PASSOS BÁSICOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Aidyl L. M. de Queiroz Pérez-Ramos
Nome: ___________________________________________________________ Idade: ____________
Data de Nascimento: _____/_____/ ______
1º Mês
( ) Realiza movimentos de sucção ao estimular-lhe os
lábios.
( ) Agarra firmemente o dedo do adulto quando
colocado na palma da mão
( ) Movimenta-se levemente na posição deitada.
( ) Acalma-se ao ouvir a voz humana.
( ) Olha brevemente a face do outros, qd próxima da
sua
( ) Emite sons guturais.
3º Mês
( ) Mantém com firmeza a cabeça e o tronco, na
posição de bruços.
( ) Leva à boca a mão ou o chocalho.
( ) Volteia o corpo lateralmente
( ) Segue com o olhar o movimento das pessoas.
( ) Ri e sorri às “brincadeiras” que lhe fazem.
( ) “Brinca” com suas próprias mãos, fixando o olhar
no movimento que faz com as mesmas.
5º ao 6º Mês
( ) Sorri espontaneamente às pessoas que lhe são
familiares.
( ) Agarra seus pés e brinca com eles.
( ) Senta-se brevemente, sem apoio.
( )Reconhece as vozes dos familiares.
9º ao 10º Mês
( ) Grita e chora para chamar a atenção.
( ) Fica de pé, apoiando-se ou agarrando-se.
( ) Imita sons e movimentos, como estalo de língua
ou bater palmas.
( ) Empilha dois objetos.
( ) Compreende e executa algumas ordens simples.
( ) Repete alguns sons do que lhe falam.
1 Ano a 1 Ano e 3 Meses
( ) Brinca de “esconde-esconde”.
( ) Diz “mamá” ou “papá” ou sons semelhantes para
designar os pais.
( ) Anda apoiando-se nos móveis ou segurada por
um adulto.
( ) Manifesta variedade de emoções:
possessividade, ciúmes, afeto, ansiedade.
( ) Vira grosseiramente páginas de um livrinho.
( ) Fica atento por períodos de tempo, demonstrando
interesse pelo que passa ao seu redor
Data do Início da Avaliação: ______/ ______/ _______
2º Mês
( ) Sustenta a cabeça por momentos, qd de bruços.
( ) Segue com movimentos dos olhos e de cabeça um
estímulo que se move ao alcance de sua vista.
( ) Esboça um sorriso como resposta às “brincadeiras”
que lhe fazem.
( ) Emite sons em forma variada.
( ) Segura, com as duas mãos, um pequeno objeto, na
frente de seu corpo.
4º Mês
( ) Apóia-se nas mãos e nos braços para sustentar a
cabeça e o tronco, estando de bruços.
( ) Vira-se de posição de bruços para a de costas.
( ) Segura e leva à boca um objeto pequeno.
( ) Começa a sentar-se com apoio.
( ) Murmureja e ri fortemente.
( ) Pula qdo sustentado na posição de pé, pelas axilas.
7º ao 8º Mês
( ) Tira o pano que lhe cobre o rosto.
( ) Passa um objeto de uma a outra mão.
( ) Introduz objetos pequenos em caixinha, utilizando
o polegar e o indicador.
( ) Faz barulho, intencionalmente, com objetos nas
suas mãos.
( ) Reage negativamente às pessoas estranhas.
( ) Engatinha com certa soltura.
11º ao 12º Mês
( ) Vale-se de gestos e poucas palavras para se
comunicar.
( ) Arremessa e rola uma bola.
( ) Permanece sentada longo período.
( ) manifesta afeto por beijos e abraços.
( ) Explora brinquedinhos por algum tempo.
( ) Tenta rabiscar pegando o lápis com toda a mão.
1 Ano e 4 Meses a 1 Ano e 6 Meses
( ) Caminha firmemente.
( ) Agacha-se e levanta-se com facilidade.
( ) Empilha ou enfileira vários brinquedinhos.
( ) Reconhece sua imagem no espelho.
( ) Alcança com uma das mãos um objeto desejado.
( ) Balbucia repetindo diferentes sílabas.
 1 Ano e 7 Meses a 1 Ano e 9 Meses 1 Ano e 10 Meses a 1 Ano e 12 Meses

( ) Sobe e desce escada alternando os pés. ( ) “Nina” boneca ou ursinho de pelúcia.

( ) Bebe líquido usando xícara ou copo. ( ) Dá e recebe bola.
( ) Começa a tirar sua roupa. ( ) Faz vários riscos com lápis.
( ) compreende e executa várias ordens. ( ) Come sozinha, usando colher.
( ) Identifica animais e pessoas por palavras simples. ( ) Usa palavras-frase.
( ) Puxa carrinho por cordinha. ( ) Encaixa peças simples.
( ) Começa a comer alimentos sólidos com as
próprias mãos.
( ) Identifica carrinhos e animais por onomatopéias.

2 Anos a 2 Anos e 5 Meses 2 Anos e 6 Meses a 3 Anos

( ) Acompanha música com movimento rítmico. ( ) Corre de maneira desenvolta.

( ) Sobe e desce escada alternando os pés.
( ) Nomeia e identifica partes do corpo.
( ) Pede para ir ao banheiro.
( ) Forma frases de duas ou três palavras.
( ) Participa de jogos de casinha.
( ) Desabotoa botões em casas grandes.
( ) Faz perguntas “por quê?” e “o quê?”
( ) Participa de jogos de casinha.
( ) Diz seu nome e idade.
( ) Veste e desveste peças simples de roupas.
( ) Realiza “garatujas” com rabiscos em várias
direções.

