Actividades para Caracterizacion

ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LOS DOCENTES
PARTICIPANTES EN LA SEGUNDA JORNADA DE

FORMACIÓN
Caracterización
Reorganización de la Enseñanza por

Ciclos y Periodos Académicos
Sociedad Educadora
Secretaría de Educación Distrital
Mayo de 2009
SOCIEDAD EDUCADORA
Educación de Calidad para todos y todas
Secretaría de Educación de Bogotá – Reorganización de la enseñanza por ciclos
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _2__
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PERSONA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009
¿Cuál es el Objetivo de la actividad?
Proponer una actividad que nos permita saber como son nuestros estudiantes en los diferentes aspectos del eje “persona”
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y acciones) ¿Qué ¿Cómo voy a recolectar la
materiales información?
voy a
necesitar?
-Espacio para Mediante un cuestionario
Dramatización: Desarrollar una obra cuya temática central sean los valores, en donde cada la realización individual posterior a la actividad
personaje tenga un rol especifico. El estudiante tendrá la libertad de escoger el personaje a de la obra propuesta (preguntas personales y
representar. Finalmente, se harán una serie de preguntas a través de las cuales se exploraran los -tiempo abiertas)
aspectos que el docente quiere conocer de sus estudiantes: emociones, sentimientos, autocontrol y -vestuario
autoestima. -sonido
-fotocopias
Ficha Construida por: Ruth Janeth Páez Rocha Institución Confederación Brisas del Diamante
Ficha Construida por: Gladys Romero Institución IED La Arabia
Ficha Construida por: Ligia Moreno Institución IED La Arabia
Ficha Construida por: Elsa Beatriz Jiménez Institución Guillermo Cano
Ficha Construida por: Roosevelt Soler Ramírez Institución IED Sotavento
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: FAMILIA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009
Conocer la vida familiar de cada estudiante
voy a
necesitar?
-Charla de sensibilización del valor afectivo de los miembros de la familia Cartulina, -Análisis de los dibujos
-Juego de roles familiares (dramatización) colores, -Tabulación de la información.
-Elaboración del dibujo de la familia, escribiendo en la parte superior la cualidad que fotocopias
identifica a ese miembro y en la parte inferior la dificultad o debilidad. con las
-Preguntas: ¿a quien quieres más y por qué? ¿Con quién compartes tu tiempo libre? ¿Qué preguntas.
actividades realizas con tu familia? ¿Quién representa la autoridad en tu familia?
Ficha Construida por: Elizabeth Pereira Villamil Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Marlene Leiva Cobos Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Alicia Ramírez Institución Arborizadota Baja
Ficha Construida por: Diana Magnolia Salazar Institución Estrella del Sur
Ficha Construida por: Mónica Ruiz Guerra Institución Sierra Morena
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PAREJA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009
Reconocimiento de sí mismo para saber qué se busca en el otro dentro de la participación de un mismo espacio.
voy a
necesitar?
Nombre del juego: Cómo me veo. Papel -Por medio de la observación.
Inicia realizando la silueta de sí mismo con ayuda de un compañero, va resaltando lo que periódico, -Por medio de lo que expresen
mas le guste de su cuerpo y por qué, luego se va preguntando qué cualidades deben tener marcadores oral y verbalmente.
sus amigos, cómo le gustaría que fuera su amigo y con quién le gusta jugar más, si con las -Se registrará por escrito y
niñas o con los niños y por qué. luego se analizará.
Ficha Construida por: Martha Patricia C. Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Nelly del Pilar Forero Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Martha Patricia Galindo Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Alba Pilar López Institución I.E.D. La Arabia
Ficha Construida por: Jenny Johann Rodríguez Institución I.E.D La Arabia

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: ENTORNO Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009
Ficha Construida por: Maria Lucila Arias. Institución Ciudad Bolívar Argentina

A partir de diferentes actividades poder identificar los lazos afectivos y sentimientos con las diversas los lazos afectivos y sentimientos con
las diversas personas de su entorno.
voy a
necesitar?
1. Dinámicas de roles: Familia, barrio, escuela. Los niños se encuentran en -Papel -Recogiendo el trabajo
movimiento y a la orden de “pare” caracterizan el personaje que se le indique con -Colores realizado (árbol).
gestos. –Espacio -Formulando preguntas que
2. Construcción del árbol de los sentimientos. Se inicia por la raíz teniendo en cuenta amplio recojan toda la información.
las personas que le dan seguridad y así sucesivamente de acuerdo al nivel de -Organizar una rejilla con
importancia dentro de su vida personal. preguntas.
3. Formular preguntas abiertas para poder recibir mas información. -Una actividad sentida y de
reflexión.
Ficha Construida por: Luz Nancy Chunza Varela Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Claudia Baquero Institución Confederación Brisas
Ficha Construida por: Maria Fuentes Institución Minuto de Buenos Aires
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PERSONA Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

SOCIEDAD EDUCADORA
Identificar las características que enmarcan a los educandos como personas.
Ficha Construida por: Ana Lucia Vallejo. Institución Ismael Perdomo

Ficha Construida por: Irene López Carreño Institución Unión Europea
Ficha Construida por: Zaida Beatriz Institución Arborizadora Baja
Ficha Construida por: Emily Jeaneth Coronado Z. Institución María Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Mercedes Gonzáles. Institución El Minuto Buenos Aires
voy a
necesitar?
-Conducta de entrada: Contacto afectivo. Fichas. Preguntas claves al finalizar
-Imágenes con ayuda de los medios audiovisuales. Imágenes. cada actividad
-Actividad de integración Balones.
Medios
audiovisuales.
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: FAMILIA Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

Conocer diferentes aspectos en cuanto al entorno familiar de los estudiantes
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y acciones) ¿Qué ¿Cómo voy a
materiales recolectar la
voy a información?
necesitar?
1. Sociodrama: se divide el curso en grupos de 5 estudiantes, donde ellos dramatizarán una Fotocopias Por medio de la
vivencia familiar (donde los estudiantes manifestaran los diferentes ejes). encuesta, se tabula.
2. Encuesta: Se harán fotocopias con una encuesta anónima con diferentes preguntas
como: Con quien vive? Quien maneja la autoridad en casa? Con quien te comunicas mas
en casa? Cual es el hermano que mas quieres? Etc. Teniendo en cuenta los aspectos de
vida familiar, manejo de normas, comunicación, tipo de familia y figuras paternas.
Ficha Construida por: Rafael Ocampo Parra Institución Maria Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Yasmín Cruz Institución León de Greiff
Ficha Construida por: Walter Hernández Institución Sotavento
Ficha Construida por: Martha Lía Rangel Institución Estrella del Sur
Ficha Construida por: Inés Amaya García Institución Sierra Morena
Ficha Construida por: Marina Correa García Institución Sierra Morena
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Pareja Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

Identificar las características y/o gustos de cada genero en la interpretación de roles
voy a
necesitar?
Juego de roles: -papel 1) observación
Espacios (ludoteca, patio, salón de clases) -lana 2)Ficha
tiempos (1 hora) -pintura 3) Desempeño de los
Acciones (que los estudiantes del ciclo 3 participen en la actividad propuesta de juego de -tempera estudiantes.
roles de manera libre) -marcadores
-vestuario
Ficha Construida por: Claudia Quevedo Institución I.E.D. Arabia
Ficha Construida por: Deisy Acevedo Institución I.E.D. Arabia
Ficha Construida por: Olga L. Gomez Institución I.E.D. Arabia
Ficha Construida por: Carolina Achury. Institución I.E.D. Arabia

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Entorno Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

Identificar los roles que asume cada estudiante a nivel grupal.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, ¿Qué materiales voy a ¿Cómo voy a recolectar la
tiempos y acciones) necesitar? información?
Desarrollar una actividad lúdica “carrera de observación” en donde el Espacio adecuado (abierto), Implementación de una ficha
grupo se divida en subgrupos que compiten por un objetivo común. fichas de trabajo, instrucciones de observación y al finalizar
previas para analizar e una socialización: cómo se
interpretar. Lazos, pelotas, sintieron, dificultades y
bombas, carteles fortalezas
Ficha Construida por: Karina Rodríguez Institución Minuto de Buenos Aires

Ficha Construida por: Johanna Cruz Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Manuel Domínguez Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Yesid Tique Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Luz Amanda Ruiz Romero Institución Brisas del Diamante
Ficha Construida por: Maria Consuelo García Ramos Institución Brisas del Diamante
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Persona Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

Identificar las situaciones que denotan o desencadenan determinadas acciones o comportamientos en el estudiante del ciclo 4.
Espacios: Aula de clase -Fotocopias para cada estudiante. -Recolección de los
Tiempo: 60 minutos -Colores. instrumentos así como de los
Acciones: -Entregar un instrumento de forma individual con preguntas -Hojas blancas aspectos relevantes para un
ya actividades. posterior análisis de un
-Dibujar su retrato y escribir sus cualidades y debilidades. especialista.
-Escribir por lo menos tres situaciones en las que se haya sentido:
Ansioso, atemorizado, pasivo, eufórico, fracasado, reprimido, triste,
líder, atractivo.
-Intercambiar las hojas con sus compañeros para dar lectura a las
mismas.
Otra actividad puede ser levar un diario de curso en un cuaderno,
donde se consignen las experiencias vividas durante el día de forma
rotativa entre os estudiantes, cada día uno.
Ficha Construida por: Rocío Sánchez Caro Institución Unión Europea
Ficha Construida por: Alicia Bautista Institución Maria Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Jorge Vargas Institución María Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Carol Andrea Sierra Institución Antonio García
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Familia Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

Que el estudiante reconozca la importancia de su núcleo familiar para el desarrollo de su vida socioafectiva, al igual que el papel que él
desempeña en la dinámica de éste.
-Sensibilización. Presentación de un Cine Foro “Sólo Contra Sí Mismo”, T.V., D.V.D., taller impreso, ficha Foro abierto y entrega de
el cual tendrá una etapa previa, en la cual se explicará una ficha técnica impresa. informes por grupos.
técnica de la película. Esta película es para estudiantes de grado 8 en el
salón de clase.
Proyección: 2 horas, y análisis 1 hora (2 clases)
Ficha Construida por: Olga Rodríguez Institución El Minuto de Buenos Aires

Ficha Construida por: Elizabeth Florez Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Martha Arango Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Flor Muñoz Institución Rodrigo Lara Bonilla
Ficha Construida por: Jaime Montaña Institución María Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Teresa Moroy Institución Arborizadota Baja
SOCIEDAD EDUCADORA

