PLANIFICACIONES NIVEL TRANSICION

LUNES 4
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Situación de Aprendizaje Evaluación
Se invitará a los niños (as) a conversar sobre el cuerpo Escala de apreciación.
Formación Autonomía Ap. Esperado: Reconocer humano. Se les contará que es la máquina más perfecta
Personal y progresivamente las posibilidades y y que realiza diferentes actividades tales como Simbología:
Social características de su cuerpo para movimientos, gestos y respiración. Logrado: 3
lograr la conciencia de su esquema Medio Logrado: 2
corporal y definir su lateralidad, de Se les invitará a ver láminas del cuerpo humano. Se les Por Lograr: 1
modo ser crecientemente explicará que está divido en cabeza, tronco y
competente en su actuar. extremidades. Se les preguntará: ¿Cómo se llaman las Indicadores:
partes de la cara?, ¿Cómo se llaman las partes de los 1. Nombra las partes
Ap. Específico: Reconocer las brazos?, ¿Y de las piernas? ¿Dónde está el ombligo? del cuerpo.
principales partes de su cuerpo. ¿En qué se diferencia el cuerpo del niño con el de la 2. Identifica las partes
niña? de las actividades.
3. Diferencia el
Para finalizar se les invitará a cantar la canción del cuerpo del niño y el de
cuerpo. la niña.

Recursos: Láminas del cuerpo Humano.

Se invitará a los niños (as) a sentarse en un semicírculo Escala de apreciación.
Formación Autonomía Ap. Esperado: Adquirir un mayor en el suelo y se les preguntará: ¿Podrías imitar con tu
Personal y dominio de sus capacidades cuerpo el desplazamiento de algunos animales? ¿Y de Simbología:
Social corporales, desarrollando en las algunos medios de transporte? ¿Qué otros Logrado: 3
habilidades motoras gruesas el movimientos puedes hacer con tu cuerpo? Medio Logrado: 2
control dinámico en movimientos y Por Lograr: 1
desplazamientos, alternando Se les invitará a jugar a “Ha llegado carta”. Se les
diferentes velocidades, direcciones, pedirá que realicen diferentes movimientos y que Indicadores:
posiciones e implementos, cambien de dirección y de velocidad frente a algún 1. Imita los
apreciando sus progresos movimiento. movimientos.
2. Cambia de
Ap. Específico: Combinar diversos Para finalizar se les preguntará que movimientos les dirección.
movimientos y posturas al resultaron más fáciles de realizar y cuales les costaron 3. Cambia de
desplazarse. mas. velocidad.
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MARTES 5
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado
Ap. Esperado: Manifestar sus
Formación Identidad preferencias, diferenciando
Personal y aquellas situaciones, temáticas,
Social actividades, juegos y proyectos
que le producen especial agrado e
interés de acuerdo a sus
necesidades afectivas y
cognitivas.
Ap. Específico: Manifestar sus
preferencias, diferenciando
aquellas situaciones que le
producen especial agrado.
Formación Autonomía Ap. Esperado: Reconocer
Personal y progresivamente las posibilidades
Social y características de su cuerpo para
