Unidade 2
divididos em partes cada vez menores que podem ser analisadas e
2.3 As regras do jogo: o método científico.
O método científico pode ser definido como a maneira ou o
conjunto de regras básicas empregadas em uma investigação
científica com o intuito de obter resultados o mais confiáveis
quanto for possível. Entretanto, o método científico é algo mais
subjetivo, ou implícito, do modo de pensar científico do que um
manual com regras explícitas sobre como o cientista, ou outro,
deve agir.
Geralmente o método científico engloba algumas etapas como: a
observação, a formulação de uma hipótese, a
experimentação, a interpretação dos resultados e, por fim, a
conclusão. Porém alguém que se proponha a investigar algo
através do método científico não precisa, necessariamente, cumprir
todas as etapas e não existe um tempo pré-determinado para que
se faça cada uma delas. Charles Darwin, por exemplo, passou cerca
de 20 anos apenas analisando os dados que colhera em suas
pesquisas e seu trabalho se constitui basicamente de investigação,
sem passar pela experimentação, o que, contudo, não torna sua
teoria menos importante. Algumas áreas da ciência, como a física
quântica, por exemplo, baseiam-se quase sempre em teorias que
se apóiam apenas na conclusão lógica a partir de outras teorias e
alguns poucos experimentos, simplesmente pela impossibilidade
tecnológica de se realizar a comprovação empírica de algumas
hipóteses.
O método científico como conhecemos hoje foi o resultado direto da
obra de inúmeros pensadores que culminaram no “Discurso do
Método” de René Descartes, onde ele coloca alguns importantes
conceitos que permeiam toda a trajetória da ciência até hoje. De
uma forma um pouco simplista, mas apenas para dar uma visão
melhor do que se trata o método proposto por Descartes, ele
baseia-se principalmente na concepção mecânica da natureza e do
homem, ou seja, na concepção de que tudo e todos podem ser
estudadas separadamente e que (para usar a frase clássica) “para
compreender o todo, basta compreender as partes”.
Talvez, o exemplo mais fácil de se verificar o método proposto por
Descartes, seja através da medicina: baseada no modelo cartesiano
a medicina se dividiu em especialidades cada qual procurando
entender os mecanismos de funcionamento de um órgão ou parte
específica do corpo humano. As doenças passaram a ser encaradas
como algum distúrbio em determinada parte que constitui o
homem, e o homem em si, como um todo, deixa de ser considerado
na investigação da medicina segundo modelo cartesiano.
Fonte: http://www.infoescola.com/ciencias/metodo-cientifico/
O método científico ao longo da história
 Os pré-socráticos: (Tales de Mileto, Anaximandro, Pitágoras,
Heráclito, Parmênedes, Empedócles, Anaxágoras e
Demócrito). Começam a substituir a concepção do mundo
caótico concebido pela mitologia pela ideia do cosmos: o
universo era a ordem, era o cosmos, e estava ordenado por
princípios (arché) e leis fixas necessárias, inerentes à própria
natureza. O principal problema abordado pelos pré-socráticos
foi o de responder se, diante de fenômenos em contínua
transformação, existia algum princípio permanente ou
realidade estável, universal e imutável que determinava a
existência das coisas. O que são, de que são feitas, como são
feitas e de onde vêm as coisas que são percebidas? Essas
eram as perguntas que os filósofos pretendiam responder.
O procedimento utilizado pelos filósofos é o da especulação
racional. Esta escala de construção do conhecimento
permaneceu por mais de 2000 anos, como uma atividade
 filosófica, racional, especulativa, de abertura ao inteligível,
na tentativa de uma compreensão racional do cosmos.
Exemplo: o pensamento pré-socrático nega que o mundo
tenha surgido do nada: no plano do eterno, nada se perde,
tudo se transforma, tudo vai e volta, e nessa dinâmica o
elemento primordial é o chamado physis (fazer, surgir,
brotar, produzir). A physis seria a natureza eterna.
 A abordagem platônica (Platão: 429-348 aC): nesta
abordagem o rela não está nos fatos e fenômenos
percebidos pelos sentidos: o verdadeiro mundo platônico é o
das ideias, que contém modelos e as essências d como as
aparências devem se estruturar. Para Platão, a forma,
acessível aos sentidos, apenas nos mostra como as coisas
são, mas não o que elas são. Para o filósofo, o real é o
pensado, o intuído. O que nos fornece o que são as coisas,
o seu verdadeiro conhecimento, a ciência, é a inteligência, o
entendimento, que é o conhecimento racional indutivo,
desenvolvido através da dialética – intuição dos princípios
universais, análise e síntese – concebido por ele como um
método científico racional.
Exemplo: Para Platão, o mundo concreto percebido pelos
sentidos é uma pálida reprodução do mundo das Ideias. Cada
objeto concreto que existe participa, junto com todos os
outros objetos de sua categoria de uma Ideia perfeita. Uma
determinada caneta, por exemplo, terá determinados
atributos (cor, formato, tamanho etc.). Outra caneta terá
outros atributos, sendo ela também uma caneta, tanto
quanto a outra. Aquilo que faz com que as duas sejam
canetas é, para Platão, a Ideia de Caneta, perfeita, que
esgota todas as possibilidades de ser caneta. A ontologia de
Platão diz, então, que algo é na medida em que participa da
Ideia desse objeto. No caso da caneta é irrelevante, mas o
foco de Platão são coisas como o ser humano, o bem ou a
justiça, por exemplo. (fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Platao)
 Método Aristotélico: (Aristóteles, discípulo de Platão) consiste
em analisar a realidade através de suas partes e princípios
que podem ser observados para, em seguida, postular seus
princípios universais, expressos na forma de juízo,
encadeados logicamente entre si. Propõe uma ciência que
produz um conhecimento que pretende ser um fiel espelho
da realidade, por estar sustentado no observável e pelo seu
caráter de necessidade e universalidade. Desenvolve um
conhecimento da essência das coisas e das causas,
respondendo às perguntas o que é? e por que é?.
Exemplo: O método de Aristóteles consistia nas formas
indutiva e dedutiva de raciocinar. O raciocínio dedutivo
consiste em argumentar do geral para o particular. Por
exemplo:
Todos os gatos miam (premissa)
Mimi é um gato (premissa)
Logo, mimi mia (conclusão)
O raciocínio indutivo consiste em argumentar do particular
para o geral. Por exemplo:
Mimi mia (premissa)
Mimi é um gato (premissa)
Logo, todos os gatos miam. (conclusão)
As dificuldades com o método dedutivo consiste na falta de
premissas universalmente verdadeiras, pondo em cheque a
eficácia do método de Aristóteles para descobrir a verdade.