Generar espacios donde los estudiantes puedan expresar lo que saben y piensan sobre las relaciones en pareja.
-Se sugiere que se realice una actividad al iniciar la clase “acordada”, -Fotocopias donde se plantean -Recopilación de las preguntas
dejar una pregunta relacionada con su sexualidad, y en una dirección las preguntas y respuestas (dirección de
de grupo socializarlas después de recopilarlas. Ejemplos de preguntas -Taller grupo)
pueden ser: ¿Qué significa para usted la relación de pareja? ¿Considera -Desarrollo del taller
importante las relaciones sexuales?
-Realizar un taller que recopile todas estas preguntas por medio de
experiencias.
Ficha Construida por: Guzmán Montoya Leal Institución María Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Fabiola Contreras Ortiz Institución María Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Rosa Nelly Velasco C. Institución La Arabia
Ficha Construida por: Sonia Segura Tunjano Institución Confederación Brisas del diamante

SOCIEDAD EDUCADORA

Identificar la importancia de los roles próximos a su entorno y valorar el papel de lo que los rodea.
Se colocan 5 roles en tarjetas (papá, mamá, profesor, coordinador, Tarjetas escritas con los roles Tomamos nota de: ventajas,
vigilante o aseador). Cada grupo hará una representación de máximo 5 desventajas y conclusiones.
minutos.
Después de las representaciones, se realiza una socialización donde se
destaquen las ventajas y desventajas que encontraron en cada rol.
Ficha Construida por: Yalile Inés Quintero Roncancio Institución José María Vargas Villa
Ficha Construida por: Leonardo Álvarez B. Institución I.E.D. Sierra Morena

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Persona Fecha: 30 DE ABRIL DE 2009

Detectar los componentes que conforman el eje “Persona” a través de la observación directa con una actividad lúdica (miembros de la
familia)
Lugar: Fuera del Aula de Clase. Juguetes, trajes, temperas, Observación directa. Registro
Tiempo: 20 minutos cartulina, dáctilo pintura de evidencias.
Acciones: Instrucciones claras de la actividad:
-Jugar al papel del papá – hermanos – hijos.
-Representación gráfica de sí mismo entorno a su familia.
Ficha Construida por: Ros Arlex Rubio Institución Rodrigo Lara

Ficha Construida por: María Fernanda Rojas Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Ivonne Padilla Institución Canadá
Ficha Construida por: Carmen de Jesús Bandera Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Gloria Mercedes Sierra Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Sandra Correa Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Leonor Rodríguez Institución Ciudad Bolívar Argentina
Ficha Construida por: Sonia I. Acevedo G. Institución Ciudad Bolívar Argentina
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Familia Fecha: 30 DE ABRIL DE 2009

Identificar el tipo de familia con quien convive el niño.
-Juego de roles: Dramatización -Disfraces -A través de videos
Metodología -muñecos -Fotos
1. Explicación de la actividad -juguetes: -Documento escrito
2. Organización del curso por subgrupos -escoba
3. Selección de roles en la familia de forma voluntaria (papá, -cocina
mamá, hij@, abuel@, ti@) -Carro, etc.
4. Observación por parte del maestro.
Espacios: Patio central, aula de clase. Tiempo: una hora de clase.
Acciones: Dramatización.
Ficha Construida por: Marlen Páez Institución Minuto de Buenos Aires

Ficha Construida por: Margarita Martínez Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Marcela Bárranles Institución Arborizadota Alta
Ficha Construida por: Nubia Lozada Institución Rodrigo Lara Bonilla
Ficha Construida por: Lizeth Páez Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Claudia Camargo Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Nidia Cortés Institución Guillermo Cano Isaza
SOCIEDAD EDUCADORA

Reconocer la forma en que me relaciono, con mi sexualidad y la del otro.
1. Preparar el aula con diversos accesorios que los mismos niños -Accesorios diversos -Producciones de los niños.
traerán (ropa, calzado, maquillaje, y elementos adicionales -Espejos -Filmación de la actividad
como pañoletas, sombreros, etc.) -Maquillaje
2. Cada niño se dirigirá al rincón de accesorios y se vestirá como -Hojas blancas, lápices de colores.
lo desee. Luego, se socializará acerca de su personaje (con
nombre) escogido y desfilar.
3. Elaborar el dibujo de si mismo con una breve descripción, la
cual leerán a los demás.
Ficha Construida por: Celma Díaz Institución Ismael Perdomo

Ficha Construida por: Stella Suárez Institución Sierra Morena
Ficha Construida por: Lidia Cárdenas Institución Unión Europea
Ficha Construida por: Cristina Ortiz Institución Maria Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Orlando Guacaneme Institución Maria Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Jenny E. Silva Institución Maria Mercedes Carranza
Ficha Construida por: Blanca Guzmán Institución Maria Mercedes Carranza
SOCIEDAD EDUCADORA

Observar sistemáticamente las relaciones que el niño o la niña establecen consigo mismos, con sus pares, con sus docentes, con el medio o
entorno.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción ¿Qué materiales voy a ¿Cómo voy a recolectar la información?
de espacios, tiempos y acciones) necesitar?
Espacio: Salida Pedagógica a un parque. -Parque Video Cámara, observación, estadística.
Tiempo: Jornada escolar -Jornada escolar Crear criterios de observación para cada docente.
Acciones: -Recomendaciones generales antes de la -Circular Observar: -compromiso familiar, horario, aseo y
salida: ropa adecuada, sudadera, colegio. Elementos a -Transporte presentación personal, entusiasmo, cumplimiento de
llevar: balón, lazo, aro, cometa, papel. Alimentos: -Autorización reglas, tolerancia a la frustración respeto, participación,
onces, mucho liquido. Autorizaciones. -Botiquín aspectos lingüísticos.-Compartir, solidaridad, reglas
-Recomendaciones generales para el desplazamiento. -Fotocopias de para comer, aseo, cuidado de sus elementos y del
-Juegos dirigidos de estaciones. documento EPS medio.-Formas de conformar grupos, independencia o
-Refrigerio -Balones, letreros, papel, dependencia, preferencia de juego y genero, liderazgo.
-Juego libre marcadores.
-Regreso -Bolsas para la basura
-Música
Ficha Construida por: Ángela Quiroga, Marlon Chaparro Institución Confederación Brisas del Diamante
Ficha Construida por: Fabiola Osuna Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Flor Alba Méndez Institución León de Greif
Ficha Construida por: Ingrid Calderón Institución IED Sierra Morena
Ficha Construida por: Yolita Heredia Institución Estrella del Sur
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Persona Fecha: 4 DE MAYO DE 2009

Medir en forma cualitativa el (comportamiento) ser de cada estudiante.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, ¿Qué materiales voy ¿Cómo voy a recolectar la
tiempos y acciones) a necesitar? información?
-Campo abierto -Espacio zona verde -Previamente a la actividad aplicar un
-Colocar una cuerda en terreno quebrado, cruzarla de extremo a -Cuerda extensa (20 test
extremo con los ojos vendados. mts) de identidad personal para cotejar con
-Estudiantes los resultados obtenidos de la actividad
con cuadro estadístico
Ficha Construida por: Miryam García León Institución José María Vargas
Ficha Construida por: Clara Salamanca Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Gonzalo Rivero Institución León de Greif
Ficha Construida por: Esmeralda Jaimes Gómez Institución Ciudad Bolívar Argentina
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Familia Fecha: 4 DE MAYO DE 2009

Proponer actividades que permitan recoger la información sobre el eje de familia de la dimensión socioafectiva.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, ¿Qué materiales voy ¿Cómo voy a recolectar la
tiempos y acciones) a necesitar? información?
-Construcción de historias de vida Papel y ejemplos - -Mediante la lectura de las historias de
-Taller artístico – elaboración de Collage acerca de la familia videos vida
-Sociodramas – musidramas Variedad de materiales -Interpretación del colage de acuerdo a
-Juego: La verdad y se atreve para el collage la descripción hecha por el estudiante
-Video: “Clic” Música, vestuario, -Observación
escenografía
Ficha Construida por: Omar Riascos Institución León de Greif

Ficha Construida por: Leyda Perea Institución Ismael Perdomo
Ficha Construida por: Clara Moliano Institución Sierra Morena
Ficha Construida por: Constanza Gordillo Institución Unión Europea
Ficha Construida por: Marlén Cuestas Institución León de Greif
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Pareja Fecha: 4 DE MAYO DE 2009

Proponer un espacio creativo en el aula que nos permita conocer mejor socio-afectivamente en el eje de pareja al estudiante.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y ¿Qué materiales voy a ¿Cómo voy a
acciones) necesitar? recolectar la
información?
1. Aplicación de una encuesta a los jóvenes con preguntas que apunten a cada Fotocopias taller – -Encuesta y tabulación
aspecto del eje. Por ejemplo preguntas de conocimiento como; ¿qué es sexo encuesta de la misma.
para ti? De actitud como: si tu compañero es delicado al tratar a sus pares es -Películas – videos -Desarrollo cine foro.
a) Gay b) caballero c) otra. De comportamiento como: si ya tienes una vida -Recurso humano -Observación y
sexual activa te proteges con… acercamiento con los
2. Análisis de casos – con opciones de respuesta. jovenes
3. Cine foro: Vida en Rosa
4. Recordar que educar no es sólo académicamente sino a la persona (currículo
oculto)
Ficha Construida por: German Montoya Institución Maria Mercedes Carranza

Ficha Construida por: Diana Patricia Cuervo Institución Antonio García
Ficha Construida por: Karina Rodríguez Institución Minuto de Buenos Aires
Ficha Construida por: Rosa Edilma Rivera J. Institución Confederación Brisas del Diamante
Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Entorno Fecha: 4 DE MAYO DE 2009

SOCIEDAD EDUCADORA
Descubrir el entorno cultural en el cual se desenvuelven los estudiantes y la forma como se identifican con el.
Ficha Construida por: Adriana Cruz Institución José Maria Vargas Vila
Ficha Construida por: Amanda Caldas Institución Canadá
Ficha Construida por: Adriana Cobo Institución José Maria Vargas Vila
Ficha Construida por: Ricardo Acero Institución Canadá
Ficha Construida por: Melba Lucia Vera Institución Arborizadora Baja
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y ¿Qué materiales ¿Cómo voy a recolectar la
acciones) voy a necesitar? información?
Proponer a los estudiantes un debate en el cual las ideas se exponen de manera Grabadoras, CD, A través de un protocolo
creativa, expresando la moda, lenguaje, música, actividades propias de cada grupo, y videos musicales, y el elaborado en cada una de las
ele significado que tiene para ellos. Se prepara durante el primer periodo académico material que los clases. Este se va
desde las diferentes áreas como hilo conductor y se socializa n la semana de la estudiantes socializando en una reunión
comunicación o día del idioma. requieren desde su de ciclo o campo según la
propia iniciativa. institución.
SOCIEDAD EDUCADORA
DIMENSIÓN COGNITIVA
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _3___
Dimensión: COGNITIVA Eje: ESTRATEGIAS DE INTERACCION COGNITIVA Fecha: 28-04-09
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS A TRAVES DE LA OBSERVACION EN EL ASPECTO DE LA ESQUEMATIZACIÒN
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y ¿Qué ¿Cómo voy a recolectar la
acciones) materiales voy información?
a necesitar?
Salida pedagógica (Clasificación) Cartulina, Trabajar el mapa conceptual,

