. Um número somando com sua terça parte é
−4 maior que um sexto deste número somando
x > ∴ x > −2
2 com um quinto de cem. Podemos afirmar que:
O intervalo que representa a solução desta a) O número é menor que dezessete.
inequação é: b) O número não existe.
S=(-2,∞) ou ainda S= { x∈ R/x –2} c) O número é treze.
d) A sentença admite mais de uma solução.

06. (CESCEM- Adaptada) – Dados os conjuntos

EXERCÍCIOS A={x∈Z/-1<x<4} e B={x∈Z/0≤x≤2}, calcule a
soma das alternativas abaixo, que
01. Resolva as seguintes inequações correspondem às respostas corretas.
a) 3x > 9 01) A ∩ B = {0,1}
02) A ∩ B = [0,1]
04) A ∩ B = [0,1]
08) A ∩ B = (0,1]
b) 4x – 1 < 7 16) A ∪ B = {0}

Nosso Deus não falha em suas promessas.

4x + 2
c) ≠ 10
3

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SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° EXERCÍCIO

GRAU
01. Calcule o valo de x e y nos sistemas a seguir:
Quando um conjunto de “n” equações do 1°
grau possuir “n” variáveis, podemos descobrir os
valores individuais destas variáveis utilizando
sistemas de equações do 1°grau.
EXEMPLOS:
“Dois números somados são 17 e subtraídos
são 13. Quais são eles ?”
x+y=17 eq.1
x -y=13 eq.2

Para resolvermos um sistema como este

podemos utilizar dois métodos tradicionais:
1) A substituição
2) A adição

MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO

Quando utilizamos o método da substituição

escolhemos uma das equações e retiramos dela o
valor de substituição de uma das variáveis. No TESTES
sistema proposto vamos usar a equação 2 para
afirmar que 01. Marque a resposta certa considerando o sistema

X=13+y → equação de substituição

2x-y=-4
Logo após, substituímos este valor na 3x+y=-1
variável da equação 1.
13+y+y=17 a) x=1; y=2
2y=17-13 b) x=-1;y=2
2y=4 c) x=-1;y=-2
4 d) x=1;y=-2
y= ∴ y=2
2 e) x=y=1
Aplicando este valor numérico na equação
de substituição temos: 02. Em uma empresa de produção de programas de
X=13+2 computadores há 70 programadores entre
X=15 homens e mulheres. Sabendo que metade de
número de homens é igual ao triplo do número
Os números são x=15 e y=2. O resultado de mulheres, dê a soma dos itens corretos.
pode ser dado em forma de par ordenado 01) O número de mulheres é 60.
(x,y)=(15,2) 02) O número de homens è 20.
04) O número de mulheres é 10.
08) O número de homens é 60.
MÉTODO DA ADIÇÃO
03. Qual dos pares ordenados (a,b) abaixo
Consiste na observação dos termos representa a solução do sistema?
simétricos das variáveis dentro do sistema para
futura soma das equações da maneira abaixo: 2 a-7b=1
x+y=17 eq.1 a+5b=1
x-y=13 eq.2
______ Marque a melhor solução.
2x=30 a) (1,1)
b) {(24,17)}
30 c) {(1/17),(24,34)}
x= → x = 15. Com este valor substituímos
2 d) {(12/17),(1/17)}
x=15 em qualquer uma das equações dadas, por e) {(1/17),(12,17)}
exemplo, eq.1:
15+y=17
y=17-15
Y=2

