UNIDAD

UNIDAD DIDACTICA
Facultad de Ciencias del
Deporte
Asignatura de Didáctica
DIDACTICA DE

Profesoras: María Cañadas

y Ana Olivares.
Curso 2009-2010

UNIDAD DIDACTICA
DE RUGBY

DEL RUGBY
RUGBY 2009-2010
2009-2010

ÍNDICE
1. Introducción

2. Aspectos generales
Carmen Mª López
3. Objetivos didácticos de la unidad didáctica
Monteagudo
4. Secuenciación de contenidos María
Lourdes Manzanares
5. Relación con el curriculum.
Merche
6. Temporalización de las sesiones. Estallo Puyuelo
 7. Orientaciones metodológicas.

8. Evaluación.

9. Materiales curriculares.

10. Temas transversales.

11. Bibliografía y documentación.

12. Desarrollo de las sesiones.

UNIDAD DIDÁCTICA: Rugby

Trimestre: Nº sesiones: Nº Alumnos:
Segundo ciclo de secundaria, 3er trimestre. 5 sesiones. 20 alumnos: 12 chicos y 8
4º curso. chicas.
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo intenta dar al alumno una enseñanza básica del rugby, teniendo en cuenta que es un juego
bastante desconocido en la población española.
Con ello queremos que los alumnos aprendan esta enseñanza desde el respeto al compañero y autodominio
personal, ya que es un juego que se da bastante contacto físico.
Es un deporte muy completo para los alumnos. Trabajamos el acondicionamiento físico de los alumnos que
dimos en la primera evaluación, y una ligera adaptación y manejo del balón de rugby con sus peculiaridades.
La idea de realizar una unidad didáctica de este deporte, surgió de un alumno de esta clase ya que entrena con
el equipo de rugby de la ciudad.

ASPECTOS GENERALES
Descripción de la unidad. Introducción Contextualización:
Desarrollaremos esta unidad didáctica de Rugby enfocándola
a un nivel de iniciación. Estas 5 sesiones tendrán lugar en el
3er trimestre, más concretamente, en el mes de mayo. Al estar
ideada para alumnos de 4º curso de secundaria y pese a ser de
iniciación, en esta unidad didáctica podremos desarrollar
todos los aspectos básicos del deporte, adaptado éste a rugby-
7 rugby y conos en abundancia para poder
OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD
Esta unidad didáctica tendrá lugar en un
centro público de secundaria, por lo que la
mayoría de sesiones se realizarán en un
pabellón polideportivo debido al calor que
puede hacer en un mes de mayo en Murcia.
Este centro cuenta con unos 10 balones de
delimitar bien el campo, así como con 2
colchonetas para poder trabajar las
percusiones y placajes con facilidad. Gracias
a su proximidad con el mar, podremos
desarrollar la última sesión de la unidad en la
playa.

• Aprender la reglamentación, el espíritu y los fundamentos básicos del Rugby por medio de juegos y
ejercicios.
• Conocer el deporte por medio del rugby-7, adaptado a la escuela.
• Conseguir que los niños acepten el contacto físico en el deporte como un lance del propio juego y lo
utilicen como tal, valorando el juego limpio por encima de los resultados de la propia competición.
• Enriquecer y ampliar el movimiento a través de las experiencias motrices.
• Lograr que los alumnos sean capaces de diferenciar entre deporte alternativo, adaptado y convencional.
• Interiorizar el vocabulario básico del deporte.
• Respetar las normas del juego y de trabajo, siendo tolerantes con las acciones producidas (o
provocadas) por el deporte en sí.
• Ser capaces de valorar los diferentes niveles de destreza propia y de los compañeros.
• Aceptar el reto que supone competir con otros, siendo la oposición una estrategia del juego y no una
actitud ante los demás.
• Valorar las acciones colectivas de cooperación y confrontación y aprendiendo a ganar y a perder