Indicadores: plumones, papel, dependiendo la clasificación y
1. Describir el espacio físico donde se desarrollo la actividad. lápices la creación de un crucigrama o
2. Represente gráficamente diferentes elementos identificados por el estudiante juego de mesa.
Ficha Construida por: JOSE ALEJO ALAGUNA C. Institución EL MINUTO DE BUENOS AIRES
Ficha Construida por: ANDRES MOLANO VARGAS Institución COLEGIO CANADA
Ficha Construida por: MARTHA CECILIA CUBILLOS DIAZ Institución EL MINUTO DE BUENOS AIRES
Ficha Construida por: MARIA HEIDY PINO Institución ISMAEL PERDOMO
Ficha Construida por: CLARA RIVERA ESCAMILLA Institución LEON DE GREIF
Ficha Construida por: ELSA OMAIRA TORRES TORRES Institución ISMAEL PERDOMO
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: DESARROLLO PENSAMIENTO LOGICO - SERIACION Y CLASIFICACION Fecha: 28-04-09
IDENTIFICAR EL NIVEL DE PENSAMIENTO LOGICO (ASPECTO SERIACION – CLASIFICACION ) DE LOS NIÑOS DE CICLO 3, MEDIANTE
ACTIVIDADES LUDICAS
JUEGO: TORRE DE HANOI:
- Aula cómoda y espacio para cada estudiante (Sala de - Figuras torre de Hanoi o - Mediante un
sistemas/internet) Computador formato observar
- Entrega de figuras (Torre de Hanoi) www.portalplanetsedna.co intentos y (escribir)
- Explicación de finalidad juego tiempo que utiliza
m.ar
- Seguimiento a instrucciones y tabulación de resultados , cada estudiante.
construcción de figuras (Actividad previa)
Ficha Construida por: VILMA RUTH CASAGUA MONTES Institución ISMAEL PERDOMO
Ficha Construida por: GERARDO E. PAEZ ORJUELA Institución UNION EUROPEA
Ficha Construida por: FABIO ROMERO ORJUELA Institución ESTRELLA DEL SUR
Ficha Construida por: CIRO MEDINA Institución RODRIGO LARA BONILLA
Ficha Construida por: EDNA CONSUELO VILLA S Institución MARIA MERCEDES CARRANZA
Ficha Construida por: LUZ MARINA CASALLAS G Institución SOTAVENTO
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: REPRESENTACION Fecha: 28-04-09
IDENTIFICAR EN EL ESTUDIANTE LOS ASPECTOS DE LA REPRESENTACION POR MEDIO DE LA INTERPRETACION Y CREACION DE PICTOGRAMAS.
1. Dar a conocer los símbolos del pictograma Didácticos, cartulina, plumones, . A partir de los trabajos
2. Entrega del pictograma para su interpretación y socialización colores etc. elaborados observamos:
3. Creación de un nuevo pictograma a partir de los símbolos y Secuencia, cohesión y
socialización coherencia del mensaje.
. Grabar el proceso
Ficha Construida por: BERTA MARIA MOSQUERA Institución CONFEDERACION BRISAS DIAMANTE SEDE C.
Ficha Construida por: INES TORRES DE AGUDELO Institución CONFEDERACION BRISAS DIAMANTE SEDE C.
Ficha Construida por: GLADYS SUAREZ Institución CONFEDERACION BRISAS DIAMANTE SEDE B.
Ficha Construida por: ALEX ROJAS – LUCERO MENDOZA Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA SEDE A- JT
Ficha Construida por: ANA CRISTINA POVEDA ALVAREZ Institución SIERRA MORENA SEDE B – JM
SOCIEDAD EDUCADORA
REALIZAR UNA ACTIVIDAD QUE NOS PERMITA DAR UN DIAGNOTICO SOBRE LACAPACIDAD DE IMITACION DIFERIDA QUE TIENEN LOS NIÑOS
DEL CICLO II
Adecuación del aula para la actividad, se desarrollara durante una hora
clase de español (bloque de 110) -Texto . Por observación
-Lectura de un cuento por parte del docente . Escuchando sus narraciones
-Información sobre la actividad a realizar -Aula polivalente o dramatizaciones
-En grupos, los niños realizaran la representación dramática (del -Registro de acciones
cuento leído) -Vestuario.
-Modelar la correspondencia entre las acciones del cuento y el niño
Ficha Construida por: BLANCA HILDA BABATIVA N. Institución SIERRA MORENA .
Ficha Construida por: MARTHA GUERRERO Institución SIERRA MORENA .
Ficha Construida por: VANESA SILVA – JENNIFER ORTIZ Institución JOSE MARIA VARGAS VILA .
Ficha Construida por: LIZANDRA AGUIRRE Institución BRISAS DEL DIAMANTE
Ficha Construida por: SOFIA FUENTES – MATILDE - MARIA Institución LEON DE GREIFF .
Ficha Construida por: MARLEN VALOYES – HILBA GUERRERO Institución ISMAEL PERDOMO .

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: DESARROLLO DE PENSAMIENTO Fecha: 27-04-09
CARACTERIZAR LA POBLACION DEL CICLO 2 EN CUANTO LOS NIVELES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO A TRAVES DEL RECONOCIMIENTO
DE ENTORNO EN RELACION A LAS CLASES DE CONTAMINACION.
1. Observación de su entorno para identificar tipos de
contaminación -Papel Por medio del texto
2. Enunciar a manera de socialización en clase tipos de construido por los
contaminación y que lo genera -Revistas estudiantes y sus
3. Construcción de texto que indique posibles soluciones a los expresiones orales.
tipos de contaminación y contaminantes encontrados -Imágenes
- Recorrido guiado
SOCIEDAD EDUCADORA
OBSERVAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS Y DE ARGUMENTACION DE CADA ESTUDIANTE EN EL TEMA “DE LOS MICROORGANISMOS”
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, ¿Qué materiales voy a ¿Cómo voy a recolectar
tiempos y acciones) necesitar? la información?
-Revistas -Elaboración de mapas
-Debate: recopilación de la información. Partiendo- caracterización -Periódicos conceptuales
de microorganismos- medios de propagación. -Medios comunicación -En una guía estructurada
-Estudio del caso Internet con parámetros establecidos
-Laboratorio -Gelatinas sin sabor de observación determinar
-Frascos que organismos están
Microscopio y/o lupa presentes en su experimento
y caracterizar los
microorganismos.
Ficha Construida por: JAQUELINE BANDERA, JAQUELINE ALMEIDA Institución CONFEDERACION BRISAS DIAMANTE
Ficha Construida por: JERONIMO GONZALEZ, ANIBAL PANTOJA, SANDRA GÓMEZ, ILBA MARTINEZ
Ficha Construida por: ORLANDO RODRIGUEZ Institución LEON DE GREIFF .
Ficha Construida por: GUSTAVO PARRA Institución LEON DE GREIFF .
Ficha Construida por: ARLEY CASTELLANOS Institución LEON DE GREIFF .
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: DESARROLLO DE PENSAMIENTO LOGICO Fecha: 04-05-09
Motivar a los estudiantes para que elaboren, apliquen y analicen una -Tablas de peso -Encuestas elaboradas por
encuesta en la cual se pregunte sobre el peso de sus compañeros los estudiantes
-Bascula
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo ____
Dimensión: REPRESENTACION COGNITIVA Eje: REPRESENTACION Fecha:
CARACTERIZAR LOS ESTUDIANTES DE NIVEL 10 Y 11 EN EL CICLO V A LOS EJES DE REPRESENTACION EN LOS ASPECTOS DE REVERSIBILIDAD
COGNITIVA
-A través de sólidos geométricos (maqueta) el estudiante debe -Cartulinas
elaborar planos requeridos para llegar a dicho modelo -Colbon . Observación participante
-Generar esquemas, figuras geométricas -Escuadras. . Evaluación escrita
-Representar la figura en el espacio en el plano -Reglas -Diseño de planos
-Cortadores -Dibujos
-Borradores -Maquetas
Ficha Construida por: YIRA MARCELA CRUZ R.. Institución RODRIGO LARA BONILLA .
Ficha Construida por: NELSON DIMATÈ ORTIZ Institución ESTRELLA DEL SUR .
Ficha Construida por: RUBEN DARIO RUIZ S. Institución CONFEDERACION BRISAS DEL DTE.
Ficha Construida por: JUAN PABLO QUIÑONES C. Institución LEON DE GREIFF
Ficha Construida por: PAULO ALBEIRO CORDOBA S. Institución SIERRA MORENA .
Ficha Construida por: NESTOR ANGEL BARON Institución COLEGIO JOSE MARIA VARGAS
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo __1__
Dimensión: REPRESENTACION COGNITIVA Eje: HERRAMIENTAS DE INTERACCION COGNITIVA Fecha: 30-04-09
Ficha Construida por: INGRID ARENAS .. Institución MINUTO DE BUENOS AIRES J-T. .
Ficha Construida por: LUZ STELLA SANCHEZ. Institución SIERRA MORENA SEDE C. .
CONOCER E IDENTIFICAR LOS NUMEROS EN FORMA DESCENDENTE A TRAVES DEL APRENDIZAJE DE UNA CANCION Y DE LA IMITACION DE
CIERTOS MOVIMIENTOS
-Enseñar la canción varias veces -Instrumentos musicales
-Trasladarlos a diferentes lugares y memorizarla -Plastilina . Cámara
-En una hoja dibujaran lo que entendieron de la canción -Colores. . Video
-Utilizar instrumentos manejando diferentes clases de ritmo -Hojas -Material físico
-Dialogar sobre la vida del perro -Disfraces -Dibujos
-dramatizar la canción -Grabadora
SOCIEDAD EDUCADORA
Ficha Construida por: MURIEL AMO PEREZ . Institución ISMAEL PERDOMO .
Ficha Construida por: JULIO MASMELA Y CRITINA CASTRO Institución CONFEDERACION BRISAS DEL DTE .
Ficha Construida por: YOLANDA M. IBARRA – LUZ M. SOLARTE Institución ISMAEL PERDOMO J.M
Ficha Construida por: YOLANDA M. IBARRA – LUZ M. SOLARTE Institución ISMAEL PERDOMO J.M
Ficha Construida por: MARTA RODRIGUEZ Institución LEON DE GREIF .
Ficha Construida por: MARGARITA GUTIERREZ . Institución JOSE MARIA VARGAS VILA
Ficha Construida por: MERCEDES GUIO . Institución LEON DE GREIF .
Ficha Construida por: DORIS FAJARDO HERNANDEZ Institución I.E.D ARBORIZADORA ALTA SEDE B.
Ficha Construida por: PATRICIA VIDAL . Institución I.E.D ESTRELLA DEL SUR
Ficha Construida por: BERTHA SUAREZ . Institución I.E.D LEON DE GREIF
Ficha Construida por: ALEJANDRA RESTREPO . Institución I.E.D LEON DE GREIF

