c
 

 







  
c 


?

 !

J
    Matemáticas
"#$ ³Investigación estadística´

#

"  Ing. Edgar José Duarte Martínez

 Estudiantes de octavo y noveno grado de la Institución
Técnica Educativa Nuestra señora del Carmen Jornada
Tarde.

%c c&'!(Jc


En los estudiantes de octavo y noveno grado se busca un acercamiento a la
estadística de una manera diferente a la habitual, debido a que se percibe una
desmotivación hacia el tema porque se ha abordado ya en otros años de su
escolaridad. Lo que se pretende ahora, es que se maneje el tema como un
proyecto investigativo, en el que se utilicen técnicas de encuestas, análisis de la
información, presentación de resultados y conclusiones apoyándose en la
tecnología, en este caso del computador. Involucrándolos en el proceso e
investigando sobre sus gustos y prioridades, se hará del proceso enseñanza
aprendizaje algo dinámico y significativo para ellos.

) %c*cc&

En el área de matemáticas en un mismo año escolar se manejan distintos ejes
temáticos que conllevan diferentes tipos de pensamiento matemático. Esta
diversidad de pensamientos permite desarrollar en el estudiante contenidos y
habilidades cognitivas diferentes, y por lo mismo, requiere por parte del profesor
metodologías de trabajo también distintas.

El eje temático referido a Estadística, es uno de los principales elementos que se

introducen en los planes actuales. Este tema tiene la particularidad, de estar
fundado en la experimentación, por lo tanto, se hace muy fácil apoyar su
enseñanza y aprendizaje con los medios tecnológicos actuales y encontrar
ejemplos prácticos que ayudan a contextualizar los conceptos y a encontrar
aplicación de los contenidos.

!+ +! Resolver problemas que impliquen la recolección,
organización y el análisis de datos y utilizar gráficas para su representación.

(c%%!!


c #


- Organiza datos en tablas de frecuencias absolutas y relativas.
- Interpreta datos representados en diagramas de barras y diagramas circulares.
- Identifica la moda y calcula la mediana y la media de un grupo de datos.

 


- Analiza datos presentados en tablas y responde preguntas relacionadas con
ellos.
- Elabora diagramas de barras y diagramas circulares para representar
información.
- Justifica por qué un valor corresponde a la frecuencia acumulada o absoluta de
un dato dado.

#


- Analiza datos de una muestra y saca conclusiones.
- Resuelve problemas calculando medidas de tendencia central.
c
   







  
c 


?

(%

[ Recolectar, clasificar y tabular información estadística.
[ Conocer y utilizar las fórmulas para el cálculo de frecuencias (frecuencia
absoluta, frecuencia relativa, frecuencia acumulada y frecuencia acumulada
relativa).
[ Crear una tabla de distribución de frecuencias y graficar los datos de una tabla
de frecuencias.
[ Crear un polígono de frecuencia, un histograma, un gráfico de porcentajes u
otro tipo de gráfico.
[ Interpretar la información que entrega la tabla y los gráficos.

c

[ Tabla de distribución de frecuencias.
[ Gráfico de frecuencia de una variable.
[ Polígono de frecuencia, histograma, gráfico circular.

(!+,

Se propone hacer una investigación sobre los estudiantes de octavo y noveno
grado de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen, la idea es
que se construya entre todos una encuesta sobre diferentes características de
ellos mismos, cosas que quieran saber, como la materia favorita, deporte o hobbie
favorito, hasta preguntar por lo que desearían estudiar. Luego, con la encuesta
diseñada, llenarla y luego analizar esa información por medio de tablas de
frecuencias y gráficos. Se le enseñará este proceso con una o dos características,
También se les enseñará hacer este proceso con la ayuda del programa Excel y
se les pedirá que hagan el resto del estudio y presenten un informe con sus
respectivas conclusiones.
La actividad está dirigida a reforzar conocimientos sobre el tema, y también, a
capacitar a los estudiantes en el uso de la planilla de cálculo.

 %%

[ Computador.
[ Video Beam.
[ Presentación PowerPoint del desarrollo de dicha actividad.
[ Microsoft Excel.

c-c%

Se solicita a los estudiantes que trabajen en grupo de no más cuatro personas. Se
plantea a cada grupo que de acuerdo a lo explicado en clase, más lo que se
explicó de cómo trabajar con Excel para el estudio estadístico, que hagan el
estudio completo de las aproximadamente siete características planteadas en las
encuestas. Y presenten un informe con los cuadros en Excel y el informe en Word.

ë

    

Se tabula la información correspondiente a la característica ³Materia Favorita´

(




 
Filosofía 8
Edu. Física 7
Artística 9
c
   







  
c 


?

Inglés 1
Matemáticas 4
Español 1
Informática 1

Se abre una hoja de Excel, y se crea allí, la tabla de distribución de frecuencias,

como la que acaba de completar (ver figura 1.)

Figura 1. Tabla de frecuencias en una hoja de cálculo de Excel.

+.

c 
 

Para crear el polígono de frecuencia (ver figura 2), se selecciona la tabla y se va a
insertar grafico y se busca la opción deseada, en este caso grafico de barras.

]

]



]



Figura 2. Polígono de frecuencias

Para crear el gráfico circular de porcentajes (ver figura 4), seleccione el rango que
contiene las frecuencias absolutas y luego utilice el Asistente para gráficos. Utilice
un gráfico tipo circular, y en rótulo de datos elija mostrar porcentajes.
c
   







  
c 


?

a
  

á
á 

 
  


  


á 

Figura 4. Gráfico circular de porcentajes.

Luego de trabajar con Excel para esta característica, lo podrán desarrollar para el
resto.

Los resultados de la investigación se publicarán en el blog de matemáticas de la

Institución Técnica Educativa Nuestra señora del Carmen:
http://profeedgarduarte.blogspot.com

-! c&

Observación y socialización de la actividad.

Refuerzo de la actividad, proponiéndole al estudiante que desarrolle la siguiente

actividad.

[ Recolecte información sobre las edades de sus compañeros de otros cursos,

realice una tabla de distribución de frecuencias con las edades y luego
grafique la información.