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
ACTITUDES

-Respetar las reglas de juego durante los ejercicios que se efectuarán a lo largo de la unidad didáctica.
-Valorar y respetar a los compañeros cuando se realicen juegos o ejercicios de contacto físico.
-Respetar los diferentes niveles de destreza de los alumnos ayudándose unos a otros en el juego colectivo.
-Valorar las acciones colectivas aprendiendo a ganar y a perder.
-Respetar y valorar al profesor y los demás compañeros/as de la clase, así como a las personas que trabajan en
el polideportivo del instituto.
- Recoger el material.
-Respetar por la conservación del material y de las instalaciones.
-Valorar el juego del rugby como medio de mantenimiento de una buena salud y forma de ocupar el tiempo de ocio.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS
-Conocer el rugby como elemento de juego. -Aprender las reglas del rugby por medio de ejercicios y
-Ampliar el conocimiento de las experiencias juegos.
motrices conociendo los conceptos de mele, los -Realizar los fundamentos básicos del rugby como pases,
cuadrados neozelandeses,…
-Interiorizar el vocabulario básico del rugby.
-Enseñar al alumno la diferencia que hay entre el
deporte alternativo, adaptado y convencional.
-Conocer las diferentes formas de estrategias que
se pueden realizar para frenar al rival y para
sorprender al otro equipo.
lanzamientos.
-Realicen los ejercicios de contacto físico, intentando no
hacer daño al compañero.
-Realizar diferentes movimientos que enriquezcan las
habilidades motrices de loa alumnos como las meles,…
-Valorar los ejercicios de rugby distinguiendo como
deporte alternativo, adaptado y convencional.
-Realizar diferentes estrategias para responder como
adversarios al equipo contrario realizando una defensa
que frene la acción.
-Realizar ataques con el equipo que lleve a la
cooperación y realizar defensas que les lleve al
enfrentamiento de un equipo contra otro.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULUM

OBJETIVOS
Objetivos generales de etapa Objetivos generales de área

1. Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las1. Mejorar el acondicionamiento físico del alumno,
exigencias del entorno y a su variabilidad (ART. 4). adaptándose a las exigencias del entorno: la pista o la
2. Mostrar habilidades y actitudes de respeto, trabajo
playa,… y a lo que se pueda encontrar en el campo:
en equipo y deportividad en la participación en defensas,…
actividades, juegos y deportes, independientemente de2. Utilizar la técnica y táctica aprendida en clase y
las diferencias culturales, sociales y de habilidad solucionar pequeñas dificultades técnicas y tácticas
(ART.190). que vayan apareciendo en las actividades.
3. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece 3. Conocer las disponibilidad de materiales para jugar
(espacios, equipamientos e instalaciones) para a a un determinado deporte (balones,…) y los espacios
práctica de actividad físicas deportivas (ART. 11). para llevar a cabo la actividad.
4. Seleccionar las diferentes tomas de decisiones en el
juego, para que se desarrolle el juego de manera
fluida.
BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque de contenido principal Bloque de contenido secundario
-La realización desplazamientos con balón y pases, -Pases: dejadas y tensos.
paras realizar una adaptación del balón y manejo del - Carga sobre los rivales.
mismo. - Dar la patada al balón.
-El contacto físico: percusiones y placajes. Siempre -Saltos y empujes.
desde el respeto al compañero.
-Situaciones estáticas de juego: la melé y el touch
-Situación real de rugby

Metodología Competencias básicas

 -Manejo adecuado del balón.
-Mando directo y modificación de mando directo. -Realizar pases de distintos tipos.
-Asignación de tareas. - Un mínimo de técnica para realizar el contacto
-Descubrimiento guiado. físico.
- Saber reaccionar ante situaciones estáticas.
-Saber desenvolverse en el terreno de juego con los
compañeros de equipo.

TEMPORIZACIÓN DE LAS SESIONES

Sesión Objetivo Contenido Metodología Organización
Introducción al rugby. Acercar y Desplazamientos con balón y
comprender el deporte por medio pases. Descubrimiento 3 de mayo
1 de juegos adaptados. guiado.
Mando directo
Adaptación, manejo del balón y Desplazamientos con balón y
pases. pases de muchos tipos: a Asignación de 5 mayo
izquierda, a derecha, tensos, tareas
2 bombeados, dejadas… Mando directo.
Contacto físico: percusiones y Desplazamientos con balón,
placajes. pases, carga sobre rivales, Mando directo y
percusiones, placajes… modificación de 10 de mayo
3 mando directo

Situaciones estáticas de juego: Desplazamientos con balón,

melé y touch. pases, percusiones, placajes, Mando directo y 12 de mayo
empujes, saltos, touchs… modificación de
4 mando directo.