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: ESTRATEGIAS DE INTERACCION Fecha: 27-04-2009
DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA PODER CARACTERIZAR LA POBLACION DE CADA CICLO. EN CUANTO AL TEMA DE CONTAMINACION DEL
ENTORNO.
1. Indagación preconceptos de contaminación a- Textos Por medio de los instrumentos

2. Descripción del entorno, con relación a la contaminación b- Recorrido creados para la actividad.
3. Socialización de lo construido por los estudiantes guiado
4. Proposición de alternativas de solución según prioridad y capacidad para c- Formatos de
resolverlas. sistematizaci
ón
d- Espacio de
socialización
e- videos
Ficha Construida por: ALEJANDRO GUZMAN LAMPREA Institución CANADA I.E.D

Ficha Construida por: CIELO CHAVARRO AMAYA Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA
Ficha Construida por: CLEMENCIA CAMACHO C. Institución ARABIA
Ficha Construida por: FLOR M. MUÑOZ M. Institución GUILLERMO CANO LOAIZA
SOCIEDAD EDUCADORA
GENERAR ESPACIOS QUE PERMITAN EVIDENCIAR EL PROCESO DE INTERACCION COGNITIVA EN EL ESTUDIANTE.
a necesitar?
LA METAMORFOSIS
-Ciencia – Estrategias de Interacción - Laminas - Observación
-A través de laminas e imágenes el estudiante busca el orden lógico de la secuencia - Videos - Participación de grupos
-Actividad que perdure media hora - Textos - Registros fotográficos
-Se organizan de forma grupal - Guías - evaluación.
-Realizar un contraste de los animales con otros por medio de la socialización
-Realización de análisis de la lectura referente al tema
Esquematización de lo interpretado
Ficha Construida por: RUTH GARCIA – MARLEN PAEZ Institución MINUTO DE BUENOS AIRES
Ficha Construida por: MARTHA LUCIA OÑATE Institución CONFEDERACION BRISAS DE DIAMANTES
Ficha Construida por: ELIZABETH AVELINO Institución ARBORIZADORA BAJA
Ficha Construida por: BLANCA LLANOS- CELENE MOSQUERA Institución LA ARABIA
Ficha Construida por: DORIS AMAYA – MAURA BORRAEZ Institución LA ARABIA
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo ____
Dimensión: COGNITIVA Eje: DESARROLLO PENSAMIENTO LOGICO Fecha: 30-04-2009
POTENCIALIZAR Y OPTIMIZAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO DE LOS NIIÑOS DEL PRIMER CICLO A TRAVES DEL MANEJO DE
BLOQUES LOGICOS EN ACTIVIDADES LÙDICAS.
a necesitar?
SE REALIZAN DOS MOMENTOS CONCRETOS - Observación de estrategias de
-Inicialmente se observa la clasificación (criterios empleados por los estudiantes) - Bloque clasificación en forma
-La actividad se dirige desde la perspectiva de ir originando diferentes grados de lógicos autónoma inicial y
complejidad en las clasificaciones y seriaciones. posteriormente dirigida.
Identificando la variedad de
clasificaciones originales en
los estudiantes.
Ficha Construida por: MARIA NELLY GARCIA GUEVARA Institución RODRIGO LARA BONILLA
Ficha Construida por: VIVIAN ALEXANDRA FERRO ESPITIA Institución I.E.D. SOTAVENTO
Ficha Construida por: LUZ DARY ORTIZ DIAZ Institución RODRIGO LARA BONILLA J.T.
Ficha Construida por: YANETH GUTIERREZ QUIROZ Institución MARIA MERCEDES CARRANZA J.M
Ficha Construida por: NUBIA JEANETH MORALES – GLORA N. TORRES Institución RODRIGO LARA BONILLA
Ficha Construida por: LUZ HELENA ROJAS – SONIA P. MURCIA Institución RODRIGO LARA BONILLA J.M
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo __I__
CARACTERIZAR AL ESTUDIANTE DE CICLO INICIAL EN EL PROCESO COGNITIVO TOMANDO COMO BASE EL EJE DE REPRESENTACION CON LOS
ASPECTOS DE DIBUJO Y REVERSIBILIDAD..
a necesitar?
-En el salón de clase se partirá de un cuento descriptivo de un ser humano - Observación
-Dando respuesta de ¿cómo eres tu?, daremos una hoja donde el niño se dibujará - Laminas (cuento)
- Ficha (dibujo)
-Pediremos al niño que se describa verbalmente según su dibujo - Hojas
-Preguntaremos ¿has cambiado desde que naciste? - Lápices
- Colores
- Humano
Ficha Construida por: NORMA PARDO RODRIGUEZ Institución VILLAMAR
Ficha Construida por: CLAUDIA PATRICIA VELANDIA Institución MARIA MERCEDES CARRANZA
Ficha Construida por: OLGA LUCIA ORTIZ MURILLO Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA
Ficha Construida por: LUZ ANGELA HERNANDEZ - GLORIA RAMOS Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA
Ficha Construida por: ELSA RUIZ M. Institución RODRIGO LARA BONILLA
Ficha Construida por: GRACIELA MARTINEZ- MARINA VALBUENA Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA
Ficha Construida por: MARTHA STELLA MORA Institución UNION EUROPEA
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: INTERACCION COGNITIVA Fecha: 29-04-2009
IDENTIFICAR Y ANALIZAR LAS CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE GLOBALIZACION
a necesitar?
-Conceptualización ( a través de una lectura, video, etc,) Se hacen tres niveles:
-Preguntas problematizadoras (que factores de la vida del hombre se han globalizado? - Lecturas, videos, 1. El estudiante tiene un
¿Qué efectos tiene la globalización en nuestra vida diaria? ¿Qué aspectos no se han internet, concepto muy vago de la
globalizado?.) revistas globalización
2. El estudiante divide el
proceso de globalización en
factores
3. El estudiante expresa el
proceso de globalización en
diversas partes identificando
la interacción entre ellas
Ficha Construida por: FABIO GARAY ROJAS Institución UNION EUROPEA
Ficha Construida por: CARLOS MONTES Institución JOSE MARIA VARGAS VILA
Ficha Construida por: CONSUELO BUITRAGO GALINDO Institución SANTA BARBARA
Ficha Construida por: AMANDA CALDAS Institución CANADA
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: COGNITIVA Eje: PENSAMIENTO LOGICO Fecha: 29-04-2009
CARACTERIZAR A LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 4, EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO
a necesitar?
Tiempo: 1 bloque clase por tema observado (2 semanas) - con preguntas de tipo
-Construcción de un texto interdisciplinario con temas de interés cotidiano como: - Diccionarios cerrados
movilidad dentro de la ciudad, calentamiento global, pandemia. - Fotocopias Tabulación
-Con actividades: Construcción de mapas conceptuales, construcción e interpretación - Revistas
de graficas, construcción de textos, (individuales) individualizando su diario vivir. - Periódicos
- Mapas de la
ciudad
Ficha Construida por: ADILIA CASTILLO Institución I.E.D ISMAEL PERDOMO J.M
Ficha Construida por: SANDRA RUBIO Institución I.E.D MINUTO DE BUENOS AIRES J.M
Ficha Construida por: ALCIRA MORENO Institución UNION EUROPEA J.M
Ficha Construida por: ARLEY CASTELLANOS Institución LEON DE GREIFF J.M
Ficha Construida por: CESAR ZAMORA Institución RODRIGO LARA BONILLA J.T.
Ficha Construida por: ORLANDO GONZALEZ Institución I.E.D. ARABIA J.T
SOCIEDAD EDUCADORA
CARACTERIZAR LOS TIPOS DE REPRESENTACION QUE USAN LOS ESCOLARES DE CICLO 4, EN UN JUEGO DE ESTRATEGIA
a necesitar?
1. Elaboración de tabla de juego, y traer material - Revisión de material o
2. Indicar en que consiste el juego salto de la rana o sol y luna… elementos fichas de - Tablero de juego elaboración material
colores, reglas del juego para tres fichas en equipos 4,5,6y encuentren el numero - Canicas provisional, tabla, desarrollo
de jugadores para cada caso de cada caso.
3. Explique si puede encontrar el numero de jugadores para cuando tienes 10,15,90 - Expliquen con sus palabras
fichas de c/jugador que encontraron y que de eso
4. En general usando las matemáticas.
Ficha Construida por: JAZMIN VAYA Institución MARIA MERCEDES CARRANZA

Ficha Construida por: AMINTA VARGAS A Institución CIUDAD BOLIVAR ARGENTINA
Ficha Construida por: JAIRO A. CORREA C. Institución BRISAS DEL DIAMANTE
Ficha Construida por: WILSON GUERRERO V. Institución ARBORIZADORA BAJA
Ficha Construida por: YOLANDA ROJAS M. Institución SOTAVENTO.
Ficha Construida por: WILLIAM SANCHEZ S Institución MARIA MERCEDESCARRANZA
SOCIEDAD EDUCADORA
DIMENSIÓN ÉTICO-MORAL
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo III Emociones morales y resolución conflictos
¿ Cuál es el Objetivo de la actividad ?