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ENSINO MÉDIO
04. Considerando as afirmações abaixo, a soma das
alternativas corretas é:
01) Se a soma de dois números é quarenta e a
razão entre o maior e o menor é 4. Então o
menor é 32.
02) Considerando a opção 01, o menor número é 8.
04) A diferença entre dois números é 16 e um é o
triplo do outro. O maior deles 24.
08) Considerando a opção 04, o maior deles é o
número 6.
16) Sabendo que a soma de dois números com a
unidade é 10 e que a diferença é 3 então o
menor deles é 3.
32) Considerando a opção 16, o maior deles é o
número 6.
64) Considerando a opção 16, o produto entre eles é
30.
05. Marque a melhor resposta. Sávio e Paulo
ganham juntos R$ 23.000,00. Paulo ganha
menos R$ 2.500,00 que Sávio. Então:
a) Sávio ganha R$ 10.250,00.
b) Paulo ganha R$ 12.750,00.
c) Sávio ganha R$ 12.000,00.
d) Paulo ganha R$ 9.000,00.
e) Sávio ganha R$ 12.750,00
06. Um pai tem cinqüenta e quatro anos e seus
quatro filhos juntos têm trinta e nove anos.
Calcule a soma das alternativas abaixo, que
correspondem às respostas corretas.
01) O pai nasceu em 1921.
02) Um dos filhos tem treze anos.
04) Um terço da soma das idades dos filhos daqui a
um ano será dezenove.
08) A idade do pai mais a soma das idades dos
filhos é maior do que um século.
16) Daqui a dois anos a soma das idades dos filhos
será quarenta e sete anos.
32) Daqui a cinco anos a idade do pai será igual a
soma da idade dos filhos.
07. (F. Santo André-SP) Dos conjuntos abaixo,
aquele que representa um conjunto unitário é:
a) {x ∈ N | x – 8 < -8}
b) {x ∈ Z | x + 3 ≤ 3}
c) {x ∈ N | 2x – 2 < 0}
d) {x ∈ Z | x + 3 > 2}
Nem altura, nem profundidade, nem
qualquer outra criatura poderá separar-
nos do amor de Deus, que está em
Cristo Jesus nosso Senhor (Rom 8:39)
17
EQUAÇÕES DO 2° GRAU
As equações do segundo grau são um
importante capítulo da Matemática. Elas estão
relacionadas com cálculos presentes no cotidiano de
profissionais de Engenharia, Economia,
Computação, etc... A parábola é a figura que
representa a função quadrática (do 2° grau) e está
ligada ao estudo que faremos a seguir.
FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU
AX²+BX+C=0
As equações do segundo grau podem ser
classificadas como completas e incompletas. No
caso das incompletas ocorre a supressão de alguns
dos coeficiente b ou c. Para resolve-las não
utilizamos nenhuma técnica especial. Observe a
resolução dos exemplos.
EXEMPLOS:
01. 2x²-8=0
a) Isolamos o termo x² e transportamos o termo
independente para a direita, trocando seu sinas.
2x²=8
b) Procedemos a divisão do termo independente
pelo coeficiente do termo de 2° grau.
8
X²= ∴ x²=4
2
c) Extraímos a raiz quadrada positiva e negativa, já
que os valores relativos deste resultado são
verdadeiros. E encontramos duas raízes, chamadas
de x’ e x”.
A resposta pode ser dada em forma de conjunto
solução S={-2,2}.
02. x²-3x=0
a) Colocamos x em evidência
X(x-3)=0
b) Como temos duas raízes e transformamos a
soma dos termos em um produto podemos
escrever:
X’=0 ou x-3=0 → x”=3
O conjunto solução S={0,3}.
No caso das equações completas utilizamos
a Fórmula de Bháskara.
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FÓRMULA DE BHÁSKARA 03. Considerando x²+8x+15=0 marque única

resposta certa, nas opções a seguir.
a) x’=-3 e x”=-5
− b ± b2 − 4ac
x = b) x’=3 e x”=-5
2a c) x’=-3 e x”=5
d) x’=0 e x”=-5
EXEMPLO: e) x’=-3 e x”=0

X²-5x+6=0 04. Considerando as afirmações abaixo, em relação

a) Localizamos e determinamos os valores de a,b e a equação 20x²-11x-3=0, e somando as
c. alternativas corretas o resultado encontrado é:
a=1 b=-5 c=6 01) As raízes são x’=3/4 e x”=-1/5.
b) Aplicamos diretamente a Fórmula de Bháskara. 02) O produto das raízes é -3.
04) A soma da raízes é -11.
08) O quociente entre a maior e a menor raiz é -
− (−5) ± (−5)2 − 4.1.6
x = 15/4.
2.1 16) Somando a+b+c encontramos 6.

05. Marque a melhor resposta para a solução de

5 ± 25 − 24 x²+1=0
X =
2 a) S={-1,1}
b) S={}
c) S={∅}
d) S={2}
5± 1 5±1
x = = e) S={ − 1 }
2 2

06. Um número natural, multiplicado pelo seu

5+1 5+1
consecutivo dá 156. Calcule a soma das
X' = ∴ X' = 3 e x" = ∴ x" = 2 alternativas abaixo em relação ao problema
2 2
dado.
01) O número é -13.
O conjunto solução S={2,3}. 02) O número
04) A solução do problema multiplicada por 5 dá 60.
08) Somando as soluções do problema o resultado
é-1.
EXERCÍCIO 16) Dividindo por quatro a solução do problema
encontramos 2.
01. Resolva as equações do 2° grau abaixo:
a) x²-16=0 07. (MACK-SP) Sendo x’ e x” as raízes reais da
b) x²-8x=0 equação 6x² - x – 1 = 0, o valor da expressão
c) x²-6x+5=0 (x’ + 1) . (x” + 1) é:
a) 0
2
b)
3
TESTES c) 1
1
d)
01. Marque a resposta certa considerando o cálculo 3
das raízes da equação x²-x-20=0. 4
e)
a) S={4,5] 3
b) S={-4,5}
c) S={1,20}
d) S={5,6}
e) S={19,20}

02. Dê a soma das alternativas corretas,

considerando os conjuntos solução das equações
abaixo:
01) x²-25=0 S={0,5}
02) x²=9 S={-3,3} Nada pode manter Deus longe de nós.
04) x²+5x+4=0 S={-4,-1}
08) x²-x-6=0 S={-2,3}
16) x²+4=0 S={-4,-1}
32) x²+7x=0 S={0,7}