 Ciência grega: baseada numa racionalidade que interpretava
os fatos particulares, mutáveis e perecíveis, a partir de um
sentido que adquiriam como parte de um todo. Na ciência
grega não se dá destaque ao processo de descoberta; havia
um processo de demonstração, de justificação dos princípios
universais. Conhecimento científico era o demonstrado
como certo e necessário através de argumentos
lógicos.
 Ciência Moderna: Durante o renascimento onde se introduziu
a experimentação científica modificou-se radicalmente a
compreensão e concepção teórica de mundo, ciência,
conhecimento e método. Conforme Bacon a natureza é
mestra do homem e para dominá-la era preciso obedecê-la.
Para isto era necessária a indução experimental cuidando de
várias coisas que ainda não aconteceram e depois de posse
das informações concluir a respeito dos casos positivos. Isto
passou a ser conhecido como método científico e deveria
seguir os seguintes passos:
* Experimentação: fase em que se realizariam os
experimentos sobre o problema investigado, para observar e
registrar a metódica e sistematicamente todas as informações que
pudesse coletar;
* Formulação de hipóteses: fundamentadas na análise dos
resultados obtidos ds diversos experimentos, tentando explica a
relação causal dos fatos em si;
* Repetição da experimentação por outros cientistas:
tem a finalidade de acumular dados que pudessem servir de para a
formulação de hipóteses;
* Repetição do experimento para testagem das
hipóteses: procurando obter novos dados e novas evidências que
as confirmassem;
* Formulação das generalizações e leis: pelas evidências
obtidas, depois de seguir todos os passos anteriores, o cientista
formularia a lei que descobrir, generalizando suas explicações para
todos os fenômenos da mesma espécie.
A revolução científica moderna foi idealizada por Galileu Galilei ao
introduzir a matemática e a geometria como linguagens da ciência
e o teste quantitativo experimental e com isto estipular a chamada
verdade científica. A visão do universo por Galileu era de um
mundo aberto, unificados, deterministas, geométricos e
quantitativos diferente daquela concepção aritostélica, impregnada
pelos resquícios das crenças míticas e religiosas. Com isto Galileu
estabeleceu o domínio do diálogo científico, o diálogo experimental,
que era o diálogo entre o homem e a natureza. O homem deveria,
com sua razão e inteligência teorizar e construir a interpretação
matemática do real e à natureza caberia responder se concordava
ou não com o modelo sugerido.
Newton, dando uma interpretação diferente da de Galileu, afirmava
que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da
especulação hipotética. Esse seria o método ideal, através do qual
se poderia submeter à prova, uma a uma, as hipóteses científicas.
Assim criou-se o método científico Indutivo-Confirmável, com
pequenas variações, no seguinte formato:
* Observação dos elementos que compõem o fenômeno.
* Análise da relação quantitativa existente entre os elementos
que compõem o fenômeno.
* Introdução de hipóteses quantitativas.
 * Teste experimental das hipóteses para verificação
confirmabilista.
* Generalização dos resultados em lei.
O sucesso das aplicações de Newton no decorrer de três séculos
gerou uma confiabilidade cega neste tipo de ciência que fez com
que, não apenas as ciências naturais, mas também as sociais e
humanas, procurassem esse ideal científico e o aplicassem para ter
os mesmos resultados.
 Ciência Contemporânea:
No início do século XX as idéias de Einstein e Popper
revolucionaram a concepção de ciência e método científico. Os
princípios tidos com incontestáveis no século passado foram
cedendo seu lugar à atitude crítica. A partir deles desmistificou-se a
concepção de que método científico é um procedimento regulado
por normas rígidas que o investigador deve seguir para a produção
do conhecimento científico. Sendo assim, há tantos métodos
quantos forem os problemas analisados e os investigadores
existentes.
Na ciência contemporânea, a pesquisa é resultado decorrente
da identificação de dúvidas e da necessidade de elaborar e
construir respostas para esclarecê-las. A investigação
científica desenvolve-se porque há necessidade de construir uma
possível resposta ou solução para um problema, decorrente de
algum fato ou conjunto de conhecimentos teóricos.
A ciência atual reconhece que não existem regras para uma
descoberta, assim como não há para as artes. A atividade do
cientista é semelhante a do artista. Os pesquisadores podem seguir
caminhos diversos para chegar a uma conclusão.
Analisando a história da ciência, constata-se que muito de seus
princípios básicos foram modificados ou substituídos em função de
novas conjeturas ou de novos padrões. Aconteceu quando Galileu
modificou parte da mecânica de Aristóteles e Einstein fez o mesmo
com Newton.
A concepção contemporânea da ciência está muito distante das
visões aristotélica e moderna, nas quais o conhecimento era aceito
como científico quando justificado como verdadeiro. O objetivo da
ciência ainda é o de criar um mundo cada vez melhor para
vivermos e atingir um conhecimento científico sistemático e seguro
de toda realidade.