Juego total del deporte. Desplazamientos en velocidad

5 con balón con apoyo, pases, Asignación de 17 de mayo
percusiones, placajes, empujes, tareas.
saltos, patadas…

El examen teórico de la unidad didáctica se realizará el 19 de mayo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Esta U.D está basada en Partimos de los Tipología de actividades: Temporalización:5 sesiones
un método activo siguientes principios De iniciación (evaluación de 45 minutos cada una, en
participativo y psicopedagógicos : inicial), desarrollo el tercer trimestre.
globalizado, atendiendo Aprendizaje primeramente técnico y Los espacios y materiales
a la diversidad y las significativo, aprender a posteriormente táctico, están especificados en cada
distintas características aprender, partir de la evaluación y refuerzo- una de las sesiones.
de los alumnos. situación del alumno y ampliación.
el aprendizaje como Agrupamientos: grupo
modificación de los clase, grupo medio,
esquemas cognitivos. pequeño grupo, parejas,
individuales.

EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación (a partir del Decreto 291/2007)
La evaluación de esta unidad didáctica se centrará principalmente en los aspectos prácticos. Para ello será
imprescindible la asistencia y participación de los alumnos en las actividades propuestas así como la
realización de un trabajo grupal y de un examen teórico.
En el trabajo grupal se les pedirá a los alumnos que diseñen una sesión práctica para desarrollar o dar a
conocer uno de los elementos básicos del deporte.
El examen teórico englobará principalmente cuestiones de reglamento del deporte y de historia, puesto que se
considerará que los elementos prácticos propiamente dichos quedarán cubiertos con las clases prácticas.

Instrumentos de evaluación
Del alumno Del profesor Del proceso
Para conseguir una valoración de la La valoración total de la Para valorar el éxito del proceso, el
unidad por parte del alumnado, al unidad didáctica profesor tomará anotaciones sobre la
acabar las sesiones se les pasará un corresponderá a la suma de adecuación o no de ciertos ejercicios en
breve cuestionario en el que tendrán 3 notas: asistencia y esas edades, así como el tiempo
que dar su opinión personal acerca del participación a las clases, empleado para cada actividad. Otro
tema, así como cuestiones que realización de un trabajo punto importante para valorar el
modificaría, eliminarían o añadirían. grupal y examen teórico. proceso, será determinar al acabar con
el mismo si la fecha elegida para su
realización ha sido la adecuada.
Calificación Recuperación
La calificación final de la unidad didáctica estará Los alumnos que no hayan conseguido superar la
condicionada por la suma de 3 notas: unidad, tendrán la opción de hacerlo presentándose a
20% asistencia y participación a las sesiones prácticas. un examen en el que las preguntas pasarán a ser
40% trabajo grupal. teórico-prácticas.
40% examen teórico. Ampliación
10% extra para los alumnos que deseen hacer el trabajo Los alumnos que deseen ampliar en la materia u
de ampliación de la materia. optar a una mayor nota en la evaluación contarán con
la posibilidad de entregar al final de la misma una
memoria de las sesiones prácticas realizadas,
indicando en cada una el objetivo principal y los
contenidos abordados.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se atenderá a los distintos ritmos y niveles de aprendizaje del aula.
Se prevén actividades de refuerzo y ampliación para aquellos alumnos que lo precisen ( cualquiera de las
actividades de desarrollo pero trabajadas de modo individualizada).
MATERIALES CURRICULARES
Instalaciones y equipamiento. Para la práctica Materiales Impresos y
tecnológicos
-Pista abierta de fútbol 7 - Balones de rugby ( tanto de Reglamento de Rugby, dibujos
-Pista de fútbol 11 (sesiones mas iniciación como de sobre gestos técnicos y tácticos.
avanzadas). especialización) Videos de partidos y de gestos
-Playa - Balones de balonmano. técnicos.
-Aros, conos, cuerdas .
- Balones de voleibol y
psicomotricidad.
- Colchonetas .

