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Pese a las infinitas posibilidades que ofrece Internet, cultural y socialmente para facilitar
muchas de las actividades humanas, mejor satisfacción de nuestras necesidades y
desarrollo personal, el uso del Internet también conlleva riesgos, especialmente para los
niños.
Es paradójico que un medio creado para promover las relaciones sea una causa principal
de las destrucciones de éstas.
Todos sabemos muy bien que a medida que va creciendo la tecnología, va aumentado el
uso de Internet, yo puedo entender que el Internet nos sirva para hacer nuestras tareas y
estudios, pero cuando le empleamos un uso indebido y excesivo y Se pasan las horas en
el ordenador, perdemos gran parte de nuestro tiempo, mientras que dejamos muchas
otras cosas mas importantes.
Es muy importante saber que el uso del Internet cómo cualquier otra, en exceso todo es
malo, y el uso que se tenga con ella.
El documento analiza los diferentes efectos nocivos de la Internet en los seres humanos.
El autor sugiere diversas medidas que pueden adoptarse para evitar estos efectos y
propone medidas para usos constructivos de la Internet. También hay una breve
discusión de los beneficios del uso de Internet.
JUSTIFICACION
Me he dado cuenta, que nuestros niños tienen cada vez más peligros, cómo el uso del
Internet, y nosotros muchas veces, ya sea por ignorancia o por falta de información,
nosotros cómo adultos no nos damos cuenta de cómo las cosas que son inventadas para
un beneficio se convierte en algo malo.
Los niños no son culpables de que su inocencia se pierda, sino que nosotros debemos de
velar por “eso” tan especial que nos hace ser niños, cómo algún día los adultos lo
hicieron por nosotros, es bonito mirar a los niños con esa paz, esa sonrisa tan fugaz y
que la pierdan porque muchas veces, nosotros los descuidamos.
OBJETIVOS
• Que los niños no vean información que no corresponde a su edad.
• Que aprendan a diferenciar en las relaciones personales y las de una sala de chat.
• Que los niños aprendan a no confiar en la gente, porque puede ser muy mala.
• Que los papás recuerden que solo porque los niños no están en la calle no
significa que no tengan riesgos en casa.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
4. INFORMACIÓN
5. ESTADÍSTICAS
7. COMENTARIOS
9. CONCLUSIÓN
10. BIBLIOGRAFÍA
Internet, así como las múltiples pantallas (celular, videojuegos y televisión), han
supuesto una auténtica revolución en la manera de relacionarnos, comunicarnos y
entretenernos, no sólo para los adultos sino también para los niños y jóvenes. Estos son
capaces de realizar actividades simultáneas utilizando todas ellas, por lo que hay que
reconocer la oportunidad que representa desde el ámbito de la enseñanza, pasando por
las relaciones sociales y el entretenimiento.
Internet es, hoy por hoy, una de las herramientas más útiles para ayudar al pleno
desarrollo educativo de nuestros niños. Podemos encontrar un sinnúmero de páginas
que nos ayudarán a obtener toda la información necesaria para su tarea. La gran ventaja
es que podemos obtener páginas especializadas que cuentan con el apoyo de maestros
que dieron diversas instrucciones para poder ayudar a los niños a hacer mejor sus
deberes. También encontramos páginas menos específicas como las de varias
enciclopedias o páginas que se dedican a un tema solamente y sirven para poder hacer
trabajos excelentes con la información más precisa.
Una de las principales recomendaciones de la Clínica del Sueño de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), es evitar tener el televisor, estéreo y
computadora en las recámaras, pues quedarse dormido con cualquiera de estos aparatos
encendidos evita obtener un descanso profundo.
Los trastornos del sueño pueden afectar severamente el desarrollo de los menores y
ahora un estudio piloto sugiere que quedarse despierto hasta tarde para jugar
videojuegos, navegar por internet y enviar mensajes de texto podría conducir a
problemas de aprendizaje, alteraciones del estado de ánimo, ansiedad y depresión.
Su investigación se basa en una encuesta con cuarenta niños y niñas de edad promedio
de catorce, a quienes los investigadores les preguntaron sobre sus actividades luego de
que se habían retirado a su habitación por la noche y se suponía debían ya dormir.
"No es que no haya que usarlas, sino que hay que evitar trastornos conductuales con
tiempos excesivos de exposición. No es malo si se utilizan las tecnologías como
herramientas complementarias", opina el psiquiatra Claudio Waisburg, jefe del
departamento de neurología y psiquiatría infantil del Instituto de Neurología Cognitiva
de Buenos Aires (INECO).
Las particularidades del hogar también influyen en que el uso se transforme en abuso y
que del exceso surjan los problemas. Incluso hasta convertirse en adicción, como ya
sucede con Internet. "En el manual de diagnóstico y estadística de los trastornos
mentales [DSM, por sus siglas en inglés], se incluirá una nueva entidad psiquiátrica, lo
que, en términos coloquiales, sería una adicción a Internet", dice Waisburg. "Se trata de
una nueva patología que afecta, en la actualidad, a la mayoría de los jóvenes de países
asiáticos, donde los chicos llegan a pasar el 80% del tiempo en que están despiertos
frente a la PC", explica.
Una de las desventajas más importantes de Internet, es que nadie controla la
información por lo tanto es muy fácil encontrar cualquier tipo de contenido y tema. Ya
que se puede accesar a cualquier sitio, este hecho tiene gran importancia cuando se trata
de niños ya que pueden llegar a encontrar, con mucha facilidad programas de odio
racial o imágenes de sexo.
La mayoría de los padres orientan a sus hijos de que no deben hablar con personas
extrañas, que libros y revistas pueden leer, que programas de televisión deben ver, todas
estas precauciones que tienen los padres debe tener el mismo nivel de supervisión
cuando sus hijos están navegando en Internet.
En la actualidad la mayoría de los jóvenes piensan que las computadoras son una fuente
de información exacta. La demanda de servicio en línea y el acceso al Internet se ha
hecho atractivo para el uso de las computadoras, ya que con solo una línea telefónica
puedes obtener información de lo que quieras.
Hasta hoy las personas más afectadas de esta tecnología son (Los niños) ya que por este
medio obtienen una cantidad infinita de información, esto puede traer consecuencia
para el niño que no tiene supervisión de un adulto. La mayor parte de los servicios de
conexión les proporcionan a los niños recursos tales como: enciclopedias, acceso a
bibliotecas y otros materiales de valor.
Otros riesgos y problemas incluyen:
Fácil acceso para los niños a áreas que no son apropiadas o son abrumadoras.
Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía.
Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas
nocivas.
El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el
desarrollo de las destrezas sociales.
Los padres deben de tener presente que la comunicación "en línea" no prepararán al
niño para las relaciones interpersonales. Si usted inicialmente dedica tiempo para ayudar
al niño a explorar los servicios de conexión y participa periódicamente con él mientras
usa el Internet tendrá la oportunidad de supervisar y encaminar el uso que hace su hijo
de la computadora. Además, ambos tendrán la oportunidad de aprender juntos.
