TEMA 14: EL EEES Y EL PAPEL DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSTARIAS

EN SU DESARROLLO

Desarrollo cronológico

El 25 de mayo de 1998, los Ministros de Educación de Francia, Alemania, Italia y Reino Unido firmaron en
la Sorbona (motivo: 700 aniversario de la Universidad de la Sorbon) una Declaración instando
al desarrollo de un "Espacio Europeo de Educación Superior". Ya durante este encuentro,
se previó la posibilidad de una reunión de seguimiento en 1999, teniendo en cuenta que la
Declaración de la Sorbona era concebida como un primer paso de un proceso político de
cambio a largo plazo de la enseñanza superior en Europa.

Se llega así a la celebración de una nueva Conferencia, que dará lugar a la Declaración de
Bolonia el 19 de junio de 1999. Esta Declaración cuenta con una mayor participación que la
anterior, siendo suscrita por 30 Estados europeos: no sólo los países de la UE, sino también
países del Espacio Europeo de Libre Comercio y países del este y centro de Europa. (los
ministros con competencias en educación)

La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción de un "Espacio Europeo de

Educación Superior", organizado conforme a ciertos principios (calidad, movilidad, diversidad,
competitividad) y orientado hacia la consecución entre otros de dos objetivos estratégicos: el
incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación
Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo.

Hoy participan gobiernos, universtidades, estudiantes, y organizaciones de 46 países europeos. Todos

estos estados han fijado unos mínimos y las universidades diseñan a partir de ellos los planes
de estudio. Quedan definidas 5 grandes ramas de conocimiento: Artes y Humanidades,
Ciencias, Ciencias de la Salud, CCSS y Jurídicas e Ingenieria y Arquitectura

Son seis los objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia:

La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones, mediante la implantación,

entre otras cuestiones, de un Suplemento al Diploma.
La adopción de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos principales.
El establecimiento de un sistema de créditos, como el sistema ECTS.
La promoción de la cooperación Europea para asegurar un nivel de calidad para el desarrollo de criterios
y metodologías comparables.
La promoción de una necesaria dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el
desarrollo curricular.
La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los
estudiantes, profesores y personal administrativo de las universidades y otras Instituciones de
enseñanza superior europea.

El establecimiento de un sistema de créditos ECTS (rd 1125/2003) y del Suplemento al Título (Real
decreto 1044/2003) juegan un papel fundamental junto al Marco de Cualificaciones para el
EEES (informe 2007) y los Criterios y Directrices para la garantía de la Calidad en el EEES . El
establecimiento de un Registro Europeo de Agencias de Garantía de Calidad constituye un
 importante hito.

La Declaración de Bolonia tiene carácter político: enuncia una serie de objetivos y unos
instrumentos para lograrlos, pero no fija unos deberes jurídicamente exigibles. La Declaración
establece un plazo hasta 2010 para la realización del Espacio Europeo de Educación Superior,
con fases bienales de realización, cada una de las cuales termina mediante la correspondiente
Conferencia Ministerial que revisa lo conseguido y establece directrices para el futuro.

La primera conferencia de seguimiento del proceso de Bolonia tuvo lugar en Praga en mayo de
2001.
Los comunicados de Praga (2001) , Berlin (2003) y Bergen (2005) ,Londres (2007),
Lovaina(2009), Bucarest(2012) correspondientes a las reuniones de ministros, hacen balance
de los progresos realizados hasta cada fecha, incorporan las conclusiones de los seminarios
internacionales realizados y establecen directrices para la continuación del proceso.

Grupo de seguimiento

El Grupo de Seguimiento es un órgano establecido por acuerdo de la Conferencia de Ministros,

constituido por representantes de los Estados miembros del proceso. Normalmente, se trata de
funcionarios de los Ministerios responsables de la Enseñanza Superior de cada país.

El Grupo se reúne de forma regular al menos dos veces al año y prepara en todos los distintos aspectos
la Conferencia de Ministros que tiene lugar cada dos años. Asimismo, el Grupo aprueba
programas de trabajo que incluyen seminarios y reuniones sobre cuestiones específicas
relacionadas con el proceso de convergencia europea.

El Grupo de Seguimiento es conocido por el acrónimo BFUG, que corresponde a sus siglas en inglés
(Bologna Follow Up Group).

«Tuning - Sintonizar las estructuras educativas de Europa».