TEMAS TRANSVERSALES
- Educación por la paz: porque en todas las actividades se prima el respeto y el compañerismo, así
como la resolución de problemas.
- Educación para la igualdad de oportunidades: todos los alumnos son tratados por igual y tienen las
mismas posibilidades de juego y oportunidades, sean hombres, mujeres o de diferente raza-étnia: así
como aquellos alumnos que tengan necesidades especiales.
- Educación ambiental: se trabajaran muchos ejercicios y juegos en zonas de playa para que el alumno
valore su entorno y las posibilidades que este le presenta.
- Educación para la salud: En todo momento en nuestras clases de educación física estamos primando
la importancia que tiene la actividad física para la salud y por lo tanto bienestar físico.

BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN
Para el alumno Para el profesor
Buscar información sobre el rugby en internet y en el LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de
reglamento del mismo Educación.

Decreto291/2007 de 14 de septiembre de 2007

currículo educación secundaria obligatoria.
 DESARROLLO DE LAS SESIONES

Sesión 1:
Actividad 1: dividimos la clase en dos equipos con un solo balón. El terreno de juego será de
unos 8 x 8 metros, y estará delimitado por conos. El equipo que tenga el balón tendrá que
pillar a los otros tocándolos con el balón, para ello los alumnos tendrán que pasárselo con
rapidez, ya que el poseedor del balón no podrá desplazarse. Los alumnos pillados se saldrán
del terreno de juego y ganará el equipo que pille a todos los rivales en el menor tiempo.

Actividad 2: dividimos la clase en 2 equipos con un solo balón. El terreno de juego será de
unos 15 x 10 metros y estará delimitado por conos. El equipo que tenga el balón tendrá que
conseguir realizar 10 pases entre sus componentes sin que los jugadores del equipo rival lo
intercepten. El jugador poseedor del balón no podrá desplazarse. Gana el equipo que más
veces consiga realizar 10 pases en un tiempo determinado.

Actividad 3: ídem al anterior, pero ahora el jugador poseedor del balón podrá dar hasta 3
pasos, pero tendrá que pasarlo con rapidez, ya que si el rival lo “toca” en la espalda con las
dos manos, perderá la posesión.

Actividad 4: dividimos la clase en 2 equipos con un solo balón. El terreno de juego será de
unos 30 x 20 metros y estará delimitado por conos. El juego consistirá en hacer llegar el balón
hasta una zona determinada de anotación mediante pases o mediante el desplazamiento con el
balón, pero si el jugador con balón es tocado en la espalda con las dos manos por un rival,
tendrá que pararse y pasar el balón, además de que sumará un “toke”, y al llegar a los 5 tokes
perderán la posesión del balón. Para evitar ser tocados, se tendrán que hacer pases y
desplazamientos a gran velocidad. Gana el equipo que más puntos consiga hacer en un tiempo
determinado.

Actividad 5: ídem al anterior, pero ahora los pases solo podrán ser atrasados. Si se realiza un
pase adelantado, el equipo perderá la posesión del balón.

Sesión 2:
Actividad 1: dividimos la clase en 2 equipos con un solo balón. El juego será el de los 10
pases, pero en este caso, con el pie y por el suelo, en ningún caso se podrá tocar el balón con
la mano. Misma dinámica que en la sesión anterior: cuando el equipo poseedor del balón es
“tokado” 5 veces, perderá la posesión. Si el jugador que recibe el balón lo pisa antes de ser
tocado, tendrá 2 metros de distancia con respecto al rival y unos 5 segundos para realizar el
pase, pero sin poder desplazarse con él.