Primero, encontramos el fenómeno de la pornografía en Internet, que, aunque los
creadores de estas páginas alegan que es necesario tener más de 18 años para entrar a
estos sites, muchas veces basta con falsear la edad que se pide al inicio de la página para
poder entrar. Además existen muchísimas formas de ver pornografía como por e-mail.
Lo más grave de este bombardeo de información por la red no sólo se limita a la
pornografía, de hecho, ésta se podría ver como una de las cosas, hasta cierto punto
inofensivas del mencionado bombardeo. Pero el encontrar páginas que nos indican, por
ejemplo, cómo hacer bombas es algo muy grave y digno de consternación pues este tipo
de experiencias son las que pueden afectar el desarrollo de los niños.
ESTADÍSTICAS
Para los niños y adolescentes iberoamericanos estar “desconectado” o no tener acceso a
Internet significa estar prácticamente “muertos”, socialmente hablando. Según una
encuesta realizada por la Asociación Mexicana de Internet (AMPICI) sobre los hábitos
de los usuarios de Internet, el 92% de los niños y adolescentes mexicanos consideraron
que Internet es el medio de comunicación indispensable para ellos. Por ello, según este
estudio, en promedio al día pasan tres horas frente a alguna computadora o cualquier
otro dispositivo electrónico que les permite conectarse a Internet. En definitiva, todo
aquello que implique interactividad y diálogo es una clara oportunidad de conexión con
esta generación net.
La encuesta señala que los niños que cuentan con apoyo en la navegación por Internet
desde sus escuelas encuentran Internet más útil para su vida, más conscientes de los
beneficios de una conexión segura a la Red, son más críticos con el medio, e incluso son
más activos como crear una página web propia.
Un 81% de los progenitores asegura que Internet ha servido para mejorar las habilidades
de su prole. El 74% de los padres ayudaron a sus hijos en la búsqueda de información.
“Muchos especialistas han expresado abiertamente su miedo al uso de Internet por parte
de los niños sin la supervisión de adultos. Curiosamente, esta investigación viene a
demostrar lo contrario, que los padres también están online y que su modo de ver la
educación va por el apoyo y supervisión de los contenidos que sus hijos visitan”,
comentó Helen Soulé, Ph.D., directora ejecutiva de Cable in the Classroom.
CONCLUSIÓN
Internet cuenta con sitios que consta enteramente de violencia, pornografía y otras
porquerías, te ha pasado que tú como padre quisieras que tus hijos ciertas paginas no
visitaran. Para que estés más tranquilo existe software de filtración (también conocidos
como programas de censura), esto evita que tus hijos no tengan acceso a páginas
desagradables, ya que bloquea los sitios de dudosa reputación y brinda el acceso
solamente a los que tú consideres seguros.
Pero Internet también tiene sus cosa buenas ya que es un medio de consulta en donde
tus hijos cuentan con toda la información que ellos requiera para poder realizar sus
tareas, te voy a recomendar un sitio en donde ellos pueden realizar consultas y facilitar
la elaboración de sus tareas. Este sitio está enfocado a nivel primaria, secundaria,
bachillerato e incluso nivel superior ¿no es increíble? Las materias básicas que puedes
consultar son Geografía, Historia de Arte, Ética, dibujos y otros.
Además de tener la oportunidad de poder consultar bibliotecas. También existen
recomendaciones de películas didácticas que les sirve como cultura general por
ejemplo: Historia de América o bien lectura general que no por ello no se excluye de
dejarles un buen conocimiento. Ahora que si tienen problemas debido a que encuentras
información importante en ingles, pues aquí encontraran traductores que facilitan su
compresión. Lo mejor de todo es que te dan exámenes o guías resueltas para que se les
haga más sencillo el estudio.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.psicothema.com/pdf/3171.pdf
http://www.educasexo.com/adolescentes/la-influencia-de-internet-en-los-menores.html
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N67/varia/aarribas.html
http://www.slideshare.net/OmarPerezMateos/nios-y-jvenes-ante-internet
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|
es&u=http://nces.ed.gov/pubs2005//2005111.pdf
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|
es&u=http://www.wiu.edu/thecenter/articles/internet.html
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|
es&u=http://www.academon.com/Analytical-Essay-The-Harmful-Effects-of-the-
Internet/2175
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|
es&u=http://www.academon.com/Analytical-Essay-The-Harmful-Effects-of-the-
Internet/2175
http://www.monografias.com/trabajos38/informatica-y-discapacidad/informatica-y-
discapacidad3.shtml
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1.1 TÍTULO
El uso inadecuado de Internet en el desarrollo actitudinal de los alumnos de la
especialidad de mecánica de producción del I.S.T Julio César Tello del distrito de Villa
el Salvador.
1.2 AUTORES
VILLANUEVA ESTELA, FLORMIRA.
YOVERA SOSA, GREGORIO
1.3 ASESOR
Dr. HUAMÁN ALVITES, CIRILO
1.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptivo - Explicativa
1.5 LOCALIDAD
Distrito de Villa el Salvador
1.6 DURACIÓN
Junio-Octubre del 2009
El uso exagerado de los medios de comunicación como son: Tv, internet, juegos de
pinball y otros influyen, para que los estudiantes los usen excesivamente y la internet
afecta el desarrollo actitudinal en lo afectivo, en el comportamiento, baja su capacidad
cognitiva y en el rendimiento académico y otros trastornos psicológicos. Y por lo que se
requiere de tratamientos con especialistas psicólogos, en la comunicación, control y
participación activa de los padres de familia, así como la comunidad educativa en
medios de comunicación y sociedad en general, para el uso de internet y otros medios
de comunicación.
Este estudio se plantea la posibilidad de que los jóvenes alcancen un aprendizaje más
efectivo con el mejoramiento del uso de internet y así mismo el cambie su actitud hacia
dicha herramienta y por ende mejorar la calidad educativa y que incide directamente
como agente productivo para el futuro del país el cual exige cambios significativos en
todas las índoles.
2.3 LIMITACIONES
Objetivos :
Conclusiones:
Objetivos:
Conclusiones:
- Los Tic se han incorporado a la mayoría de las áreas de la actuación de los seres
humanos, fenómeno que debe incrementarse al adecuado uso del tic, en la adecuación
esencial para la formación de la personalidad.
- Se describen trastornos psicológicos que algunos autores asocian al tic,
particularmente a Internet. No existe claridad en cuanto a la Etiología y desarrollo de
estos trastornos, ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como web,
entidades psicológicas, etc.
3. USO DE LA COMPUTADORA Y ACTITUD DE ESTUDIANTES
Objetivos:
Conocer la frecuencia del uso de las computadoras por parte de los estudiantes, así
como la actitud que manifiestan hacia el estudio en el uso de las mismas únicamente en
términos escolares, buscando relación entre la primera variable y la segunda
considerando que el querer es más importante que saber o poder, abandonando un poco
al origen de dicha afectividad.
