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Resumen Summary
201
Revista de Educación
Palabras clave: giro narrativo - investi- Key words: narrative turn - biographical
gación biográfico-narrativa - educación - narrative research - education - Teacher
formación del profesorado. Education.
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La investigación biográfico narrativa en educación. Entrevista a Antonio Bolívar
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Como forma de investigación social, sus cinco volúmenes de más de dos mil
donde la subjetividad es fuente de cono- páginas, como –sobre todo– por su influen-
cimiento, los relatos (auto)biográficos cia posterior) que es El campesino de
cuentan con sus propias tradiciones de Polonia en Europa y América de Thomas
investigación. Los antropólogos en la se- y Znaniecki en los inicios de los años vein-
gunda mitad del XIX y el XX ya hicieron te del pasado siglo, se considera una
recolección de historias de vida y los pri- materialización paradigmática de esta
meros informes biográficos. Pero, como metodología. Entender la vida social des-
es conocido, la constitución de la meto- de la perspectiva de los actores ha sido
dología biográfica en sociología como dis- la principal contribución de la Escuela de
ciplina universitaria, se produce en la Chicago, así como a la metodología de
Universidad de Chicago, en el primer ter- los “estudios de caso”. Por su parte, la
cio del siglo XX. La metodología “segunda” escuela de Chicago ha hecho
(auto)biográfica permite al sociólogo des- importantes contribuciones para el análi-
cribir –reelaborando las trayectorias de sis de material cualitativo, en la versión
vida– la situación o estado de personas de “teoría fundamentada” (grounded
inmigrantes que, con el rápido crecimiento theory).
de las ciudades, han quedado excluidas
en la gran ciudad. Esta magna obra (por
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conclusiones. Será preciso, pues, bus- y divergentes, entre otras, que son facili-
car las regularidades que encierran, de- tados normalmente por el empleo de pro-
terminar sus partes, aspectos más des- gramas (informáticos o no) de análisis de
tacables, extraer los elementos comunes contenido.
P6: Han sido centrales los aportes e impacto del equipo de investigación al
que pertenece en la Universidad de Granada en el campo de la investigación
biográfico-narrativa ¿podría realizar un recorrido por esos aportes y las lí-
neas de investigación que en estos momentos están abiertas?
la investigación educativa, que ha dado
El Grupo de Investigación “FORCE” lugar a diversos libros, de los cuales el
(Formación del Profesorado Centrada en que ha alcanzado mayor difusión ha sido
la Escuela) lleva ya más de quince años el manual La investigación biográfico-na-
trabajando con esta metodología. Comen- rrativa en educación, que salió publicado
zó con los ciclos de vida profesional, en en 2001 en la editorial La Muralla. En los
una tesis doctoral del profesor Fernández últimos cinco años dirigí una investiga-
Cruz, de la que ha publicado un libro y cion sobre la crisis de identidad profesio-
varios trabajos; luego la continué yo nal del profesorado de Secundaria, don-
(1996-98) con una investigación (en la que de aplicábamos el enfoque narrativo a la
participó todo el grupo) sobre “Ciclo de identidad, entendida desde una concep-
vida profesional del profesorado de Se- ción narrativa, que tan bien ha tratado el
cundaria. Desarrollo personal y forma- filósofo francés Paul Ricoeur, así como el
ción”, de la que también han salido varias sociólogo Claude Dubar. Sobre este ám-
publicaciones. Por su parte, el profesor bito hemos estado trabajando en los últi-
Jesús Domingo hizo su tesis doctoral, mos años, pues –desde diversos– ángu-
dirigida por mi, sobre Ciclo de desarrollo los la identidad. En nuestro caso, he-
de un centro educativo: aproximación bio- mos publicado diversos artículos en re-
gráfico-institucional, que presentó en vistas internacionales y mi libro La identi-
1996 y que abría el enfoque biográfico- dad profesional del profesorado de Secun-
narrativo a una dimensión nueva: la orga- daria: Crisis y reconstrucción.
nizaciones educativas también pasan,
como las personas, por ciclos de vida y Por lo demás lo que hemos hecho,
desarrollo, que pueden ser narrados y a lo ha sido fruto del trabajo en otros ámbi-
tener en cuenta en los procesos de me- tos de las ciencias sociales, particular-
jora. mente la sociología. Jesús Domingo y yo
hemos dado cuenta en un trabajo en la
Posteriormente hemos hecho con- revista Forum: Qualitative Social Resear-
tinuado los tres (Jesús Domingo y Ma- ch del desarrollo en Iberoamérica. La
nuel Fernández Cruz y yo mismo) el inte- aceptación y la generalización de la in-
rés por el enfoque biográfico-narrativo en vestigación biográfico-narrativa como en-
foque metodológico con entidad propia lle- dan cuentan de la importancia y/o utili-
va a que cada vez haya más proyectos dad de esta perspectiva de cara a su in-
de investigación que lo usan y a que apa- tegración diferentes áreas de conocimien-
rezcan nuevos artículos de difusión que to, en nuestro caso en la educación.
P7: ¿Cuáles serían a su entender los puntos de partida y de llegada desde los
que poder “reimaginar discursos y prácticas alternativas” en la educación?
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Notas
1
Antonio Bolivar es Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Esco-
lar en la Universidad de Granada (España). Ha publicado una veintena de libros y más
de ciento cincuenta artículos en editoriales y revistas nacionales e internacionales,
referidos a las siguientes líneas de trabajo e investigación: educación para la ciudada-
nía, asesoramiento curricular y formación de profesores, innovación y desarrollo del
currículum, desarrollo organizacional, e Investigación biográfico-narrativa. Forma par-
te del Grupo de Investigación “FORCE” (Formación del Profesorado Centrada en la
Escuela”) y dirige la Revista “Profesorado”. Asímismo es miembro de Comités edito-
riales o científicos de varias revistas. En el campo de la investigación biográfico narra-
tiva, cabe destacar sus libros: (con J. Domingo y Fernández Cruz): La investigación
biográfico-narrativa en educación (Madrid: La Muralla, 2001) y La identidad profesio-
nal del profesorado de Secundaria: Crisis y reconstrucción (Málaga: Ed. Aljibe, 2006).
2
Luis Porta es docente e investigador de la Facultad de Humanidades de la Univer-
sidad Nacional de Mar del Plata. Dirige el Grupo de Investigaciones en Educación y
Estudios Culturales (GIEEC). Los proyectos del mencionado equipo giran alrededor
de la Formación del Profesorado desde una perspectiva biográfico narrativa.
Cómo citar este artículo: Bolívar, A., & Porta, L. (2010). “La
investigación biográfico narrativa en educación : entRevista a
Antonio Bolívar”. Revista de Educación [en línea], 1 [citado AAAA-
MM-DD]. Disponible en Internet: http://200.16.240.69/ojs/index.php/
r_educ/article/view/14. ISSN 1853–1326.
Año 1 Nº1|2010
212 pp. 199-210