Identificar cómo los niños de este ciclo resuelven sus conflictos y manejan sus emociones ante una situación con alto contenido moral
La actividad que se propone es utilizar los conflictos que tienen los Cartulina, El maestro realizará una
estudiantes para evidenciar el manejo de emociones y sus formas de Marcadores, papel, observación detallada y para
resolver conflictos. hojas, lápices de registrar la información
colores, si se puede utilizara´:
1. Se pide a los estudiantes del grupo que durante una semana por filmadora. a. Filmaciones de los
equipos observen y si se puede graben conflictos que se descansos y de las
presentan en el patio de clases. argumentaciones de los
2. Una vez en el salón se pide que describan y analicen el conflicto estudiantes.
que observaron, analizando cómo se resolvió el conflicto y qué b. Carteles con los análisis
emociones estuvieron presentes. realizados por los
3. Cada grupo debe dramatizar el conflicto y presentar un cartel con estudiantes.
las emociones que estuvieron presentes. c. Escrito de cada uno de los
4. A cada persona se le pedirá que escriba un artículo en el que estudiantes
cuente situaciones en las que sus emociones le han hecho actuar d. Anotaciones en el diario de
de forma distinta a la que quería o había pensado. campo.
Ficha Construida por: profesores del ciclo tres de las instituciones ; Ciudad Bolivar Argentina, Maria Mercedez Carranza, Arabía ,
Arborizadora Baja, Antonio García, Isamael Perdomo.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _III___ Eje Juicios morales

Identificar las argumentaciones que los estudiantes generan frente a diferentes situaciones morales
La actividad que se propone es entregar varias situaciones de la vida Seis situaciones El maestro realizará una
cotidiana en que haya una problemática moral frente a la cual se problemáticas. observación detallada y para
produzcan disyuntivas. Las situaciones deberán ser definidas con Filmadora para registrar la información
anterioridad por el equipo de ciclo. registro de utilizara´:
resultados a. toma de apuntes en
1. El grupo se dividirá en seis equipos y a cada uno se le entregará Libreta de campo.
una situación problemática. b. Formatos para la
2. Cada grupo debe leer y asegurarse de haber comprendido la consignación individual
problemática. de respuestas.
3. Cada miembro del grupo escribe cómo y porque actuaria de este c. Formato para
modo en esta situación. consignación de las
4. Luego con su equipo discuten las respuestas que cada uno elaboró respuestas por equipos.
y discuten cual es la posición del grupo d. Acta de la reunión
5. Cada equipo debe escribir su posición y argumentarla frente al general.
curso dando al menos tres buenas razones
Ficha Construida por: profesores Adriana Sanchez,Maritza Quintero, Diana Barrera, Rosa Rodriguez, Luz Marina Gonzalez, Ma
Gladys Moreno, Yolanda Analdo, Rosalba Moreno, Rafael Antonio García Nossa, José Montero Lobo.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _III___ Eje Valores

Identificar los valores de mayor significación en su cotidianidad.
La actividad que se propone es realizar una convivencia con los estudiantes Espacio físico Los maestro realizarán
en un lugar diferente al de la institución. suficiente, observaciones detalladas y
elementos para el para registrar la información
La jornada de convivencia tendrá los siguientes momentos : desafío, personas utilizara´:
1. Se propondrá un desafío en el que los estudiantes tendrán que adicionales,
por grupos competir entre ellos. Formatos. a. Libreta de apuntes para los
2. Onces compartidas, se colocarán en común las onces de todos docentes participantes.
y se extraerán algunas viandas y se introducirán personas que b. Formatos para el registro
no tienen onces para mirar cómo se reacciona. individual de los estudiantes
3. Se pedirá a cada estudiante que escriba un valore y un c. Formato para conclusiones
antivalor que se haya mostrado con fuerza en las actividades. grupales.
4. Se reunirá el grupo para discutir cuáles son los valores que en d. Formatos de evaluación de
su vida cotidiana más se privilegian y colocan en práctica. la jornada.
5. Se realizara una evaluación de la jornada
Ficha Construida por: Diana Perez, Nohora Morales, Lorena Leguizamon, Nancy Guzman, Maryori Maldonado, Fernando Pinilla.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _IV___ Eje Valores

Identificar los valores y antivalores que manejan los estudiantes en el aula.
La actividad que se propone se trabaja en tres momentos: Autodescripcion Fichas para las Los maestro realizarán
de valores, Opiniones de los demás sobre mis valores y Identificación de los entrevistas observaciones detalladas y
valores del grupo. personales y para registrar la información
grupales. utilizaran ´:
1. Cada persona escribe en una tarjeta los valores y antivalores
que dice poseer. Carteleras para 1. Tarjetas personales para
2. A continuación entrevisto a diez personas sobre los valores y los pódiums registro de entrevistas
antivalores que ven en mi y los comparo con los que yo había grupales y del 2. Carteles con podiums
anotado. Realizó una reflexión personal sobre los valores y curso. 3. Anotaciones en libro de
antivalores que poseo. registros.
3. En grupos de cinco colocamos los valores que nos parece que 4. Filmación de las
mas vivenciamos y hacemos un pódium con los valores del exposiciones de los
grupo y otro con los antivalores. pódiums.
4. Socializamos los pódiums y construimos uno para los valores
del curso y otros para los antivalores.
Ficha Construida por: Nubya M. Larrota, Marta Sora, Mabel Rocío Leonel, Esperanza Gómez A. Humberto Ramírez.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _IV___ Eje Juicios Morales

Identificar los procesos de argumentación y niveles de juicio moral de los y las estudiantes.
La actividad que se propone es la de escenificar y discutir sobre un dilema Libreto con el Los maestro realizarán
moral en el que una niña ha sufrido un embarazo no deseado y se enfrenta a contexto y observaciones detalladas y
la posibilidad del aborto. planteamiento para registrar la información
del dilema utilizaran ´:
El trabajo del dilema moral se llevará a cabo de la siguiente forma. Vestuario
adecuado para la 1. Diario de experiencias en
1. Entrega del libreto con la situación completa del dilema a encarar obra. donde se registrarán todas
2. Distribución de roles entre los estudiantes de la clase Videocamara las opiniones
3. Puesta en escena del dilema por los propios educandos Fotocopias 2. Formatos para registro
4. Presentación del dilema y de los interrogantes Diario de individual y escrito de
5. Participación individual Experiencias opiniones
6. Debate grupal 3. Video como apoyo a la
observación
Ficha Construida por: Estrella Silva, Humberto Rojas, Luz Amparo Rojas.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _IV___ Eje Emociones morales y resolución de conflictos

Visualizar la forma en que los educandos controlan sus emociones y la forma en que solucionan sus conflictos.
La actividad pretende evidenciar las formas como se resuelven los conflictos Cámara de video
detro de la escuela e indagar por las emociones que entran en juego a partir Equipo de Los maestro realizarán
de una grabación inadvertida en el patio de descanso. Edición observaciones detalladas y
Formatos para para registrar la información
1. Realización de filmaciones por varios descansos. Edición de cinco registro de utilizaran ´:
conflictos para su análisis. opiniones.
2. Presentamos uno a uno los videos y los estudiantes describen que 1. Diario para registro de
está pasando a un estudiante que tiene los ojos vendados, expresiones verbales.
3. Se divide el grupo en cinco equipos y cada uno analiza uno de los 2. Formato para
conflictos y escribe la forma en que se resolvió y los sentimientos que consignación de
entraron en juego. registros grupales
4. Se cierra con una encuesta sobre los conflictos más vividos 3. Encuesta
4. Archivo de video.
Ficha Construida por: Yolanda Rico Martínez, Gonzalo Rivero Rincón y Jairo Herrera J.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _I___ Eje juicio Moral

Identificar cómo argumentan los niños sus acciones frente a determinada situación
La actividad que se propone es la de realizar un partido de futbol entre niños Cnacha de futbol
y niñas en el que el árbitro es un adulto y realiza acciones en contra de las y balón Los maestro realizarán
normas. Hojas para los observaciones detalladas y
dibujos. para registrar la información
1. Se organiza un partido de futbol que dura no más de 10 minutos. Grabadora o utilizaran ´:
2. El árbitro pita faltas que no existen, cuando hay una falta le pide filmadora para los
al equipo infractor que dictamine si hubo falta o no, cuando argumentos 1. Diario para anotaciones de
vayan a hacer un gol suspende el juego, etc orales de los los argumentos de los niños
3. Al terminar el partido se pasa al salón de clases, se pide a los niños 2. Tabla con niveles de
niños y niñas que dibujen la escena que más recuerdan del Hojas para argumentación
partido y escriban que pasó (10 minutos) dibujar 3. Hojas de dibujo individuales
4. Se inicia una discusión con los niños sobre lo que ocurrió en el 4. Video del partido y de las
partido. argumentaciones.
Ficha Construida por: Luz Marina Gonzalez, Otilia Galeano Becerra, Liliana Arango Orrduz, Aurora Guataquira, Magally Bohorquez.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _I___ Eje Valores

Determinar los valores que privilegian los niños y niñas del ciclo
La actividad que se propone es la de realizar cinco rincones en el aula con Juguetes y sillas
juguetes, rompecabezas, juegos de mesa, etc. Para que los niños actúen suficientes para Los maestro realizarán
libremente. cada niño observaciones detalladas y
para registrar la información
1. Organización de los rincones con numero de sillas y juguetes Canasta para utilizaran ´:
exactos por niño. guardar los
2. Formación libre de grupos juguetes 1. Formato para registrar
3. Cada grupo se dirige a un rincón especifico recogidos diferentes acciones
4. En cada rincón un docente observa el comportamiento de los niños relacionadas con valores
y anota sus reacciones Cámara y diario específicos.
5. Cada tres minutos se retira un juguete y una silla para registro. 2. Formato para dibujo y
6. Se termina la actividad y se pide a los niños contar lo que sucedió en registro de lo sucedido
cada uno de los rincones y hacer un dibujo 3. Video de la actividad y las
argumentaciones.
Ficha Construida por: Cielo Rocío Puerto, Karina Salcedo, Gilma Medina, Doris Baquero, Luz Neider Moreno, Bertha Lucía Espria,
Adriana Luna, Luz Dary Matamoros.

SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _I___ Eje Valores

Determinar los valores que privilegian los niños y niñas del ciclo
La actividad que se propone es la de realizar cinco rincones en el aula con Juguetes y sillas
juguetes, rompecabezas, juegos de mesa, etc. Para que los niños actúen suficientes para Los maestro realizarán
libremente. cada niño observaciones detalladas y
para registrar la información
7. Organización de los rincones con numero de sillas y juguetes Canasta para utilizaran ´:
exactos por niño. guardar los
8. Formación libre de grupos juguetes 4. Formato para registrar
9. Cada grupo se dirige a un rincón especifico recogidos diferentes acciones
10. En cada rincón un docente observa el comportamiento de los niños relacionadas con valores
y anota sus reacciones Cámara y diario específicos.
11. Cada tres minutos se retira un juguete y una silla para registro. 5. Formato para dibujo y
12. Se termina la actividad y se pide a los niños contar lo que sucedió en registro de lo sucedido
cada uno de los rincones y hacer un dibujo 6. Video de la actividad y las
argumentaciones.
Ficha Construida por: Cielo Rocío Puerto, Karina Salcedo, Gilma Medina, Doris Baquero, Luz Neider Moreno, Bertha Lucía Espria,
Adriana Luna, Luz Dary Matamoros.

SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _V___ Eje Emociones Morales y resolución de conflictoss

Evidenciar las formas de resolución de conflictos y el manejo de las emociones morales del estudiante en sus espacios familiar, barrial, escolar,
La actividad que se propone es la de representar conflictos sucedidos en Video cámara

cada uno de los ambientes en que vive el estudiante para que analicen la para registrar las Los maestro realizarán
forma en que los resuelven y las actitudes que están inmersos representaciones observaciones detalladas y
y explicaciones para registrar la información
1. Se divide el curso en seis grupos. utilizaran ´:
2. Dos representarán conflictos en casa, dos en la escuela y dos Vestuario según
en el barrio. los ámbitos a 1. Formatos de observación
3. Se pide a los equipos que dramaticen el conflicto que han representar para las dramatizaciones
elegido y a los que lo observan que determinen las formas en 2. Formato para el análisis
que se resolvió y las emociones que se evidenciaron Fotocopias, personal
4. Cada estudiante debe hacer un análisis de la forma como el marcadores, 3. Encuesta sobre resolución
resuelve sus conflictos y porque lo hace de esta forma. Hojas para de conflictos y emociones
5. Puesta en común de las opiniones frente a cada caso- registro. morales
4. Video para el análisis
6. Se entrega una encuesta sobre formas de resolución de posterior.
conflictos y manejo de emociones.
Ficha Construida por:Olga Prieto, Yolanda Ardila, Genoveva Rodriguez, Carolina Solano, Sonia Jerez. Mauricio Puentes, Nora
Mateus, Pilar Lopez, Yuli Herrera, Claudia Gomez .

SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _V___ Eje Valores

Determinar los valores que privilegian los niños y Jóvenes del ciclo y el sentido que les dan
La actividad que se propone es una dirección de curso con aspecto de Hojas de papel
convivencia, en la que se puedan evidenciar los valores y el significado que blanco y amarillo Los maestro realizarán
ellos les otorgan. observaciones detalladas y
Cartulina. para registrar la información
1. Se comienza con un dialogo sobre el curso. Se entrega a cada Marcadores, utilizaran ´:
estudiante un papel blanco para que escriba un valor que tiene fotocopias,
el grupo y otro de color amarillo un antivalor. Y se listan en el 1- Formatos en blanco y
tablero los valores y los antivalores pidiéndoles que los ordenen amarillo.
se grado de importancia 2- Cartel para listar los valores
2. Se divide el curso en cinco grupos y a cada uno se le entrega un y antivalores
valor y un antivalor de los que salieron en las lista del tablero, 3- Diario de campo
deben elaborar un cartel en el que deben describir qué es para 4- Video de las discusiones
ellos el valor y el antivalor y nombrar al menos tres ejemplos.
3. Se socializan los carteles argumentando las elecciones
Ficha Construida por: Ludy Quitian Rojas, Lucia Vásquez, John J Rincón, Elsa Patricia Parra, Víctor Hugo Nieto, Jorge E Vargas, Nancy
López Rubio.
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo _V___ Juicios morales.

Evidenciar los razonamientos de los jóvenes para averiguar cómo piensan moralmente.
La actividad que se propone es la confrontación de sus valores, lecturas de Editoriales

sus realidad con documentos escritos , audiovisuales, historias de vida.
Ficha Construida por: Janeth Pedraza, Miriam Zambrano, Ruben Correa , Angelica Caluachi.
SOCIEDAD EDUCADORA
DIMENSIÓN BIOPSICOMOTRIZ
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo 1- LOCALIDAD: CIUDAD BOLIVAR
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: CRECIMIENTO Y DESARROLLO Fecha: ABRIL 30 -2009

Identificar en el niño (a) hábitos y costumbres familiares a través del juego, en el cual ellos evidencien aspectos de su desarrollo y
crecimiento.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y acciones) ¿Qué materiales ¿Cómo voy a recolectar la información?
voy a necesitar?
La actividad se desarrollará en el aula el cual se transformará en un espacio de juego Cartón paja, Observación directa por parte de los
denominado “nuestro supermercado”. marcadores, maestros del ciclo.
Los niños (as) asumirán diversos roles de acuerdo a sus gustos. bolsas, tijeras, Formato que especifique diferentes
Se elaborarán en clases anteriores materiales que simbolicen los productos que serán temperas. aspectos relacionados con el desarrollo y
objeto de compra crecimiento.
Ficha construida por: Gloria M. Ramírez Institución: Ciudad Bolívar Argentina Ficha construida por: Dora C. Herrera Institución: Ciudad Bolívar Argentina
Ficha construida por: Ana E. Alarcón Institución: Ciudad Bolívar Argentina Ficha construida por: Nubia Sánchez Institución: José Ma. Vargas Vila
Ficha construida por: Bertha Salcedo Institución: Arborizadora Alta Ficha construida por: Isabel C. Ramírez Institución: Sierra Morena
SOCIEDAD EDUCADORA
Formación 2 – Caracterización. Ciclo 1 – LOCALIDAD CIUDAD BOLIVAR
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: SENSORIAL Fecha: ABRIL 30 -2009

Generar un espacio lúdico para la caracterización del eje sensorial en la dimensión Bio-psicomotriz en el ciclo 1.
voy a necesitar?
EL LABERINTO DE LOS SENTIDOS. Salón, grabadora, Observación directa por parte de los
Adecuar en 2 o 3 salones espacios con elementos para observar el desarrollo de los ins. Musicales, maestros del ciclo.
sentidos: oído, olfato, gusto, tacto y vista. Luego, permitir que los estudiantes pasen alimentos, Utilizar recursos como video y fotografía.
por cada espacio experimentando, mientras el docente observa y registra la reacción esencias, gráficas,
de los estudiantes. Finalmente se realiza una evaluación con los estudiantes sobre la temperas
experiencia vivida. texturas, papel,
etc.
Ficha construida por: Eddy Osorio R. Institución: Brisas del Diamante Ficha construida por: Yolanda Córdoba Institución: Villamar
Ficha construida por: Gioana M. Agredo Institución: José Ma. Vargas Vila Ficha construida por: Graciela Castellanos Institución: Sotavento
Ficha construida por: Sandra Montaño Institución: José Ma. Vargas Vila
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: TEMPORO- ESPACIAL Fecha: ABRIL 30 -2009

Observar y determinar cómo se ubica en el tiempo y espacio el niño y la niña de ciclo 1 a través de la actividad propuesta.
voy a necesitar?
1. Lectura del cuento “La sorpresa de Nandi” Cuento, hojas, Observación directa por parte de los
2. Dramatización del cuento colores maestros del ciclo.
3. Reconstrucción del cuento, utilizando preguntas como: en qué momento del día fue Utilizar recursos como video y fotografía.
la historia? ¿Quién fue el primer animal? ¿A dónde iba Nandi? ¿Es muy lejos la casa de Dramatización
la amiga? ¿Cuá es el último animal? etc. Lectura del dibujo.
4. Dibujo del cuento (libre)
Ficha construida por: Cecilia Rincón - Sonia Gutiérrez Institución: León de Greiff Ficha construida por: Liliana Vásquez Institución: Argentina
Ficha construida por: Graciela Gutiérrez Institución: Ma. Mercedes Carranza
Ficha construida por: Edelmira Celis – Marisol Vargas Institución: Rodrigo Lara Bonilla
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: ESQUEMA CORPORAL Fecha: ABRIL 30 -2009

Observar el manejo de conceptos arriba abajo, adentro – afuera, adelante – atrás, derecha – izquierda.
voy a necesitar?
UN GATO MUY SERIOTE Patio, grabadora, Observación directa por parte de los
En un espacio amplio como el patio, aula múltiple, etc. En una hora de clase, permitir aros. Canción maestros del ciclo.
que los niños (as) realicen todos los movimientos de la canción donde se observan los Utilizar recursos como video y fotografía.
conceptos a analizar.
Con aros en el suelo saltan y observan con cuál pie sale o salta.
Un gato muy seriote peinando sus bigotes debajo de la mesa, comer quiere ratón, los
pobres ratoncitos haciendo su gimnasia/ observan su derecha (3)/ Observan ya la
izquierda (3)/ Caminan adelante (3)/Caminan hacia atrás(3)/ Encima del tejado los
pájaros amigos/ observan que el gatazo es todo un cazador/ acuden a defenderlos /se
lanzan hacia abajo (3)/ se lanzan hacia arriba (3)/ se lanzan hacia el centro(3)/ se
lanzan hacia fuera (3)/ el gato así asustado acude a su maestro pidiéndole quesito que
calme su temor.
Ficha construida por: Luz A. González - José Socha Institución: Rodrigo Lara Ficha construida por: Blanca Peña Institución: Ismael Perdomo
Ficha construida por: Flor Stella Páez – Gloria Boada Institución: Ismael Perdomo
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: LATERALIZACIÓN Fecha: ABRIL 30 -2009

Identificar el nivel de conciencia de una predominancia lateral en diferentes acciones,
voy a necesitar?
CIRCUITO MOTOR Pelotas, balones, Observación directa por parte de los
1. Pateo de balón. conos, lámina de maestros del ciclo.
2. Lanzamiento de pelotas y recepción de objetos pequeños. pliego con Utilizar recursos como video y fotografía.
3. Observación de imágenes a través de un agujero pequeño agujero pequeño.
4. Ubicación de conos para percibir sonidos, para que opten por el oído dominante.
Ficha construida por: Claudia Riascos Institución: Arborizadora Alta Ficha construida por: Olga Esperanza Cantor Institución: Argentina
Ficha construida por: Claudia P. Arevalo Institución: Argentina Ficha construida por: Eduardo Díaz Institución: Argentina
Ficha construida por: Irma Acosta Institución: Arborizadora

SOCIEDAD EDUCADORA
Detectar el crecimiento y desarrollo de los y las estudiantes de ciclo 2.
¿Qué procedimiento debo seguir? (descripción de espacios, tiempos y acciones) ¿Qué materiales ¿Cómo voy a recolectar la
voy a necesitar? información?
Actividad: tiempo de conocernos - Cinta métrica En la recolección de las fichas y en
Sitio: Salón de clase o patio - Bascula sistematización y observación de
Tiempo. Una hora de clase - Cartulina la actividad.
Acciones: Explicación de la actividad - Marcadores
Elaboración de un reloj - Crayolas
Por estudiante concretar 12 citas y escribirlas en su reloj - Hojas
Contestar aspectos de la ficha por cita (ejm. A la 1 se encuentran Carlos y Diego para medirse)
Socialización de la ficha (Todos)
Sistematización de la información (docente)
Ficha construida por: Iván Rodrigo Galindo Institución: Ciudad Bolívar Ficha construida por: Clara Barrers Institución: Ciudad Bolívar
Ficha construida por: Rosa Baquero Institución: Ciudad Bolívar Ficha construida por: Hildamila Lobón Institución: Buenos Aires
Ficha construida por: Adriana J Rodríguez Institución: Ciudad Bolívar Ficha construida por: María Susana Riscaneva Institución: Ciudad Bolivar
Ficha construida por: Stella Díaz Institución: Ciudad Bolívar