Conclusiones:
Objetivos:
Conclusiones:
Tesis Doctoral
Autora: Nora valeiras Esteban
Burgos Enero de 2006
Objetivos
2.6.1 INTERNET:
1.-Definición:
Se puede definir como una red de redes de ordenadores que comparten datos y recursos.
Existe una conexión de redes a nivel mundial que permite a los ordenadores y las
personas comunicarse entre si en cualquier parte del mundo, esto nos permite tener
acceso a información y personas que de otra forma no sería posible.
El abaratamiento de los costos de conexión, las mejoras tecnológicas y la llegada
masiva de ordenadores personales a los hogares están produciendo un crecimiento
exponencial de usuarios y que internet para ser una herramienta de investigación en las
universidades y servicios de defensa, a convertirse en un instrumento imprescindible
para el ocio y los negocios. Pero internet es mucho más que un divertimento y se
convierte en un medio que alrededor gira buena parte de sus vidas. Desde el punto de
vista de la comunicación, permite crear grupos, asociaciones y comunidades virtuales
con un objetivo o interés en común que sólo es posible en este medio que elimina las
distancias geográficas. A esto le denominamos globalización.
Para ello internet cuenta con multitud de herramientas y aplicaciones que permiten al
usuario intercambiar con la máquina y con otras personas una serie de aplicaciones y
usos.(Esebbay y Martines 1998)
Cuando se accede a una página de la world wide web (www, la telaraña mundial),
mediante algún navegador tenemos acceso a un documento de hipertexto. El hipertexto
es lo que nos permite saltar de una página a otra de nuestro interés simplemente
pulsando en un vínculo resaltado esto facilita la navegación.
El contenido de una página web puede ser de cualquier tipo incluyendo imágenes,
sonidos, videos y texto escrito. Para localizar una información existen los llamados
motores de búsqueda ejemplo: Yahoo que examina millones de direcciones en pocos
segundos utilizando la palabra clave relacionada.
Internet Relay Chat(IRC).
Canales que permiten mantener conversaciones con otros usuarios. Las salas de chat se
encuentran habitualmente según el tema de su interés para unirse a la conversación
ejemplo: (futbol, sexo). A la sala de chat se puede acceder desde un programa cliente
ejemplo: MIRC y apodos (Nick), de los usuarios que están conectados permitiéndoles
enviar mensajes o mantener conversaciones privadas con solo pulsar su nombre.
El correo electrónico
Es quizás la herramienta más utilizada, sirve para enviar mensajes con varias ventajas:
rapidez, economía, fiabilidad y comodidad. Las listas de correos o grupos de noticias
son grupo de gente interesada en un mismo tema que comparten ejemplo: los foros de
debates mundiales USENET que acoge al que quiera expresar su opinión.
Transferencia de ficheros
Influencia Parental.-Para los niños, los padres son sobre todo la fuente más
importante de las actitudes. Las actitudes de los padres y los refuerzos que ellos dan al
niño por reacción en cierta forma influyen poderosamente sobre él.
En general a medida que el niño crece ésta influencia va siendo cada vez menos
importante.
Por lo menos una alternativa propuesta ha sugerido que el tiempo decisivo para
establecer la mayor parte de las actitudes se da entre los doce y los treinta años. Después
de los treinta, se dice que las actitudes se cristalicen y son poco probables de cambiar.
Condiciones sociales.
2.8 VARIABLES
DEFINICION OPERACIONAL
Adiciones y Efectos
• Cambios
• Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
• Tecnología
• Trastornos
• Desordenes 5. ¿Has cambiado por el uso excesivo de Internet?
6. ¿Tienes orientación para usar Internet?
7. ¿Cuántas veces en tu vida has utilizado la biblioteca?
8. ¿Los tic han ayudado tu aprendizaje?
9. ¿Disfrutas mas estudiar usando la Internet?
10. ¿Para hacer una buena tarea tienes que utilizar la computadora?
11. ¿Se queda mas tiempo conectado?
12. ¿Has puesto en riesgo alguna relación significativa, trabajo u oportunidad por
estar conectado?
13. ¿Has mentido a los miembros de tu familia por el uso de Internet?
DESARROLLO ACTITUDINAL Personalidad • Organización
• Selección
• Atención
• Repuesta y Valoración 14. ¿Organizas tu tiempo para el uso de
Internet?
15. ¿Seleccionas los temas a los que te conectas?
16. ¿Piensas a cerca de tus conexiones?
17. ¿Tus relaciones personales siguen igual?
18. ¿Te identificas más con la Internet?
19. ¿Te sientes agredido cuando no usas Internet?
Comportamiento
III. METODOLOGÍA
LEYENDA
G1 = Grupo experimental
G2 = Grupo de Control
X = Experimento
O1 = Primera observación
O2 = Segunda observación
G1 O1 X O2
O1 - O2
G2 -
3.3.1 Población
La presente investigación tiene como población a los alumnos del I.S.T Julio César
Tello con una población de 540-------------
3.3.2 Muestra
3.5.1 Técnicas
• Análisis documental.
• Fichas bibliográficas
• Encuestas
• Observación.
Para el tratamiento de datos se evaluarán las encuestas de los cuales se extraerán tablas
de frecuencia, pirámides, histogramas para entender mejor el desarrollo actitudinal de
los alumnos frente al uso de internet.
A partir de la descripción se produce el análisis cualitativo para el procesamiento de la
información utilizando programas de informática.
4.3 PRESUPUESTO
Bienes:
Útiles de escritorio S/. 20.00
Material bibliográfico S/. 20.00
Útiles para procesamiento de datos S/. 10.00
Otros imprevistos S/. 40.00
Prestación de servicios
Movilidad local S/. 100.00
Fotocopias S/. 100.00
Internet S/. 100.00
Refrigerio S/. 50.00
Otros imprevistos S/. 40.00
Total en nuevos soles S/. 480.00
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
JUL AGOST SET OCT
Selección y elección del tema de investigación X XX
Formulación del proyecto previo X XXX
Elaboración del proyecto de investigación X X
Presentación del proyecto de investigación X XX
Aprobación del proyecto de investigación X XX
Coordinación con la institución educativa X XX
Elaboración de instrumentos y técnicas de recolección de datos X
XX
Ejecución del proyecto de investigación X XXX
Procesamiento de datos X XXXX X
Análisis e interpretación de datos obtenidos XX
Elaboración y presentación del informe final X X
Revisión y aprobación del informe X XX
Sustentación del informe de investigación XXX XXX XXXX
XX
Sustentación del informe de investigación X
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
• Matriz de consistencia
• Encuesta
CAPÍTULO 1:
INTRODUCCIÓN
El capítulo I titulado “Planteamiento del Problema” del presente trabajo pretende de una
manera breve y clara estructurar y afinar más formalmente la idea de investigación.
