La entrevista es de modo muy semejante a la observación, se presta atención

a palabras o frases clave, que pueden no ser más que comentarios casuales que
han dejado caer sin ninguna intención de que fueran registrados, o bien se tiene la
rapidez para recoger toda peculiaridad y toda anormalidad. Todo eso se potencia
con el deseo de saber más, el interés en los demás por alcanzar la más rigurosa
comprensión posible. Por otro lado otro elemento que debe tener un entrevistador es
la espontaneidad. Así como en la observación se procura no interferir, a fin de
recoger testimonio de los acontecimientos tal como son, no afectados por la
presencia ni las acciones del observador, así como también en las entrevistas, el
objetivo es el de captar lo que se encuentra en el interior de los entrevistados, sin la
coloración ni la distorsión que el entrevistador pueda imprimirle. En consecuencia, la
entrevistas son no estructuradas, pensadas para facilitar la expresión de las
opiniones y hechos personales con toda sinceridad y precisión. El entrevistado
proporciona la estructura, las preguntas del entrevistador tienden a ayudar a
descubrir de qué se trata.

La conducta docente, por su propia naturaleza se da en un contexto de

interacción social. Por esta razón todas las acciones que realiza el docente llevan un
contacto entre maestro-alumno donde ambos obtienen un contacto reciproco. Esta
interacción se da dentro y fuera del aula de clases, pero es más común observarla
dentro del salón debido a que se van encadenando una serie de interacciones entre
el alumno o los alumnos capaces de generar un cambio en el ambiente de clases.
Cada episodio viene a ocupar un breve segmento en la secuencia lineal del tiempo,
pidiéndose extender la cadena o serie de los acontecimientos a lo largo de la
dimensión temporal. Es evidente el acontecimiento-episodio de un momento
determinado influye sobre los que le siguen, de la misma manera que se ven
influidos por los que le preceden.

Toda persona que lleva acabo un análisis de las interacciones de clase tiene
sus propias razones para hacerlos, pero quienes reflexionan profundamente acerca
de los contactos profesor-alumno ven su tarea como un desafió, y no son pocas las
ocasiones en que lo descubren los asume en la perplejidad.

La calidad de la enseñanza y de la educación con la formación del

profesorado son los principales problemas con que se encuentra el docente en su
quehacer cotidiano. La formación de profesores entronca con diversas formas de
concretar el sentido de su entidad profesional, su profesionalidad, definida, sin duda,
desde parámetros culturales, coordenadas sociopolíticas, modelos pedagógicos, etc.
tanto el concepto de calidad como la expresión de “profesor ideal” son conceptos
contextualizados, definidos históricamente, relativos en definitiva. Se hace referencia
a un concepto el de calidad que no tiene una semántica univoca, y a un campo el
profesorado, objeto de múltiples enfoques, modos diversos de abordar su
profesionalidad, etc. la definición de ambos aspectos no se explica sino en función
de su significación cultural, de opciones diversas, de modelos de educación
diferentes, de coordenadas socio-políticas en una determinada sociedad y de
alternativas en cuanto a modo de entender el propio conocimiento sobre lo
pedagógico.

Algunas personas creen que la practica docente esta ligada a aspectos

culturales, institucionales, organizativos, curriculares, existencia de medios
didácticos, etc. que no dependen del profesorado o no dependen del todo de el. La
practica pedagógica tal como se expresa efusos prácticos acompañados de
esquemas fundamentales, inherentes la mayoría de las veces pero no explícitos, es
una acción institucionalizada cuya razón de existir es anterior al hecho de que un
nuevo profesor entre ella y actué de una manera determinada.

Relacionamos a la calidad de la enseñanza como modelos de

comportamiento personal de los profesores e institucionales del centro escolar, de
acuerdo con modelos pedagógicos que reflejan supuestos filosóficos, psicológicos y
pedagógicos diversos. Los profesores deben enfrentarse a una creciente
diversidad de situaciones y de alumnos trabajando en instituciones
homogeneizadoras bajo modelos metodológicos uniformantes y educados ellos
mismos en esas condiciones incluso durante el proceso de formación profesional
como docentes.