SOCIEDAD EDUCADORA

Desarrollar a través de los sentidos la sensibilidad creativa y experimentación en el contacto directo con la naturaleza, para detectar posibles
dificultades en el aspecto físico.
- Salida a un parque Pito, tambor, Relato escrito y oral.
- Reconocimiento del sitio lazos, balones y Observación directa y
- Dinámicas: - Sentados escuchar sonidos del medio y clasificarlos. vendas anotación individualizada para
Discriminación de objetos y personas a diferentes distancias, describiéndolos. análisis posterior.
Caminar descalzos: en pasto, concreto, arena …. Y describir las diferentes sensaciones
Discriminar olores durante el recorrido
Juegos grupales
Ficha construida por: Myriam Quimbayo Institución: La Arabia Ficha construida por: Maribel Rojas Institución: Brisas del diamante
Ficha construida por: Zoraida Rozo Institución: Ciudad Bolívar Ficha construida por: Myriam Medina Institución: Ismael Perdomo
Ficha construida por: Odila Ramírez Institución: Ismael Perdomo Ficha construida por: Leopoldina Vargas Institución: Ismael Perdomo
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: TÉMPORO- ESPACIAL Fecha: ABRIL 27 -2009

Identificar en el estudiante seguimiento de instrucciones con relación al tiempo y el espacio
Los estudiantes se dividen en dos grupos (Pepitos y pepotas) y se ubican espalda con Pito, espacio Observación directa por parte
espalda, el docente comenzará a narrar una historia en la cual se nombran abierto de los maestros del ciclo
aleatoriamente, cuando mencionan un grupo estos salen a correr de acuerdo a los
límites establecidos, evitando que el otro grupo los alcance. Se suman los puntos de
acuerdo a los integrantes atrapados.
Ficha construida por: Jairo Mendoza Institución: Guillermo Cano Ficha construida por: Paola Ramírez Institución: María M. Carranza
Ficha construida por: Liliana León Institución: María M. Carranza Ficha construida por: Gigliola Perez Institución: María M. Carranza
Ficha construida por: Rubi Rojas Institución: María M. Carranza Ficha construida por: Francy León Institución: María M. Carranza
Ficha construida por: Estela Sánchez Institución: María M. Carranza Ficha construida por: Marina Rojas Institución: María M. Carranza
Ficha construida por: Herlber Torres Institución: María M. Carranza

SOCIEDAD EDUCADORA

Desarrollar, fortalecer e identificar dificultades de motricidad fina
Planear una guía sencilla y práctica donde se evalúe aspectos de motricidad fina como Colores, tijeras, Observación directa por parte
coloreado, recortado, rasgado, arrugado y plegado. Tiempo una hora clase. papel variado, de los maestros del ciclo
pegante, guía con
instrucciones.
Ficha construida por: Sandra Martínez Institución: Arborizadora baja Ficha construida por: Damaris Duque Institución: Villamar
Ficha construida por: Nancy Bermudez Institución: Estrella del sur Ficha construida por: Luz Dary Prieto Institución: Estrella del sur
Ficha construida por: Alcira Castillo Institución: Estrella del Sur Ficha construida por: Jacqueline Franco Institución: Estrella del sur
Ficha construida por: Angélica M. Pardo Institución: Estrella del sur Ficha construida por: Yeymi Vasco Institución: Estrella del sur
Ficha construida por: Nelly Silva Institución: Estrella del sur Ficha construida por: Edibeth Sánchez Institución: Brisas del diamante
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: LATERALIDAD Fecha: ABRIL 27 -2009

Afianzar el sentido y detectar dificultades de la lateralidad en los estudiantes por medio de actividades lúdicas
Los estudiantes se ubicarán en el patio central donde previamente se dibujará un Tiza, cinta, Observación directa por parte
camino que tendrá varios giros a la derecha y a la izquierda, el cual deberá ser cuerdas para de los maestros del ciclo a
recorrido por cada estudiante, siguiendo las instrucciones dadas: Primero se seguirá trazar el camino medida que se realice la
por la derecha, luego por la izquierda y se irá incrementando el nivel de dificultad con actividad
velocidad.
Ficha construida por: Yuliana Hernández Institución: Antonio García Ficha construida por: Esperanza Enciso Institución: Antonio García
Ficha construida por: Mery Romero Institución: Sotavento Ficha construida por: Cesar Díaz Institución: Sotavento
Ficha construida por: Aura González Institución: Sotavento Ficha construida por: Elsy Infante Institución: Sotavento
Ficha construida por: Mireya Buitrago- Lucy Gamboa Institución: Sotavento Ficha construida por: Paola Cardozo Institución: Sotavento
SOCIEDAD EDUCADORA

Comprender el eje de crecimiento y desarrollo y crear una actividad recreativa que pueda medir los aspectos relacionados.
voy a necesitar?
CUIDAME Y TE CUIDO Cuestionario Observación directa por parte de los
1. Auto reconocerse aplicando un test con aspectos generales de crecimiento y Tabla de maestros del ciclo.
desarrollo(aseo personal, salud, talla, peso, higiene, nutrición, deporte …) crecimiento y Resultados del cuestionario
2. Reconocimiento a través de pares: Asignar un par al azar el cual realizará un desarrollo Ficha Técnica
seguimiento de los mismos aspectos durante un periodo asignado. Utilizar recursos como video y fotografía.
3. Lineamientos generales estándares de desarrollo y crecimiento por parte del
docente.
4. Ficha técnica con posibilidad de seguimiento
Ficha construida por: Mauricio Cepeda Institución: Arabia
Ficha construida por: Pedro Medina, Andrea Beltrán, René Beltrán, Andrea Soriano. Institución: María Mercedes Carranza
SOCIEDAD EDUCADORA

Detectar deficiencias y/o ausencias que el niño (a) o joven presentan en su desarrollo Bio- psicomotriz.
voy a necesitar?
EL MATCH: En el patio de la institución se organizará un circuito de 5 actividades, en Colchonetas, Observación directa por parte de los
pequeños grupos, donde cada uno deberá pasar por diferentes actividades como canecas, vendas, maestros del ciclo. Planillas o fichas de
gallina ciega. 1. Con líder para ubicar a sus compañeros en el recorrido donde ellos jabón, agua, recolección de datos.
están a ciegas. 2. Mega concéntrese, donde con láminas grandes detectará parejas o bastones, icopor, Utilizar recursos como video y fotografía.
características de un paisaje o dibujo. 3. La trocha sensorial donde descubrirá por olor, grabadora, pitos,
textura, sonido, etc. música, esencias,
materiales
diversos
Ficha construida por: Martha L. Patiño Institución: Sotavento Ficha construida por: Edyltrudis Pico de Rizo Institución: Arborizadora Baja
Ficha construida por: Adriana Herrera Institución: Estrella del sur Ficha construida por: Carlos Andrés Cifuentes Institución: Estrella del sur
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: TEMPORO ESPACIAL Fecha: ABRIL 28 -2009

Identificar fortalezas y debilidades de los estudiantes en cuanto a su orientación espacial, teniendo en cuenta aspectos de relación con el
otro, objetos que lo rodean, ambiente próximo y espacio de su entorno.
voy a necesitar?
SESIÓN DE AERÓBICOS: Estiramiento, calentamiento, actividad física, estiramiento y Salón, grabadora, Observación directa por parte de los
reposo. música variada maestros del ciclo. Uso de una rejilla
1. Variación musical evaluativa de los aspectos trabajados
2. Movimientos cardinales durante la actividad (para cada
3. Ubicación espacial estudiante)
4. Manejo de tiempos Utilizar recursos como video y fotografía.
5. Sucesión de acontecimientos
Ficha construida por: Laura Olarte Marín Institución: Argentina Ficha construida por: Olga L. Moreno Institución: Brisas del Diamante
Ficha construida por: Yenny Carranza Institución: Arborizadora Baja Ficha construida por: Erika V. Pineda Institución: Argentina
SOCIEDAD EDUCADORA

Identificar estrategias para percibir las dificultades que presentan los estudiantes en su desarrollo corporal.
voy a necesitar?
PISTA DE OBSTÁCULOS Aros, lazos, pitos, Observación directa por parte de los
Encuesta para detectar posibles discapacidades psicomotrices hilos, bombas, maestros del ciclo.
Usando lazos, bombas, hilos, pelotas, etc. Generar obstáculos y observar la forma de pelotas, etc. Muestreo
superarlos. Utilizar recursos como video y fotografía.
Ficha construida por: William Donato Institución: Ismael Perdomo Ficha construida por: Paola Ramírez Institución: Ismael Perdomo
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: LATERALIZACIÓN Fecha: ABRIL 28 -2009

Valorar la capacidad que tiene el estudiante en el manejo de su lateralidad a través de una dinámica.
voy a necesitar?
Se entrega una fotocopia a cada estudiante donde esté la silueta del cuerpo humano, Fotocopias, Observación directa por parte de los
alrededor de este esquema se encontrarán una serie de objetos, los cuales recortará tijeras, colbón, maestros del ciclo.
para ubicarlos según las instrucciones dadas. (ropa y accesorios). Ejemplo: Ubique el colores Recoger las guías debidamente marcadas
maletín en la mano derecha, el reloj en la muñeca izquierda, etc. y proceder a su evaluación
Utilizar recursos como video y fotografía.
Ficha construida por: Olga Stella Páez. Institución: Sierra Morena Ficha construida por: Cecilia Guzmán Institución: Canadá
Ficha construida por: Neider Sirra Institución: Unión Europea Ficha construida por: Lina Marcela Chica Institución: Unión Europea
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: CRECIMIENTP Y DESARROLLO Fecha: ABRIL 29 -2009