En los objetivos planteamos las metas que buscamos cumplir en nuestra investigación, o
dicho de otro modo, lo que pretendemos lograr a través de la investigación. Así también
hablamos un poco sobre los contenidos que vamos a investigar del tema escogido.
Con la elaboración y presentación de este trabajo buscamos beneficiar a todos los que
utilizan diariamente el internet en la realización de actividades escolares, de trabajo o de
entretenimiento, para que aprovechen los beneficios y ventajas que nos proporciona, ya
que de ésta manera podrán hacer un uso consciente y responsable de la web.
El problema que estudiaremos es la mala manipulación o mal uso del internet el cual se
emplea por los jóvenes para cosas negativas, como la pornografía, la cual sólo trastorna
la mente de los jóvenes que como consecuencia desarrollan problemas en su
personalidad, autoestima y relaciones interpersonales.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
“Buscar soluciones que lleven a los jóvenes a hacer un mejor uso del internet, y a
aprovechar los recursos que les proporciona, así como los beneficios que se obtienen”.
Objetivos Específicos
1. Explicar y establecer las causas por las que los jóvenes utilizan de manera inadecuada
el internet.
2. Investigar los sitios perjudiciales más visitados por los jóvenes.
3. Explicar si los padres de familia o los dueños de cibercafés toman medidas o acciones
que ayuden a contrarrestar el uso inadecuado del internet por parte de sus hijos o
clientes.
4. Investigar las consecuencias negativas que causa el uso inadecuado del internet en los
jóvenes.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO 2:
“MARCO TEÓRICO”
INTRODUCCIÓN
Con el andar del tiempo iremos comprobando cuáles son los beneficios y los perjuicios
de internet. Hasta hoy los resultados son inapelables a favor de los beneficios; sin
embargo, ahí están los piratas informáticos, que roban información, o la manipulan, o
que infectan los sistemas con una satánica panoplia de virus, troyanos, gusanos y mil y
una "lindezas" más. ¿Pero qué podemos hacer para defendernos ante tanto perturbado y
delincuente? Pues lo que se está haciendo: mejorar los sistemas de protección
informáticos, intensificar la persecución de estos delitos y castigar con más severidad a
los responsables. Lo demás, las incomodidades que puedan provocar las más airadas
discrepancias -aun con escasa solvencia intelectual-, deberán ser aceptadas con la
resignación y el sosiego que nos exige el respeto a los derechos inalienables del
prójimo. La otra posibilidad significa renunciar al debate y reservarse uno al papel de
mero espectador.
En los niños de hoy se está desarrollando rápidamente una "cultura de los medios
digitales" especialmente por el uso de Internet. La informática lidera una nueva era de
medios de comunicación, trayendo con ella grandes promesas y preocupaciones por el
efecto sobre el desarrollo y el bienestar de los niños, así como los efectos de la
inequidad de acceso. Cada nueva tecnología de medios (películas en los 1900s, radio en
los años 20, y la televisión en los años 40), genera debate entre partidarios, quienes
realzan las ventajas educativas para los niños, y opositores, quienes expresan sus
temores sobre la exposición a contenido inadecuado lo comercial, sexual y violencia. La
posibilidad que la exploración de Internet pueda conducir a contenido inadecuado o a
contactos peligrosos con extraños ha dado lugar a esfuerzos por crear "zonas seguras" y
leyes para proteger la navegación de los niños, la familia sigue siendo la mejor
protección para que los niños desarrollen actividades nuevas en condiciones seguras,
pero a muchos padres la velocidad de desarrollo de la "generación digital" los ha dejado
en una situación de desventaja frente a hijos que han crecido con el computador como
un elemento más de su vida diaria. Por otro lado, lograr el equilibrio entre el derecho a
una navegación libre y enriquecedora pero a la vez segura y controlada, y que no
descuide aspectos fundamentales de la vida real, es una disyuntiva que no tiene una
respuesta única y sobre la cual falta mucho por investigar.
El crecimiento de más del 1.400% en el uso de Internet por los niños desde 1998 al
2004, comparado con el 555% de la población total con acceso a Internet en el mundo
desarrollado, demuestra que la aceptación de este medio entre la población joven es
espectacular. Respecto al acceso a contenidos no adecuados, el séptimo estudio
efectuado por la Comunidad Europea en junio 2004 por la Asociación para la
Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), y en España el estudio Kiddanet de
la organización Save the Children, revelan que el 53 por ciento de los jóvenes tiene
computador con conexión a Internet y el 15% tiene el computador en su habitación,
accediendo a Internet sin compañía de padres u otro adulto que guíe su navegación. El
último estudio muestra que los niños y los jóvenes utilizan Internet fundamentalmente
como medio de relación por medio de los salones de conversación (chatrooms o chats).
En un entorno totalmente abierto, podemos encontrarnos con que los niños están
accediendo, sin control, a contenidos para adultos o relacionándose a través de un chat,
con personas que, tras una personalidad virtual, pueden ocultar otro tipo de intereses.
A pesar de los beneficios que representa esta amplia gama de posibilidades, sus peligros
no se pueden ignorar. La mayoría de los padres advierte a sus hijos respecto a
relacionarse con personas extrañas (conversar, abrir la puerta) en especial si están solos
en la casa, y que no deben dar información frente a llamadas por teléfono. También
controlan dónde y con quién van a jugar, que programas de televisión pueden ver y los
libros y revistas que leen. Sin embargo, muchos padres no advierten que el mismo nivel
de supervisión y orientación se debe mantener respecto al uso de las conexiones en
línea, de manera que este medio se desarrolle en un ambiente seguro para los menores,
que respete su derecho a la información, a la libre expresión y a la privacidad, pero al
mismo tiempo que asegure el derecho a ser protegido de toda influencia que pueda
dañarles.
Por otro lado, el tiempo que se invierte frente al computador es tiempo que se resta al
disponible para el desarrollo de las destrezas sociales, además de fomentar la
inactividad y sedentarismo en el contexto de la actual "epidemia" global de obesidad
infantojuvenil.
Primero, hay que recordarle a los niños que no todo lo que se ve o se lee en línea es real
o verdadero; así, hablarle a los "nombres de pantalla" (nicks) en el chat ("chateo") es lo
mismo que hablarle a desconocidos y se requiere, por lo tanto, de los mismos cuidados.
Asimismo, advertirles respecto al tipo de información que pueden entregar a través de
este medio, especialmente lo relacionado a tarjetas de crédito, claves de acceso u otras
contraseñas. Por otro lado, los pediatras deben hacer presente a los padres que las
comunicaciones virtuales no preparan al niño para las relaciones interpersonales reales.
Si los padres dedican tiempo para ayudar al niño a explorar y si participan
periódicamente con él mientras usa Internet, tendrán la oportunidad de supervisar y
guiar el uso que hace el hijo del computador; además, ambos tendrán la oportunidad de
aprender juntos.