Observações sobre o comportamento da criança e da mãe ou responsável:

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Assinatura do Avaliador

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Data do Término da Avaliação: ________/ _______/ ________.

Idade Cronológica da Criança no Término da Avaliação: _______/_______/______.
Resultado: Idade Estimada do Estágio Atual do Desenvolvimento da Cça: ____________________
 PASSOS BÁSICOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Aidyl L. M. de Queiroz Pérez-Ramos

Nome da Criança: __________________________________________ Idade: __________________

Nome(s) do(s) Responsável (is): _______________________________________________________

Análise Qualitativa da Avaliação

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Resultado e Conclusões

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Assinatura do Avaliador

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 PASSOS BÁSICOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Aidyl L. M. de Queiroz Pérez-Ramos
BIBLIOGRAFIA:
CUNHA, J. A. e cols. “Psicodiagnóstico V”. 5ed. Porto Alegre : Artes Médicas, 2000, pp. 630-633.

Definição do Instrumento:
Trata-se de uma escala de avaliação referencial do comportamento esperado da criança, ao
longo dos seus 3 primeiros anos de vida.

Objetivo:
Obter uma apreciação geral do desenvolvimento durante o período referente ao nascimento até
os 3 anos de vida. Vale ressaltar que não se pretende conhecer com esse instrumento os níveis
exatos desse processo, mas sim se configurar uma imagem aproximada dos progressos
alcançados, assim como dos déficits detectados.

Instruções para a Aplicação:

1) Solicitar a presença da mãe ou, na impossibilidade desta, da pessoa que cuida quotidianamente
da criança, para efetuar o exame;
2) Preparar um ambiente adequado para sua aplicação, se possível silenciosos e sem muitos
estímulos que possam distrair a cça. No caso de bebês menores de 6 ou 7 meses, prover-se de
mesa alta, cama de consultório ou ainda, bebê conforto. Para crianças maiores, que engatinham,
que sentam ou caminham, é recomendável área livre, com tapete próprio para crianças;
3) Explicar à mãe ou responsável em linguagem coloquial, as finalidades do exame, destacando qe
o mesmo irá permitir conhecer, de maneira geral, o desenvolvimento do bebê. Além disso, deve-se
motiva-la a exercer o papel de mediadora nesse processo avaliativo, com explicações de como
desempenhar esse papel na realização dos itens da prova, especialmente quando se tratar de
criança menor de 1 ano de idade. As explicações transmitidas à genitora devem ser tão práticas
quanto possível, mas sem utilizar-se da criança como recurso demonstrativo. Adverti-la também
para não interferir nas tentativas que a criança faz para reagir ao solicitado.
4) Solicitar da mãe, quando necessário, informações sobre o comportamento do filho, como
garantia às respostas daquele aos itens da prova;
5) Assegurar-se de que a criança se encontra em bom estado de saúde e suas necessidades
básicas estão satisfeitas. No caso de bebês, especialmente nos seus primeiros meses, verificar se
as condições que apresentam são as próprias do “estado de alerta”, isto é, que estejam bem
despertos, calmos, alimentados e limpos;
6) Estabelecer um rapport com a mãe e com a criança, por meio de conversas e brincadeiras.
7) Iniciar a aplicação da Escala pelo primeiro nível correspondente à idade da criança e ir
descendo ou subindo conforme seu desempenho. Marcar nos parênteses que precedem os itens
do protocolo, um sinal de +, no caso de reação positiva, e um de – quando negativa, além de
registrar as observações que forem pertinentes sobre o comportamento da cça e da mãe, para
subseqüentes interpretações e orientações.
 MATERIAL DE APOIO

A seguir, é apresentada a relação do material a ser utilizado para observação dos diferentes
comportamentos contidos na ESCALA. Ao lado da indicação dos materiais, são sugeridos os
“passos” da ESCALA para os quais aqueles são recomendados.

MATERIAL PASSOS BÁSICOS

• Chocalho 2º e 3º mês
• Bichinho de borracha 4º, 5º ao 6º mês
• Pano Quadrado de 50 cm 7º ao 8º mês; 11º ao 12º mês
• Bichinhos pequenos de borracha 7º ao 8º mês; 11º ao 12º mês
• Caixinha para por os bichinhos de borracaha 7º ao 8º mês; 11º ao 12º mês
• Dois pratinhos de metal 7º ao 8º mês
• Dadinhos coloridos 7º ao 8º mês; 9º ao 10º mês; 1a e 4m a 1a e 6m
• Bolachinha 1a e 4m a 1ª e 6m
• Livrinhos com folhas grossas 1a a 1a e 3m; 2a a 2a e 5m
• Carrinho de puxar, com barbante 1a e 7m a 1a e 9m
• Bola, tamanho normal 11º ao 12º mês; 1a e 10m a 1a e 12m
• Um espelho manual 1a e 4m a 1a e 6m
• Carrinhos e animaizinhos de brinquedo 1a e 4m a 1a e 6m
• Lápis grosso com capa e papel 11º ao 12º mês; 1a e 10m a 1a e 12m
• Xícara ou copo 1a e 7m a 1a e 9m
• Boneca ou ursinho de pelúcia 1a e 10m a 1a e 12m
• Coletinho simples, com botões e casas grandes 2a e 6m a 3a
• Aparelhinho de café 2a e 6m a 3a