Caracterizar los aspectos relevantes del crecimiento y desarrollo de los estudiantes pertenecientes a ciclo 4 (8º y 9º grado)
voy a necesitar?
CHISMOGRAFO Un cuaderno de Observación directa por parte de los
1. Diseño de preguntas (chismografo) 50 hojas maestros del ciclo.
2. Socialización de la dinámica a los (as) estudiantes Utilizar recursos como video y fotografía.
3. 15 dias para que los (as) estudiantes diligencien el chismografo Resultados obtenidos del chismografo
Ficha construida por: Julia E. Castañeda Institución: Ma. Mercedes Carranza Ficha construida por: Cesar Vargas, Leonardo Jiménez, Mabel Rincón, Ricardo
Chica Institución: León de Greiff
SOCIEDAD EDUCADORA

Identificar las deficiencias sensoriales que presentan los estudiantes, mediante la aplicación de diversas estrategias (ficha técnica, dinámica,
etc) para atender las necesidades individuales de los estudiantes en beneficio de un mejor desarrollo integral.
voy a necesitar?
Juegos de mesa por estaciones, para cada aspecto a observar, con un docente Mesas, juegos, Observación directa por parte de los
dinamizador y observador. sillas, papelería maestros del ciclo.
Audición: lotería Utilizar recursos como video y fotografía.
Visión: Tan Graham Resultados obtenidos de un cuestionario
Tacto: Póker y objetos de diversos materiales a cada estudiante
Ficha construida por: David Molano Institución: Arabia Ficha construida por: Cristian Victoria, Lucy Álvarez Institución: Guillermo Cano
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: TEMPORO - ESPACIAL Fecha: ABRIL 29 -2009

Identificar aspectos observables en el eje Temporo – espacial, para caracterizar a los estudiantes del ciclo 4
voy a necesitar?
CARRERA DE OBSERVACIÓN Papel, Observación directa por parte de los
Siguiendo una serie de instrucciones relacionadas con el eje Temporo espacial los marcadores, maestros del ciclo.
estudiantes seguirán pistas que les permitirán recolectar información y llegar a la cordones, pistas. Utilizar recursos como video y fotografía.
meta. Talleres
Desarrollo de las diferentes actividades
(pistas)
Ficha construida por: Susana Bolívar Institución: Rodrigo Lara Bonilla Ficha construida por: Carolina C. Institución: Ismael Perdomo
Ficha construida por: Claudia Fulano Institución: Unión Europea Ficha construida por: Ángela Mosquera Institución: C. B. Argentina
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: LATERALIDAD Fecha: ABRIL 29 -2009

Identificar el hemisferio predominante en los estudiantes de ciclo 4
voy a necesitar?
SECUENCIA DE EJERCICIOS Y OBSERVAR EL EJE DOMINANTE Bate, pelotas, Observación directa por parte de los
1. Batea la pelota maestros del ciclo.
2. Escriba rápidamente su nombre y edad en un papel Utilizar recursos como video y fotografía.
3. Patear un balón a un punto fijo a una distancia de 5 y 10 m. Talleres
4. Lanzar una pelota Desarrollo de las diferentes actividades :
se observa la posición del cuerpo, la
forma de coger el bate y de efectuar los
diferentes movimientos
Ficha construida por: Ingrit Bolívar Institución: Antonio García Ficha construida por: Rocío Castellanos. Institución: Minuto Buenos Aires
Ficha construida por: Nancy Rubiano Institución: Minuto Buenos Aires Ficha construida por: Roberto Rodríguez Institución: Sotavento
Ficha construida por: Nidia Núñez Institución: Antonio García

SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: CRECIMIENTO Y DESARROLLO Fecha: MAYO 4-2009

Identificar y reconocer las potencialidades y/o fortalezas de crecimiento y desarrollo en los (las) estudiantes
voy a necesitar?
Entre los mismos estudiantes unos con otros realizar un tamizaje de crecimiento y Cinta métrica, Observación directa por parte de los
desarrollo. balanza, tablas de maestros del ciclo.
Maratón aeróbica para medir diferentes aspectos en este eje desarrollo y Utilizar recursos como video y fotografía.
crecimiento. Talleres
Equipo de sonido, Comparación de resultados con los
música parámetros de crecimiento y desarrollo.
Ficha construida por: Margarita Zabala, Claudia Cruz, Martha Arias, Hernán Martínez, Claudia Claros Institución: IED. CANADA
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: SENSORIAL Fecha: MAYO 4 -2009

Identificar problemas sensoriales, que puedan afectar el desempeño académico de los (as) estudiantes.
voy a necesitar?
Realizar una actividad competitiva, con cinco estaciones , cada una referida a un Texturas, sonidos, Observación directa por parte de los
sentido y cada una con un evaluador capacitado para dirigir las pruebas, previamente, alimentos, maestros del ciclo.
se realizarán unas fichas para registrar los puntajes obtenidos en cada estación. colores, esencias, Utilizar recursos como video y fotografía.
y todo material Fichas individuales para que cada
que permita estudiante registre.
evaluar los
diferentes
sentidos.
Ficha construida por: Efrén Ramírez C. Institución: Sierra Morena Ficha construida por: Sandra Ortiz Institución: Minuto Buenos Aires
Ficha construida por: Norma Moreno Institución: José Ma. Vargas Vila Ficha construida por: Milton Rojas Institución: Arborizadora Baja
OBSERVACIÓN: Es necesario realizar ajustes a las mediciones con pruebas previas, que permitan garantizar la eficacia de la prueba
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: TEMPORO - ESPACIAL Fecha: MAYO 4 -2009

Evidenciar en los (las) estudiantes la capacidad de ubicación tanto espacial como temporal , mediante una carrera de observación
voy a necesitar?
CARRERA DE OBSERVACIÓN Cartulina, lazos, Observación directa por parte de los
1. Trazar una ruta y ubicar estaciones pimpones, etc. maestros del ciclo.
2. Generar para cada estación una pista que indique actividades en las que los Utilizar recursos como video y fotografía.
estudiantes muestren su ubicación temporal o espacial y de esta misma forma en Bitácora, evaluación
todas las estaciones.
3. Reflexión y evaluación de la actividad teniendo en cuenta debilidades y fortalezas.
Ficha construida por: Islena Peña Gómez Institución: Confederación Brisas Ficha construida por: Ma. Lucrecia Hernández Institución:
confederación Brisas construida por: Yenny Palacios Institución: Ismael Perdomo Ficha construida por: Jairo A. Donato Institución: Ismael Perdomo
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: ESQUEMA CORPORAL Fecha: MAYO 4 -2009

Identificar el desarrollo motriz fino y grueso, el conocimiento del cuerpo y su manejo en el espacio
voy a necesitar?
En un aula sin pupitres, se utilizará como recurso la música, danza y actividades Instrumentos Observación directa por parte de los
lúdicas. Se hace sonar el instrumento a un cierto ritmo y los (as) estudiantes se deben musicales, papel, maestros del ciclo.
mover de acuerdo a unas instrucciones. Al parar la música deben pasar a una tijeras, pelotas, Utilizar recursos como video y fotografía.
actividad preparada previamente de motricidad fina en la que escriben y dibujan lo lápices. Fichas individuales para cada estudiante .
realizado .
Ficha construida por: Diana Rodríguez Institución: Unión Europea Ficha construida por: Yecid Molina Institución: Minuto Buenos Aires
Ficha construida por: Nirma López Institución: Ismael Perdomo Ficha construida por: Alfonso González Institución: Arborizadora Baja
SOCIEDAD EDUCADORA
Dimensión: BIO-PSICOMOTRICIDAD Eje: LATERALIZACIÓN Fecha: MAYO 4 -2009

Identificar la relevancia de la lateralidad en cada campo de pensamiento, las fortalezas y debilidades que nos permitan elaborar un plan de
acción.
voy a necesitar?
En un espacio abierto se ubican los (as) estudiantes de tal manera que formen entre Espacio abierto, Observación directa por parte de los
todos un plano cartesiano con instrucciones de derecha, izquierda, arriba, abajo y se tiza, lanas o lazos, maestros del ciclo.
deben dar instrucciones para que se desplacen de tal forma que al final formen una 2 monitores por Utilizar recursos como video y fotografía.
grafica (parábola, lineal, elipse, hipérbola, etc.) cuadrante, Los monitores anotarán las fallas en el
grupos entre 12 y proceso de ubicación de los estudiantes y
16 estudiantes. así mismo los aciertos en diversos
aspectos como: seguir instrucciones,
atención, etc.
Ficha construida por: Olga Martínez Institución: Rodrigo Lara bonilla Ficha construida por: Liliana Ramírez, Hilda Aguilera, Janeth Escobar, Gimller
Ramírez Institución: Ciudad Bolívar Argentina

Actividades para Caracterizacion

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Actividades para Caracterizacion

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LOS DOCENTES

PARTICIPANTES EN LA SEGUNDA JORNADA DE

Reorganización de la Enseñanza por

Secretaría de Educación Distrital

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _2__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PERSONA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _2__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: FAMILIA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Conocer la vida familiar de cada estudiante

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _2__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PAREJA Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Alba Pilar López Institución I.E.D. La Arabia

Ficha Construida por: Jenny Johann Rodríguez Institución I.E.D La Arabia

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _2__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: ENTORNO Fecha: 27 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Claudia Baquero Institución Confederación Brisas

Ficha Construida por: Maria Fuentes Institución Minuto de Buenos Aires

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _3__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: PERSONA Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

Identificar las características que enmarcan a los educandos como personas.

Ficha Construida por: Ana Lucia Vallejo. Institución Ismael Perdomo

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _3__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: FAMILIA Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _3__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Pareja Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Claudia Quevedo Institución I.E.D. Arabia

Ficha Construida por: Deisy Acevedo Institución I.E.D. Arabia

Ficha Construida por: Olga L. Gomez Institución I.E.D. Arabia

Ficha Construida por: Carolina Achury. Institución I.E.D. Arabia

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _3__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Entorno Fecha: 28 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Karina Rodríguez Institución Minuto de Buenos Aires

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _4__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Persona Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _4__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Familia Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Olga Rodríguez Institución El Minuto de Buenos Aires

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _4__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Pareja Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Rosa Nelly Velasco C. Institución La Arabia

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _4__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Entorno Fecha: 29 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Leonardo Álvarez B. Institución I.E.D. Sierra Morena

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _1__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Persona Fecha: 30 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Ros Arlex Rubio Institución Rodrigo Lara

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _1__

Dimensión: SOCIOAFECTIVA Eje: Familia Fecha: 30 DE ABRIL DE 2009

¿Cuál es el Objetivo de la actividad?

Ficha Construida por: Marlen Páez Institución Minuto de Buenos Aires

Formación 2 – Caracterización. Ciclo _1__

Formación 2 – Caracterización. Ciclo 1

Formación 2 – Caracterización. Ciclo 2

Formación 2 – Caracterización. Ciclo 2

Formación 2 – Caracterización. Ciclo I