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ENSINO MÉDIO

POTENCIAÇÃO POTÊNCIA DE UM PRODUTO

Muitas são as aplicações da potência. No (a . b)n = an. bn

cálculo das áreas quadradas, por exemplo, a EXEMPLO: (x ⋅ y)2 = x2 ⋅ y2
multiplicação dos lados destas figuras nos permite
conhecer a quantidade de material necessário para
revesti-las.
POTÊNCIA DE UM QUOCIENTE

n
L S=L x L S=L² ⎛ a⎞ an
⎜⎜ ⎟⎟ = ” b1 0
⎝b⎠ bn

L
EXEMPLO: (2/3)²=2²/3²
Assim podemos entender potenciação pela
multiplicação “n” vezes de um mesmo fator:
POTÊNCIA DE POTÊNCIA

an = axaxaxax .........
443a
144424 (am )n = am.n
n fatores
EXEMPLO:(2²)³= 26

POTÊNCIA DE ORDEM SUPERIOR

n
am

ATENÇÃO
Potência de Ordem Superior é diferente de
REGRA DE SINAIS
Potência de Potência.
n
Devemos conhecer alguns detalhes sobre o (am)n ≠ am
uso das potências como, por exemplo a regra de 3 8
sinais. Exemplo: (3²)³-=3 6 mas 32 = 3

(+)par = + (−)par = +
POTÊNCIA DE EXPOENTE NEGATIVO
(+)ímpar = + (−)ímpar = −
1
a−n =
an
CASOS PARTICULARES 1
Exemplo: 3−2 =
32
a°=1 1n = 1 a1 = a
POTÊNCIAS DE DEZ
Ex: 37°=1 11997 = 1 131 = 13
Quando n é positivo
PRODUTO DE POTÊNCIA DE MESMA 10 n = 1000 ...0 onde o número de zeros é igual a
BASE “n”.
am.an = am + n Exemplo: 10 4 = 1000

EXEMPLO: 3²÷3³= 35 Quando n é negativo

1
10−n = = 0, 000
142...
431 onde o número de casas
QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA 1000...0
n
BASE
até 1 é igual a “n”.
am Exemplo: 10−4 = 0,0001
= am − n
an
EXEMPLO: 25 ÷ 23 = 22

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ENSINO MÉDIO

EXERCÍCIO 06. Encontre a soma dos itens corretos levando em

conta a resposta da expressão
01. Encontre o valor de cada item abaixo. ⎧⎡ −2 ⎤ ⎫
⎪⎪⎢⎛ 3 ⎞2 ⎛⎜ 22 ⎞⎟ ⎥ − 4 ⎪⎪
a) 24.25 = ⎨⎢⎜⎜ ⎟⎟ .⎜ .(1 − 0,25 ) ⎬
⎟ ⎥
b) 37 / 32 = ⎪⎢⎝ 4 ⎠ ⎜⎝ 3 ⎟⎠ ⎥ ⎪
⎩⎪⎣ ⎦ ⎭⎪
c) (2.5) 5 = 01) 7 0
d) (5 / 3)7 = 02) 1 43
4 04) 100
e) 52 =
⎡ ⎤
08) ⎢
⎢ (a + b)2 ⎥
2 2 ⎥
TESTES ⎢ a + 2ab + b ⎥
⎣ ⎦
16) 8
01. Marque a resposta certa considerando o 32) 3
resultado da expressão 3².3³+3= 64) 1
a) 9
b) 27 3x -x
07. (FESP-SP) Se 5 = 8, então o valor de 5 é:
c) 243
a) 2
d) 244
1
e) 246 b)
2
02. Dê a soma das alternativas corretas, abaixo: 1
c)
4
01) a6.a2 = a12
1
02) b5 / b4 = b d)
8
04) 30 + 40 = 2 e)
1
2 6
080 22 = 8
16) 2000 1 +20000 = 2001 08. Calcule o valor da expressão:

03. Considerando a solução da expressão −2 −1 −2

⎛2⎞ ⎛1⎞ ⎛ 1⎞
−1 ⎧ 0 A = ⎜⎜ ⎟⎟ − ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ − ⎟⎟
⎡ −2 ⎤ ⎪⎪⎡⎛ 5 ⎞4 ⎤ ⎝3⎠ ⎝2⎠ ⎝ 4⎠
⎢⎛⎜ 2 ⎞⎟ ⎥ ⎢
+ ⎨ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎥ −1 = marque a única
⎜ ⎟
⎢⎝ 3 ⎠ ⎥
⎣ ⎦ ⎪⎢⎣⎝ 7 ⎠ ⎥⎦
⎪⎩
resposta certa, nas opções a seguir.
a) 4/9
b) 0
c) 3/2
d) 9/4 09. (Fevest-SP) Qual a metade de 2²²?
e) 2/3

04. Considerando as afirmações abaixo, a soma das

alternativas corretas é :
01) 25 − 16 = 24
02) (-3)³-9=6²
04) (-4)²+3²=5²
⎛ 109 ⎞
08) 106.10−12 ⎜⎜ ⎟. = 109
⎟⎟
⎜ 10−16
⎝ ⎠