El Proyecto Tuning, como se le conoce actualmente, tuvo sus comienzos
(2000)y empezó a desarrollarse dentro del amplio contexto de reflexión sobre
educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo
de cambio de la sociedad. El proyecto está especialmente enmarcado en el
proceso de La Sorbona-Bolonia-Praga-Berlín, a través del cual los políticos
aspiran a crear un área de educación superior integrada
en Europa en el trasfondo de un área económica europea. La necesidad de
compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la educación superior en Europa ha
surgido de las necesidades de los estudiantes, cuya creciente movilidad requiere
información fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos. Además de esto,
los (futuros) empleadores dentro (y fuera) de Europa exigirán información confiable
sobre lo que significan en la práctica una capacitación o un título determinado

Se ha escogido el nombre Tuning para el proyecto para reflejar la idea de que

las universidades no están buscando la armonización de sus programas o
cualquier otra clase de currículo europeo unificado, normativo o definitivo sino
simplemente puntos de acuerdo, de convergencia, y entendimiento mutuo, y
por lo que supone de puesta a punto de la universidad europea frente al reto de
Bolonia. La protección de la rica diversidad de la educación europea ha sido
fundamental en el proyecto Tuning desde sus comienzos y el programa bajo
ningún aspecto busca restringir la independencia de académicos o
especialistas o perjudicar la autoridad local o nacional

Marcos calificaciones

Los marcos de cualificaciones describen las calificaciones de un sistema educativo y cómo se

interrelacionan. Los Marcos nacionales de cualificaciones describen lo que los alumnos deben
conocer, comprender y ser capaces de hacer sobre la base de una determinada cualificación,
así como de qué manera los alumnos pueden pasar de una calificación a otra dentro de un
sistema.

Los Marcos nacionales de cualificaciones se elaboran para ser compatibles con el marco
general de las cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior, el cual fue
aprobado en 2005 y consta de tres ciclos licenciatura, maestría, doctorado). El marco general
de reconocimiento de títulos lo hace más fácil ya que las cualificaciones específicas pueden
estar relacionados con un marco común.

Estructura antigua - Estructura nueva (EEES)

1. ¿Qué títulos podrás obtener y en cuantos años?

Los estudios universitarios oficiales se estructuran en tres ciclos denominados, repectivamente,
grado, máster t doctorado.

- Los estudios de grado (4 años o 240 ECTS) te ofrecen una formación académica y profesional
 que te capacita para incoporarte al mundo laboral.
- Los estudios de máster (1-2 años o 60-120 ECTS) te permiten adquirir una formación
especializada orientada al ámbito de la investigación o al mundo profesional.2 tipos de master:
master orientado a ejercer una profesión y máster orientado a la investigación cuyo título permite
acceder al segundo período de investigación del doctorado
- Los estudios de doctorado (3-4 años) tiene por objetivo proporcionar una formación avanzada
en técnicas de investigación.( Para acceder al doctorado se requieren al memnos 300 créditos
de grado y master)

2. ¿Como se medirá tu trabajo?

Los nuevos estudios cuantifican tu trabajo durante el proceso de aprendizaje mediante la unitat
del crédito ECTS (European Credit Transfer System) (1 crédito ECTS = 25/30 horas de trabajo
efectivo del estudiante) en un contexto de renovación metodológica docente y de evaluación
contínua de los conocimeintos y de las competencias que vas adquiriendo. Este tipo de
evaluación irá más allá de los exámenes y tendrá en cuenta tu esfuerzo personal dentro y fuera
del aula.
1 año de formación= 60 créditos=36/40 semanas=40-42 horas semanales=1400-1680 horas de
trabajo del estudiante

5. ¿Qué es el suplemento europeo al título?

El suplemento europeo al título (SET) es un documento que acompaña al título universitario
oficial y que refleja de manera clara y personalización de la información unificada de los estudios
que hayas cursado, los resultados que hayas adquirido y el nivel de tu titulación.
El SET incrementa la transparencia de las diversas titulaciones de enseñanaza superior
impartidas en países europeos y facilita que las instituciones puedan reconocer el valor
académico y profesional de las titulaciones, atendido que a través del SET se puede
determinarcual es tu formación real.

