REGISTRO DE AVALIAÇÃO

CONSTRUÇÃO NAS ÁREAS DO CONHECIMENTO

O REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO é composto por indicadores elaborados com base nas
expectativas de aprendizagem, formuladas para cada um dos componentes curriculares que compõem a proposta curricular e proposição de
expectativas de aprendizagem para o primeiro CICLO DE ALFABETIZAÇÃO (1º, 2º e 3º anos) do ENSINO FUNDAMENTAL DE 09 ANOS. A
partir das observações realizadas pelo professor e registradas durante o desenvolvimento do trabalho, serão realizados os registros conforme
os critérios abaixo relacionados.

No final do ano letivo, o professor analisará as aprendizagens alcançadas, por cada aluno e, em seguida, redigirá o PARECER que será
transcrito pelo SECRETÁRIO ESCOLAR na ficha individual do educando e no boletim escolar.

CRITÉRIOS PARA A ANÁLISE DOS AVANÇOS DA APRENDIZAGEM

S – Satisfatório: quando a criança tiver alcançado a expectativa de aprendizagem descrita satisfatoriamente.

PS – Parcialmente Satisfatório: quando a criança ainda não tiver alcançado a expectativa de aprendizagem de forma plena, mas demonstrar
ter aprendido alguns conteúdos que tal expectativa de aprendizagem abrange.

NS – Não Satisfatório: quando a criança não tiver alcançado a expectativa de aprendizagem.

 AVALIAÇÃO DAS INTERAÇÕES SOCIOEDUCATIVAS

Para um melhor desenvolvimento da avaliação das Interações Socioeducativas (atitudes, valores, interesse, esforço, participação,
relacionamento, iniciativa) é importante considerar, entre outras questões, o aprofundamento dos conhecimentos sobre a psicologia do
desenvolvimento e da aprendizagem, assim como, as condições de ensino.
Esta avaliação é fundamental e deve ser feita evitando-se a distorção do seu sentido em função do seu uso autoritário, com caráter de
“aprovação” ou de “reprovação.

Alguns aspectos que podem ser objeto de observação na realização da Avaliação das Interações Socioeducativas:

Desenvolvimento Intelectual
• Prestar atenção nas aulas e realizar trabalho de forma independente
• Realizar as tarefas de forma independente;
• Ser persistente na realização das tarefas;
• Demonstrar atitude positiva em relação ao estudo;
• Ter pensamento criativo e independente.

Relacionamento com os colegas e com o professor

• Apresentar facilidade em fazer amizade;
• Respeitar as diferenças: pessoas com deficiência, homossexuais, aspectos físicos e socioeconômicos;
• Ser solidário e cooperar com o professor e com os colegas nas tarefas;
• Observar as normas coletivas de disciplina;
• Resolver suas próprias dificuldades.
• Ter controle sobre as emoções;
• Demonstrar autonomia (tomar decisões sem ser influenciado negativamente, ter iniciativa diante das dificuldades);
• Possuir uma imagem positiva de si mesmo e das suas possibilidades;
• Ter bom humor e manifestar alegria;
• Ser espontâneo;

Organização e Hábitos Pessoais:

• Manter em ordem seus cadernos e materiais, de acordo com as orientações do professor;
• Cuidar dos materiais e dos ambientes escolares;
• Apresentar as tarefas no prazo solicitado;
• Demonstrar cuidados com o próprio corpo.