05. Marque a melhor resposta. Qual é o número

racional que elevado ao quadrado dá -25?
a) O número é 5.
b) O número é -5.
c) O número é 10.
Obrigado amado Deus, por usares a vida para
d) Este número não existe.
nos ensinar. Ajuda-nos a correr rumo aos alvos
e) O número existe e não foi mencionado até o
que estabeleces para nós, sem desistir nem
momento.
olhar para trás.Amém

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RADICIAÇÃO mn
a = m.n a

EXEMPLO: aa = 6 a
DEFINIÇÃO
SOMA DE RADICAIS
Dados um número real A, um número Quando queremos somar ou subtrair
inteiro n, maior que 1, define-se raiz n-ésima de A radicais, isto só é possível se os radicais envolvidos
como um número x, cuja potência n-ésima é igual tiverem o mesmo índice e o mesmo radicando.
A.
EXEMPLO: 2 + 3 2 + 6 2 = 10 2

RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES

FRACINÁRIOS
Todo radical é uma potência de expoente
fracionário.
m
n m
Veja: a = an
EXEMPLO: 81 = 9 PORQUE 9²=81 1
EXEMPLO: a = a2
IMPORTANTE
1. Quando o índice não estiver visível n=2
(caso da raiz quadrada) RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES
2. Quando o índice “n” for um número par
o radicando “A”será sempre um número positivo. Racionalizar uma fração significa não
permitir que nesta o denominador tenha um radical.
Este processo existe para permitir a facilidade nos
cálculos em que as frações se tornam irredutíveis
PROPRIEDADES DOS RADICAIS por apresentam denominadores irracionais.
Apresentamos agora os métodos de racionalização
RADICAL DE UM PRODUTO de denominadores.

n a ⋅ b = n a ⋅n b 1° CASO: O DENOMINADOR É UM
MONÔMIO

EXEMPLO: 3 3 ⋅ 5 = 3 3 ⋅ 3 5 a) Quando o índice é igual a 2 multiplicamos o

numerador e o denominador pelo fator de
RADICAL DE UM QUOCIENTE racionalização, que no exemplo abaixo é 2 ,
e fazemos as devidas simplificações para o
a na resultado.
n =
b nb 2 2. 2 2. 2 2
= = =
5 2 5 2⋅ 2 5.2 5
7 7
EXEMPLO: =
3 3
b) Quando o índice é maior que 2 o fator de
racionalização é um número definido pelo
INTRODUÇÃO DE FATOR NO RADICAL radical de índice comum de um radicando que
tem em seu expoente a subtração entre o índice
n
an b = an ⋅ b e o antigo expoente. Veja:
1 6a 6a 6a
3 3
EXEMPLO: 2 3 5 = 2 ⋅5 = = = onde o f.r. é
6 5 6 5 6 6 5 a
a a ⋅ a a ⋅a
POTÊNCIA DE UM RADICAL 6 6 −5
a = 6a
m
⎛ n a ⎞ = n am 2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO
⎜ ⎟
⎝ ⎠
4 5 Neste caso devemos multiplicar e dividir
EXEMPLO: ⎛⎜ 5 2 ⎞⎟ = a4
⎝ ⎠ pelo conjugado do denominador. O exemplo
abaixo mostrará como obter o “conjugado”.
RADICAL DE UM RADICAL

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7 7.(3 + 2) 7.(3 + 2) b) 9
= = =
c) 17+12 2
3− 2 (3 − 2).(3 + 2) 32 − ( 2 )2
d) 12+17 2
7.(3 + 2) 7.(3 + 2
= =3+ 2 e) 29 2
9−2 7

O conjunto do denominador é obtido pela 04. Considerando as afirmações abaixo, a soma das
troca de seu sinal interno. Então , no exemplo dado, alternativas corretas é:
o conjugado do denominador é 3+ 2 . 01) − 16 ∈ R
1 2
02) =
EXERCÍCIO 2 2
−2
01. Aplicando os conhecimentos sobre radicais, ⎛ 1 ⎞
08) ⎜⎜ ⎟ =2
resolva os exercícios abaixo: ⎟
⎝ 2⎠
a) 3 ⋅ 27 =
16) 32 + 42 = 72

32) 3 729 + 1 = 10

b)5 1 / 2 + 5 = 05.Marque a melhor resposta considerando a

1− 2
expressão
1+ 2

c) 9 10 + 6 10 = 2 +3
a) 2

b) 2 2 − 3
c) 1+ 2
d) 1- 2
e) 1
TESTES
06. Calcule a soma das alternativas abaixo, que
correspondem às respostas corretas.
01) (FMU-Adaptada)- O resultado da expressão
01. Marque o item que apresenta a resposta certa
da expressão 2 + 8 + 32 − 128 2 −2 +5o − 4 16 é 0.
02). (Londrina- Adaptada) – O valor da expressão
a) 160
92,5 − 10240,1 é 241.
b) 2
2
c) 7 2 04) Racionalizando obtemos 5 − 3
5 − 3
d) - 2
08) 3 8 ⋅ 6 2 = 18 2
e) −2
7
7
16) 5
2 = 25
02. Dê a soma das alternativas corretas, abaixo:
15
01) = 5 09. (U.E.Londrina-PR) Sendo n um número natural
3
5
maior do que 1, a expressão é
6. 3 n n +1
02) =3 5
2 equivalente a:
04) 3 ( ) 4
=9
a)
n5
5
08) 36 = 4 6
3
16) ⎛⎜ 23 3 ⎞⎟ = 24
⎝ ⎠ Porque eu, o Senhor teu Deus, te tomo pela
32) 2 + 6 = 8 mão direita, e te digo: Não temas, que eu te
ajudo.
(Isaías 41:13)
03. (CEFET-PR) – Calculando-se (1+ 2 )4 , obtém-
se:
a) 1+4 2