Segundo, recomendar a los padres que usen las modalidades de control que ofrecen
gratuitamente los servicios de conexión (control parental) u obtener algún programa
comercial que permita limitar el acceso a áreas que se consideren inapropiadas, por
ejemplo CyberSitter (www.cybersitter.com), CyberPatrol (www.cyberpatrol.com) o
NetNanny (www.netnanny.com), entre otros, al menos inicialmente, hasta que la
capacidad de discriminación de los niños sea suficiente autocontrol en la navegación,
momento en que recién se podría autorizar una dirección de correo electrónico
autónoma, otra puerta abierta a información potencialmente inapropiada (correo
"spam").
Tercero, recomendar limitar el tiempo que pasan los hijos conectados a Internet, no sólo
por los costos involucrados si la conexión es vía telefónica, sino que es importante
promover actividades que realcen las relaciones personales reales por sobre las
virtuales. Por lo mismo, se debe recomendar a los niños que en sus conversaciones
virtuales usen la misma cortesía que deberían usar al hablar personalmente, evitando el
lenguaje vulgar, soez o minimizado ("xat"), y conservar las mismas precauciones al usar
otros computadores a las que tenga acceso como la escuela, biblioteca, o en casa de
amigos.
Edad Preescolar
Entre los 2 y 4 años el computador no juega un papel significativo, sin embargo, ofrece,
a través de CD-ROM’s o programas de actividades, lo que necesitan los niños a esta
edad para introducirlos en el tema. Como sugerencia a los padres está el enseñar,
guiadamente, el uso de teclado, ratón, CD, disquetera y disponer de tiempo para
compartir actividades en el computador.
Entre los 4 y 6 años el uso del computador sigue sin ser una prioridad, pero se adquieren
habilidades motoras que permiten hacer un mayor uso de los juegos, productos
educativos y otros programas. Pueden empezar a explorar secciones para niños dentro
de la red, acompañados de sus padres, ya que aunque los niños aprenden de manera
intuitiva y rápidamente, a esta edad dependen de éstos para leer e interpretar los
caminos a seguir, convirtiéndose en una experiencia familiar compartida muy valiosa.
La sugerencia que el pediatra puede hacer a los padres está dirigida a que éstos orienten
hábitos correctos de uso del computador y la conexión a internet, para lo cual los padres
deben pasar todo el tiempo posible con su hijo cuando éste use el computador, usar
experiencias reales para mostrar las reglas y conductas normales e incentivar sus logros
como dibujos o actividades. A esta edad puede iniciarse el uso compartido del correo
electrónico con el hijo, de manera que pueda conocer sus contenidos y comentar la
correspondencia. A medida que los niños inician su actividad escolar, muchos colegios
coordinan y complementan el aprendizaje de la escuela con aprendizaje en casa,
facilitando la labor de los padres.
A esta edad el niño comienza a experimentar y apreciar mucho más el potencial de las
experiencias en línea: pueden usar enciclopedias en línea y recibir tareas escolares, tener
amigos en muchos lugares, intercambiar historias por la red con familiares y amigos
lejanos e incluso participar en proyectos escolares compartidos.
Es también la edad para establecer reglas claras, enseñar y reforzar valores y comprobar
muy de cerca lo que hacen los niños. Conforme se van independizando, es importante
ayudarlos a encontrar materiales apropiados y enriquecedores, y especialmente
ayudarles a desarrollar la navegación crítica, esto es, incentivar la capacidad de evaluar
los contenidos, comprender lo que se está anunciando en los sitios que visitan y que
distingan la calidad virtual de la real en los contenidos a los que accedan.
La sugerencia del pediatra por lo tanto, está dirigida a que se establezcan reglas claras
sobre el uso de la red y las consecuencias de romper esas reglas, que se introduzcan los
conceptos de veracidad y anonimidad en relación a los contenidos de los sitios que
visiten, fomentando la actitud crítica ayudándolos a entender la naturaleza de la
información comercial aclarándoles las diferencias entre lo real (fuera de la pantalla) y
lo virtual. Además, reforzar los cuidados respecto de la información que entregan y a
que le comenten a los padres si encuentran algo que les asuste o sea inusual en línea.
Finalmente, controlar los tiempos de conexión para evitar que la navegación interfiera
con otros aspectos del desarrollo persona.
EL ADOLESCENTE
Igual que con otras actividades a esta edad, los padres deben encontrar maneras
creativas de mantenerse en contacto con los hijos en actividades en línea, invocando,
como en otros aspectos de la vida, la conducta de autocuidado y autocontrol, iniciando
con el establecimiento de reglas claras, límites con comprobaciones periódicas que
deben irse ampliando de acuerdo al grado de maduración y cumplimiento, lo que
significa seguir explorando junto con ellos todo lo posible. También es necesario que
los padres se informen e informen a los hijos sobre las acciones que se pueden tomar si
alguien les molesta en línea o les hacen cosas inapropiadas, así como que comprendan
que sus propias acciones en línea pueden tener implicaciones legales. Contribuye a
guiar el uso adecuado de Internet el pedir a los hijos adolescentes que busquen
información sobre temas de interés para la familia (continuación de un debate familiar,
vacaciones de la familia, una nueva compra), hablar con él sobre novedades en línea, y
animarlo a comentar sus nuevas experiencias y, si demuestra habilidades especiales en
computación, apoyarlo a que las desarrolle (ayuda escolar, el sitio web familiar, etc.).
La gente se comunica en forma diferente, ahora se habla más con los amigos en el
“chat” que con los vecinos del edificio o del barrio. La gente lee y escribe en forma
diferente, los hipertextos y las ventanas, los enlaces y las páginas “web” nos enseñan a
leer y escribir de otra manera. Incluso El Tiempo, el periódico más tradicional y de más
prestigio en nuestro país (México), acaba de lanzar un nuevo diseño y un nuevo formato
muy acorde con las propuestas gráficas que se identifican con el Internet, donde se
invita a los lectores no a leer el periódico, como se acostumbra a hacer con los
materiales impresos, sino a navegar en él. En fin, las personas obtienen toneladas de
información a través de tecnologías que todavía no dominan y que por lo mismo,
producen angustia e inseguridad. Hay una cultura multiplicada, interactuada,
globalizada pero a la vez solitaria e individualista que se intenta comprender.
Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los adictos a Internet?
¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en sí? Respecto a esto Pratarelli y cols.
(1999), utilizan el término de adicción al ordenador/Internet, y la definen como un
fenómeno o desorden putativo que depende tanto del medio como del mensaje, sin
inclinarse a favor de ninguno.
Por otro lado, Griffiths (1997) señala la existencia de lo que el llama "adicciones
tecnológicas", que se definen como adicciones no químicas que involucran la
interacción hombre-máquina. Estas pueden ser pasivas (como la televisión) o activas
(como los juegos de ordenador o Internet). Esta sería una modalidad de las adicciones
psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría a la adicción a Internet.
Varios autores (Echeburúa, 1999; Griffiths 1998) han señalado que Internet podría
ser, en la mayoría de los casos, solo un medio o "lugar" donde alimentar otras
adicciones o trastornos (P. Ej. adicción al sexo, ludopatía o parafilias), aunque también
señalan que existen casos de adicción a Internet por sí mismo.