lograr la conciencia de su
esquema corporal y definir su
lateralidad, de modo ser
crecientemente competente en su
actuar.
Ap. Específico: Identificar su
lateralidad.
Situación de Aprendizaje Evaluación
Se invitará a los niños (as) a formar un semicírculo y Escala de apreciación.
realizarán un experimento con los sentidos.
Simbología:
Audición: Se les tapará la vista y se hará sonar un objeto Logrado: 3
que deberán reconocer. Medio Logrado: 2
Gusto: Deberán degustar una solución dulce y otra Por Lograr: 1
salada para que la identifiquen.
Olfato: Deberán oler distintos perfumes o velas Indicadores:
aromáticas. 1. Entre dos palabras
Vista: se les mostrarán imágenes de discriminación reconoce cual es más
visual o colores llamativos. larga.
2. Cuenta la cantidad
Recursos: perfumes, láminas, agua con sal y azúcar. de palabras en una
oración.
3. Señala el número de
palabras.
Se invitará a los niños (as) a conversar sobre la Escala de
lateralidad. Se les preguntará: ¿Cuál es la mano que más apreciación.
usan? ¿Qué crees que pasaría si te la enyesaran? ¿Usas
ambas manos cuando realizas algunas acciones? ¿Todas Simbología:
las personas usan la misma mano que tú? Logrado: 3
Medio Logrado: 2
Se dibujará en el dorso de la mano derecha de cada niño Por Lograr: 1
(a) una estrellita. Se invitará a jugar Simón manda.
Todos mirarán en la misma dirección. El adulto se Indicadores:
situará adelante y de espalda al grupo. Les dará 1. Dice cuál es la
indicaciones como: levantar el brazo derecho, con la mano que mas usa.
mano derecha me toco la oreja derecha, etc. De igual 2. Realiza ejercicios
forma con la mano izquierda. con el brazo derecho.
3. Realiza ejercicios
Para finalizar mencionarán las actividades que realizan con el brazo
diariamente y realizando la mímica, y reconociendo la izquierdo.
mano que utilizaron.
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MIERCOLES 6
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Situación de Aprendizaje Evaluación
Escala de apreciación.
Formación Identidad Ap. Esperado: Iniciarse en la Se invitará a los niños (as) a relajarse, cerrando los ojos
Personal y aceptación de sus características e imaginando que un hilo de luz pasa por su cuerpo, Simbología:
Social corporales, expresándose a través pasando por su pelo, su rostro, sus hombros, sus brazos, Logrado: 3
de diversas formas, contribuyendo etc. Con el fin de que vayan sintiendo su cuerpo. Medio Logrado: 2
así a la construcción de su imagen Por Lograr: 1
corporal. Se les incentivará a realizar juegos grupales de
movimiento corporal y expresión facial, nombrando Indicadores:
Ap. Específico: Apreciar y partes y características del rostro. 1. Nombra
aceptar sus rasgos físicos, color de características del
ojos, pelo y piel. Al finalizar se les invitará a realizar un dibujo llamado rostro.
“Así soy yo” donde deberán dibujar su rostro, y 2. Se expresa con su
expresar lo que más les gusta de sus características cara.
físicas. 3. Dibuja su rostro.