Otro conflicto es a la hora de establecer las competencias del profesor, y por

lo mismo una dificultad importante para determinar modelos de competencia docente
y de formación de profesores, reside en la extensión de las funciones que cumple la
escolarización hoy en día, reflejada en la progresiva complejidad que tienen los
curricula escolares modernos para responder a los cambios funcionales que va
desempeñando la escuela en nuestras sociedades

Los maestros, quienes tienen la responsabilidad de formar a los futuros

ciudadanos capaces de enfrentarse a la vida cotidiana. La organización social de las
actividades de aprendizaje se da en el colectivo escolar de tres formas cooperativa,
competitiva e individualista. Es cooperativa cuando los participantes están
estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos pueda alcanzar sus
objetivos si y solo si los otros alcanzan los suyos; los resultados que persigue cada
miembro del grupo son beneficiosos para los restantes. Es una situación competitiva
cuando los participantes pueden alcanzar sus objetivos si otro miembro del grupo no
los realiza sus objetivos. Y por ultimo es individualista cuando un participante se
preocupa por su bienestar y objetivos sin importarle los resultados que obtengan
otros miembros del grupo. Si la interacción no se da de manera adecuada tiende a
que exista una enorme falla dentro de la institución provocando molestia, enojo,
envidia, etc por parte de los maestros hacia sus colegas ocasionando que no se
trabaje de manera armoniosa y cumpliendo los objetivos.

Alumno, son los individuos que están a disposición del maestro para adquirir
todos los conocimientos que le sean transmitidos para ocuparlos en su vida
cotidiana. La interacción es un punto que el docente realizara a diario con sus
alumno y la manera de relacionarse con ellos le dará la pauta para conocer mejor al
alumno o viceversa que el alumno conozca mejor al maestro y pueda sacar un
beneficio para él. Este es un factor negativo pues el niño vera la manera de hacer lo
que quiera y tratara de tomar control de la situación, cuando el maestro se de cuenta
de que el niño está en su contra el vera la forma de evadirlo.

La creciente complejidad de la enseñanza y de los curricula, con la

consiguiente dificultad para estructurar ambientes de aprendizaje adecuados, lleva a
una desprofesionalización de los profesores, al no dominar las condiciones de su
trabajo. Las competencias para determinar las condiciones de la enseñanza y las
formas metodológicas de desarrollarlas se reparten entre agentes diversos, que van
desde editoriales de material didáctico, hasta la administración educativa con sus
regulaciones y modos de control, las condiciones organizativas de los centros
escolares.
 En mi opinión el ser docente es una vocación que no tiene fin para terminar
de estudiar como todo en la vida, mas sin embargo hay conocimientos que no se
pueden adquirir de manera teórica y se adquieren mediante la práctica o la
experiencia. Hay alumnos que piensan que un maestro lo sabe todo, pero no es así
todos somos seres humanos y estamos en constante desarrollo intelectual y físico,
no esta por demás investigar aquella repuesta que no pudimos darle a un niño al
hacernos una pregunta, en este proceso aprenden todos puesto que el docente
aclara su duda y la del niño, además todavía puede aportar la información con el
resto de la clase.

Podemos decir que el docente se ve envuelto en toda una gama de

emociones y sentimientos en torno a su profesión, debe de ser social con sus
alumnos y el medio en donde trabaja. Es cierto que actualmente el nivel de calidad
es muy deficiente pero por ello el docente durante sus prácticas observara cuales
son los errores que se cometen, las registrara en su diario de campo para luego
darle una solución. Se dice que la observación es participativa por que el docente se
relaciona con lo que pasa y debe formularse preguntas sobre las distintas acciones
que suceden dentro del aula de clases.

En la actualidad se le ha prestado mas importancia a los conocimientos que

tiene el docente mediante su experiencia y hacen aun lado aquellas ideas que
aportan terceras personas debido a que no están muy envueltos con esta profesión,
mas sin embargo la investigación que brindan es muy precisa y esencial para tener
una visión mas amplia del labor que se desempeña.