A ciência demonstra ser uma busca, uma investigação, contínua e
incessante de soluções e explicações pra os problemas propostos.
EXERCÍCIOS
1). Como pode ser descrito o método científico?
2). O que significa dizer que o método científico não é rígido?
3). Quais são as principais características do método científico que
conhecemos hoje?
4). Explique, de uma forma simples e objetiva, o que você entende,
dentro da concepção das etapas do método científico, sobre:
- Observação:
- Formulação de uma hipótese:
- Experimentação:
- Interpretação dos resultados:
- Conclusão.
5). Faça um quadro comparativo entre os métodos científicos,
numa abordagem histórica, abordados no texto lido, registrando
seus principais representantes; sua base de aplicação e
pensamento e seus exemplos.
Os Métodos Modernos
Por trás de qualquer proposta didática de metodologias preocupada
com a construção do conhecimento há concepções e ideias mais ou
menos formalizadas e explicitadas em relação aos processos de
ensinar e aprender. Tais processos encontram-se alicerçados numa
concepção de mundo e de ciência, na qual são incorporadas as
dimensões teórico-conceituais articuladoras das práticas e das
teorias, bem como as metodologias específicas e os procedimentos
que se fazem necessários à construção dos conhecimentos.
(MARSULO E SILVA, 2005)
Quanto à metodologia como via de acesso à ciência pressupõe-se a
construção de um método a fim de atingir um objetivo, uma meta,
conduzindo à busca do conhecimento. No método, se articulam
teorias e práticas. "É ele um sumário delas, momento de
explicitação dos processos de concepção e condução de
determinada prática social". (MARQUES, 1996)
Hoje, os cientistas e os filósofos preferem falar numa diversidade
de métodos, que são determinados pelo tipo de objeto a investigar
e pela classe de proposições a descobrir. Considerando esse grande
número de métodos, torna-se conveniente classificá-los. Os
métodos podem ser classificados em dois grupos: os dos que
proporcionam as bases lógicas da investigação científica e o dos
que esclarecem acerca de procedimentos técnicos que poderão ser
utilizados. Podemos incluir nesse grupo os métodos indutivos e
dedutivos.
 O método dedutivo é um método que parte do geral, e
desce para o particular. Parte de princípios reconhecidos
como verdadeiros e indiscutíveis e possibilita chegar a
conclusões de maneira puramente formal, em virtude de
apenas uma lógica. É o método proposto pelos racionalistas,
segundo os quais a razão é capaz de levar ao conhecimento
verdadeiro, que decorre de princípios a priori evidentes e
irrecusáveis.
O seu carro chefe é o silogismo, que consiste numa construção
lógica que, a partir de duas preposições chamadas premissas,
retiram uma terceira, nelas logicamente implicadas, denominadas
de conclusão.
Uma vez levantada a hipótese, os cientistas fazem uma dedução:
preveem o que poderia acontecer se sua hipótese for verdadeira.
Essa dedução é testada mediante novas observações ou
experimentações. Isso permite tirar conclusões a respeito das
deduções. Se confirmadas, elas são aceitas. Se não confirmadas,
são rejeitas e novas deduções são formuladas para serem testadas.
É importante esclarecer que, ao se realizarem as experimentações,
deve-se trabalhar sempre com um grupo experimental (o grupo em
que se promove uma alteração a ser testada, deixando todas as
demais condições sem alteração) e um grupo de controle
(submetido às condições sem nenhuma alteração). Assim, pode-se
testar um fator por vez. Se uma hipótese for confirmada por grande
número de experimentações, então ela pode se tornar uma teoria.
O método dedutivo possibilita na teoria a realização de
experiências impossíveis na prática. Podem-se criar experimentos
que na prática são inviáveis tecnicamente ou economicamente. Na
engenharia, por exemplo, podem-se criar modelos de estruturas e
submetê-las a todo tipo de provas para testar a reação da estrutura
que é teórica. Na Economia têm sido formuladas leis gerais, como
leis da oferta e da procura e a lei de rendimentos crescentes.
 O método indutivo: procede inversamente ao dedutivo,
parte do particular e coloca a generalização como um
produto posterior do trabalho de coleta de dados
particulares. De acordo com o pensamento indutivo, a
generalização é constatada na observação de casos
concretos suficientemente confirmadores dessa realidade.
Constitui o método proposto pelos empiristas, para os quais
o conhecimento é fundamental exclusivamente na
 experiência, sem levar em consideração os princípios Os recursos de análise e síntese são a base do método científico.
estabelecidos. Podem ser usados em momentos diferentes, conforme a finalidade
que se tenha. Mas, no todo, se complementam.
O método indutivo é realizado em três etapas: observação dos
fenômenos; descoberta da relação entre eles e Na redação, esses mesmos recursos podem ser a base para a
generalização da relação. As conclusões obtidas por meio da estrutura dos textos e servem para criarmos duas possibilidades de
indução correspondem a uma verdade não obtida nas premissas organização do raciocínio. Assim, temos:
consideradas. A hipótese é baseada em observações para atingir o
conhecimento científico. (CHIBENI, 2006).