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GRANDEZAS Notamos que se trata de um problema em que

duas grandezas inversamente proporcionais
estão envolvidas, ou seja, quanto maior a
Grandeza é tudo que podemos medir ou
velocidade menor será o tempo de percurso.
calcular. Como por exemplo podemos citar as
Então usaremos o processo de colunas, do
medidas de comprimento, massa e tempo.
exercício anterior, mas multiplicaremos
paralelamente os elementos do problema. Não
devemos esquecer que a grandeza a ser
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
calculada será representada pela letra “x”.
Velocidade Tempo
Se uma grandeza aumenta em função de
Km/h Minutos
outra então elas são diretamente proporcionais.
800 50
EXEMPLO:
500 x
O pagamento de horas extras para um
operário é maior se ele fizer horas extras.

GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

500.x=800.50
Se uma grandeza diminui, em função de 500.x=40000
outra que aumenta, então elas são inversamente X=40000/500
proporcionais. X=80 ou seja, 80 minutos vai ser o tempo de
vôo.
EXEMPLO:
A velocidade de um carro é inversamente
proporcional ao tempo de deslocamento, ou seja , PORCENTAGENS
quanto maior a velocidade menor será o tempo de
percurso,. Quando se toma uma amostra de elementos
em cem destes estamos buscando conhecer a
porcentagem dos elementos presentes no todo
REGRA DE TRÊS SIMPLES (cem).
Assim se a medida atual (1997) da inflação
Na resolução de problemas que envolvem brasileira é 7% significa que em 100 partes de
duas grandezas direta ou inversamente medida de inflação 7 serão usadas no cálculo da
proporcionais usamos um processo conhecido como mesma . Outras importantes porcentagens você
regra de três. Ilustraremos este assunto com dois pode ver quando as medidas estatísticas calculam o
problemas: número de acidentes anualmente, nas estradas
01. Renata comprou 8m de tecido por 01. Renata brasileiras, em relação aos anos anteriores; quando
comprou 8m de tecido por R$ 35,00. Quando você quer saber a quantidade de gordura presente
pagará por 10m? Para resolver o problema no leite; “quantos por cento” você vai ter de
colocamos duas colunas, uma para aumento; quantos por cento aumentou a sua
comprimento e outra para o custo. mensalidade escolar (!?) etc...
Comprimento Custo
M R$ Então vejamos o seguinte problema:
8 35 A passagem de ônibus, em Curitiba, passou
10 x de R$ 0,50 para R$ 0,65. Qual foi a porcentagem de
aumento?
Verificamos que as grandezas são Considerando o valor inicial correspondente
diretamente proporcionais. E fazemos a a 100% e fazendo uma regra de três simples, temos
multiplicação para acharmos o valor de “x”, letra que...
dada ao custo desconhecido.

Valor da Tarifa R$ %
0,50 100
0,65 X
8.x=10.35
8x=350→x=350/8→x=43,75 ou seja, R$ 43,75 vai Como são grandezas diretamente
ser o preço de 10m de tecido. proporcionais, podemos calcula-las da forma já
estudada.
02. Um avião faz uma viagem percorrendo a 0,50.x= 0,65.100
distância com velocidade de 800 Km/h durante 0,50.x= 65
50 minutos. Se diminuir sua velocidade para X=65÷0,50=130%
500 Km/h em que quantos minutos fará a Como a tarifa antiga correspondia a 100% e
mesma viagem ? a nova corresponde a 130%, então houve um
acréscimo de 130-100=30%

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EXERCÍCIOS
OBSERVAÇÃO

Para calcular valores como o que foi 01. Um automóvel está com 60 km/h e seu
apresentado você pode, apenas dividir o valor final motorista aumenta esta velocidade para 30% a
pelo inicial, subtrair 1 e multiplicar por 100. Veja! mais deste valor. Qual deve ser o novo valor de
0,65
velocidade?
= 1,3
a) 0,50

b) 1,3-1=0,3
c) 0,30 x 100=30%
02. Mantendo sempre a mesma velocidade, um
automóvel percorre 266km em 3,5 horas. Que
distância andará em 4,5 horas?
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES

UNIDADES DE COMPRIMENTO

O metro é a medida de comprimento

03. Transforme as unidades conforme os pedidos
utilizada pelo Sistema Internacional. Suas unidades
abaixo:
variam de 0 em 10. Abaixo mostramos uma tabela
a) 4km=_______________m
com os múltiplos e submúltiplos do metro.
b) 300m=_______________cm
c) 20m²=_______________dm²
Unidade Símbolo u/m∗
d) 2km²=_______________m²
Quilômetro Km 10³
e) 2m³=________________cm³
Hectômetro hm 10²
f) 20hm³=______________m³
Decâmetro dam 10
Metro m 1
Decímetro dm 10 −1
Centímetro cm 10 −2 TESTES
Milímetro mm 10 −3
∗Unidade dividida pelo metro. 01. Marque a resposta certa considerando que
queremos descobrir o valor de 20% de
UNIDADES DE ÁREA ⎛ 68 ⎞
⎜ + 3⎟ .
⎜ 17 ⎟
O metro quadrado é a metade de área do ⎝ ⎠
S.I. Suas medidas variam de 100 em 100. a) 3 d) 1
A seguir mostramos uma tabela com os b) 4 d) 2
múltiplos e submúltiplos do metro quadrado. c) 6

Unidade Símbolo U/m²∗ 02. Dê a soma das alternativas corretas, abaixo:

Quilômetro km² 01) 40% de 60 é 24.
10 6
02) 12% de 50 é 6.
Hectômetro hm² 10 4 04) 5% de 43 é maior que 2.
quadrado
08) Vendendo um carro por R$ 12.800,00 lucrei
Decâmetro dam² 10 2 10%. O valor real do carro era R$ 11.000,00.
quadrado
Metro m² 1 03. (LAGES-Adaptada)- Comprei um objeto por R$
quadrado 2.820,00. Se quiser ter um lucro de 16%
Decímetro dm² 10 −2 deverei vender o objeto por ...
quadrado a) R$ 2.271,00
Centímetro cm² −4 b) R$ 2.271,20
quadrado 10
c) R$ 3.271,00
Milímetro mm² 10 −6 d) R$ 3.271,20
quadrado e) R$ 3.421,20
∗Unidade dividida pelo metro quadrado
04. (PUC-RJ) A pintura de um apartamento pode ser
feita em 6 dias se 3 pintores trabalharem 8 horas
Amoroso Deus, ensina-nos como diárias. Quantas horas por dia 4 pintores devem
permanecer na tua presença e conhecer o trabalhar para fazer a mesma pintura em 4 dias?
teu amor. Ao fazê-lo, que possamos a) 16 horas d) 9 horas
compartilhar o teu amor com todos aqueles b) 6 horas e) 20 horas e 6 min
que encontrarmos durante o dia. Amém. c) 10 horas e 36 min.

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05. (UFMG) Uma empresa tem 750 empregados e DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO

comprou marmitas individuais congeladas
suficientes para o almoço deles durante 25 dias.
2° GRAU
Se essa empresa tivesse mais 500 empregados,
a quantidade de marmitas já adquiridas seria Chama-se discriminante da equação do 2°
suficiente para um número de dias igual a: grau o número ∆ (delta) obtido pela seguinte
a) 10 d) 18 expressão : ∆=b²-4ac, onde a,b e c são os
b) 12 e) 20 coeficientes da equação. Conforme o valor assumido
c) 15 por ∆ três hipóteses podem ocorrer:

06. Em uma pesquisa feita com 400 telespectadores ∆ > 0 → a equação tem duas raízes e diferentes.
30% assistiam TV por assinatura sendo que, ∆ = 0 → a equação tem duas raízes reais e iguais.
destes 50% assistiam aos canais de informação ∆ < 0 → a equação não tem raízes reais.
Então...
01) 60 pessoas assistiam aos canais de informação . Graficamente podemos entender estas
02) 280 pessoas não eram telespectadores de TV características a partir dos traçados de parábolas
por assinatura. em planos cartesianos.
04) 120 telespectadores eram assinantes de tv.
08) 200 telespectadores eram 50% do total
pesquisado. QUANDO ∆ > 0
16) 100% dos pesquisadores eram homens.
Abaixo está a representação de y=x²-6x+5.
07.(PUC-PR) Certa mercadoria foi comprada por R$
17.000,00 e vendida com lucro de 15% sobre o
custo da compra. Por quanto foi vendida a
mercadoria?
a) R$ 19.550,00
b) R$ 20.000,00
c) R$ 15.000,00
d) R$ 22.500,00
e) n.d.a

08. Calcule a soma das alternativas abaixo, que

correspondem às respostas corretas.
⎡
01) 20% de ⎢ 13 ( )1 + ⎤
52 + 23 ⋅ 3 ⎥ é 4.
Notemos que é uma curva que corta o eixo
horizontal “x” em dois pontos, ou seja, apresenta
⎣ ⎦ duas raízes reais distintas. Calculando as raízes da
⎛ 82 − 1⎞ função pela Fórmula de Bháskara, notamos que ∆ >
⎜ ⎟
02) 7% de ⎝ ⎠ é 1,47. 0.
9
− (− 6 ) ± (− 6)2 − 4 ⋅ 5
04) 50 km²= 500 hm². X=
2
08) 0,1 mm= 10 −4 dam²
6 ± 36 − 20 6 ± 16
16) 1000m³= 10 3 m³. X=
2
∴x =
2
6+4
09. (UFSE) A razão entre a terça parte de 0,27 e o X’= =5
2
dobro de 0,2 nessa ordem, é equivalente a:
a) 2,25% d) 27,5% 6−4
X”= =1
b) 4,75% e) 47,5% 2
c) 22,5% Como vemos ∆=16 e 16 >0.