Y tenemos un punto muy importante nuestra comunicación oral y escrita,

nosotros como docentes debemos saber explicar y darnos a entender sobre lo que
hablamos frente al grupo, es nuestra herramienta principal la voz y la escritura. Hay
que utilizar un tono de voz adecuado, si se ve que el grupo esta muy inquieto
hablarles bajito para que se calmen y presten atención, cuando se escriba en el
pizarrón hay que evitar las faltas ortográfica puesto que se forma una cadena en
donde el alumno comete los mismos errores que el maestro, escribir de manera
clara y utilizando signos de puntuación de manera adecuada. Si tomamos conciencia
sobre todo lo que se hablo y lo llevamos acabo seguramente mejoraremos el nivel
de enseñanza.
 La cotidianeidad es todo lo que hace el docente durante su día de trabajo, se
destacan varios puntos muy importantes como las relaciones humanas que tenga, la
comunicación, y las emociones y/o afectos que muestre el docente con las
personas. Yo siento que nosotros como docentes no debemos caer en la
cotidianeidad respecto a nuestra forma de enseñar, por que se forma un vicio que en
vez de ayudarnos nos hunde mas en la ignorancia, es conveniente variar nuestra
forma de enseñar (apegándose al programa) e irla registrando en nuestro diario de
campo, para retomar lo mas valioso del día. Si se trabaja de mala gana y teniendo
en mente una idea de lo que se espera en este día, no se trabaja a gusto, no das la
eficacia y eficiencia requerida, hay que disfrutar cada día de manera diferente y darle
un toque especial para variarlo y alegrarlo.

El maestro puede seleccionar y formalizar el conocimiento del currículum normativo,

que en ocasiones es constante. Por otro lado se definen los límites y las relaciones
entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar. El ser maestro es una
gran responsabilidad dentro y fuera de la institución escolar, siempre hay que saber
comportarse ante la sociedad para no ser etiquetado como pésimo maestro.
También cae sobre el una gran responsabilidad en ocasiones el maestro sirve de
amigo, lo mas cercano a un tutor, psicólogo, etc. dando consejos y ayudando en lo
que pueda a sus alumnos o compañeros maestros.

En la actualidad se les exige mucho respecto a su formación docente y su

desempeño dentro del aula de clases, además de que el tutor deja en el toda la
responsabilidad de enseñar al niño cuando es un trabajo donde se requiere el apoyo
de ambos Maestro-alumno-tutor. Por otro lado, pase por desapercibido la
importancia de las interacciones que pueden existir en la clase, tanto con el maestro,
alumno y sociedad son un factor muy importante para que el alumno pueda
aprender. Realmente aprendí a observar mas detenidamente como se comportan los
niños y saber que en cualquier momento ellos pueden aprender algo nuevo, si el
grupo trabaja de manera armoniosa van a cooperar entre ellos y uno al otro se
ayuda y aprenden juntos, o bien uno le enseña a los demás de manera diferente
pera a beneficio de todos buscando un bien común.
 Otro es que en el grupo pueden haber disputas y prefieran trabajar de manera
individual y no le den importancia a los demás miembros solo buscan su bienestar y
cumplir con sus objetivos. En los grupos pueden haber conflictos pero depende de
cómo lo tomen los individuos, de esto depende que ellos se organicen y traten de
resolverlo para salir adelante. Algo que me llamo mucho la atención es que en el
grupo van a ver discusiones y uno puede influir en los demás hacer que cambien su
manera de pensar y tomen otro postura ya sea positiva o negativa. A lo que me
refiero es como influyen una persona dentro de otra al grado de poderla convencer
de algo que no quería o admitía.

Por esta razón, los maestros pueden analizar esta interacción a fin de obtener
una información valiosa que le ayude en el desempeño de su función, o bien el
alumno, puede observar la conducta que muestra el docente a fin de guardar el
modelo de trabajo del maestro para mas adelante tomarla como modelo base y
pueda ir formando su propio estilo de enseñanza si quisiera se maestro en un futuro.