Recursos: Hoja de Oficio.

Se invitará a los niños (as) a realizar un ejercicio de Escala de

Formación Autonomía Ap. Esperado: Adquirir destrezas relajación con las manos y con los dedos. Luego apreciación.
Personal y en el uso de algunos instrumentos repartirán tijeras y mostrar la forma correcta de
Social punzantes, cortantes, de tomarlas. Se les explicarán las precauciones que se Simbología:
carpintería y jardinería, en sus deben tomar al usarlas. Logrado: 3
respectivos contextos de empleo, Medio Logrado: 2
tomando los resguardos Se les entregarán láminas con el rompecabezas que Por Lograr: 1
necesarios para su uso adecuado y tendrán que armar. Se les indicará como deben
seguro recortarlos y se supervisara la forma de tomar las tijeras. Indicadores:
1. Toma las tijeras en
Ap. Específico: Coordinar Para finalizar armaran el rompecabezas y mostrarán sus forma correcta.
movimientos finos al usar las trabajos. Se les preguntará: ¿Cómo creen que les quedo 2. Recorta algunas
tijeras. su recorte? ¿Creen que lo podrían hacer mejor? piezas por su línea.
3. Recorta todas las
Recursos: Rompecabezas, tijeras, pegamento. piezas por su línea.
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JUEVES 7
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Situación de Aprendizaje Evaluación
Escala de
Formación Identidad Ap. Esperado: Preocuparse de su Se invitará a los niños (as) a comentar la importancia del apreciación.
Personal y presentación personal en aspectos cuidado del cuerpo. Se les preguntará: ¿Por qué es
Social específicos tales como higiene, importante lavarse todos los días? ¿Qué sucede si no se Simbología:
peinado, orden de su vestuario, lavan los dientes? ¿Cuándo hay que lavarse las manos? Logrado: 3
entre otros. Medio Logrado: 2
Se enfatizará en el cuidado de s cuerpo y de su higiene Por Lograr: 1
Ap. Específico: Manifestar interés personal. Se les preguntará: ¿Qué haces para verte bien?
y preocuparse por su presentación ¿Cómo te sientes cuando estas limpio y ordenado? Indicadores:
personal. 1. Dice porque es
Al finalizar se les preguntará: ¿Qué aprendimos en esta importante lavarse.
experiencia? ¿Para qué nos sirve haber aprendido esto? 2. Dice porque es
¿Qué tendríamos que hacer para mantener siempre una importante lavarse
buena presentación personal? los dientes
3. Dice porque es
importante cuidar su
presentación
personal.
Escala de
Comunicación Lenguaje Ap. Esperado: Expresarse Se invitará a los niños (as) a realizar una marioneta. apreciación.
Artístico creativamente a través de diferentes Recordarán las partes del cuerpo: el tronco, la cabeza y
manifestaciones artísticas: pintura, las extremidades y que se pueden realizar diferentes Simbología:
modelado, gráfica, teatro, danza, movimientos con él. Logrado: 3
música, poesía, cuentos e imágenes Medio Logrado: 2
proyectadas Se les entregará diferentes piezas para que confecciones Por Lograr: 1
su marioneta, la pinten y la decoren con distintos
Ap. Específico: Expresarse materiales. Indicadores:
creativamente a través del armado 1. Arma la
de una marioneta. Al finalizar presentarán sus trabajos y se les preguntará si marioneta.
les gusto y les costó realizarlo. 2. Decora la
marioneta.
3. Expone su trabajo.
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VIERNES 8
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Situación de Aprendizaje Evaluación
Escala de
Formación Identidad Ap. Esperado: Organizarse para Se invitará a los niños (as) a escuchar la canción “Vengo apreciación.
Personal y llevar a cabo aquellos proyectos a convidarte” del grupo Mazapán e imitar con gestos y el
Social que le producen especial agrado e cuerpo cada una de las acciones que aparecen en la Simbología:
interés, expresando sus motivos. canción. Logrado: 3
Medio Logrado: 2
Ap. Específico: Llevar a cabo sus Luego se les presentarán tres alternativas de actividades, Por Lograr: 1
propósitos manifestando sus donde ellos tendrán que organizarse para elegir la que la
motivos. mayoría decida. Indicadores:
1. Decide lo que va a
Recursos: Canción de Mazapán “Vengo a convidarte”. hacer.
2. Da razones de
porque eligió eso.
3. Se organiza para
llevar a cabo la
actividad.
Se invitará a los niños (as) a conversar sobre la Escala de
Formación Autonomía Ap. Esperado: Disfrutar y importancia de hacer ejercicios. Se les preguntará: ¿Les apreciación.
Personal y experimentar el bienestar que gusta hacer ejercicio? ¿Qué deporte más les gusta?
Social produce la actividad física al Simbología:
ejercitar sus destrezas corporales Se les entregarán cintas y se les pedirá que muevan las Logrado: 3
con diferentes aparatos y cintas en su mismo lugar y luego desplazándose al ritmo Medio Logrado: 2
obstáculos. de la música. Deberá hacer círculos de izquierda a Por Lograr: 1
derecha, de arriba abajo, rotando los brazos hacia
Ap. Específico: Ejercitar destrezas adelante y hacia atrás, entre otras Después se les invitará Indicadores:
corporales con implementos. con las pelotas a sentarse con las piernas abiertas dos 1. Mueve la cinta en
niños (as) frente a frente y después tirarse la pelota distintas direcciones.
haciéndola rodar. 2. Lanza la pelota a
su compañero.
Para finalizar comentarán si les gustó hacer ejercicios. 3. Realiza ejercicios.

Recursos: Cintas, pelotas, música.