Actividad 2: situamos a los alumnos en tríos, y cada trío con un balón. La actividad consistirá
en desplazarse por el medio con libertad pasándose el balón de la manera que lo diga el
profesor: a derecha, a izquierda, con bote, con desplazamiento lento, con desplazamiento
rápido… el requisito imprescindible para poder recibir el balón será el de “pedirlo”, es decir,
estirar los brazos a la altura del pecho.
Actividad 3: dividimos la clase en 2 equipos, cada equipo dividido a su vez en tríos. El juego
consistirá en una competición de tranzas. La trenza se efectúa poniéndose los 3 alumnos en
paralelo y desplazándose hacia adelante. El jugador del centro, con balón, lo pasa y se
desplaza a la posición del jugador al que ha pasado. En cada equipo habrá 3 tríos, dos en una
punta de la pista y otro en la otra. El primer trío de cada equipo saldrá a la vez y completará el
recorrido trenzando, al llegar a la posición de la otra pareja, pasará el balón y así hasta
completar los 3 tríos. Ganará el equipo que antes complete el recorrido.

Actividad 4: dividimos la clase en 4 grupos, situándolos formando una cruz dejando un

amplio espacio en el centro. El punto de salida de cada extremo de la cruz estará delimitado
por un cono y tendrá una separación de unos 7 metros con respecto al de enfrente. Tan solo el
primer jugador de la fila tendrá balón. El ejercicio consistirá en desplazarse y pasar el balón.
Todos los primeros jugadores de cada fila saldrán a la vez, a la señal del profesor, y se
desplazarán hacia adelante, y al llegar al centro más o menos, pasarán el balón a la fila de la
derecha y se colocarán en la última posición de esa misma fila.
Para añadir dificultad al ejercicio, añadiremos balones o modificaremos el desplazamiento
hacia la fila tras el pase.

Actividad 5: misma disposición inicial que en la actividad anterior, pero ahora cada jugador
hará una arrancada fuerte, dirigiéndose hacia la fila de enfrente. Al llegar a una distancia de
unos 2 metros del compañero de enfrente, éste saldrá también y, al ser rebasado por el jugador
con balón, se lo dejará colgado atrás y hará lo mismo hasta la siguiente fila.

Actividad 6: dividimos la clase en 4 equipos. El juego consistirá en completar un recorrido

mediante pases en el menor tiempo posible. El recorrido serán 4 estaciones delimitadas por
conos en las que los alumnos tendrán que meterse dentro para realizar pases con unos 10
balones de una a otra para poder avanzar.

Actividad 7: acabaremos la clase jugando un partido de rugby-7 adaptando las reglas al juego
del toke, es decir: no habrán touches ni melés, y la manera de parar al jugador será el toke en
la espalda con las dos manos.

Sesión 3:
Actividad 1: situamos los alumnos por parejas, uno con balón y el otro sin balón. El terreno
de juego será de unos 15 x 15 metros, delimitado por conos. El juego consistirá en que cada
miembro de la pareja se moverá con libertad por el terreno. A la señal del profesor, el alumno
con balón echará a correr intentado mantenerse lo más alejado posible de su pareja, siempre
dentro de los límites del campo, y el compañero tendrá que correr tras él, intentando
mantenerse a una distancia de uno o dos metros.

Actividad 2: situamos a los alumnos por parejas, uno con balón y el otro sin balón. El terreno
de juego será de unos 15 x 15 metros, delimitado por conos. El juego consistirá en que el
jugador con balón tendrá que tocar a su compañero con el balón sujeto por las manos en la
zona del cuerpo que diga el profesor.

Actividad 3: dividimos la clase en 4 grupos, situándolos formando una cruz dejando un

amplio espacio en el centro. El punto de salida de cada extremo de la cruz estará delimitado
por un cono y tendrá una separación de unos 7 metros con respecto al de enfrente. Tan solo el
primer jugador de la fila tendrá balón. A la señal del profesor, el primer alumno de cada fila
saldrá, dirigiéndose a la fila de enfrente, le dará el balón al compañero que estará esperándolo
a la altura del abdomen, para inmediatamente después hacer carga el uno sobre el otro,
empujándose con los hombros principalmente.