Del mismo modo que en otras adicciones como el alcohol y drogas o la comida
compulsiva, se ha propuesto que existen una serie de disparadores y señales que son las
que lanzan la conducta de "atracón" o "borrachera" en el adicto a Internet y que deben
ser evaluados:
- Aplicaciones: Lo normal es que el adicto use una aplicación específica que es la que
actúa como disparador. En evaluador debe examinar sus pautas de uso en cada
aplicación particular:
- Sucesos vitales: Una persona que no esté satisfecha con algún área de su vida puede
usar el Internet como medio para evitar los problemas u olvidar el dolor, pero cuando se
encuentre fuera de la red se dará cuenta de que nada ha cambiado. Es necesario evaluar
si el adicto está usando Internet como medio para evitar una situación infeliz como una
enfermedad, insatisfacción marital o laboral, desempleo, etc.
Uno de los primeros síntomas que son notados se refiere a la gran cantidad de tiempo
que se pasa en actividades relacionadas con Internet. En la evaluación debe
determinarse si el incremento del uso de Internet es algo normal por ser esta una
herramienta nueva que causa una inicial fascinación, o por el contrario se ha convertido
en una adicción. En esto es importante el tiempo que hace que se inició el problema.
Las diversas modalidades en que puede presentarse la adicción a Internet deben ser
también objeto de análisis. Las diferentes clasificaciones que se han propuesto se basan
en dos características: la aplicación que se utiliza y el tipo de contenidos al que se
accede. Veremos más adelante que esto no clarifica mucho las cosas, ya que algunas de
estas modalidades se solapan entre sí y en otras no queda claro cual es el objeto de la
adicción.
4 –APLICACIÓN: Simplemente navegar por la red sin una meta específica y buscar
información sobre un tema de interés
CONTENIDOS: Buscadores de información y Robots de búsqueda, FTP, TELNET.
MODALIDAD: "Vagabundos electrónicos"
Los padres son los encargados de regular y estar pendiente de lo que hacen sus hijos
cada vez que se conectan. Ellos son los principales responsables del uso que le dan los
menores a esta gran herramienta que es la red.
Por ello, demos una mirada más amplia a este tema. No nos quedemos en la sencilla
opción de culpar al resto. Los medios de comunicación debe ejercer la misión
formadora que tienen y en vez de señalar culpables deberían enseñar a los padres las mil
y una formas que existen para controlar los sitios por los que navegan los niños.
Pero también debemos exigir que la justicia cumpla la función de proteger a la gente y
no a los ladrones, quienes hoy gozan de una puerta giratoria difícil de trancar.
LA OTRA CARA DE INTERNET
Según el portal "Ciberfamilias.com", promovido por diferentes instituciones públicas y
organizaciones, "entre los alumnos de Primaria que acceden a internet, un 24,5% siente
la necesidad de conectarse con frecuencia"; mientras que en el alumnado de ESO el
porcentaje sube hasta el 36% y, en Bachillerato, un "50% reconoce sentir esta
necesidad".
A esto se le suma el mal uso y consumo de la Red como se ve en un estudio de
seguridad infantil y costumbres de los menores en internet, realizado por las ONG’s
Acción Contra la Pornografía Infantil (ACPI) y Protégeles --para el Defensor del
Menor--. Allí se refleja que un 37% de los menores que se conecta habitualmente a
internet reconoce "sentir la necesidad de conectarse a internet con frecuencia". Entre los
datos del estudio se puede comprobar además que "casi la mitad de los menores que se
conecta a internet lo hace con mucha frecuencia", "un 36% se conecta
fundamentalmente para chatear", "el 18% de los menores accede a chats específicos
sobre sexo", o que "un 14,5% de los menores encuestados ha concertado una cita con un
desconocido a través de internet".
Detectar cuáles son los hábitos de los jóvenes cuando se conectan a Internet, así como
los riesgos a los que se exponen y el control que sus padres ejercen sobre esta actividad
es el objetivo del último estudio elaborado por los investigadores del proyecto europeo
EU Kids Online, Carmelo Garitaonandia y Maialen Garmendia. Para ello han llevado a
cabo una investigación cualitativa con 48 jóvenes de entre 12 y 17 años que usan
habitualmente Internet.
El tiempo que dedican a esta actividad varía entre una y dos horas los días laborables. El
fin de semana, sin embargo, la cosa cambia. La mayoría se conectan más tiempo porque
tienen menos cosas que hacer y otros menos porque aprovechan para salir y ver a sus
amigos. Una de las conclusiones más llamativas del estudio indica que uso de Internet
no deteriora las relaciones de los jóvenes ni con sus amigos ni con sus padres, es más, a
veces incluso las refuerza.
Aunque también es cierto que el uso de Internet tiene consecuencias negativas. Para
algunos adolescentes significa dejar de lado las tareas escolares y acostarse más tarde, lo
que repercute en su rendimiento escolar.
A lo que se dedican la mayoría de los jóvenes cuando se conectan a Internet es a hablar
con sus amigos a través del Messenger, una aplicación que les permite comunicarse de
manera más rápida que otros medios como el e-mail y más barata que los mensajes de
texto. “El Messenger es un vicio, yo estoy viciada, cada vez que llego a casa no puedo
ni hacer los deberes, me tengo que conectar primero”, reconoce una joven de 14 años de
Valencia.
Otro de los usos mayoritarios de Internet son los videojuegos, que les permiten jugar en
línea con jóvenes de otras ciudades y países. En general, los encuestados no perciben
que los juegos de violencia puedan influir negativamente en su comportamiento. Si bien
reconocen que el tiempo que emplean jugando en Internet repercute más en los estudios
que en las relaciones con sus amigos.
El estudio muestra que los jóvenes hacen un mal uso de la red en lo que se refiere a las
tareas escolares. Wikipedia y Encarta son las principales fuentes de información que
utilizan, aunque también recurren al portal El rincón del vago, una página que permite
descargarse trabajos ya hechos sobre distintos temas y asignaturas. La elaboración que
hacen de toda la información que encuentran en Internet se limita, en la mayoría de los
casos, al conocido “corto y pego” y, gracias al corrector de textos del procesador Word,
no se molestan si quiera en corregir las faltas de ortografía.
Una de las encuestadas (16 años, Sevilla) reconoce que para realizar búsquedas ella
recurre a Wikipedia, porque en su clase “hay mucha gente que utiliza El rincón del vago
y son todos los trabajos iguales”.
Un aprendizaje temprano
La mayoría de los jóvenes empezó a aprender el uso de la informática entre los 6 y los
10 años, principalmente de la mano de sus familiares o, en algunos casos, en clases de
informática. La situación cambia cuando alcanzan un cierto dominio, entonces son ellos
mismos los que se enseñan unos a otros, aunque también existe una importante
presencia de la formación autodidacta.