Decretos del MEC

Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales. Deroga el RD 55/2005 y el RD 56/2005 (sin perjuicio del periodo
transitorio hasta el 2015).
Expedición de títulos universitarios oficiales de Máster y Doctor
Real decreto 1044/2003 , de 1 de agosto por el que se establece el procedimiento para la
expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título
Real decreto 1125/2003 , de 5 de agosto por el que se establece el sistema europeo de créditos y el
sistema de calificaciones en las titulaciones de carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional
Real Decreto 55/2005 , de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas
universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado
(Modificado por Real decreto 1509/2005 )
Real Decreto 56/2005 , de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de
Posgrado.
(Modificado por Real decreto 1509/2005 )

- Informes de TRENDS de la Asociación Europea de Universidades

(EUA)

Los informes TRENDS son elaborados por la Asociación de la Universidad Europea (EUA) para las
reuniones de MInistros responsables de Educación Superior que se celebran cada dos años.
Con estos informes, la EUA evalúa los cambios que se han ido produciendo en los sitemas de
educación superior de los países europeos desde la puesta en marcha del proceso de Bolonia.
- Glasgow 2005.Declaración de Glasgow: Universidades Fuerte para una Europa fuerte.
- Graz 2003.Declaracion de Graz. Después de Berlín: el papel de la universidades.

- Salamanca 2001.Mensaje de la Convención de Instituciones Europeas de la

Enseñanza Superior.

Introducción ECTS

ECTS European Credit Transfer System. Se adoptó en 1989, en el marco del Programa Erasmus y que
constituye ahora el Programa Socrates.El ECTS se basa en la convención de que 60 créditos
miden la carta de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un curso académico. Es
un sistema que permite medir el trabajo que deben realizar los estudiantes para la adquisición
de los conocimientos, capacidades, y destrezas necesarias para superar las diferentes
materias de su plan de estudios.

La actividad de estudio (entre 25 y 30 horas por crédito), incluye el tiempo dedicado a las horas
lectivas, horas de estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las
exigidas para la preparación y realización de exámenes y evalulaciones.

El objetivo es facilitar la movilidad de los estudiantes, mediante la utilización de un sistema de

créditos común en todo el espacio euroepao de educación superior.

Los resultados del estudiante se documentan mediante la atribución de una nota local/nacional, aunque
es buena práctica añadir una nota ECTS (que se basa en la estadística)

A: EL 10% mejor B: el 25% siguiente C: el 30% siguiente D: el 25% siguiente E: el 10% siguiente

Además FX significa “suspenso, se requiere un poco más de trabajo para aprobar” y F “suspenso, se
requiere bastante más trabajo para aprobar”

Enseñanzas de Grado
Planes de estudio (240 créditos ECTS):

• Formación teórica y práctica: aspectos básicos de la rama de conocimiento,

materias obligatorias u optativas, seminarios, prácticas externas, trabajos
dirigidos, Trabajos de Fin de Grado –TFG-, etc. Las enseñanzas se organizan en
semestres
• 60 créditos ECTS (mínimo) de formación básica, 36 vinculados a las materias de
la rama concretados en asignaturas de 6 créditos o más, ofertadas en la primera
mitad del plan de estudios.
• 60 créditos ECTS. (máximo) de prácticas externas.
• Elaboración y defensa de Trabajo Fin de Grado, entre 6 y 30 créditos ECTS.
Evaluación competencias asociadas a la Titulación.
• Otras actividades universitarias, 6 créditos ECTS. (máximo)
• En el caso de títulos que habilitan para el ejercicio de actividades profesionales
reguladas se debe, además de cumplir la normativa dictada por el Gobierno, o en
 su caso la Disposición Transitoria 4ª del RD 1393/2007, incluir la adquisición de
las competencias necesarias para ejercer la profesión.

Enseñanzas de Máster
Planes de estudio (60 y 120 créditos ECTS):

• Acceden quienes posean Título oficial, titulados en otros países sin necesidad de
homologación si acreditan nivel de formación suficiente. Licenciados,
Arquitectos, Ingenieros, Diplomados, Ingenieros Técnicos.
• Admisión: la Universidad podrá definir para cada Título complementos de
formación en función de la formación acreditada por cada estudiante.
• Concluirá con la elaboración y defensa del Trabajo Fin de Máster TFM, entre 6
y 30 créditos ECTS.