10. (CESGRANRIO) Numa cozinha de 3 m de

comprimento 2m de largura e de 2,80m de
altura, as portas e janelas ocupam uma área de
4 m². Paras azulejar as quatro paredes, o
pedreiro aconselha a compra de 10% a mais de
metragem e ladrilhar. A metragem de ladrilhos a
comprar é:
a) 24,40m²
b) 24,80m²
c) 25,50m²
d) 26,40m2
e) 26,80m²

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ENSINO MÉDIO

QUANDO ∆=0 EXERCÍCIO

Consideramos agora a função y=x²-6x+9. 01. Considerando as funções quadráticas abaixo e o

estudo do sinal do discriminante, caracterize as
raízes em cada um dos casos.
a) y=x²-x-20

b) y=x²-5x

c) y=x²+2x+1

Notemos que é uma curva que corta o eixo

horizontal “x” em um ponto, ou seja, apresenta d) y=2x²-4x-2
duas raízes reais iguais. Calculando as raízes da
função pela Fórmula de Bháskara, notamos que
∆=0.
e)y=x²+3x+5

− (− 6 ) ± (− 6)2 − 4 ⋅ 9
x =
2
6 ± 36 − 6 6± 0
X= ∴x = INEQUAÇÕES DO 2° GRAU
2 2
6+0
X’= =3 Inequação do 2° grau é toda a expressão do
2 tipo:
6−0 • ax²+bx+c >0 ou
X”= =3
2 • ax²+bx+c <0 ou
Como vemos ∆=0. • ax²+bx+c ≥0 ou
• ax²+bx+c ≤0 ou

QUANDO ∆<0
OBSERVAÇÃO
Vejamos aqui o caso da função y=x²-5x+9. Não trabalhe com “menos” na frente do x²
porque o coeficiente a deve ser positivo.
Usaremos a notação abaixo para designar o
sinal da desigualdade:
MA→MAIOR ME→MENOR
Exemplos:
a) x²-4x+5<0→ME
b) x²-4x+5<0→MA
c) –x²+3x-1<0→ME
trocando os sinais →x²-3x+1>0→MA

RESOLUÇÃO
Notemos que é uma curva que não corta o
eixo horizontal “x”, ou seja, não apresenta raízes
Ao resolvermos a inequação do 2º grau,
reais. Calcule as raízes da função pela Fórmula de
podem ocorrer três casos ligados ao cálculo das
Bháskara, notamos que ∆<0.
raízes. Isto quer dizer que tais raízes podem ser
distintas, iguais ou não existirem em R. Isto
− (− 5) ± (− 5)2 − 4 ⋅ 9 também significa que para cada inequação do 2º
X= grau vamos utilizar uma equação do 2° grau
2
correspondente com o único objetivo de descobrir
5 ± 25 − 36 5± −9 suas raízes.
X= ∴x =
2 2
X’ ∉ R
X” ∉ R
Observemos que ∆=-9 e -9<0.

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1º CASO c) x2-4x +4>0

X1 ≠ X2 ⇔ ∆ > 0

Se a equação do 2° grau admite duas raízes

x’ e x’’ distintas, temos, então o discriminante ∆ > 0 d) x2-4x+4≥0

e) x2-10x+25≤0

2ºCASO f) 3x2-2x+1>0

X1 = X2 ⇔ ∆ = 0

A resolução segue o mesmo reciocínio

anterior, ou seja: g) 3x2-2x+5<0
MA→extra-raízes ME→intra-raízes

OBSERVAÇÃO
Muito cuidado, porém, porque em vez de
SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU
duas raízes distintas, como no caso anterior,
teremos apenas uma raiz.
Resolvemos cada inequação
separadamente. Fazemos, em seguida a intersecção
3° CASO dos dois gráficos.
EXEMPLO:
X1∉R;x2∉R ⇔ ∆<0
Resolver o sistema
A equação não admite solução em R, ou ⎧x2 − 5x + 6 ≥ 0 (1)
⎪
seja ∆<0. ⎨
⎪⎩x2 − 9 ≥ 0 (2)
MA → S=R ME → S=∅ Resolvendo (1):
X2-5x+6≥0 encontramos as raízes x’=2 e
x”=3
MA→extra-raízes (R1)

Resolvendo (2):
X2-9≥0 encontramos as raízes x’=3 e x”=-3
MA→extra-raízes (R@)

