HABITUS DEFINI

E S CIÓ
IO N ND
Confianza U S EL
Compartir a través del diálogo
C L PR
N encargada O
La confianza que se genera entre los actores, se da a partir de su cooperación en la cocina,
en donde la cooperación es determinante para la generación de interacciones entre ellos. El Según Maria Clara Pulido (psicologa Nuestro proyecto se enfatiza
O YE
dialogo permite que estos compartan sus vivencias, sus emociones, y sus pensamientos, gene-
rando entre los actores un grado de confianza, que se busca poder potenciar con los actores de una de las seciónes de
en la unión e integración del adulto,
C familias
ajenos al campo.
escuelas para familia) la reacción de las
Afecto al implementar el juego, fue muy
con el menor, por medio de dinámicas
Dar / recibir
que logran motivar el diálogo, la confianza

CT
A manera de retribución por todo el afecto dado por el anciano a través de sus vidas, el querer
dar se convierte en una acción que nace del propio individuo en forma de agradecimiento al alentadora, pues en ves de generar inconformi-
anciano por sus esfuerzos empleados hacia ellos en cualquier campo de interacción dentro
dad con las actividades propuestas, generaba y el afecto entre los actores de una familia,

O
de la familia, desarrollándose e instaurándose en ella como un modelo justo y necesario que
permite demostrar el afecto y en ocasiones el respeto hacia el anciano
dialogo y emotividad en als palabras que allí se de- generando nuevos espacios de interacción entre
Bienestar del anciano cian. Los niños sintieron total libertad para expresar la familia con el fin de potenciar el respeto entre
Satisfacer las necesidades del anciano sus sentimientos, pues al ser un juego, disten- los integrantes de la misma, Este proyecto se crea con
Por el hecho de generar un afecto demasiado grande hacia al anciano, la preocupación se
desarrolla como un sentimiento común en los integrantes de la familia, el cual se ve reflejado cionaba el ambiente terapeutico al
FEC TO DEPÓ el fin de apoyar las terapias de familia,
por ejemplo en las actitudes de los miembros de la familia hacia el anciano, claro ejemplo
A SIT

EST
de ello la satisfacción de necesidades emocionales y físicas que estaban acostumbrados
DE O
del programa escuelas para fa
milias del ICBF.
INTERactuando,
TO D
I

RUC
es implementado en

INTER

EA
S
escuelas para familias, un La propuesta esta basada

PÓ
en la creación de una dinámi-

Actuando
programa del ICBF orientado, a

FE
CONCEPTO

DE
ca que facilite la interacción entre el

TURA
fortalecer e impulzar las relaciones

CTO
PROTOTIPADO
humanas entre las familias, a través adulto y el menor, utilizando el
del diálogo, la solidaridad, los valores juego como medio de aproxima-
, y el compromizo socio cultural faci- ción entre los actores. El juego,

AFECTO
litando a los padres y adultos respon- esta compuesto por una serie de

DEPÓSITO

DE LA PROP
sables del cuidado de los niños la actividades que buscan generar
función natural de ser los primeros
DEPOSITO DE AFECTO educadores de sus hijos. La imple-
diálogo y demostraciones sinceras
de afecto entre los integrantes de la
DINÁMICAS MODELADORAS DE mentación del juego en este progra- familia, fortaleciendo así la confian-

E
ma; busca facilitar la interacción

D
VALORES, RESPETO Y za y la escucha en el núcleo fami-
entre los familiares, en donde el diá-

O
liar. Al fortaleces estos 2 factores, se
CONCIENCIA. logo permita el acercamiento progre-

D
T
pretende alcanzar una convivencia

I
sivo de los integrantes de la familia,

E
S
armónica entre los mismos

Ó
reconociendo, manifestando y

A
EP

F
reflexionando, sobre el afecto

U
que aún existe en deter

C
D
Esta TO
Analizando

E
minado núcleo compuesto por

S
familiar. un set de interacción, DEP el entorno en el que
INTERActuando
O

T
el cual esta dividido en 3 fases: C T se desarrolla la propuesta y

A
la 1ra fase, denominada reconocer, esta
ÓSITO DE AFE
los actores involucrados, se diseña un
enfatizada en identificar las cualidades del otro, Escuelas para familias
OPORTUNIDAD rescatando el lado positivo de la persona, acompañado de argu
mentos que apoyen la cualidad que se le atribuye. La 2da fase, deno
juego de interacción, el cual posee ciertas dinámi-
cas que motivan la participación de los integrantes del ICBF
minada Manifestar, consiste en lanzar un par de dados los cuales
cuenta con una acción a realizar y un sujeto. Cuando los lados
núcleo familiar, generando y motivando el aprendizaje a Colombia
partir de la experiencia personal que se genera.
paran, estos van a nombrar a un miembro de la familia y una
Desarrollo de un producto que propone una demostración de afecto con esta persona. La 3ra fase,
Éstas dinámicas, estarán organizadas por medio de
denominada Reflexionar, consiste en mostrarle a la fami
dinámica para recuperar la unidad y valores
en núcleos familiares los cuales han sido D lia el segundo set de tarjetas el cual contiene imágenes un set de interacción; compuesto por tarjetas

afectados por problemas de comunicación y ES las cuales representan cariño, afecto, unión, solida
ridad, entre otras para que ellos expresen que
y dados, los cuales facilitaran la participa-

afecto los cuales necesitan de la ayuda de AR ven en estas imágenes y así mismo opinen
ción y el diálogo entre los actores, ofre-
ciendo una manera diferente de O
una psicoterapeuta para su tratamiento y RO que hace falta en la familia para llegar
interactuar durante los en-
S E Ñ
posterior resolución. LLO
al valor que la tarjeta representa.
cuentros que se D I
establezcan.

INTERActuando
Escuelas para familias
ICBF
Departamental

Escalonamiento CONTEMPO
Escuelas para familias
ICBF
CONTEMPO Centro Zonal
-Oportudinad de Diseño- CONTEMPO
Hogares comunitarios
“DEPÓSITO DE AFECTO en la familia