Los jóvenes encuestados reconocen que el control que ejercen sus padres sobre el uso de
Internet es escaso y se orienta más al tiempo de uso que a los contenidos o a las
relaciones que hacen sus hijos. El problema es que mucho padres tienen menos
conocimientos de informática y de Internet que sus propios hijos, y también que éstos
pasan mucho tiempo solos en casa sin ningún tipo de supervisión.
Lo paradójico de este punto es que, si bien los niños consideran una pesadez que sus
padres traten de controlarles y una intromisión en sus asuntos, les parece que ese control
parental es algo normal e incluso, a veces, lo toman como una muestra de interés por su
parte. Sin embargo, este control resulta una medida totalmente ineficaz, ya que son
capaces de eludir los sistemas utilizados por sus progenitores.
Este asunto tiene el mayor interés, sobre todo porque «en los últimos cinco años se han
desarrollado mucho las nuevas tecnologías en los centros de enseñanza gallegos, que
incluso son referente para otras autonomías. Colegios situados en zonas rurales han
alcanzado una dotación relevante, en parte gracias a programas europeos. Hay cientos
de pizarras interactivas [que funcionan como un monitor gigante y facilitan el uso del
ordenador en el aula] dotadas los dos últimos años por la Dirección Xeral de
Innovación, por lo que cada vez se va a incrementar más el uso de estas tecnologías en
las aulas», agrega.
Esta investigadora insiste en que el alumnado «cada vez utiliza más la Red para
aprender. Y a veces puede dar crédito como portadoras de información veraz a ciertas
páginas que no lo son. Es necesario formar al alumnado en habilidades para discriminar
contenidos fiables, y el profesorado debe prepararse para ello».
Como cualquier buen invento, internet tiene buenos y malos usos. Ahora es preocupante
la tendencia de jóvenes que se informan como drogarse y beber sin que los descubran.
Sin embargo, al igual que la energía nuclear, la televisión, los automóviles, el uso de
esta valiosa tecnología puede ser tan bueno como malo. En internet ya hemos sido
testigos del uso para pornografía infantil y difusión de consejos para que personas
anoréxicas puedan ser aún más delgadas.
La nueva tendencia parece ser la de buscar consejo para usar drogas y alcohol sin que
"se note". Según un estudio elaborado por Nielsen Buzz Metrics y patrocinado por el
Centro de Tratamiento Caron, los 10,3 millones de mensajes colocados por adolescentes
y analizados en esta investigación más de 160.000 eran sobre drogas o alcohol.
Según publica diariohoy.net, David Rotenberg, directivo de Caron explicó que "Se ha
prestado mucha atención a los predadores sociales online, pero es importante que los
padres sepan que las conversaciones de los adolescentes con sus amigos pueden ser
igualmente peligrosas".
Además, se detectó que muchos de los mensajes hablaban sobre relaciones sexuales en
estado de ebriedad.
Este caso demuestra nuevamente que ningún avance es bueno o malo en sí mismo, sino
que depende del uso que cada cual le otorgue.
Bajar música o ver porno es causa de despido inmediato para el 73% de los directivos
informáticos, según un estudio de Sophos. Un 10% ni siquiera darían una segunda
oportunidad a los trabajadores que hacen un uso indebido de Internet.
Prácticas como la descarga de músicas y películas, la visita a páginas porno y la
apertura de programas de broma son algunos de los vicios ante el ordenador de los
empleados que parecen buenas razones para un despido al 73% de los informáticos,
según un estudio de la empresa informática Sophos.
La empresa que desarrolla softwares de seguridad ha divulgado hoy los resultados de un
sondeo realizado entre directivos informáticos de Reino Unido, en donde figura que el
79% cree que sus empresas están amenazadas por la conducta irresponsable de sus
empleados a la hora de acceder a Internet.
Entre los encuestados, un 10% piensa que ese tipo de comportamiento es razón para un
despido inmediato, mientras que otros 63% están de acuerdo con esta decisión en caso
de reincidencia.
Sophos apunta que las acciones que más amenazan la seguridad de los sistemas
empresariales son, además de las citadas, abrir documentos adjuntos o hacer "clic" en
enlaces de mensajes no solicitados, instalar programas no autorizados o complementos
del navegador Web, proporcionar informaciones personales a desconocidos por teléfono
o e-mail y utilizar la misma contraseña en diferentes páginas o compartirla con más
gente.
La empresa indica que las organizaciones informen a sus empleados sobre cuáles son
las prácticas de riesgo para la seguridad y muestren cómo protegerse contra las
amenazas que circulan por Internet.
BIBLIOGRAFÍA
http://cuentayrazon.blogcindario.com/2005/02/00005-internet-y-libertad-de-
expresion.html
URL: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n37/fhimmel.html
URL: http://www.psicologia-online.com/colaboradores/nacho/ainternet.htm
CAPÍTULO 3:
“SISTEMA DE HIPÓTESIS”
TIPOS DE HIPÓTESIS
CAPÍTULO 4:
“METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”
CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
UNIVERSO Y MUESTRA
CAPÍTULO 5:
DATOS PERSONALES
EDAD | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 30 | Total |
Personas |2 | 15 | 13 |8 |1 |1 | 40 |
Porcentaje | 5% | 37.5% | 32.5% | 20% | 2.5% | 2.5% | 100% |
1. ¿Trabaja actualmente?
| Si | No | Total |
Personas |8 | 32 | 40 |
Porcentaje | 20% | 80% | 100% |
Análisis: El 70% de los encuestados son estudiantes, y son la gran mayoría, ahora
veremos qué es lo que más les quita tiempo al usar el Internet.
Análisis: Por escasos números notamos que la mayoría de personas tiene computadora
en casa, esto implica que pueden distraerse con mayor facilidad de sus actividades.
Análisis: El 42.5% de los encuestados afirma haber sido visto por otros mientras usa la
computadora. Pero un 57.5% no es (o a veces) observado por otros, claro también
tenemos derecho a la privacidad, aunque ya veremos cómo utilizan la computadora.
9. ¿Alguna persona cercana a usted o algún encargado (si es el caso) tiene conocimiento
del uso que le da a la computadora?
| Si | No | Total |
Personas | 25 | 15 | 40 |
Porcentaje | 62.5% | 37.5% | 100% |
Análisis: A la mayoría de encuestados se les tiene “control” o conocimiento del uso que
le dan a la computadora.
Análisis: La mayoría de los encuestados -que también son mayoría estudiantes- afirma
que lo primero que hacen al llegar a un cibercafé o al usar su computadora en casa es
realizar sus tareas.
Análisis: La mayoría afirma que el uso del Internet les quita considerable cantidad de
tiempo. Nos imaginamos que la mayoría pierde parte de su tiempo en hacer tareas o en
actividades productivas.