Enseñanzas de Doctorado

• Incluye periodo de formación y periodo de investigación, éste último con

elaboración y defensa de la correspondiente Tesis Doctoral.
• Distintas posibilidades de acceso:
o Periodo de formación: similar sistema de acceso que al Máster.
o Periodo de investigación:
 Máster Universitario o similar en España, UE u otros países.
 60 créditos ECTS de un mismo Máster Universitario o de varios,
de acuerdo con la oferta de la Universidad.
 Título de Graduado o Graduada cuya duración, conforme a
normas de derecho comunitario sea de, al menos, 300 créditos
ECTS

En los estudios de Grado, ¿qué son las ramas de conocimiento y cuál es su función?
La Universidad propondrá la adscripción del correspondiente título de Graduado o
Graduada a alguna de las cinco ramas de conocimiento que establece el RD 1393/2007
en su Anexo 2:
a) Artes y Humanidades.
b) Ciencias.
c) Ciencias de la Salud.
d) Ciencias Sociales y Jurídicas.
e) Ingeniería y Arquitectura.

ANECA: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación: fundación

estatal creada el 19 julio de 2002 en cumplimiento con la lou, con la misión de
contribuir a la mejora de la calidad del sistema de educación superior, mediante la
evaluación, la certificación y la acreditación de enseñanzas, profesorado e instituciones.
Este objetivo está alineado con la finalidad de construir el EEES. ANECA lleva a cabo
su actividad (evaluación, certificación y acreditación) a través de diferentes programas:

Programas de evaluación de enseñanzas e instituciones:

PROGRAMA VERIFICA: Evalúa las propuestas de los planes de estudio diseñados en
consonancia con los objetivos establecidos para la construcción del Espacio Europeo de
Educación Superior.
PROGRAMA MODIFICA: Por medio de este programa, ANECA valorará las modificaciones
realizadas en los planes de estudio para su adaptación al RD 1393/2007.
PROGRAMA AUDIT: Dirigido a los centros universitarios para orientarles en el
establecimiento de sistemas de garantía interna de calidad.
PROGRAMA DOCENTIA: Da apoyo a las universidades para que diseñen mecanismos
propios para valorar la calidad de la actividad docente de su profesorado.

Programas de evaluación del profesorado:

PARA LA CONTRATACIÓN: Evalúa la actividad docentes e investigadora y la formación
académica de los solicitantes para el acceso a las figuras de profesor universitario
contratado (profesor contratado doctor, profesor ayudante doctor, profesor colaborador
y profesor de universidad privada) establecidas en la LOMLOU.
ACREDITACIÓN NACIONAL (Programa ACADEMIA): Evalúa el perfil de los solicitantes
para el acceso a los cuerpos de funcionarios docentes universitarios (Profesores
Titulares de Universidad y Catedráticos de Universidad).

¿Qué es la Estrategia Universidad 2015?

La EU2015 es una iniciativa del Gobierno de España encaminada a la modernización de

las universidades españolas mediante la coordinación de los correspondientes sistemas
universitarios autonómicos y el desarrollo de un moderno Sistema Universitario
Español. Esta iniciativa, impulsada inicialmente en 2008 por el Ministerio de Ciencia e
Innovación (MICINN), está hoy pilotada por el Ministerio de Educación a través de la
Secretaría General de Universidades, con el apoyo de las correspondientes consejerías
de las Comunidades Autónomas, así como de las propias universidades

Se ha puesto en marcha el Programa Campus de Excelencia Internacional (CEI), que

tiene como objetivo principal situar a las universidades españolas entre las mejores de
Europa, promoviendo el reconocimiento internacional y apoyando las fortalezas del
sistema universitario español. El programa es uno de los ejes principales de la EU2015
orientado a la modernización de las universidades españolas y se gestiona por el
Ministerio de Educación en colaboración con otros ministerios (Ministerio de Ciencia e
Innovación en las convocatorias de 2009 y 2010 y el de Vivienda en 2010) así como
con el apoyo de las Comunidades Autónomas.

Proyectos seleccionados del Campus de Excelencia Internacional

2010

Campus de Excelencia Internacional

• CEI Montegancedo I2Tech.

Campus que ostentan la calificación CEI o CEIR y para las que se propone
completar la financiación ya obtenida en 2009..
 • Campus Moncloa: la energía de la diversidad

Libro blanco de la Comisión Europea sobre la formación en la sociedad de la

información(1995)

Declaración de la UNESCO sobre la Educación Superior en el S XXI (1998)

Informe de la CRUE (2000) (Informe Bricall o Universidad 2000)