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VALDECI CORREIA
Educação Infantil
01. A estrutura do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil tem como
eixos principais:
(A) ações de cuidar e proteger e promoção do brincar.
(B) uso de diferentes linguagens e formação acadêmica.
(C) formação pessoal e social e conhecimento de mundo.
(D) formação moral e interação social.
(E) cuidados com a higiene e promoção de ensino.
03. De acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educação Infantil será oferecida
para crianças de até três anos e de quatro a seis anos, respectivamente, em:
(A) pré-escolas e escolas de Ensino Fundamental.
(B) organizações não governamentais e creches públicas.
(C) entidades filantrópicas e pré-escolas privadas.
(D) creches e pré-escolas.
(E) creches públicas para qualquer idade.
08. A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da
escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a
necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na
escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
(A) de memorização
(B) simbólica
(C) comunicativa
(D) de expressão oral
(E) afetiva
09. Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das
crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:
(A) A constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem
significativa.
(B) A vivência significativa das múltiplas dimensões humanas.
(C) A organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de
conteúdos.
(D) Que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear.
(E) O desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes.
10. No início de 2011, uma mãe foi perguntar à diretora da Escola “Aprendendo”, qual
a idade certa para matricular seu filho na 1ª série do ensino fundamental. A
diretora respondeu que no artigo 6º, da LDB nº 9.394/96, com redação dada ela
Lei nº 11.114/2005, está escrito que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a
matrícula dos menores, a partir dos:
(A) 08 anos de idade.
(B) 07 anos de idade.
(C) 05 anos de idade.
(D) 04 anos de idade.
(E) 06 anos de idade.
19. O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998) aponta
para o relacionamento com as famílias a partir da seguinte perspectiva:
(A) acolhimento das práticas culturais regionalizadas, introduzindo-as ao
calendário escolar, para os momentos específicos de festividades.
(B) respeito às diferentes expressões e manifestações das crianças e de suas
famílias, implicando a adesão incondicional aos valores do outro.
(C) exercício do diálogo para conhecimento recíproco, promovendo a
responsabilidade compartilhada quanto à educação das crianças.
(D) escuta e observação das famílias para mudar determinadas práticas sociais
existentes naquela comunidade.
(E) contextualização de todas as práticas educativas às peculiaridades das
famílias para evitar choques culturais.
20. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC,
1998), a organização do tempo aponta para as seguintes modalidades principais:
(A) “rodinhas”, descanso e estudo.
(B) atividades dirigidas e atividades livres.
(C) projetos de trabalho, descanso e atividades psicomotoras.
(D) momentos de higiene, hora das brincadeiras e estudo.
(E) atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho.
30. Sabendo que de acordo com a LDB, no artigo 29, a educação infantil tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. Será
oferecido à criança:
(A) Creche para crianças de até três anos de idade;
(B) Pré-escola para criança de quatro a seis anos de idade;
(C) Entidades equivalentes à creche para crianças de sete a oito anos de
idade;
(D) Entidades equivalentes à creche para crianças até cinco anos de idade;
(E) As letras B e D estão corretas.
35. Paulo Freire afirma que ensinar é algo de profundo e dinâmico, em que a
questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e a classe dos
educandos é essencial à prática educativa progressista. Salienta, ainda, que
educar não é a mera transferência de conhecimentos, mas sim conscientização
e testemunho de vida, senão, não terá eficácia. Para o autor, a consciência
crítica é
(A) o entendimento dos fatos conforme melhor lhe parecer.
(B) a representação das coisas e dos fatos como se dão na existência empírica
nas suas correlações causais e circunstanciais.
(C) a representação das coisas e dos fatos a partir de um fundamento teórico.
(D) a aceitação dos fatos, considerando-os como fatalismo.
(E) a acomodação, ajustamento ou adaptação a algo em virtude da
impossibilidade de alterá-lo.
38. Para a alfabetização ter sentido, ser um processo interativo, o professor tem que:
(A) controlar a aprendizagem do aluno.
(B) não permitir que a criança erre.
(C) solicitar que a criança faça cópia de palavras soltas.
(D) trabalhar com o contexto social, mas sem intervenções das crianças.
(E) trabalhar com o contexto social, com histórias e com intervenções das
próprias crianças.
42. Em uma reunião com seus professores, a Coordenadora explica que as escolas
da rede municipal, de acordo com a legislação, deverão implantar o ensino
fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, a partir de 2010. Explica
também que a ampliação do ensino fundamental é uma medida contextualizada
nas políticas educacionais que visa beneficiar, principalmente, as crianças
oriundas dos setores populares. É correto a Coordenadora afirmar que o
propósito da medida é
(A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da
escolarização obrigatória.
(B) alfabetizar a criança ainda na educação infantil, aos 6 anos.
(C) acelerar o desenvolvimento mental da criança.
(D) diminuir os altos índices de reprovação e abandono da escola no 1º.
ano.
(E) fazer com que a criança de 6 anos se sinta em um ano mais avançado.
43. Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para
a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira
integrada as funções de:
(A) Educar e cuidar.
(B) Proteger e cuidar.
(C) Alfabetizar e educar.
(D) Cuidar e alfabetizar.
(E) Cuidar e brincar.
45. Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a
partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa
compreensão, estudar rigorosamente
(A) os parâmetros curriculares nacionais.
(B) a teoria da prática.
(C) os conteúdos do núcleo comum dos currículos das escolas.
(D) a metodologia dos conteúdos.
(E) a dinâmica do mercado de trabalho.
47. Adotar a corporeidade como referencial teórico para a prática pedagógica traz
como resultado:
(A) a percepção do corpo fora da condição humana.
(B) o reconhecimento da nossa condição humana, numa sociedade humana.
(C) o desconhecimento do corpo como linguagem.
(D) a falta de conhecimento dos sentimentos humanos.
(E) a falta de colaboração com as interações na sociedade humana.
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