Solução Gráfica

EXERCÍCIOS

02. Resolver as inequações:

a) x2-5x+6≥0

b) x2-5x+6<0

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TESTES 08. (U.F.Santa Maria-RS) Um automóvel com motor

desregulado consome 40l de combustível, para
percorrer 360 km de uma rodovia. Após a
01. Marque a resposta certa considerando o regulagem do motor o consumo de combustível
resultado da inequação x2-7x+10≤0. baixou em 25%. O número de litros de
a) (2,5) combustível necessário para que o automóvel,
b) (-∞,2] ∪ [5,∞) agora regulado, percorra 480 km da mesma
c) [2,5] rodovia é:
d) x≤2 ou x≥5 a) 35,5 d) 42,6
e)n.d.a. b) 36 e) 48
c) 40
⎧⎪x − 2 ≤ 0
02. Em relação ao sistema ⎨ , é correto 09. Um tanque de combustível tem 0,9 m³ de
⎪⎩3x − x2 > 0 volume interno. Quantas latas de 15 litros são
afirmar: necessárias para encher esse tanque até 80%
01) S=(0,2) de sua capacidade?
02) S=(0,2) a) 20 d) 52
04) S= (-∞,2) (3,∞) b) 35 e) 64
08) S= (-∞,2) (2,∞0 c) 48
16) S= [0,2]
10. (UFRS) Se foram empregados 4 kg de fios para
03. Resolvendo a inequação –x2+11x+12>0 tecer 14 m de fazenda com 80 cm de largura,
encontramos: quantos quilogramas são necessários para
a) (1,2) produzir 350 m de fazenda com 120 cm de
b) (1,3) largura?
c) (3,12) a) 130 d) 180
d) (-1,12) b) 150 e) 250
e) [-1,12] c) 160

04. Considerando as afirmações abaixo em relação 11. (PUC-MG) O perímetro de um triangulo é 60 cm.
ao resultado de 4-x2 ≥0, a soma das alternativas As medidas dos lados são diretamente
corretas é: proporcionais aos números 3, 4, e 5, então o
01) S={x∈R/x≤-2 ou x≥2} menor lado do triangulo mede:
02) S={x∈R/x≤-2 ou x>2} a) 12 cm d) 18 cm
04) S={x∈R/-3≤x≤2} b) 13 cm e) 22 cm
08) S={x∈R/-2≤x≤2} c) 15 cm
16) S=[-2,2]
12. (Ulbra-RS) Água e tinta estão misturados na
05. (SC)-Calcule o valor de k na equação 3x2-6x- razão de 9 para 5. Sabendo-se que há 81 litros
k=0 para que as raízes não sejam de água na mistura, o volume total em litros é
reais.(Dica:∆<0) de:
a) k>-1 a) 45 d) 181
b) k.3 b) 81 e) 126
c) k,-3 c) 85
d) k=3

06.(CESGRANRIO-RJ- Adaptada)- Com relação à

1
inequação 3n≤ . (n-1), a soma das alternativas
2
abaixo, que correspondem às respostas corretas
Acreditamos que o
é;
objetivo maior de um
01) O menor inteiro que satisfaz à inequação é zero.
professor é despertar
02) S=(0,7)
em seus alunos a
04)0<n<7
curiosidade que os
08) O menor inteiro positivo que satisfaz a
estimule a explorar e a
inequação é 7.
fazer suas próprias
16) S= [0,7]
descobertas. Espero
que, em muitos
07. Numa classe de 40 alunos, 30 são moças. A
momentos, este livro tenha atingido esse objetivo.
taxa porcentual de rapazes é:
a) 25% d) 75%
b) 30% e) 85%
c) 40%

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GLOSSÁRIO
•
simbologia – estudo referente aos símbolos.
”
variável – que pode cariar; mudável.
”
monômio - expressão algébrica de um só termo.
“
binômio - expressão algébrica composta de dois termos,
separados pelo sinal +..
“
trinômio - expressão de três termos .
“
polinômio - expressão algébrica, composta de mais de dois
termos separados pelos sinais + ou -.
”
simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que
outra coisa; coincidente sincrônico.
”
numerador – termo de fração que indica quantas se
tomaram das partes em que se dividiu a unidade
(denominador) e que se escreve sobre o traço dessa
fração ou à esquerda dele.
”
denominador – termo da fração que indica em quantas
partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de
fração.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Neste módulo, você encontrou conteúdos, textos e interpretações para apoiá-lo no seu Curso.
Aqui foi lançado um olhar diferenciado para a Educação de Jovens e Adultos, acolhendo seus
conhecimentos, motivações e interesses.
Não pretendemos de forma alguma ditar receitas infalíveis. Nosso desafio é possibilitar todos os
usos possíveis da palavra como elemento de conquista da competência comunicativa de auto-realização e
da cidadania. Mas esse desafio é um caminho a ser trilhado e trabalhado. Portanto, estudem
intensamente, pois o estudo é o ponto central da nossa vida. Todavia, nós professores advertimos que é
uma grande necessidade para competirmos no mercado em igualdade de oportunidades.
Agora, vamos ao seu desempenho. Estude os assuntos detalhadamente. Se tiver duvidas, ligue
por telefone (61 – 30378860), ou acesse o nosso site (www.colégiopolivalente.com.br) . O importante é
que você passe para o tema seguinte quando dominar bem o que constava do anterior.

O seu sucesso é o sucesso do CIP,

Afinal, o CIP é você!!!!!

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