Actividad 4: situamos a los alumnos por parejas. La actividad consistirá en una progresión en
el placaje. Para ello, comenzaremos explicando las distintos tipos de placaje, y para su
realización empezaremos realizándolos con el centro de gravedad lo más próximo posible al
suelo: en cuclillas, de rodillas… y con una colchoneta detrás para las caídas. Intentaremos
hacer las parejas acordes con el tamaño y el peso de los alumnos.

Actividad 5: situamos a los alumnos en 2 grupos, cada grupo con un balón y una colchoneta
para poder realizar placajes y percusiones. La actividad consistirá en una progresión en las
percusiones. Para ello, comenzaremos explicando la correcta realización de las percusiones, y
para su realización empezaremos haciendo las percusiones contra una colchoneta, sujetada
por un compañero o el profesor. Insistiremos en la importancia de que éstas deban hacerse de
abajo a hacia arriba y de mantener el balón alejado del rival. Tras una serie de percusiones
contra las colchonetas, comenzaremos con las percusiones contra otros alumnos.

Actividad 6: colocamos al profesor (con una colchoneta) y a otro alumno alejados de la zona
de salida. El resto de alumnos saldrán en parejas portando un balón. El jugador que porta el
balón realizará un choque o percusión contra la colchoneta que porta el profesor e,
inmediatamente después, pasará el balón al lugar hacia el que le indique su compañero
durante la carrera. Ejemplo: derecha larga. El compañero que ahora lleva el balón irá
directamente contra el otro alumno que queda esperando, a fin de que éste le haga un placaje.
Nuevamente, tendrá que realizar un pase hacia el lugar que le diga su compañero.

Actividad 7: situamos a los alumnos en 4 grupos, éstos a su vez enfrentados dos a dos. El
ejercicio consistirá en una progresión del maul. Para ello explicaremos primero a los alumnos
en qué consiste para luego ir introduciendo progresiones en la actividad. Comenzaremos
realizando el maul con lentitud, deteniéndonos en casa fase, para acabar realizándolo con
rapidez y de manera completa.

Actividad 8: situamos a los alumnos en 4 grupos, éstos a su vez enfrentados dos a dos. El
ejercicio consistirá en una progresión del ruck. Para ello explicaremos a los alumnos en qué
consiste para luego ir introduciendo progresiones en la actividad. Comenzaremos realizando
la percusión con el centro de gravedad cercano al suelo, para que la caída no sea peligrosa.
Las acciones de limpiar el balón también se harán cercanas al suelo y con lentitud, para evitar
posibles daños. Poco a poco aumentaremos el número de alumnos implicados en el ruck y la
velocidad del mismo.

Actividad 9: situamos a los alumnos en grupos de 4. El profesor y otro compañero portarán

una colchoneta para la realización de percusiones. El primer grupo de 4 alumnos saldrá,
portando uno de ellos el balón, chocará contra la colchoneta que sujeta el profesor y se
producirá el maul. Los otros 3 compañeros empujarán hasta que el balón llegue al último de
ellos. El nuevo portador del balón saldrá corriendo hasta chocarse nuevamente contra la otra
colchoneta, pero produciéndose esta vez un ruck. Dos de los compañeros limpiarán en ruck y
el otro cogerá el balón y ensayará.
 Sesión 4:
Actividad 1: dividimos la clase en grupos de 4. El juego consistirá en una carrera de relevos
portando a uno de los compañeros en volandas, sin que toque el suelo. La carrera será de 4
relevos, para que en cada uno de ellos sea un alumno el portado, siempre de manera diferente.

Actividad 2: dividimos la clase en dos equipos. El juego será parecido al del pañuelo, pero
para trabajar el ataque y la defensa. El profesor se situará en el centro y, antes de patear el
balón para uno de los equipos, dirá una consigna. Ejemplo: 4 atacan, 3 defienden. Al recibir el
balón del profesor, el equipo que lo porte decidirá rápidamente los jugadores que
intervendrán, así como el equipo que defiende tendrá que decidir los jugadores que salen. El
equipo que porta el balón tendrá que pasar la línea de anotación del equipo rival para sumar
un tanto. Para ello tendrán que atacar con velocidad, realizando pases rápidos y precisos entre
los compañeros, siempre atrasados, eso sí. Para parar al rival, los defensores tendrán que
interceptar el balón o bien tocar al portador del mismo con las dos manos.