14. Marque la o las actividades que ya no realiza como antes o que ha reemplazado por
navegar en Internet:
| Deporte | Pasatiempo o Hobbie | Salir con Amigos | Estudiar
| Otros | Nula |
Personas | 12 | 10 | 10 | 6 |1 |1 |
% | 30% | 25% | 25% | 15% | 2.5% | 2.5% |
Análisis: La mayoría de encuestados afirma que el uso del Internet les quita tiempo para
hacer deporte (30%), o algún pasatiempo o salir con amigos (50%), así como estudiar
(15%).
Indudablemente al ver los resultados de esta encuesta notamos que el Internet de alguna
manera u otra llega a influenciar a los alumnos o a las personas en general, evitándoles
realizar ciertas actividades didácticas a los jóvenes estudiantes (que por esta encuesta
notamos que son los que más usan el Internet). Así también le quita tiempo a los que
tienen otros trabajos.
Además vemos que la pornografía en los adolescentes sí esta presente pero no en una
escala extraordinaria sino en una proporción que no sobrepasa ni el 20% de los
encuestados, sino que lo más distractor para los alumnos pueden ser sitios como hi5,
facebook, y otros, así como otros sitios de ocio que ellos conozcan y visiten con
frecuencia.
CAPÍTULO 6:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN
Tomando en cuenta los resultados de las encuestas, el análisis que hicimos del tema, el
planteamiento de la hipótesis, podemos concluir lo siguiente:
La Hipótesis de Investigación ha sido comprobada, y los objetivos logrados. Nos
basamos en los resultados de las encuestas públicas realizadas para afirmar lo que
respecta a la Hipótesis de Investigación. Esto porque los adolescentes (mayoría
encuestada) expresaron que el uso del Internet ya sea para entretenerse, informarse o
tener un rato (que se convierte en largas horas) de ocio les quita parte considerable de su
tiempo; no sólo tiempo para recrearse, sino también para estudiar o compartir con sus
amigos y familia.
Los jóvenes se ven influenciados por lo atractivo y moderno que es el Internet en el
tema de las comunicaciones, llegando al punto de reemplazar a sus amigos más
cercanos o evitando contacto con los mismos en lugar de chatear o ver sus sitios
personales de búsqueda de amigos tales como hi5, facebook, o MySpace. Los jóvenes
pierden mucho tiempo y dinero- en el caso de los que visitan cibercafés- sólo por visitar
sitios ociosos o de poca utilidad. Así también sólo por visitar los sitios de moda o los
más populares.
Cierta parte de la población juvenil se inclina por visitar sitios pornográficos, pues
muchos tienen computadora con internet en su casa, otros están en un cibercafé y nadie
los observa; incluso al leer diversas noticias en los periódicos, hubo casos en los que los
dueños de los cibercafés eran quienes de alguna manera facilitaban este accionar a sus
clientes.
A pesar de lo mencionado anteriormente, una buena parte de los adolescentes le da un
uso adecuado al Internet, sobretodo al realizar o buscar tareas en dicho medio.
RECOMENDACIONES
Como grupo, y en base al análisis del tema, podemos hacer las siguientes
recomendaciones:
1. Los padres de familia deben tener un control de los sitios web que sus hijos visitan
con frecuencia, evitando lo más posible que sus hijos tengan computadoras en sus
habitaciones y aconsejándolos sobre el uso adecuado del Internet.
2. Debemos estar atentos y precavidos con el manejo del correo electrónico y no abrir
mensajes de extraños; puede ser algún tipo de virus o un acceso directo a páginas web
pornográficas o peligrosas por su contenido.
3. Los dueños de los cibercafés deben llevar un control de las acciones que hagan los
usuarios que los visitan, y evitar muchas facilidades que les dan a los fanáticos de la
pornografía, al ofrecerles cuartos cerrados, por ejemplo.
4. Tomar conciencia de la realidad que vivimos y no caer tan fácilmente en el
consumismo, las modas o en sitios web que nada bueno nos traen. Así también evitar
difundir datos como números telefónicos, de tarjetas de crédito, etc.
5. No todo lo que se ve en Internet es verdadero, muchos menos los “amigos” que
conocemos gracias a dicho medio de información. Por eso debemos tener mucha
precaución al hablar con extraños, ya que puede tratarse de personas que usan
identidades falsas, llegando incluso a ser pedófilos o violadores en serie, casos que se
han dado en demasía en otros países. Tampoco podemos descuidar nuestras amistades,
nuestras relaciones familiares, etc.
6. Las autoridades pertinentes deben censurar ciertos sitios web y concientizar a los
jóvenes (especialmente) para que éstos usen de manera adecuada el Internet. Esto con el
fin de evitar el fácil acceso a pornografía, violencia explícita, contenido excesivamente
sangriento, u otro tipo de contenido perturbador; además se puede evitar la propagación
y difusión de contenidos como la pornografía infantil, la zoofilia, etc.
Sobretodo, para evitar cualquier problema con respecto al uso del Internet, debemos
tomar en cuenta lo siguiente: Hay que saber administrar el tiempo que le damos al uso
de este útil medio informático, así como tener un presupuesto de dinero que gastamos
en cibercafés; ser precavidos con respecto a la información, fotos, videos, etc. que
publicamos, así como la comunicación que tenemos con extraños y también visitar
sitios adecuados y de utilidad.
RECOMENDACIONES
Como grupo, y en base al análisis del tema, podemos hacer las siguientes
recomendaciones:
1. Los padres de familia deben tener un control de los sitios web que sus hijos visitan
con frecuencia, evitando lo más posible que sus hijos tengan computadoras en sus
habitaciones y aconsejándolos sobre un uso adecuado del Internet.
2. Se debe ser muy atento y precavido con el manejo del correo electrónico y no abrir
mensajes de extraños; puede ser algún tipo de virus o un acceso directo a páginas web
pornográficas o peligrosas por su contenido.
3. Los dueños de los cibercafés deben llevar un control de las acciones que hagan los
usuarios que los visitan, y evitar muchas facilidades que les dan a los fanáticos de la
pornografía, al ofrecerles cuartos cerrados, por ejemplo.
4. Tomar conciencia de la realidad que vivimos y no caer tan fácilmente en el
consumismo, las modas o en sitios web que nada bueno nos traen. Así también evitar
difundir datos como números telefónicos, de tarjetas de crédito, etc.
6. Las autoridades pertinentes deben censurar ciertos sitios web y concientizar a los
jóvenes (especialmente) para que éstos usen de manera adecuada el Internet. Esto con el
fin de evitar el fácil acceso a pornografía, violencia explícita, contenido excesivamente
sangriento, u otro tipo de contenido perturbador; además se puede evitar la propagación
y difusión de contenidos como la pornografía infantil, la zoofilia, etc.
Sobretodo, para evitar cualquier problema con respecto al uso del Internet, debemos
tomar en cuenta lo siguiente: Hay que saber administrar el tiempo que le damos al uso
de este útil medio informático, así como tener un presupuesto de dinero que gastamos
en cibercafés; ser precavidos con respecto a la información, fotos, videos, etc. que
publicamos, así como la comunicación que tenemos con extraños y también visitar
sitios adecuados y de utilidad.