 Análise e síntese: Esses são os dois métodos básicos de

investigação científica. São dois processos de raciocínio
que norteiam a pesquisa, a investigação e a discussão nas
ciências. Todas as ciências, sejam as exatas, as biológicas ou  O raciocínio
as humanas, apóiam-se nesses dois métodos.
Os métodos de análise e síntese traduzem o funcionamento da
Como funcionam os métodos de investigação? mente humana ao investigar com objetividade a realidade à sua
volta. O raciocínio ligado à análise é chamado dedutivo e o
• A análise — Consiste na decomposição de um todo em suas relacionado à síntese chama-se indutivo.
partes. É o que acontece quando um químico faz experiências para
descobrir os elementos que compõem uma substância ou quando • Dedutivo — É o raciocínio que precede à análise.
um professor de Português mostra aos alunos as diversas funções
literárias num texto. Nesses dois exemplos, a análise está sendo • Indutivo — É o raciocínio relacionado à síntese.
colocada em prática. Então, temos:
• A síntese — É o oposto da análise. É um método em que se
vai da parte para o todo, das causas para os efeitos. Exemplos: o
químico misturando elementos para obter determinada substância;
o médico perguntando o que o paciente sente para fazer o
diagnóstico; um aluno fazendo uma série de operações para chegar Exercício:
à resposta de um problema de Matemática. Nesses casos, está
1). Por que é importante lembrar que “os processos de ensinar
sendo colocada em prática a síntese. Nas ciências, esses dois
e aprender encontram-se alicerçados numa concepção de mundo e
métodos, embora opostos, são complementares.
de ciência”? O que isso tem a ver com a importância do método
Para lembrar: científico.
2).Os cientistas hoje consideram uma diversidade de métodos
científicos. Por que isso ocorre? Não seria arriscado basear
experiências sem um parâmetro metodológico básico?

3). Descreva, de maneira sucinta, as características básicas do

método dedutivo e do método indutivo.

4). Ver o vídeo “Caçadores de mitos: sob a chuva num

conversível” e destacar os procedimentos utilizados para
comprovar um fato (métodos, tipos de raciocínio, etc.).