Ensayo ¿Son los centros Educativos de Educación

Especial la Mejor Opción para Escolarizar a los

Alumnos con N.E.E?

Universidad San Isidro Labrador

Sede: Heredia

Curso: Fundamentos Filosóficos de la Integración

Profesora: Lic. Lynnette Venegas Ávila

Estudiante: Ericka Rojas López 36800111

A partir de 1980 se ha prestado una gran atención a la educación especial en los

países desarrollados. En esta década se operó un cambio radical en las actitudes
profesionales y públicas hacia las necesidades especiales que marcó el comienzo
de un gran movimiento hacia la integración de las personas con necesidades
educativas especiales dentro de las escuelas ordinarias. Los padres se han ido
involucrando activamente en la evaluación y en la revisión de las necesidades
educativas de sus hijos y cada vez muestran con más interés su preferencia a
que sus hijos se eduquen en escuelas ordinarias. En cualquier caso, hay que
constatar que este proceso de cambio en la mayoría de los países de Europa y del
mundo en general ha contribuido a que las familias afectadas y las escuelas
demanden a los poderes públicos leyes y métodos de aprendizaje que garanticen
el derecho a una mayor integración en las escuelas y centros de formación de las
personas con necesidades especiales.

Hoy en día la educación especial, identificación, evaluación y programas

especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren
ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades
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pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje,

disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de
conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades
más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que
requerirán una ayuda extra.
Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación
especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen
problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña
minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor
exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de
servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de
esos niños.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación,
enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. Esos estudios
generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses
que cada chico trae a la escuela. La mayoría de los niños aprenden y progresan
dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en
ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales.

En efecto, en los centros de Educación especial se escolarizan, cada vez en

mayor número, alumnos con limitaciones personales más graves y permanentes,
debido fundamentalmente a los cambios conceptuales y legislativos desarrollados
en nuestro país a lo largo de esta última década. Se trata de alumnos cuyas
necesidades tan específicas y diversas es preciso tener en cuenta a la hora de
ofrecer una respuesta educativa adecuada y eficaz. Los psicólogos infantiles
intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los niños, así como su
comportamiento y desarrollo, tanto normal como anormal. Esta perspectiva
sugiere que el desarrollo normal debe tener lugar en un ambiente no restrictivo,
sino de apoyo, idea que hoy nos resulta muy familiar. También desarrollan
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métodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando

terapias en consultas privadas y en escuelas especiales y otras instituciones.
Estos estudios tuvieron un valor científico limitado por su falta de objetividad e
incapacidad para describir adecuadamente los comportamientos observados,
haciendo imposible su validación.

En definitiva los centros de educación especial son una herramienta que beneficia
a los niños con un mayor compromiso o necesidad especial ya que van a tener
una atención más individualizada y acorde a sus debilidades y fortalezas, sin
embargo los niños con compromisos menores ya sean cognitivos o motores ser
integrados y tener un apoyo dentro de los centros educativos es de gran ayuda ya
que desarrollarse en un ambiente menos restringido es más significativo para esta
población.

Bibliografía

http://www.monografias.com/educacion-especial/edu

http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educacion-Especial-En-La-
Escuela/