Actividad 3: dividiremos la clase en dos grandes grupos. La actividad será de progresión de

la touch. Explicaremos a los alumnos el reglamento de esta acción (número de jugadores,
distancia, posiciones…) y realizaremos la touch propiamente dicha. Para aumentar la
dificultad y el nivel de estrategia, iremos aumentando el número de jugadores que intervienen
en la misma, a fin de que los propios alumnos hagan sus propias estrategias para ganarla.

Actividad 4: dividiremos la clase en dos grandes grupos. La actividad será de progresión de

la melé. Explicaremos a los alumnos el reglamento de esta acción (número de jugadores, fases
de la melé, posiciones…) y realizaremos la melé propiamente dicha. Comenzaremos
realizando la melé de rugby-7, de tres componentes, para ir progresivamente aumentando el
número de jugadores hasta llegar a la melé de 8 componentes. A medida que se van
introduciendo jugadores, explicaremos a los alumnos la función y denominación de cada uno
de ellos.

Actividad 5: dividiremos la clase en dos equipos. El ejercicio comenzará con una touch de 3
jugadores, adoptando cada uno de ellos las posiciones propias del juego real. El equipo que la
gane abrirá el juego a los otros componentes que no han intervenido en la touch para
continuar la acción e intentar ensayar. En el otro equipo, el resto de jugadores defenderán.

Actividad 6: ídem al anterior, pero esta vez la acción comienza desde una melé. De nuevo el
equipo que la gane será el encargado de abrir el juego y continuar la acción.

Actividad 7: acabaremos la clase con un partido de rugby-7 con reglas adaptadas al juego del
toke, eso sí, ahora sí que habrán touchs cuando el balón salga fuera y melés cuando se
produzca un pase adelantado
Sesión 5:
Esta sesión se desarrollará en la playa.

Actividad 1: delimitamos una parcela cuadrada en la arena por medio de conos. Lo alumnos
irán por libre, y el juego consistirá en que todos lucharán contra todos para sacar al resto del
cuadrado. Para ello estarán permitidos empujones, agarres y coger en peso a los compañeros.
Ganará el último que quede dentro del cuadrado.
Actividad 2: el profesor y un alumno se situarán a mitad de un recorrido dejando un amplio
espacio entre ellos. Los alumnos saldrán por tríos simultáneamente en profundidad. El
primero de ellos recibirá un pase del profesor, pasará al del centro, éste al del otro extremo y
de nuevo al otro alumno situado en el lateral. Al llegar al extremo, tocar el suelo y de nuevo lo
mismo. Los alumnos irán a toda velocidad, y los pases deberán ser precisos y siempre hacia
atrás.

Actividad 3: dos alumnos con un balón saldrán corriendo, a la señal del profesor se girarán y
pasarán el balón atrás, donde recibirán otros 3 más para producirse un ataque en superioridad
numérica.

Actividad 4: los alumnos se dispondrán en dos filas indias, mirando al profesor, situado
enfrente. El profesor dirá cuántos alumnos de cada fila saldrán, que inmediatamente se irán al
campo de juego, situado detrás del profesor. Mientras los alumnos van corriendo, el profesor
lanzará el balón a uno de los lados, determinando así el equipo atacante, que tendrá que
intentar conseguir un ensayo. Durante el desarrollo del juego, el profesor podrá añadir o quitar
jugadores a uno u otro equipo.

Actividad 5: hacemos 3 equipos. Juego de ataque en superioridad numérica. El equipo que

pone el balón en juego lo hará por medio de una patada al rival con lo cual, aunque sean
minoría, saben dónde va a ir dirigido el primer golpeo. El equipo que recibe intentará
conseguir un ensayo.

Actividad 6: dividimos a los alumnos en 3 equipos más o menos compensados. El juego será
el de rugby-7 total, con placajes, touchs, melés, rucks y mauls gracias a que se desarrolla en la
playa, por lo que las caídas y placajes son menos dolorosos.